小學(xué)語(yǔ)文教案通用[10篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　教學(xué)第二則謎語(yǔ)，認識這則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明耳朵的一些特征的，同時(shí)學(xué)會(huì )正確朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。

　　3、集體背誦第一則謎語(yǔ)。

　　二、講讀第二則謎語(yǔ)。

　　1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。

　　2、指名讀課文，正音并說(shuō)說(shuō)下列字詞的意思。

　　“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？

　�。ú灰粯��！捌�”是平而薄的，如：“一片農田”，“一片樹(shù)葉”�！邦w”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）

　�。ê诎迳袭�(huà)一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來(lái)稱(chēng)呼？（一座房子，兩座大山。）

　　“座”和“坐”意思一樣嗎？

　　口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來(lái)。

　　“你聽(tīng)我說(shuō)一遍”與“你再聽(tīng)我說(shuō)一遍”有什么不同？（你聽(tīng)我說(shuō)一遍，是說(shuō)一次，“你再聽(tīng)我說(shuō)一邊”是已經(jīng)說(shuō)過(guò)一次，現在說(shuō)第二次。）

　　口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來(lái)。（2）媽媽?zhuān)ǎ┘依�。�?）（）見(jiàn)了，可愛(ài)的家鄉�。�4）書(shū)放（）講臺上。

　　3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來(lái)的'？

　　4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？

　　5、朗讀并背誦課文。

　　三、。

　　這兩節課，我們初步學(xué)會(huì )了猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)，知道猜謎語(yǔ)，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話(huà)的意思，并把謎語(yǔ)里面講的事物特點(diǎn)，和生活中的實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，這樣才能猜得對。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生記字形。

　　著(zhù)重指導“片”、“再”的筆畫(huà)。（讓學(xué)生看課堂練習中有關(guān)筆順的分析。）

　　五、課堂練習；

　　1、獨立完成課堂作業(yè)第3題，在共同訂正。

　　2、猜課堂作業(yè)中的字謎。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　�、膘柟虧h語(yǔ)拼音，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。

　�、材軐Ω信d趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對感興趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)方法：講解法

　　學(xué)習方法：自主合作

　　教學(xué)準備：生字卡片、可件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一猜五官，引入新課

　�、辈轮i語(yǔ)，引入新課。

　�、仓笇Э磮D，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

　�、睓z查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車(chē)，競賽讀。

　�、灿蒙�字口頭組詞。

　　三反復朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

　�、斌w會(huì )“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的.詞。

　�、惨宰杂烧f(shuō)話(huà)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

　　四鞏固識字，指導寫(xiě)字

　�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

　�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀(guān)察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結構。

　�、硨W(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

　�、窗炎约合雽�(xiě)的字在田字格練一練。

　　五擴展活動(dòng)

　�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。

　�、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護各個(gè)器官的。

　　板書(shū)：

　　保護器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“多么……多么”“不是……而是”造句。

　　3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。

　　4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。

　　課前準備：

　　收集有關(guān)巴金老人的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介巴金。

　　1、你對作者巴金了解多少。

　�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，“五四”以來(lái)著(zhù)名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封回信。）

　　2、質(zhì)疑：引出課文。

　　二、自讀課文

　　1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內容。

　　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。

　　爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。

　　奉獻：恭敬地交付，呈獻。

　　羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：

　　第一自然段寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。

　　第二自然段寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。

　　第三自然段寫(xiě)巴金老人認為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。

　　第四自然段寫(xiě)巴金老人認為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　第五自然段寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。

　　第六自然段寫(xiě)他對孩子們的祝福。

　　三、精讀第一段

　　1、指名讀。家鄉孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

　�。ā�…好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà)，你有何體會(huì )？

　�。ㄕf(shuō)明巴金爺爺對孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）

　　四、精讀第二段

　　1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節，找出有關(guān)句子。

　�。ㄎ矣胁�，寫(xiě)字困難，提著(zhù)筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）

　　2、畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，……”體會(huì )巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、教師示范。

　　2、學(xué)生描紅

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第2課時(shí)

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？

　　二、精讀第三段

　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說(shuō)明了什么？

　�。ㄎ覀儚陌徒馉敔數慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著(zhù)名作家，創(chuàng )作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。

　　“要為社會(huì )添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛(ài)”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習，重新工作”讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他品德多么高尚��！

　　2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。

　�。ㄒ詫�(xiě)作來(lái)表達對祖國和同胞無(wú)限的愛(ài)。

　　用“不是……而是”造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達了什么希望？

　�。ā拔摇敝皇抢侠蠈�(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。

　　“我”愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓生命開(kāi)花結果。）

　　4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。

　�。ā伴_(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話(huà)的最好注釋�！皭�(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義。）

　�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　�。�2）文中哪一句表達了讓生命開(kāi)花的意思。

　�。ㄉ�命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5、指導朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對老人的崇敬）

　　6、小結：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　1、引讀：體會(huì )爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結果的美好感情。

　　2、感情朗讀。

　　四、精讀第五段

　　1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的`感情讀出來(lái)。

　　五、學(xué)習書(shū)信的格式

　　1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期。

　　2、對照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業(yè)

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、課后4

　�。�1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認為自己浪費了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義。

　�。�2）為著(zhù)社會(huì )，為著(zhù)他人，活著(zhù)才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì )提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

　　九、板書(shū)設計：

　　18、給家鄉孩子的信

　　巴金讓生命開(kāi)花結果

　　為社會(huì )添光彩

　　為別人奉獻愛(ài)

　　孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。

　�。�、加深對祖國的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詩(shī)中的擬人手法的運用。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡、繪畫(huà)工具、小黑板。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導入

　　師：我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說(shuō)）祖國媽媽過(guò)生日了，想不想給祖國媽媽?xiě)c祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國媽媽過(guò)生日吧�。ò鍟�(shū)課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

　　師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導人毛主席在天安門(mén)前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書(shū)：歡慶）

　　二、范讀課文

　�。�、范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象你都看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？

　�。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表示出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　�。�、同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

　�。�、借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的`地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）

　�。�、指名讀文，教師適時(shí)的加以指導并給予鼓勵。

　�。�、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　三、賞讀課文

　�。�、讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來(lái)，讓他們在讀中升化出愛(ài)國之情。當某個(gè)同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的詩(shī)句時(shí)，教師請其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來(lái)和這個(gè)同學(xué)一起讀。）

　�。�、讀、議課文：

　�、懦鍪拘『诎迳系膯�(wèn)題：

　�、偻ㄟ^(guò)剛才的朗讀，你們知道課文中描寫(xiě)了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（有田野、楓林、藍天、大海）

　�、诔�了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學(xué)各抒己見(jiàn)，這里是擴展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導。）

　�、扑娜诵〗M討論、互評，教師巡視點(diǎn)撥，同學(xué)評出優(yōu)秀解說(shuō)員，分別上臺說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。�、有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作來(lái)讀）

　�。�、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評議。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　�。�、把你想對祖國媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給自身最好的朋友聽(tīng)�；蛘弋�(huà)一幅祝福祖國生日的畫(huà)，并在畫(huà)上寫(xiě)上幾句心里話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　�。�、請一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國的歌。

　�。�、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機貼在黑板上）。

　�。�、小朋友們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績(jì)，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）

　　二、認識生字

　�。�、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺(jué)得認識起來(lái)很困難？（等會(huì )兒仔細聽(tīng)別的同學(xué)的識字方法。）

　　獻：南方的小狗都來(lái)給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。

　　幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。）

　　潔：與寫(xiě)字相結合起來(lái)教學(xué)。組詞：潔白、清潔。

　　奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂(lè )。提醒同學(xué)認識“奏”這個(gè)動(dòng)詞。

　　曲：兩豎要伸出頭，與寫(xiě)字結合教學(xué)�！扒�”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫(xiě)出來(lái)。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）

　　億：與寫(xiě)字教學(xué)結合。

　�。�、在充沛認讀之后，可結合課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　�。�、采用各種形式鞏固生字認讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）

　　三、寫(xiě)字指導

　�。�、書(shū)寫(xiě)前，建議引導同學(xué)先觀(guān)察字形，找一找容易寫(xiě)錯的字，

　�、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢�。

　�、啤白妗弊质鞘咀峙�，不是衣字旁。

　�、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。

　�。�、要寫(xiě)的字有六個(gè)左右結構的字，要提示同學(xué)注意它們的結構特點(diǎn)都是左窄右寬�？芍攸c(diǎn)指導下面幾個(gè)字。

　�、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　�、啤扒�”字的“口”應寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。

　�、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強范寫(xiě)指導。

　�。�、生描紅并書(shū)寫(xiě)。

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　歡慶 億萬(wàn) 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂(lè )曲 清潔 祖先

　　潔白 十億

　　【板書(shū)設計】

　　歡慶

　　田野 獻 果實(shí)

　　楓林 舉 旗幟

　　藍天 飛 鴿子

　　大海 奏 樂(lè )曲

　　十三億小朋友慶祖國的生日

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　�。�、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、 學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的'朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學(xué)準備】生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。�、 板書(shū)課題。

　�。�、 解題，介紹梅蘭芳生平。

　�。�、 學(xué)習詞語(yǔ)：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　�。�、 自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。

　�。�、 檢查生字掌握情況。

　�。ǎ保� 出示小黑板。

　�。ǎ玻� 指名認讀詞語(yǔ)。

　�。ǎ常� 抽讀生字卡片。

　�。�、試讀課文。

　�。ǎ保┲该�說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

　�。ǎ玻┲该�分段朗讀課文。

　�。�、 教師范讀。

　�。�、 填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、作業(yè)：

　�。�、 練讀生字詞。

　�。�、 練習朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　�。�、 抽讀生字卡片。

　�。�、 指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　�。�、 細讀第一自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？

　�。ǎ矗� 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　�。ò鍟�(shū)：不是料子）

　�。�、 細讀第三自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　�。ǎ玻� 這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� 理解：世界聞名、大師

　�。ǎ矗� 學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？

　�。�、 細讀第二自然段。

　�。ǎ保� 自由輕聲讀課文。

　�。ǎ玻� 初步理解句意。

　　這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？

　�。ǎ常� 進(jìn)一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常�！笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì )說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明了什么？

　�。�、 再讀第三自然段。

　�。ǎ保� 齊讀課文。

　�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

　�。ǎ常� 指導朗讀。

　�。ǎ矗� “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導背誦

　�。�、 齊讀課文

　�。�、 看板書(shū)逐段背誦。

　　四、課堂練習

　�。�、 口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　�。�、 口頭填空：

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　�。�、 指名有感情朗讀課文。

　�。�、 指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�、 教學(xué)“或”

　　出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

　�。�、 出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　�。�、 出示：底、臉、神

　　學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)、指導學(xué)生描紅。

　�。�、 指導書(shū)寫(xiě)。

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結構要勻稱(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　�。�、 學(xué)生進(jìn)行描紅。

　　三、課堂練習。

　�。�、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　�。�、 組詞：

　　三（）決（）者（）�。ǎ�

　　蘭（）塊（）都（）注（）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。

　　2、整體感知課文，，學(xué)會(huì )篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會(huì )篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 布置預習導學(xué)

　　你會(huì )讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫(xiě)在括號內。

　　連翹( )翹尾巴( )觀(guān)測( )道觀(guān)( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷(xiāo)聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導學(xué)習研討

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì )神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習一篇介紹物候學(xué)知識的說(shuō)明文。

　　(二)認識作者，檢查預習情況

　　1.簡(jiǎn)介作者

　　2.檢查字詞預習，夯實(shí)基礎。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　1.范讀課文，初步感知課文內容。

　　2.學(xué)生自讀，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候學(xué)知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據下列問(wèn)題評點(diǎn)課文

　　1.每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請用自己的話(huà)概括。)

　　2.文章一開(kāi)始從豐富的物候現象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評點(diǎn)。)

　　三 小結

　　這節課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評，從中我們體會(huì )了說(shuō)明文中也可以對事物進(jìn)行準確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習。

　　四.布置作業(yè)

　　1.背誦第1自然段。

　　2.將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積累。

　　教后感

　　16大自然的語(yǔ)言

　　教學(xué)目標：

　　1.整體感知課文，理清說(shuō)明順序，。

　　2.學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

　　3.了解物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識。

　　教學(xué)內容和步驟：

　　一. 溫故知新

　　復習上節課內容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。

　　二.學(xué)習.研討 4-12段

　　教學(xué)形式：3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習小組，根據老師提出的思考題自學(xué)課文內容，然后集中討論，交流學(xué)習體會(huì )。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課，

　　聽(tīng)后互相評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結。

　　(一)自學(xué)思考題：(投影)

　　1.用自己的話(huà)概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容

　　2.文中主要運用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子?各用來(lái)說(shuō)明什

　　么問(wèn)題?

　　3.第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候學(xué)有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據英國南部物候的一種長(cháng)期記錄”可否刪去?為什么?

　　(三)教師歸納小結。

　　這堂課采用這樣的形式，意在調動(dòng)大家自覺(jué)學(xué)習、自主學(xué)習的積極性，達到“會(huì )學(xué)”的目的。從效果來(lái)看，大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習，學(xué)會(huì )求知。

　　四、布置作業(yè)。

　　課后作一次社會(huì )調查，通過(guò)調查，你發(fā)現還有哪些物候現象與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。(農諺也行，但要做適當的解釋。)

　　八年級語(yǔ)文學(xué)案

　　16.大自然的語(yǔ)言

　　學(xué)習目標：

　　1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。

　　2、整體感知課文，，學(xué)會(huì )篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　學(xué)習重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會(huì )篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　學(xué)習難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一布置預習導學(xué)

　　你會(huì )讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫(xiě)在括號內。

　　連翹( )翹尾巴( )觀(guān)測( )道觀(guān)( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷(xiāo)聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導學(xué)習研討

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　(二)認識作者，檢查預習情況

　　1.簡(jiǎn)介作者

　　2.檢查字詞預習，夯實(shí)基礎。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　.學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀的準確流利，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候學(xué)知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據下列問(wèn)題評點(diǎn)課文

　　1.每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請用自己的話(huà)概括。)

　　2.文章一開(kāi)始從豐富的物候現象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評點(diǎn)。)

　　16大自然的語(yǔ)言

　　教學(xué)目標：

　　1.整體感知課文，理清說(shuō)明順序，。

　　2.學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

　　3.了解物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識。

　　教學(xué)內容和步驟：

　　一 溫故知新

　　復習上節課內容，背誦第一自然段。

　　二.學(xué)習.研討 4-12段

　　(一)自學(xué)思考題：(投影)

　　1.用自己的話(huà)概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容

　　2.文中主要運用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子?各用來(lái)說(shuō)明什

　　么問(wèn)題?

　　3.第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候學(xué)有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據英國南部物候的一種長(cháng)期記錄”可否刪去?為什么?

　　三、布置作業(yè)。

　　課后作一次社會(huì )調查，通過(guò)調查，你發(fā)現還有哪些物候現象與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。(農諺也行，但要做適當的解釋。)

　　四鞏固練習

　　(一)積累與運用

　　1.下列詞語(yǔ)中加著(zhù)重字注意正確的一項是()

　　A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(lái)(piān)農諺(yán)

　　B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷(xiāo)聲匿跡(nì)緯度(wěi)

　　C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yáng)(yì)

　　D.風(fēng)雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈目眩(xuàn)窺見(jiàn)(kuī)

　　2.找出下列各組成語(yǔ)中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內。

　　(1)A.百感交急B.斤斤計較C.滿(mǎn)院狼藉D.昂首闊步()()

　　(2)A.得心應手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()

　　(3)A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新()()

　　(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團錦族()()

　　3.選擇恰當的詞語(yǔ)，將其字母序號填在括號內。

　　(1)物候觀(guān)測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復雜( )得多,

　　( )的多。

　　A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便

　　(2)為了便于山區的農業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區物候( )是必要的。

　　A.觀(guān)察 B.觀(guān)測 C.預測 D.觀(guān)望

　　(3)月亮的影子幫助現代人解開(kāi)了許多重大的歷史之謎，( )了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。

　　A.決定B.制定C.確定D.肯定

　　(4)影子戲，在這里產(chǎn)生了( )的力量，它戰勝了時(shí)間和距離，成為我們手中的一個(gè)馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。

　　A.神圣B.神奇C.神異D.神秘

　　4.對《大自然的語(yǔ)言》一文說(shuō)法正確的兩項是( )

　　A.“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷�！边@句話(huà)運用了作比較

　　的說(shuō)明方法。

　　B.“物候現象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長(cháng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天�！边@段文字中“后者”是指：開(kāi)花日期，“前者”是指：抽青日期。

　　C.題目“大自然的語(yǔ)言”運用了擬人的修辭方法。

　　D.物候現象的來(lái)臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

　　5.下列句子順序排列正確的一項是( )

　�、贀�推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。

　�、谖覈�是大豆的起源地。

　�、酃糯�把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。

　�、茉谠S多新石器時(shí)代遺址中，都發(fā)現大豆的殘留印痕。

　�、菰S多古書(shū)中也有關(guān)于大豆的記載。

　�、抟彩鞘澜缟显耘啻蠖箽v史最悠久的國家。

　　A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥

　　6.下列說(shuō)法正確的一項是( )

　　A.“大自然的語(yǔ)言”中“語(yǔ)言”是指古代流傳下來(lái)的許多農諺。

　　B.草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)的自然現象，我國古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候學(xué)。

　　C.本文以平實(shí)的語(yǔ)言按照從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹了物候學(xué)。

　　D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現象來(lái)臨的因素。

　　7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見(jiàn)，這些意見(jiàn)分成四組，最恰當的一組是 ( )這個(gè)工廠(chǎng)經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設計，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀(guān)，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩定，經(jīng)久耐用等特點(diǎn)，適應中、高檔賓館、飯店及現代住宅理想衛生潔具。

　　(1)“經(jīng)久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛生”前加“的”字 (6)“新產(chǎn)品”后加破折號

　　A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)

　　8.依次填入下面一段話(huà)中畫(huà)線(xiàn)處的標點(diǎn)，恰當的一組是( )

　　“畫(huà)人畫(huà)鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫(xiě)的對聯(lián)�！爱�(huà)人畫(huà)鬼”，指《聊齋志異》的題材內容②它借狐鬼故事來(lái)達到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻;“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng )作上的成就。今天這節課要學(xué)習他的名篇③促織③，讓我們來(lái)看看這個(gè)評價(jià)是否恰當④

　　A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、閱讀理解

　　(一)閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象同氣候的關(guān)系，據以安排農事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 (1)解釋“據以安排農事”這句話(huà)的意思。

　　答：__________________________________________

　　(2)找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。

　　答：____________________________________________

　　(3)用“||”將這段文字分為三層。

　　(4)這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

　�、賍_______________②________________③__________________

　　(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號?判斷下列說(shuō)法的正誤，對的畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×”。

　　A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒(méi)有什么區別。( )

　　B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類(lèi)型的物候現象不宜合在

　　一個(gè)句子里說(shuō)。( )

　　C.不能。因為前者說(shuō)的是春天的物候現象，后者說(shuō)的是夏季的物候現象。( )

　　D.能。因為三句都是在說(shuō)明物候現象與農事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類(lèi)事物。( )

　　(6)本段說(shuō)明的對象是( ) A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類(lèi)自然現象。

　　B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

　　C.自然現象同氣候的關(guān)系決定農事的安排。

　　D.要注意觀(guān)察氣候與自然現象的關(guān)系。

　　(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現象與氣候的關(guān)系?

　　答：_________________________________________

　　(8)本段的說(shuō)明順序是( )

　　A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序

　　(三)閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習。

　　立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復蘇)過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________(A.次第;B.連續;C.陸續;D.全部)開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到

　　處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象同氣候的關(guān)系，據以安排農事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子布

　　谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

　　(1).在語(yǔ)段中橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)。

　　(2).解釋詞語(yǔ)：

　　銷(xiāo)聲匿跡 翩然

　　(3).這兩段文字的說(shuō)明對象是( )

　　A.物候現象;B.氣候變化;C.物候規律;D.四季景色變化。

　　4.這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：

　　5.去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么?

　　三、課外閱讀

　　氣候的威力(節選)

　�、偃祟�(lèi)在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。因此，人類(lèi)對于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！钡母锌�。

　�、谌欢�，可以毫不夸張地說(shuō)，人類(lèi)在到達南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

　�、劬湍蔑L(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒，但10級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災難性的后果，使人類(lèi)的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常�？梢赃_到55.6米每秒，有時(shí)甚至可達三百多千米每小時(shí)!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現了他的尸體。

　�、艽箫L(fēng)的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀(guān)測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的'低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫

　　度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì )摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類(lèi)的生存將會(huì )受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

　�、菽蠘O的氣候不僅表現在狂風(fēng)和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿(mǎn)載著(zhù)準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場(chǎng)。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著(zhù)陸。結果，巨大的C-130運輸機被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著(zhù)陸架。值得慶幸的是，

　　八名人員全部脫險。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。

　　1.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　2.氣候對人類(lèi)具有兩面性，既可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個(gè)氣候造福于人類(lèi)和給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。

　　(1)造福于人類(lèi)的例子：____________________________________________

　　(2)給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子：________________________________________

　　3.本文采用的主要表達方式是說(shuō)明，其中文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子采用的表達方式是________，從內容上看，文中運用畫(huà)橫線(xiàn)的句子是為了說(shuō)明什么?

　　_____________________________________________________________________

　　4.本文第④段中運用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據自己的理解說(shuō)出運用這些說(shuō)明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　5.請根據對本文的理解，順著(zhù)本文的寫(xiě)作思路，為本文續寫(xiě)一個(gè)結尾(要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以?xún)?。四.能力提高

　　閱讀下邊的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美

　　妙的圖畫(huà)。當你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過(guò)，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍的，樹(shù)是綠的?而當夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹(shù)都成了黑色?這其中很有一番道理呢!

　　大自然的這些色彩都與太陽(yáng)光有關(guān)。陽(yáng)光是復色光，它的可見(jiàn)光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋(píng)果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對陽(yáng)光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實(shí)是將七種光全部吸收。當七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過(guò)物體的時(shí)候，這個(gè)物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

　　天空所以呈現藍色，道理也與此相類(lèi)似。在七種單色光中，藍色的光波長(cháng)很短，極易被大氣中的微粒反射。當陽(yáng)光通過(guò)地球周?chē)�的大氣層時(shí)，其他波長(cháng)較長(cháng)的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見(jiàn)天空是藍的。

　　日落以后，物體沒(méi)有陽(yáng)光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

　　1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來(lái)說(shuō)明?

　　(1)________________。

　　(2)________________。

　　(3)________________。

　　2.天空呈現藍色的原因是(不得超過(guò)20個(gè)字)：

　　3.給這則短文擬一個(gè)小標題(不得超過(guò)10個(gè)字)：________

　　16課《大自然的語(yǔ)言>>答案第一課時(shí)(四)第1至3自然段：從豐富的物候現象入手，介紹什么是物候和物候學(xué)。

　　第4至5自然段：舉例說(shuō)明物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。

　　第6至10自然段：說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，即緯度因

　　素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。

　　第11、12自然段：研究物候學(xué)的意義。

　　(五)明確：

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現象。

　　第2自然段：說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候學(xué)。

　　講析：評點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言，體會(huì )寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法及 作用，理解、學(xué)習本文準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的表達技巧。

　　明確：寫(xiě)春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。 “蘇醒”將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。

　　“融化”寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著(zhù)春暖花開(kāi)的美景，透露著(zhù)暖暖的春意。

　　“萌發(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(cháng)的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力�！按蔚凇睂�(xiě)出百花競相開(kāi)放、爭著(zhù)報春的熱鬧情景。 這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現了一幅生機勃勃的美麗畫(huà)卷，美不勝收。

　　寫(xiě)燕子“翩然歸來(lái)”，植物“孕育”果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的景色。

　　“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之情。 “孕育”將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 寫(xiě)秋天：昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下 “銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)(準備)為過(guò)冬作好了一切準備工作，寫(xiě)得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。 “簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 用“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現出冬天風(fēng)狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě)得神形兼備，為下文用擬人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準備。 這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者展現了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接。

　　第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從“草木”“候鳥(niǎo)”兩方面舉例說(shuō)明物候現象同農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系�！靶踊ㄩ_(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子�！毕葘�(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)�！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)�即：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。

　　第二課時(shí)明確：

　　二(一)1.第4段：介紹物候觀(guān)測的手段和物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。

　　第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀(guān)測對農業(yè)生產(chǎn)的重要性。

　　第7段：決定物候現象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。

　　第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。

　　第10段：物候現象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候學(xué)的意義。

　　第12段加強物候觀(guān)測，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)。明確：

　　2.體會(huì )本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。

　�、俦本┪锖蛴涗�，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結果受到低溫的損害。(第5段)

　　從反面舉例說(shuō)明物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性，更有說(shuō)服力。

　�、谌缭谠绱喝�四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北

　　京早十天。所以……(第7段)

　　舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現象來(lái)臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節，煙臺

　　要到立夏。 (第8段)

　　舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現象來(lái)臨的。

　�、苌降厍锒瑑杉�，……常會(huì )發(fā)現山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵

　　區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段)

　　舉例說(shuō)明高下的差異對物候的影響。

　�、莞鶕�英國南部物候的一種長(cháng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

　　舉例說(shuō)明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。

　　3.明確第7段至第10段說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主到次，由空間到時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明事理的，否則就會(huì )不合邏輯、事理。

　　4明確：研究物候學(xué)的意義有四點(diǎn)：①預報農時(shí)，選擇播種日期。②對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③引

　　種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。

　　12段總結強化物候觀(guān)測，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)。

　　(二)1(緯度，經(jīng)度，高下，古今)抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序。2明確： 舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開(kāi)20天。說(shuō)明了緯度對物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，科學(xué)性。：

　　鞏固練習答案《大自然的語(yǔ)言》

　　1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C

　　5.A 6.D 7.D 8. A

　　(二)(1)根據這些來(lái)安排農事。

　　(2)榮枯去來(lái)

　　(3)……據以安排農事。||杏花開(kāi)了……割麥插禾。||這樣看來(lái)……

　　(4)①傳語(yǔ) ②暗示 ③唱歌

　　(5)A.× B.√ C.√ D.×

　　(6)B

　　(7)①杏花開(kāi)了…… ②桃花開(kāi)了…… ③布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌……

　　(8)A

　　(二)1.B A C

　　2.銷(xiāo)聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

　　3.A

　　4.時(shí)間順序;舉例子

　　5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。

　　三

　　1、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測。

　　2、答案示例：(1)新疆某些地區常年多風(fēng)，當地居民合理地利用風(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當地的農牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展。(2)我國南方某些地區夏秋季節多雨，往往形成洪澇災害，給人民生活和當地經(jīng)濟造成巨大的損失。

　　3、記敘(或敘述)這是為了說(shuō)明南極風(fēng)大對人類(lèi)生存的巨大威脅(或南極大風(fēng)的威力，大意正確即可得分)

　　4、舉例子 列數字 這是為了說(shuō)明南極氣候極度寒冷。

　　5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候將被逐步揭開(kāi)神秘的面紗，從而造福于人類(lèi)。

　　四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽(yáng)光的關(guān)系。(2)天空呈現藍色與太陽(yáng)光的關(guān)系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽(yáng)光的關(guān)系。2.藍色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　�。�、知識與技能：

　�。ǎ保┱J讀本課１５個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )８個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　�。ǎ玻┓纸巧�朗讀課文，表演課文。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　以朗讀為主，通過(guò)分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會(huì )光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。要想實(shí)現自己的愿望，要不怕困難，朝著(zhù)目標努力，才能成功。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　�。�、認讀本課１５個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文蘊含的道理。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　�。�、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，參照我的詞語(yǔ)庫自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得有了美好的目標，就要及時(shí)行動(dòng)，不怕困難，付出努力，這樣才能達到理想的彼岸的道理。

　　4、清楚地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？

　�。�、大家說(shuō)得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢，它的故事就在我們的語(yǔ)文書(shū)里。（板書(shū)課題：蝸牛搬家）

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？

　�。�、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問(wèn)題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆星。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、爭奪第一顆星開(kāi)始！

　�。�1）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認識的字就用圓圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　�。�2）出示字詞。

　　woquanqingting

　　蝸牛蜷曲蜻蜓

　　tanglangbengque

　　螳螂甭提喜鵲

　　youyuyanhama

　　憂(yōu)郁燕子蛤蟆

　　qiunen

　　小山丘細皮嫩肉

　　這些字是我們讀書(shū)的.攔路虎，要鄉得到第一顆星，就要先把它們清除。

　�、僦该�讀字詞，同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。

　�、谌サ羝匆糇x詞。

　�、埤R讀生字詞。

　�。�3）小結：小朋友們多不簡(jiǎn)單哪！只一會(huì )兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！

　　2、現在我們要乘勝去爭取第二顆星。

　�。�1）請小朋友們再來(lái)自由輕聲讀課文，給每個(gè)自然段表上序號。

　�。�2）指名匯報讀的結果。

　�。�3）大家真不簡(jiǎn)單，這么多的長(cháng)句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P我們了！

　　3、一鼓作氣爭取第三顆星。

　�。�1）請小朋友再來(lái)輕聲讀課文，要把它讀流利。

　�。�2）通過(guò)小組復賽、同學(xué)互相挑戰等不同的形式把課文讀流利。

　�。�3）小朋友們多了不起，通過(guò)努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學(xué)習的小主人！

　　4、質(zhì)疑解釋。

　�。�1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題？

　�。�2）小組合作解疑。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？

　　2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？

　　3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒(méi)有搬成？

　　4、創(chuàng )設情境，揭示寓意。

　�。�1）創(chuàng )設情境：蝸牛非常想搬家，但沒(méi)有搬成，你想對它說(shuō)些什么呢？

　�。�2）獨立思考小組交流全班反饋。

　�。�3）續編故事。蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，鞏固會(huì )認字讀音。

　　二、記憶字形。

　　1、你有哪些好辦法記住本課的會(huì )認字？

　　2、獨立思考識記。

　　3、小組交流識字方法全班交流。

　　三、指導寫(xiě)字。

　　1、鞏固要寫(xiě)的8個(gè)字的讀音、字形。

　　2、知道書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）自主觀(guān)察8個(gè)字的特點(diǎn)。

　�。�2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

　�。�3）范寫(xiě)死丘兩個(gè)字。

　�。�4）學(xué)生臨寫(xiě)。

　�。�5）知道評議。

　�。�6）再次練寫(xiě)。

　　四、板書(shū)設計

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　【信息資料】

　　多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣啟思

　�。�、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

　�。ò鍟�(shū)：畫(huà)家牧童）

　�。�、齊讀：

　　你發(fā)現了什么？猜猜我為什么這樣寫(xiě)？

　�。ㄒ驗榇麽允谴笕�，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的）

　�。ò鍟�(shū)：大人，小孩，畫(huà)畫(huà)，放牛）

　　那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　二、初步感知

　�。�、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？

　�。�、學(xué)生回答交流。

　�。�、教師小結：

　　大畫(huà)家畫(huà)了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫(huà)家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。

　�。�、認識畫(huà)家：

　�、� 你了解戴嵩嗎？

　�、� 從哪些句子看出他很著(zhù)名？將句子畫(huà)下來(lái)。

　�、� （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、教師范讀、指名讀。

　�、� 練習用一就說(shuō)話(huà)。

　�、� 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內容。

　�。�、過(guò)渡：

　　傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》�！抖放�圖》是怎樣畫(huà)的呢？

　　三、對比感知

　�。�、默讀課文第二段，畫(huà)出畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的句子。

　�、� 課件出示句子，練習朗讀。

　�。ㄍ怀鰸饽�涂抹、輕筆細描）

　　指名讀，老師評，學(xué)生互評。

　�。ㄒ栽u讀的方式，引導學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）

　�、� 邊表演邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的？

　�、� 練習用一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)話(huà)。

　�。�、思考：

　　對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？

　�、� 出示商人、教書(shū)先生的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。

　�。ㄓ梅Q(chēng)贊、贊揚的語(yǔ)氣）

　　范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

　�、� 結合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì )說(shuō)些什么？相機理解紛紛稱(chēng)贊。

　�。�、誰(shuí)的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達的'意思差不多，找找看？

　�。�、大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？

　�、� 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

　�、� 課件出示課文插圖，練讀牧童的話(huà)。

　�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情形：

　　人們的表情怎樣？又會(huì )說(shuō)什么？

　�、� 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：

　　練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

　�。�、指導：

　　像炸雷一樣的聲音怎么讀？

　　此時(shí)，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？

　　戴嵩的畫(huà)錯在哪里？

　　誰(shuí)能當一當小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？

　　老師與改畫(huà)的學(xué)生交流。

　　四、朗讀感悟

　�。�、學(xué)習了這篇課文，你們有什么話(huà)想說(shuō)？

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）

　�。�、對比感悟：

　　戴嵩和牧童有什么不同？

　�。�、小結：

　　他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫(xiě)合適嗎？

　�。ń處熤匦聦�(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）

　�。�、小組內分角色表演朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)。

　　五、拓展延伸：配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品

　　重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。

　　六、總結

　　這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫(huà)家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習。

　　【板書(shū)設計】

　�。玻�、畫(huà)家和牧童

　　大人 小孩

　　畫(huà)畫(huà) 放牛

　　謙虛 勇敢、實(shí)事求是

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　【教學(xué)目的】

　�。�、運用自制ＣＡＩ課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀(guān)察力、理解力和想象力。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情。

　�。�、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學(xué)習總──分──總的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　�。�、想像這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣的景象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、對觀(guān)察到的及合理的想象能流暢地表達出來(lái)。

　　【教具準備】

　　自制多媒體計算機課件（高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題，激發(fā)學(xué)習興趣

　　出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

　　師談話(huà)：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過(guò)很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀(guān)。有無(wú)數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫(huà)面，邊想：課文主要描寫(xiě)了什么？給你留下什么印象？

　�。ǔ鍪菊n件，配畫(huà)配樂(lè )的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）

　　二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

　�。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué)）

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的？

　�。�、學(xué)習第二自然段：

　�、� 初讀，整體感知：

　　自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。

　�、� 觀(guān)察，以說(shuō)代讀：

　　運用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。

　　出示：靜、清、綠畫(huà)面各一幅，指導學(xué)生具體觀(guān)察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話(huà)把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。

　�、� 精讀，理解重點(diǎn)：

　　勾畫(huà)書(shū)上具體描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子。反復讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )漓江水的`美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　師小結：作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠，寫(xiě)出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對它的愛(ài)幕之心油然而生。

　�、� 深讀，相互交流：

　　討論：如果我們把這句話(huà)改一改，好不好？為什么？

　　出示課件：比較句子具體描寫(xiě)的好處：

　�、� 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�、� 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

　�、� 品讀，充分感悟：

　　漓江水的美，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，讓我們用朗讀來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情吧！

　�。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

　　真美呀！別說(shuō)作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過(guò)來(lái)，才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的？

　　本段小結：

　　這一段作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。

　�。�、總結學(xué)法，學(xué)習第三自然段：

　　剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結學(xué)習方法，課件出示學(xué)習方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

　　思考：第三自然段描寫(xiě)的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的？

　�。ǚ纸M討論）

　　出示課件：讓學(xué)生直觀(guān)感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫(huà)面，匯報討論結果。學(xué)到這里你想對桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么？

　　小結： 這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì )栽倒下來(lái)。

　�。ㄖ笇�學(xué)生入情朗讀）

　�。�、學(xué)習第四自然段：

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習第四自然段。

　　師范讀，生思考：

　　這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫(huà)面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì )有這種感受？

　�。�、學(xué)習第一自然段：

　　正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹(shù)紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無(wú)與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說(shuō)桂林山水甲天下。

　　甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿?huì )說(shuō)桂林山水甲天下？

　　三、小結，回歸整體

　　學(xué)生看著(zhù)課件上的板書(shū)總結：因為作者聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫(xiě)出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫(xiě)出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫(huà)，不愧為甲天下的美稱(chēng)，前后照應，結構十分完整，作者是采用什么結構來(lái)描寫(xiě)的？

　　這篇課文，作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運用比喻聯(lián)想等手法，運用總──分──總的結構，把桂林的秀麗風(fēng)光展現在我們眼前，給人以身臨其境的感覺(jué)。

　　四、遷移訓練，發(fā)散思維

　　今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓�這首詩(shī)的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數不勝數，現在你們都是小詩(shī)人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。

　�。ń涣鲗W(xué)習）

　　五、說(shuō)話(huà)練習

　　桂林山水非常美，我最喜歡（ ），因為（ ）。我真想（ ）。

　　結束語(yǔ)： 同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛(ài)桂林山水，我們家鄉的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇童話(huà)是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著(zhù)講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(cháng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè )�；仡櫢髯允�年的生活經(jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì )：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會(huì )，揭示了幸福的含義。

　　故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習空間，達成對文本的理解與感悟。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識6個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　3.能和同學(xué)合作表演課文內容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事內容，教學(xué)的難點(diǎn)是

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學(xué)法】

　　自學(xué)課文，理清脈絡(luò )；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生課前預習。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導課

　　1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書(shū)課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過(guò)渡

　�。�1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

　�。�3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。

　　2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）

　　3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會(huì )？這些體會(huì )是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�

　�。ā傲x務(wù)”，就是應盡的責任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話(huà)是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話(huà)的'意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結深化

　　1.體會(huì )“幸�！钡暮�義。

　　2.故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。

　　六、作業(yè)布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話(huà)。

　　2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

　　板書(shū)設計

　　10*幸福是什么

　�。�靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人 有用的 養活別人

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