關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：
【教材分析】《識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力�！窘虒W(xué)內容】人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第一課時(shí)【教學(xué)目標】
1．認識“懂、貌“等14個(gè)生字。
2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3．懂得要尊敬長(cháng)輩�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的.小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特
感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力�！窘虒W(xué)內容】人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第二課時(shí)【教學(xué)目標】
1．1、會(huì )寫(xiě)“洗、掃、父、認、真、母”6個(gè)字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容�！窘虒W(xué)、教具準備】
教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設計】
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
《習作6》是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)或直接拜訪(fǎng)家鄉的名人，獲取真材實(shí)料，然后寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學(xué)目標：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作6教案教學(xué)設計
1.領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪(fǎng)問(wèn)或直接訪(fǎng)問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì )，了解自己家鄉的名人。
2.通過(guò)與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀(guān)，培養奮斗不息的學(xué)習品質(zhì)。
3.能根據習作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪(fǎng)問(wèn)或直接訪(fǎng)問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì )，了解自己家鄉的名人。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據習作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學(xué)準備：
1.看電視臺記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的.。
2.作好采訪(fǎng)準備，寫(xiě)好采訪(fǎng)稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。
2.同學(xué)們說(shuō)的都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱(chēng)得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運動(dòng)員、小書(shū)法家、小畫(huà)家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎？
3.我們家鄉、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
學(xué)生說(shuō)后，教師總結提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們對他們了解得還不是很多，如果想進(jìn)一步了解他們，我們可以通過(guò)哪些途徑呢？
�。ㄕ{查、訪(fǎng)問(wèn)與他們熟悉的人，或直接拜訪(fǎng)他們本人。）
4.那么，該如何采訪(fǎng)的呢？看一段采訪(fǎng)錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的？
二、擬定采訪(fǎng)方案。
1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2.學(xué)生交流。（了解他的興趣愛(ài)好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）
3.當我們面對“名人”時(shí)，心情會(huì )怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）這樣一來(lái)，可能會(huì )把自己想說(shuō)的話(huà)都忘了，/article/所以我們在采訪(fǎng)之前必須寫(xiě)一個(gè)提綱式的采訪(fǎng)方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫(xiě)出來(lái)。
4.學(xué)生制定采訪(fǎng)方案。
5.交流，同學(xué)間相互建議補充。
三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。
1.如采訪(fǎng)社會(huì )名人，通過(guò)學(xué)校、家長(cháng)等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。（專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行。）
2.如采訪(fǎng)學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪(fǎng)學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。（可以現場(chǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)。）
四、指導學(xué)生習作。（第二課時(shí)）
請同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪(fǎng)記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪(fǎng)到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。
1.學(xué)生分小組交流。
2.分大組交流，匯報采訪(fǎng)情況。
3.學(xué)生習作，教師巡視。
同學(xué)們，我們今天的習作就是寫(xiě)寫(xiě)你采訪(fǎng)的那位家鄉名人（學(xué)校名人），剛才我們把采訪(fǎng)情況交流了一下，現在再把材料進(jìn)行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。
4.學(xué)生習作后認真修改。
5.學(xué)生謄寫(xiě)習作。
采 訪(fǎng)
根據采訪(fǎng)材料寫(xiě)文章：
先 確立中心
再 選擇最能表現中心的材料
然后 將重點(diǎn)材料寫(xiě)具體
最后 按記敘文的要求將材料寫(xiě)成文章
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、確定自己的寫(xiě)作內容，要求在不起眼的小事中發(fā)現意義，（習作訓練）《這件事____》。
2、指導把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì ) 在生活中發(fā)現小事的意義，并回憶起有意義的細節。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。
�。�1）交流自司的本次人習作選材要求。
�。�2）教師總結：事情并不轟轟烈烈，但是體現了李潔為同學(xué)服務(wù)的.好思想。
2、學(xué)生交流想琯的材料，結合“習作提示”進(jìn)行一一判別。
�。�1）交流想寫(xiě)的生活小事，教師板書(shū)羅列。
�。�2）結合“習作提示”，進(jìn)一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《（習作訓練）《這件事____》》。
�。�3）根據對選材的認識，自己判斷材料是否合適。
�。�4）交流選定材料，教師隨機在板書(shū)上增刪，并讓改過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、再讀“參考片斷”，悟寫(xiě)具體的方法。
�。�1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來(lái)寫(xiě)具體的。
�。�2）指導發(fā)現自己選定材料寫(xiě)具體的方法。
寫(xiě)具體的方法不上把人物的行為，動(dòng)作寫(xiě)具體。事例不同寫(xiě)具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到 的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問(wèn)時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例，就可以人物的神態(tài)和語(yǔ)言上做文章。
�。�3）學(xué)生回憶可以刻畫(huà)具體的細節，并交流。
4、學(xué)生試寫(xiě)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)評價(jià)典型的習作，指導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
2、拼湊修改習作的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生繼續作文，教師巡回，發(fā)現典型習作供集體評議用。
2、集體評議。
標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
�、趯�(xiě)具體的角度是否選擇正確，有否寫(xiě)具體。
評議是否流暢、優(yōu)美。
3、學(xué)生評議，教師隨機按標準點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導修改。
4、學(xué)生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤。
2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能按要求認字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì )寫(xiě)字，掌握新筆畫(huà)。
2.感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準備
1.做成樹(shù)葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，感受秋天的美
1.小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節？現在是什么季節？你們眼中的秋天是什么樣的？
2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎？（出示放大的課文插圖）
這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么季節？你從哪里看出是秋天來(lái)了？
小結：是啊，秋天來(lái)了，天氣涼了，金黃的'稻谷鋪滿(mǎn)田野，沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué)，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹(shù)正在落葉。樹(shù)葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時(shí)還飄落到我們身上呢！
今天我們學(xué)習的就是第8課《金色的秋天》。（板書(shū)課題）讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，大致了解課文內容
1.小朋友們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我知道大家都學(xué)得很好，會(huì )用拼音來(lái)讀課文了�，F在，請小朋友自己讀吧，遇到不認識的字多讀幾遍拼音。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得準確又流利。
學(xué)生自由讀課文，老師巡視，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.聽(tīng)到小朋友們讀得這么好聽(tīng)，我也想來(lái)美美地讀讀課文。（教師范讀）
3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段，讀后評價(jià)，主要糾正發(fā)音。
4.讀了課文，你有什么感受？（只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X(jué)，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
1.用自己喜歡的方式識字，交流識字方法。
�。�1）用自己喜歡的方法識字。
�。�2）把生字放到課文的詞語(yǔ)中、句子中讀一讀。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字。
2.讀“大樹(shù)的信”。
�。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫(huà)好的“大樹(shù)”上。這時(shí)，讓“樹(shù)葉”一片片飄落。）看，這一片片樹(shù)葉是大樹(shù)寫(xiě)給大地媽媽的信，秋風(fēng)姑娘幫著(zhù)送信，你能幫忙讀信嗎？
請學(xué)生上臺來(lái)讀“信”。帶大家讀出。
3.同桌互相考一考生字是否認識。
�。ㄋ模┲虚g休息
教師教讀兒歌：
落葉
秋風(fēng)吹，
樹(shù)葉搖，
紅葉黃葉往下掉。
紅樹(shù)葉，
黃樹(shù)葉，
片片飛來(lái)像蝴蝶。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認讀。
2.學(xué)習新筆畫(huà)：橫斜鉤。
�。�1）觀(guān)察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫(huà)。
這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫斜鉤”，跟老師說(shuō)一遍。
�。�2）（范寫(xiě)橫斜鉤）跟著(zhù)老師書(shū)空：
教案《語(yǔ)文A版一年級語(yǔ)文上冊《金色的秋天》教案》，
橫斜鉤先寫(xiě)橫，再豎，到中間時(shí)向右斜，頓筆向上寫(xiě)出鉤。斜鉤要有力。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)一遍這個(gè)新筆畫(huà)。
3.跟著(zhù)老師的范寫(xiě)來(lái)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛”三字，注意筆順。
風(fēng)：豎撇，橫斜鉤，撇，點(diǎn)。
氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）
飛：橫斜鉤，撇，點(diǎn)。
4.“中”字較容易寫(xiě)，注意“口”寫(xiě)在田字格正中偏上，一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要有力。
5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。老師巡視指導。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暽�，檢查朗讀課文情況
1.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.讀讀“我的詞語(yǔ)庫”，自主積累詞語(yǔ)。
3.上節課，小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了�，F在，誰(shuí)愿意來(lái)看著(zhù)圖讀一讀？
�。ǔ鍪痉糯蟮牟鍒D）指名朗讀。
4.讀后評議。小結：我們要讀得更好、更美，就要來(lái)認真學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文內容，感悟秋天的美
1.指名讀第一節。
師：秋天天藍藍的，云兒白白的�！疤鞖庖惶焯鞗隽恕�，你有這感受嗎？
齊讀第一節。
2.學(xué)習第二節。
�。�1）小朋友自己讀第二節，同桌可以比一比誰(shuí)讀得好。
�。�2）出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹(shù)的落葉，讓學(xué)生看一看，說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀，是什么樹(shù)的落葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話(huà)來(lái)告訴了我們。是哪一句？
課件呈現句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！敝笇ёx這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。
�。�3）這么多不同顏色的樹(shù)葉，在空中飛舞，好像什么？
出示句子：“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！笨凑n件上樹(shù)葉飛舞的情景。
請小朋友拿著(zhù)自己撿來(lái)的樹(shù)葉，演示樹(shù)葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。
指導長(cháng)句子的停頓：一片片樹(shù)葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。
�。�4）美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)鼈儠?huì )怎樣呢？
課件呈現句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別�！�
指名讀這一句。
師：多么可愛(ài)的孩子啊。我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì )說(shuō)些什么呢？我們來(lái)表演一下。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：自主識字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄�！钡仍~語(yǔ)。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財富是善良、真誠的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
共同的秘密是什么? 12個(gè)礦工是怎樣保守著(zhù)共同的秘密的?
教學(xué)難點(diǎn)：
第三部分
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1、熟悉導語(yǔ)，明確單元訓練重點(diǎn)
2、交流有關(guān)礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
解題質(zhì)疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內容
細讀課文，根據段意分段(將段意熟讀，背下來(lái))
講讀第一部分內容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會(huì )礦工妻子的艱難境遇和隊長(cháng)們的幫助
第二課時(shí)：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，不變的是12顆愛(ài)心。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊長(cháng)的建議下開(kāi)起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個(gè)礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長(cháng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊長(cháng)的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著(zhù)，但從未少過(guò)12人。
二、過(guò)渡、導語(yǔ)
礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著(zhù)她、幫助著(zhù)她。那么“共同的`秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續學(xué)習課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話(huà)看出來(lái)的?
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊長(cháng)的話(huà)]
(1) 讀中理解、強調重音約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情
(2) 比較句子，體會(huì )反問(wèn)表達效果，體會(huì )語(yǔ)調 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫?
(3)小結：多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。
(4)再讀
四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
學(xué)生自主學(xué)習、交流(了解學(xué)生學(xué)習情況)
匯報(引導學(xué)生按行文的順序)
A.8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。 “一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]
B.隨著(zhù)時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì )是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。(再讀)
3、小結：之所以開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學(xué)讀“這是?”)
C、第四自然段內容
1、雷打不動(dòng)：形容堅定，不可動(dòng)搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣?
3、她們不理解是因為，她們不知道“這是?”(女同學(xué)改人稱(chēng)讀)
4、 學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑：能想著(zhù)幫著(zhù)別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護著(zhù)這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。)
5、 說(shuō)話(huà)練習：想象一下，當初，礦工隊長(cháng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì )怎么說(shuō)?
C、第五自然段
1、 結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開(kāi)人世)
2、 因為“這是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說(shuō)明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。)
4、此時(shí)此刻隊長(cháng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì )想些什么呢?(過(guò)去對丈夫的猜疑是不對的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責任堅持到底!)
4、[出示，6小節和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”
D.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著(zhù)對這12個(gè)人的贊揚和佩服之感，再讀。 過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當我們再次來(lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì )見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會(huì )發(fā)生什么事?
2、過(guò)渡：是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預料的“天災人禍”十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著(zhù)生活的變化，也在經(jīng)歷著(zhù)的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心�！�
6、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì )是什么樣?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
雖然這不算我擔任教師的第一年，可是畢業(yè)以來(lái)，作為臨聘教師，可以說(shuō)沒(méi)有真正的接受過(guò)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓練與打磨，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng)，成為了一名鎮區的初中語(yǔ)文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒(méi)有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵，可是時(shí)間是無(wú)情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師，滿(mǎn)懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來(lái)到這里我真的見(jiàn)識到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語(yǔ)文團隊，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過(guò)這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：
1、現代文中嵌入古詩(shī)文，增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。
這次執教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設計教案之初，我并沒(méi)有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內容，但是經(jīng)過(guò)幾次試教后，學(xué)生們并不像預期的那樣對這些學(xué)過(guò)的詩(shī)有新鮮感，而且似乎時(shí)間相隔有些長(cháng)，孩子們忘記了那些古詩(shī)運用的寫(xiě)作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內容，就沒(méi)有給人耳目一新的感覺(jué)，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著(zhù)疑問(wèn)我咨詢(xún)了那些聽(tīng)課的老師，他們給我的意見(jiàn)是：試試孩子們沒(méi)有學(xué)過(guò)的經(jīng)典古詩(shī)詞。那我想是否可以引用一些他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的`詩(shī)詞，并且要同樣運用借物喻人的寫(xiě)作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文。試教之后，問(wèn)題又來(lái)了，聽(tīng)課的老師提出來(lái)：“是否《愛(ài)蓮說(shuō)》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問(wèn)題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久，我認為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語(yǔ)句或文章學(xué)段下放，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期，將語(yǔ)文課程標準推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因為大家都曾經(jīng)歷過(guò)初高中，了解到初中時(shí)課業(yè)負擔相對于小學(xué)階段不可同日而語(yǔ)，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過(guò)，就會(huì )為他減輕負擔的同時(shí)，增加一份自豪感，那么是不是就不會(huì )因為課業(yè)負擔而喪失對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，。所以我認為初中階段的背誦篇目，如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話(huà)，可以移到小學(xué)階段背誦，不過(guò)要注意如果這些初中的古詩(shī)詞篇目在小學(xué)學(xué)習，請不要追求過(guò)細過(guò)深的講解，只求讓孩子們記憶即可。
2、音樂(lè )走進(jìn)語(yǔ)文課堂，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的記憶。
曾經(jīng)與一位音樂(lè )教師聊天，她的一句話(huà)啟發(fā)了我，她說(shuō)：“如果語(yǔ)文課堂上除了書(shū)聲瑯瑯，也能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的歌聲多好，將語(yǔ)文與音樂(lè )結合起來(lái)教學(xué)，一定會(huì )有意想不到的效果�！苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導教學(xué)，作為新教師的我接受了出一節課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專(zhuān)家指導的機會(huì )是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說(shuō)也是一個(gè)沉重的負擔，畢竟經(jīng)驗不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過(guò)斟酌，我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué)，當我設計完自認為挺好的教案，并且在三角鎮“實(shí)戰演練”了一節后，我認為課堂氣氛很活躍，可是評課時(shí)問(wèn)題出現了，認真的聽(tīng)著(zhù)每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見(jiàn)對教案進(jìn)行了大幅度的修改，想著(zhù)這回應該可以了吧，可是又一次試教結束后，問(wèn)題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見(jiàn)修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉反側，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長(cháng)找我談話(huà)，她說(shuō)：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢展現屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節課要有亮點(diǎn)，有和別人不同的東西才是一節優(yōu)秀課�！睂W(xué)校有很多工作，各位語(yǔ)文老師就利用課間時(shí)間，跟我提建議，幫我修改，我很感動(dòng)，距離楊教授到校的日子越來(lái)越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現一堂精彩的課？莫惠冰校長(cháng)看出了我的失落，她鼓勵我說(shuō)：“你每一次都有進(jìn)步，只要在講的過(guò)程中不斷地超越自己，就會(huì )找到屬于自己的教學(xué)之路�！币幌�(huà)重新點(diǎn)燃了我的勇氣，害怕就意味著(zhù)失敗，有挑戰才會(huì )有進(jìn)步與成長(cháng)，莫校長(cháng)讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學(xué)丟人�！本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下，我的教案思路清晰，亮點(diǎn)也凸顯出來(lái)，在楊再隋教授來(lái)學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評，雖楊教授提出了許多寶貴的意見(jiàn)和看法，雖然有不足，但是不足就是進(jìn)步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認可。
通過(guò)這次磨課，我學(xué)會(huì )了如何去講課，怎樣才是高效的語(yǔ)文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義，作為教師，應該懂得與人合作，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中，一個(gè)人的力量是有限的，感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(cháng)的機會(huì )和平臺，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會(huì )走出屬于自己的教學(xué)之路。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、復習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導識字、寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識記某個(gè)生字的。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成亦。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2．完成課后練習2。先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3．用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學(xué)生先自己口頭試著(zhù)練習3里的.詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習3。
3．讀課后練習的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì )到這三個(gè)句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學(xué)們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書(shū)設計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚(yú)游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1．導入
�。�1）我是小學(xué)生
小朋友，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
�。� 讓學(xué)生大聲對自己，對同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說(shuō)也能增強他們的自信心）。
�。�2）表?yè)P自我，感受當小學(xué)生的光榮。
當小學(xué)生高興嗎？
當了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P自己好嗎？跟老師大聲說(shuō)：“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自我表?yè)P，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時(shí)這種自我欣賞教育也增強他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認識校名，年級，班級 （1） 班級是我們的家。
從今天開(kāi)始，全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習，一起生活，一起玩耍。 你們愿意嗎？
那我們一起對這個(gè)家說(shuō)句話(huà)吧：“一（1）班是我們的家�！� 學(xué)生跟著(zhù)大聲說(shuō)：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。
建立班級的概念，并營(yíng)造“班級就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛(ài)的，老師是可親的。 （2）認識校名、年級。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級，六個(gè)年級就像六層階梯，我們剛進(jìn)小學(xué)，就是最低的一年級。一年級有2個(gè)班，我們是第1個(gè)班，就稱(chēng)一（1）班。（邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖并在班級名稱(chēng)上畫(huà)上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學(xué)（ ）年級（ ）班的小學(xué)生。 開(kāi)火車(chē)練習說(shuō)話(huà)
備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統一組織的活動(dòng)中就有這項內容，所以我做機動(dòng)準備。
3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長(cháng)，那么我先來(lái)自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f(shuō)邊拿著(zhù)一個(gè)毛線(xiàn)球）
誰(shuí)愿意接著(zhù)來(lái)說(shuō)，我就把毛線(xiàn)球拋給他（她）。（自己拿住線(xiàn)的一頭） 學(xué)生依次拿著(zhù)毛線(xiàn)球作自我介紹。
說(shuō)的'時(shí)候拿住毛線(xiàn)球，說(shuō)完后抓住毛線(xiàn)上的一點(diǎn)。
毛線(xiàn)球隨著(zhù)學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過(guò)游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開(kāi)自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現了什么，想說(shuō)些什么？
是啊，現在我們都在這網(wǎng)里，這個(gè)網(wǎng)就代表著(zhù)我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰(shuí)放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開(kāi)一（1）班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團結，并讓學(xué)生體驗到自身存在的價(jià)值。
4、小結
今天我們知道了自己是湖南農業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛(ài)好。今后我們將一起學(xué)習，一起活動(dòng)，團結友愛(ài)，互相幫助，大家都要為實(shí)現自己的愿望而努力！老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書(shū)設計
�。ǖ谌�、四學(xué)時(shí)）
1．參觀(guān)校園
�。�1）集合排隊，安排座位
a.教師指導學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊.
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊伍排隊（要求：快、靜、齊） （2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園
a.上下樓梯的注意事項.(靠右)
b．介紹教學(xué)樓及內部設施、功能（音樂(lè )室、電腦室、電教室、實(shí)驗室、圖書(shū)室、廁所、隊室、體育室、傳達室等）。
c．介紹校園內體育設施，同時(shí)強調安全問(wèn)題，加強學(xué)生自我保護意識。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情（綠化、衛生）。 2．一日常規教育
a.晨讀、兩操、午自習
b．規范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書(shū)包）
d．衛生習慣（看到不衛生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛生再離校） e．文明禮貌（友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(cháng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門(mén)） f．加強鍛煉 g.看課外書(shū)
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長(cháng)送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等 ） 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標
1 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 24個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準備
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習目標】
1.認識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學(xué)習重點(diǎn)】
了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概
【學(xué)習準備】
收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當代英雄的事跡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話(huà)，你感受到了什么？
學(xué)生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話(huà)，也是他的人生寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)認識歐陽(yáng)海。板書(shū)課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽(yáng)海有那些認識呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。
學(xué)生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學(xué)課文。
這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？
學(xué)生說(shuō)自己的方法，大家互相啟發(fā)。
請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（遇險排險犧牲）
3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。
4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì )文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問(wèn)題：
請你用自己喜歡的方式讀書(shū)，弄懂課文內容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì )等方式匯報自己的是如何解決這些問(wèn)題的。
三、重點(diǎn)探究，體會(huì )感情
當時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1．出示有關(guān)句子：
情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車(chē)駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
把你感受到的讀出來(lái)。指導學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。
2．歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會(huì )到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？
學(xué)生說(shuō)。再讀，指導學(xué)生有感情朗讀。
3．一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的'戰士歐陽(yáng)海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對歐陽(yáng)海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
交流、評價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內容。
現在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹，你會(huì )怎么寫(xiě)？
學(xué)生回答，教師相機指導鼓勵。
四、總結拓展
1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì )有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”？請你來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生談自己的認識，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。
2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習課文，我們對歐陽(yáng)海又有了新的認識，
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