（必備）小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)金鑰匙的提示，學(xué)習對描寫(xiě)景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過(guò)質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)�？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫(huà)面資料。相應的音樂(lè )磁帶。2、教師準備小說(shuō)《苦菜花》的背景介紹以及與此文的.聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀課文，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活理解課文內容，體會(huì )作者看到春潮到來(lái)時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，引出課題。
�。úシ藕３贝罄颂咸炻曇羧缋椎匿浵瘢ó�(huà)面），也可以找到《觀(guān)潮》中的錄像播放大潮來(lái)時(shí)的景象。）
這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫(xiě)的也是潮，它是什么樣的呢？板書(shū)課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――開(kāi)江的景象）
三、插入金鑰匙，學(xué)習對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內容，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。（沒(méi)有質(zhì)疑習慣的班級或學(xué)生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現在開(kāi)始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙提示的問(wèn)題，而是提出自己更有獨到性的問(wèn)題。）
2、根據提出的問(wèn)題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問(wèn)題所在的段落（理清思路）。根據問(wèn)題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
四、細讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解感悟內容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退，找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2、出示第二自然段。有幾句話(huà)，每句說(shuō)什么。引導學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開(kāi)始活動(dòng)，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話(huà)的主要意思。（也可以用表格填寫(xiě)的形式知道本段的主要內容）聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段，引導學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些，體會(huì )景物的變化。指名讀，其他想象畫(huà)面。
4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。學(xué)生說(shuō)畫(huà)出來(lái)的句子，教師標出來(lái)。指名讀。問(wèn)：讀了這一段話(huà)，你有什么感覺(jué)？板書(shū)：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會(huì )哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來(lái)。
�、亠L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了！它扯著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
�、陲L(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著(zhù)：快去看啊，大江復活了！它吹著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
�、僖粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。
�、谝粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，豎起來(lái)，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì )這兩段的不同語(yǔ)氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。
9、配樂(lè )朗誦3、4自然段。
10、教師簡(jiǎn)介課文的寫(xiě)作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場(chǎng)人民戰爭，人民的力量匯集起來(lái)，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì )到來(lái)的），引導學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì )春潮由弱到強的氣勢。
板書(shū)設計：
春潮
雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
教學(xué)后記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、 會(huì )自己列提綱簡(jiǎn)要復述課文。
2、 能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、 懂得我國是個(gè)多民族的國家，要為促進(jìn)民族團結作貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復述課文。
課前準備：課件
板書(shū)與電教媒體設計：
1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的.塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂(lè )意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
談?wù)剬ξ某晒�、松贊干布和西藏的了�?/p>
二、 查自學(xué)：
1、 檢查生字。
拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠 陌生 依戀 書(shū)籍 牦牛
2、 查詞語(yǔ)，質(zhì)疑解釋。
3、 讀課文。
三、 說(shuō)課文大意，劃分段落。
1、 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、 學(xué)生獨立分段，說(shuō)段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主接受松贊干布的求婚，樂(lè )意進(jìn)藏。
三（4——6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
�。�1） 文成公主為什么愿意嫁到遙遠而又陌生的西藏？因為當時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來(lái)”于是“到長(cháng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠團結，所以……
�。�2） 文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）
�。�3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫(xiě)（），接著(zhù)寫(xiě)（）再寫(xiě)（）,最后寫(xiě)（）.。.寫(xiě)作順序——由遠到近
�。�4） 西藏人民為什么熱愛(ài)文成公主？（根據課文最后一段回答）質(zhì)疑問(wèn)難。
六、 學(xué)生默讀課文，列出復述提綱。
七、 交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂(lè )意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
八、 學(xué)生復述。
1、各自準備。
2、指名復述，評議。
3、同桌復述
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎?對了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：18、稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習課文內容
1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。
2、觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說(shuō)了什么?結果怎樣?
�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
�、� 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì )。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。
五、創(chuàng )作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創(chuàng )臺詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演，生評議。
3、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng )意、最佳評議、最佳觀(guān)眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓練。
6、讓生觀(guān)察這些生字在用字格中所占的`位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結構，6個(gè)是左右結構，6個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)
7、生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、創(chuàng )設情境，導入
1、昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我覺(jué)得空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿(mǎn)溢了大海的蔚藍，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽(tīng)到海浪那歡快的笑語(yǔ)。這是殘疾女孩河子的夢(mèng)—我看見(jiàn)了大海。（齊讀）
2、上節課我們初讀了課文，對文章的內容和結構進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數人向往。中的河子很想去看大海，她便在繼父的規定中努力鍛煉然而卻沒(méi)有看見(jiàn)大海，可那她卻還無(wú)數次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“ 生讀 ”為什么？這節課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對河子那深深的愛(ài)。
二、扣“�！逼纷x
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會(huì )有什么想法？
2、句式訓練：河子被深深地吸引住了，她聽(tīng)得 ，繼父向她許諾說(shuō)，聽(tīng)了繼父的話(huà)，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢(mèng)，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細讀、悟愛(ài)
1、從此，河子的生活有了動(dòng)力，那就是“15歲了，我就帶你去看�！�，這是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對自己說(shuō)什么？
�。ú还芏嗝雌D辛我也要幫助河子做好看海的準備。他是在對這是對河子承諾；也是在對自己承諾。）
2、繼父是如何實(shí)現他的諾言的？請同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（出示）
�、俟膭睿郝�(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì )如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì )如何做？
�。ㄔ僖淮纬鍪� “海水是藍的，和天空一樣藍；海水”）
此時(shí)，繼父會(huì )怎樣繼續講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著(zhù)危險。）
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標，讓“我”向著(zhù)目標努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì )有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
�、谛老踩艨瘢豪^父為什么會(huì )因為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
�。ɡ^父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的'時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內讓“我”學(xué)會(huì )生活。每當“我”學(xué)會(huì )做事時(shí)就離他的目標又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì )生活，逐步學(xué)會(huì )自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父又會(huì )怎樣獎勵“我”？（出示：“海水是藍的，”）
說(shuō)話(huà)訓練：繼父還會(huì )對“我”說(shuō)什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對生活的追求和熱愛(ài)，她不負繼父之望，15歲即將來(lái)臨之際，河子能一個(gè)人在鎮子里穿街走蒼，能為繼父情醫生買(mǎi)藥，能承擔全部家務(wù)，啊，河子長(cháng)大了！
其它：如“拖著(zhù)病歪歪的；越來(lái)越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著(zhù)自己的病痛，承受著(zhù)生活的壓力，享受著(zhù)我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過(guò)剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語(yǔ)言，體會(huì )繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢(mèng)指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
�、俸幼拥男闹�，看海成了什么？此時(shí)她又是怎樣的心情？
�、谧h：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì )恨他，應感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會(huì )諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認"撒了謊"，他是個(gè)誠實(shí)的人；他明知不能再去看海而又答應帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無(wú)愧于心，他相信沙子最終會(huì )理解他的一番苦心的。）
2、這是一個(gè)騙局，卻是一個(gè)美好的騙局，一個(gè)包含繼父多年的心血的騙局。因為這里藏著(zhù)一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，而河子在這用父愛(ài)編織的大里終于長(cháng)大成人能獨立生活
3、所以，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，當河子能在鬧市獨自穿行時(shí)，當她能靠做家務(wù)拿到生活費時(shí)，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無(wú)數次站在站在繼父的遺像前對繼父說(shuō)——!
4、出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子到底看見(jiàn)了什么？你學(xué)了這一課，又看見(jiàn)了什么？寫(xiě)一段話(huà)。（配樂(lè )）
5、交流。
五、
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍色的海洋，而是充滿(mǎn)痛苦與歡樂(lè )、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時(shí)此刻，我想起著(zhù)名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
思想目標：使學(xué)生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語(yǔ)言文字做出貢獻。
情感目標：使學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
知識目標：1。使學(xué)生明確錯別字的成因。
2．使學(xué)生懂得根據詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確地使用漢字。
3．初步掌握研究性學(xué)習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。
4．通過(guò)小組合作，分析加工處理資料并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。
能力目標：1。使學(xué)生懂得根據詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字.
2.初步掌握研究性學(xué)習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。
方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
重點(diǎn)：使學(xué)生懂得根據詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字。
突出重點(diǎn)的方法：學(xué)生制作演示文稿或寫(xiě)出研究報告，在課上講解，并出練習題檢測。
難點(diǎn)：學(xué)生制作演示文稿或寫(xiě)研究報告
突破難點(diǎn)的方法：給學(xué)生多種形式的示范。
教法：小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學(xué)生準備：1．每個(gè)學(xué)生找初中生容易寫(xiě)錯的字，逐個(gè)列舉，填寫(xiě)個(gè)人研究報告單（課下）。
2．以小組為單位研究討論：（1）進(jìn)行小組匯總并按出現頻率排序；（2）小組分析10個(gè)典型錯別字現象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規律的結論；（4）填寫(xiě)小組成員個(gè)人評價(jià)表2；（5）寫(xiě)小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習題。
教學(xué)過(guò)程設計：
一．導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現象。這就使大家使用時(shí)，經(jīng)常覺(jué)得吃不大準，寫(xiě)出錯別字來(lái)。寫(xiě)錯字不僅影響我們的考試成績(jì)，也影響我們通過(guò)書(shū)面與人溝通。使用電腦時(shí)，也時(shí)常因為認字不準，給我們帶來(lái)諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學(xué)整理的結果。
二．同學(xué)展示研究結果。
�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報等等）
三．教師總結：
幾個(gè)組的同學(xué)都上來(lái)展示了研究結果，各組都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我想請同學(xué)評價(jià)一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的，而自己沒(méi)想到的'）
好，我把大家的研究結果總結一下：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
1．因同音而寫(xiě)錯：
舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2．因形似而寫(xiě)錯：
�。�1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類(lèi)實(shí)際上是寫(xiě)了錯字，即寫(xiě)了不成形的字）
�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎
3．因義近而寫(xiě)錯：
舉例：反應和反映需要和須要做和作
4．因馬虎而寫(xiě)錯：
有同學(xué)在引用陶淵明的詩(shī)草盛豆苗稀時(shí)，竟寫(xiě)成草盛豆芽��；還有同學(xué)在寫(xiě)助詞著(zhù)時(shí)，總寫(xiě)成這，站著(zhù)就成了站這了。
�。ǘ┍苊夥椒ǎ海�1）明確偏旁、字和詞語(yǔ)的不同含義，根據不同的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語(yǔ)。
�。�2）寫(xiě)字的時(shí)候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關(guān)的字究竟用的那個(gè)偏旁或部件。
四．測驗。
1．改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類(lèi)型。
�。ㄥe字略）
敝開(kāi)幸苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2．改正下列成語(yǔ)中的錯別字：
如火如茶神彩飛揚走頭無(wú)路
病入膏盲自以為事不能自己
情欲于中與日具增萬(wàn)簌俱寂
穿流不息
3．下列沒(méi)有錯別字的一項是：
A別看他倆在一起有說(shuō)有笑，其實(shí)是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰(shuí)能贏(yíng)得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個(gè)標新立異，一個(gè)循規蹈矩，差別太大了。
D市場(chǎng)上商品琳瑯滿(mǎn)目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3．選字組詞：
�。�1）辨辯辮瓣
花（）（）論（）別（）子
�。�2）籍藉
�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�
�。�3）蜜密
蜂（）甜（）秘（）茂（）
�。�4）栽載截裁
�。ǎ┓N（）斷（）重（）斷
五．準備撰寫(xiě)班級論文《關(guān)于錯別字的調查》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
你想知道鳥(niǎo)兒是怎樣教小鳥(niǎo)起飛的嗎?
那些課是很奇怪的。母鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛起來(lái)；小鳥(niǎo)注意地看著(zhù)并且也直起一點(diǎn)身子。接著(zhù)你看它輕輕地小距離地飛，它望著(zhù)，拍打著(zhù)翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥(niǎo)窩里進(jìn)行的……開(kāi)頭的困難是冒險飛出去。母鳥(niǎo)呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來(lái)吸引它。
小鳥(niǎo)還是猶豫的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
那居住在教堂的`母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個(gè)決定性的時(shí)刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著(zhù)深淵，望著(zhù)地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥(niǎo)必須相信母鳥(niǎo)，而母鳥(niǎo)必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗的小鳥(niǎo)的翅膀……
這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥(niǎo)相信，它已被放射出去，它不會(huì )再跌落下來(lái)。在天空慈愛(ài)的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著(zhù)……一切都完畢了……由于具有第一次滿(mǎn)懷信心飛行的考驗，今后無(wú)論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
能力目標：
1、有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、 從閱讀的內容想開(kāi)去，培養學(xué)生的閱讀能力。
3、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
情感目標：了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝。
重點(diǎn)：
1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達方法。
2、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。
教學(xué)準備
1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2、搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2、 聽(tīng)了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3、揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著(zhù)一樣的感懷，于是他寫(xiě)下了散文《匆匆》（板書(shū)課題，讀題。）這位作家就是——朱自清、（板書(shū)：朱自清）
1、 你了解朱自清嗎？（生簡(jiǎn)介作者）
過(guò)渡：朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習的文章里，他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢？
設計意圖：師生談話(huà)，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平，培養學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟學(xué)
1、 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽(tīng)了朗讀你感受到了什么？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
�。�1） 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。
�。�2）每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么？
�。�3） 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。襟w映示句子：我們的日子為什么一去不復返呢？）
3、指導有側重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
�。�1）指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
�。�2）假如要強調日子“一去不復返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�3）小結方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設計意圖：緊扣題眼，用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同角度的朗讀，引導學(xué)生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，并且獲得一些學(xué)習語(yǔ)文的方法。
三、 細讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的.來(lái)去匆匆，請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設計意圖：課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！彼栽谶@一環(huán)節指導學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中探究文章所要表達的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機映示語(yǔ)句，相機指導朗讀。
�。�1）在默默里算著(zhù)，八千多日子已從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
A、指名幾聲讀，談體會(huì )。（在交流中了解作者運用比喻的寫(xiě)作方法，形象地寫(xiě)出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。）
B、請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C、小結方法：朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D、運用上述方法朗讀這句話(huà)。
設計意圖：教學(xué)時(shí)一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，并且又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會(huì )，真正體現了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì )了課堂的互動(dòng)。
�。�2）于是——洗手時(shí)日子從水盆里過(guò)去；吃飯時(shí)，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（圈畫(huà)：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
A、讀了這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
B、學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？
C、讀出自己的感受。
設計意圖：學(xué)習語(yǔ)文的目的不只是了解內容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。在指導學(xué)生朗讀的過(guò)程中，老師不斷引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達讀后的感受，創(chuàng )設不同的情景引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，落實(shí)了讀的訓練的同時(shí)指導學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
�。�3）我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又一次從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。
A、教師范讀，你能體會(huì )到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？
B、時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？和老師比一比。指名讀。
C、男女生賽讀。
D、喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設計意圖：該環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì )和朗讀中的師生評價(jià)、交流，真正達到有感情朗讀的要求。
四、配樂(lè )齊讀，深化情感
1、學(xué)生配樂(lè )讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來(lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì )呢？再讀。
設計意圖：抓住文中的設問(wèn)句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內涵起到了很好的幫忙。
五、總結全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢？下節課我們再來(lái)品味，尋找答案。
六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著(zhù)名的散文，學(xué)習積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
設計意圖：
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習資源，使課內外有機的融合，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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