柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案15篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案1
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。
二、學(xué)習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“話(huà)”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀(guān)察春天。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)合體字。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫(huà)。
2、全班交流，通過(guò)展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調動(dòng)氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
4、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)
初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師配樂(lè )讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了
[板書(shū)：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內學(xué)生參差較嚴重，需多點(diǎn)練習時(shí)間)
指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的'生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評議。
第二課時(shí)
復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開(kāi)火車(chē)認生字。
3、讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。
(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應的小節)
2、學(xué)習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫(huà)柳樹(shù)。
c、愿意上臺畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺(jué)得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學(xué)習第三、四節。
a、音樂(lè )聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著(zhù)梳著(zhù)——(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著(zhù)藏著(zhù)——(生讀)。、
b、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!
c、讓學(xué)生帶著(zhù)想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學(xué)習第五節。
a、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì )背課文的站起來(lái)，齊背課文。
實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文續編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
如，春天跟——說(shuō)話(huà)了。
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，
擴展活動(dòng)
1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì )背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?)
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案2
一、目標：
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì )用“春天跟________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現柳樹(shù)的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內容。
三、教學(xué)準備：
音樂(lè )《春之歌》。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀(guān)賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？
2、小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習課文，跟它成為好朋友，它就會(huì )變得更加美麗。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字，感知內容。
1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
2、學(xué)習生字。
�。�1）用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導學(xué)生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
�。�2）一字開(kāi)花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學(xué)在柳樹(shù)上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？
3、多種形式讀，感悟課文。
�。�1）指名分節讀課文，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
�。�2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
�。�3）交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了？（根據學(xué)生回答，隨機學(xué)習課文的每一小節）
4、學(xué)習第一節。
�。�1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“______________________________________”。
交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
�。�2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。（指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。
�。�3）小結板書(shū)：春雷、說(shuō)話(huà)、柳樹(shù)、醒了。
5、學(xué)習第二節。
�。�1）“春雨”組讀，指導讀。
�。�2）賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝？
�。�3）同桌互讀，各小組展示讀。
�。�4）小結板書(shū)：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習第三節。
�。�1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現柳樹(shù)又有什么變化了呢？
�。�2）誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀？指名讀，小組賽讀。
�。�3）小結板書(shū)：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習第四節。
�。�1）“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？
�。�2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？
�。�3）小結板書(shū)：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習第五節。
醒了的小柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書(shū)：柳樹(shù)、玩耍、小朋友、長(cháng)高了。
9、讀板書(shū)，引導學(xué)生發(fā)現柳樹(shù)的變化。小結，齊讀全文。
�。ㄋ模╈柟躺�。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著(zhù)跟小柳樹(shù)交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫(xiě)著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┰僮x課文，練習說(shuō)話(huà)。
1、挑戰讀。
�。�1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？
�。�2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢？
�。�1）出示：春天跟_______說(shuō)話(huà)了，或春天跟_________，
�。�2）說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，__________________________，________________________，______________________。
�。�3）說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內容畫(huà)在黑板上。
3、小朋友們，我們跟柳樹(shù)做朋友，柳樹(shù)更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹(shù)說(shuō)幾句話(huà)嗎，你想跟春天說(shuō)什么呢？
�。┛偨Y作業(yè)。
1、小朋友們，柳樹(shù)在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的`小詩(shī)送給春天吧�！洞褐琛放錁�(lè )朗讀。
2、你還想知道柳樹(shù)的知識嗎，去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料，柳樹(shù)一般都長(cháng)在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫(xiě)兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文學(xué)作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）
�。�1）____________________________、（2）____________________________、
4、《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著(zhù)之一，在這部長(cháng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）
____________________________________________________________________________________
5、將下列詞語(yǔ)補充完整。（3分）
神機（）算心悅（）服陰謀（）計
滔滔不（）走（）無(wú)路斤斤（）較
6、我國許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買(mǎi)櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（2分）
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，到大自然去找春天�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的`思想感情。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟春天的美麗�?/p>
教具準備
圖片、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、觀(guān)察導入
1、出示課本插圖，指導學(xué)生觀(guān)察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文。
1、讀準字音;
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認讀生字。
四、認讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片，教師帶讀后學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀。
五、指導逐節理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雷”與“柳樹(shù)”。
2、照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雨”與“柳枝”。
說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開(kāi)火車(chē)認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
認讀詞語(yǔ)卡片，讀準字音。
1、訴說(shuō)春雷的樣子與聲音。
2、訴說(shuō)春雨的樣子與聲音。
培養學(xué)生觀(guān)察能力。
復習拼音、練習生字的筆畫(huà)順序。
培養學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對生字進(jìn)行正音。
理解詞語(yǔ)含義。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案4
一、課前談話(huà)
昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據學(xué)生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、范讀
放音樂(lè )，教師配樂(lè )朗讀兒歌，學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌
第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、領(lǐng)讀
教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
出示有柳樹(shù)的春景圖。
提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的`樣子。（學(xué)生表演讀。）
小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
設情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節。它們對柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì )說(shuō)些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
言訓練：春雨幫助柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對春雨說(shuō)：“__________�！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：“__________�！�
春燕和小柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“__________�！�
讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字
說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
七、鞏固練習
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、用熟字來(lái)記憶。
�。�、猜字游戲：（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
�、派砩吓K了怎么辦──洗“澡”。
�、拼笥曷湓谔锏厣烯ぉぁ袄住�。
�、亲孕熊�(chē)輪胎缺少氣──“軟”。
�。�、認生字練習：
全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
八、指導寫(xiě)字
�。�、重點(diǎn)指導“說(shuō)話(huà)”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
�、叛宰峙缘囊稽c(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
�、啤按骸弊值钠财鸸P在豎中線(xiàn)上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
�。�、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案5
設計理念：
以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng )新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，畫(huà)一畫(huà)，演一演，評一評多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。
設計特色：
注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng )新。
教學(xué)目標：
1、認識“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設計意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節：
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀(guān)看CAI課件：草長(cháng)鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節？(課件上出現“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著(zhù)的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思？
(二)自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
(三)分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽(tīng)、讀、正音，比比誰(shuí)讀得流利。
(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習和全班交流作好準備。)
三、合作識字。
(一)同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
(二)小組比賽認讀生字卡，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()()話(huà)()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。)
四、細讀課文，指導朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組合作學(xué)習。
(二)小組反饋交流。(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應的小節)
1、學(xué)習第1節。
�、胖该x。
�、葡胂螅捍豪讜�(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)？
�、侨绻闶谴豪�，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧！
�、扔米约合矚g的方式說(shuō)第一節。
�、芍该x、評議。
�、时荣愖x，評出朗讀高手。
2、學(xué)習第二節。
�、胖该x。
�、平處煱瀹�(huà)柳樹(shù)。
�、窃敢馍吓_畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
�、饶銈冇X(jué)得應該怎樣讀這一小節呢？
�、杀荣愖x，指導讀。
3、學(xué)習3、4小節。
�、挪シ配浵�，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
�、埔魳�(lè )聲中，教師引讀3、4節。
�、谴猴L(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？(請同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
�、壤首x指導。
�、尚〗M匯報讀。
4、學(xué)習第5節。
�、判蚜说男×鴺�(shù)可高興了！它們在干什么呢？
�、浦该x、評議。
�、亲杂审w會(huì )讀。
�、热嗬首x。
(語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì )，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的.多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，不僅提高語(yǔ)文素養，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
背誦課文，積累語(yǔ)言，拓展練習，培養學(xué)生的思維能力創(chuàng )新精神。
教學(xué)環(huán)節：
一、復習導入，鞏固生字。
(一)自由讀讀課文，再說(shuō)課文中的生字。
(二)開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì )認”“我會(huì )讀”。
(鞏固字詞的形式多樣，以便調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，加深理解和記憶。)
二、美讀，前誦課文。
(一)帶著(zhù)自己的感受美讀課文。(教師相機指導)
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書(shū)試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂(lè )、自己畫(huà)背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng )造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。)
三、指導寫(xiě)字。
(一)出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
(二)教師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě)。)
(四)師生評議。
(五)繼續練寫(xiě)。
(重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，培養寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
(二)寫(xiě)一寫(xiě)，春天跟( )說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，( )。
(三)畫(huà)一畫(huà)，你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
(課文內容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1.認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細讀，理解課文
學(xué)第一節
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?
(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè )背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)（）（）（）話(huà)（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.說(shuō)話(huà)訓練
用上“———”是柳樹(shù)的`好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復蘇的景象。
六、觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.展示評價(jià)。
教學(xué)反思：
一年級的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！睂�(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話(huà)，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀(guān)察觀(guān)察柳樹(shù)，把觀(guān)察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著(zhù)我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì )兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因為春雷喚醒了柳樹(shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(cháng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當不錯。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì )到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習，有著(zhù)不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案7
教材簡(jiǎn)說(shuō)
《柳樹(shù)醒了》，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的�！霸诖禾炖�，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話(huà)。
學(xué)習目標
1.認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)方法：讀書(shū)指導法、教授法、討論法
課前準備
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
春天來(lái)了，天氣轉暖，萬(wàn)物復蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿(mǎn)希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽(tīng)到的.，都說(shuō)出來(lái)吧。
春天來(lái)了，她像一位魔法師，周?chē)氖挛锒加邪l(fā)生了很大變化。板書(shū)“柳樹(shù)()了”。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著(zhù)大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物?
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開(kāi)花”游戲。
(5)讀詞卡(學(xué)生當小老師領(lǐng)讀)
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒
三、熟讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2.同桌對讀，互相正音。
3.再練習讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
四、觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1.重點(diǎn)指導兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話(huà)”。學(xué)生觀(guān)察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑�(huà)可以寫(xiě)得略向左斜。
3.“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(cháng);撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。
4.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5.展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開(kāi)火車(chē)認生字。
3.開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1.出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。
2.自由讀，讀準音，并標小節號。
3.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
三、細讀，理解課文
1.你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。
(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應的小節)
(1)學(xué)習第一節。
A.指名讀。
B.想像：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)呢?
C.如果你是春雷，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
D.用自己喜歡的方式讀第一節。
E.指名讀，評議。
F.比賽讀，評選“朗讀高手”。
(2)學(xué)習第二節。
A.指名讀。
B.教師板畫(huà)柳樹(shù)。
C.愿意上臺畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?
D.你們覺(jué)得應該怎樣讀這一小節呢?
E.比賽讀，指導讀。
(3)學(xué)習第三、四節。
A.音樂(lè )聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著(zhù)梳著(zhù)──(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著(zhù)藏著(zhù)──(生讀)。
B.春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!
C.讓學(xué)生帶著(zhù)想象好好地讀一讀課文。
D.小組匯報讀。
(4)學(xué)習第五節。
A.醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B.指名讀，評議。
C.全班讀。
四、訓練，發(fā)揮想象
小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示：
春雷和柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)_____________，柳樹(shù)對春雷說(shuō)：“__________________________�！�
春雨幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對春雨說(shuō)：“_____________�！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：“_____________�！�
春燕和小柳樹(shù)_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________�！�
孩子們和小柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對孩子們說(shuō)：“_____________�！�
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!
1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學(xué)可以一起讀。
2.會(huì )背課文的站起來(lái)，齊背課文。
3.每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
春天跟__________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，_________。
師：(學(xué)生看著(zhù)圖)柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著(zhù)明麗的色彩，跳動(dòng)著(zhù)輕快的音符，彌漫著(zhù)逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。
柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺(jué)中，又長(cháng)高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習中了。那讀書(shū)聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè )譜上增添了美妙的音符。
2.課外活動(dòng)。
在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀(guān)察。
七、板書(shū)設計：
春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案8
【內容簡(jiǎn)析】
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話(huà)，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè )，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。
【重點(diǎn)設計】
《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于春雷、春雨、春風(fēng)、春燕幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
【教學(xué)目標】
�。�、認識雷、醒等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)說(shuō)、話(huà)等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
�。�、能發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導入
�。�、課前播放歌曲《春天在哪里》
�。�、春天在哪里呢？是不是藏在你的.書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
�。�、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
�。�、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
�。�、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
�。�、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
�。�、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
�。�、小組競賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：
�、女�(huà)閃電（雷）
�、崎]上眼睛再睜開(kāi)（醒）
�、钱�(huà)柳枝（枝）
�、扔驳姆戳x詞（軟）
�、勺鍪犷^的動(dòng)作（梳）
�、室稚僖粰M（耍）
�。�、開(kāi)火車(chē)。
三、初讀課文，感知內容
�。�、自己讀課文：
要求：讀正確。
�。�、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
�。�、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
�。�、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
�。�、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
�。�、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內進(jìn)行。
�。�、以小組集體展示配樂(lè )表演讀，師生評議。
�。�、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�。�、看板書(shū)，師生合背。師背每節第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
�。�、同桌互接背。
�。�、學(xué)生給老師板書(shū)配圖畫(huà)。
�。�、看圖背誦。
�。�、情境配樂(lè )自由朗讀或背誦
�。保�、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，
說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，
________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
�。�、出示６個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)指導說(shuō)、話(huà)左窄右寬，點(diǎn)高一些。春三橫不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住日字。
�。�、巡視，個(gè)別指導。
�。�、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案9
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
適用年級：一年級
教材版本：人教版
相關(guān)標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊柳樹(shù)醒了
資料簡(jiǎn)介
點(diǎn)評：《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
1 柳樹(shù)醒了
教學(xué)目標：
1. 認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的`美麗。
課前準備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入新課
1、出示圖畫(huà)小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了，春天是個(gè)萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫(huà)的是什么呢？你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
2、師：春天來(lái)了，小朋友多高興呀！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、讀課文，感知內容
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來(lái)，先自己試試，把課文讀讀。
2、開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認真聽(tīng)，呆會(huì )做小評委，評評誰(shuí)做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內容
1、師：現在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友？來(lái)，拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
2、說(shuō)話(huà)訓練：用上“_________是柳樹(shù)的好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。
3、讀準：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話(huà)合并成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來(lái)。
6、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)（說(shuō)話(huà)、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來(lái)，讀讀，誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話(huà)。
7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。先自己試試。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)夸？你夸誰(shuí)？
�。�2）、春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？（機動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來(lái)也跟他一起夸夸。
�。�3）、師生表演第二節（機動(dòng)）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著(zhù)編詩(shī)歌春天跟____________說(shuō)話(huà)
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)
______________________。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題；（春天圖）
1、看到了什么？不知不覺(jué)中，春天已來(lái)到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的'春天，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌。
3、出示《柳樹(shù)醒了》，誰(shuí)來(lái)念？誰(shuí)能讀得親切一點(diǎn)。
4、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡春天早早醒來(lái)，為什么呀？課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？
二、初讀課文
1、師：打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把課文讀一讀。
2、請5個(gè)小朋友讀課文，猜猜為什么請5個(gè)？
3、評價(jià)
三、識記生字詞，理解課文
1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來(lái)，大聲讀一讀，
2、同桌對讀，互相正音。
3、當小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個(gè)醒。
4、開(kāi)火車(chē)讀
5、這些字組成的詞語(yǔ)能讀嗎？
6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。
7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？”
�。ò鍟�(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕）
8、說(shuō)話(huà)：_____來(lái)了，柳樹(shù)醒了。
9、4句話(huà)合起來(lái)說(shuō)
10、說(shuō)具體：_____跟柳樹(shù)_____，
柳樹(shù)__________。
11、想象：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？
12、演一演第一節
13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節
14、指導背誦
四、拓展想象：
春天跟_____說(shuō)話(huà)，
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，
__________。
五、指導寫(xiě)字
1、認認要寫(xiě)的字
2、選擇2個(gè)自己能寫(xiě)的特別漂亮的字寫(xiě)寫(xiě)
3、展評：要寫(xiě)好這個(gè)字，你覺(jué)得要提醒大家什么呢？
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案11
1。 認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3。 能發(fā)現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1。 謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2。 放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3。 師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2。 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽(tīng)。
�。�2）認讀生字卡片。
5。 分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的`變化。
�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3。 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
�。墼O計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著(zhù)自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1。 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2。 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3。 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案12
【學(xué)習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3. 能發(fā)現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1. 謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2. 放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3. 師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1. 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2. 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽(tīng)。
�。�2）認讀生字卡片。
5. 分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的'同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3. 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
�。墼O計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶著(zhù)自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1. 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2. 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3. 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
1《柳樹(shù)醒了》第一課時(shí)” 1《柳樹(shù)醒了》第一課時(shí)”
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案13
原文
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了，
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，
小柳樹(shù)呀，醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了，
洗著(zhù)洗著(zhù)，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，
梳著(zhù)梳著(zhù)，
小柳枝啊，綠了。
春風(fēng)跟柳樹(shù)捉迷藏了，
藏著(zhù)藏著(zhù)，
小柳絮啊，飛了。
柳樹(shù)跟柳孩子們玩耍了，
玩著(zhù)玩著(zhù)，
小朋友們，長(cháng)高了……
教案
�。ㄒ唬┘と�，引入新課
1、你喜歡春天嗎？（板書(shū)“春”字）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春（）（）（）（）（）（）
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
�。ǘ┏踝x，了解課文內容
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）
2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）
3、分節自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：醒了軟了綠了飛了
�。ㄈ├首x，板畫(huà)識字
1、讀第一節，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？
2、讀第二節，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰(shuí)能發(fā)現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？
3、讀第三節，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、讀第四節，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節，通過(guò)比較認識“�！弊��！耙焙汀八！庇惺裁床煌�？怎樣記“�！弊�？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
4、出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。
說(shuō)（）（）（）話(huà)（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5、指導書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
�。ㄎ澹┍痴b，感悟文意
1、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng )設情境背誦：配樂(lè )背誦；表演背誦。
�。⿺U展活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
2、畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復蘇的景象。
教學(xué)反思
一年級的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認識的'基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！睂�(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話(huà)，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀(guān)察觀(guān)察柳樹(shù)，把觀(guān)察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。我非常注重孩子理解、想象和說(shuō)話(huà)練習。我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)？你喜歡扮演誰(shuí)呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì )兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因為春雷喚醒了柳樹(shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(cháng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當不錯。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因為放得太多，還沒(méi)有及時(shí)地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì )到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習，有著(zhù)不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案14
【教材分析】
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
【學(xué)生分析】
班內男生占學(xué)生總數的六成以上，大多數學(xué)生活潑，大膽且獨立。他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣，他們的知識面較寬，對許多事情充滿(mǎn)好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字法，絕大多數的學(xué)生識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
【設計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)習的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內愉感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì )說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多：
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
二、初讀，了解課文內容
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。
(板書(shū)：柳樹(shù))
2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
(見(jiàn)板書(shū)。)
3、分節自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
(板書(shū)：醒了 軟了 綠了 飛了)
三、朗讀、識字
1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫(huà)出生詞，字畫(huà)，詞畫(huà)，標出自然段。
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養成良好的詞讀習慣。
2、認讀生字：
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)和跟著(zhù)這個(gè)字讀3遍)
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣，創(chuàng )設寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、讀字組詞：
以小組比賽的形式讀。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
四、背誦、感悟文意
1、借助板書(shū)：
自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、創(chuàng )設情境背誦：
配樂(lè )背誦，表演背誦。
通過(guò)配樂(lè )的`表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強對文章的感悟。
五、拓展與鞏固
說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
總結談話(huà)：柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習中吧。
六、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
【評析】
課的開(kāi)始很自然地導入了新課，“一字開(kāi)花”的游戲調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有成功的“激趣導入”就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實(shí)踐。
通過(guò)老師配樂(lè )朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。通過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究;對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果;因此可見(jiàn)，教師應當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎和前提。
柳樹(shù)醒了語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
�。�、小朋友，你們喜歡春天嗎？
板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
�。�、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�、教師展示春天的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)對春天的認識：春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓剑?/p>
�。ㄓ蒙蠈W(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，感受春天大地復蘇的情景）
4、春天來(lái)了，到處都散發(fā)著(zhù)濃濃的春天的氣息，你們看經(jīng)過(guò)長(cháng)長(cháng)的.冬天，柳樹(shù)也睡醒了。
△板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了
讀課題
△看到柳樹(shù)醒了，你的心情怎么樣？
帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀一讀。（指導讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，注意：遇到生字圈一圈，并多讀幾次；給每一小節標上序號。
2、交流：說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你發(fā)現了什么？（課文寫(xiě)了春天的什么景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？）
3、指名讀自己最喜歡的段落，隨文識字。
◇第一節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了。）
柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（教學(xué)“雷、醒”）
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)了些什么？小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣？你能想像著(zhù)再讀一讀第一小節嗎？
◇第二節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春雨給柳樹(shù)洗澡，柳枝軟了。)
教學(xué)“澡、枝、軟”
◇第三節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，柳梢綠了。)
教學(xué)“梳、梢”（都是木字旁）
◇第四節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春燕和柳樹(shù)捉迷藏，柳絮飛了。)
柳絮：柳樹(shù)的種子。（見(jiàn)圖片）
◇第五節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春樹(shù)和孩子們玩耍，小朋友長(cháng)高了。)
教學(xué)“�！保ê鸵謪^分開(kāi)來(lái)）
注意朗讀的指導。讓學(xué)生在隨文識字的過(guò)程中，把課文也讀正確了，讀流利了。
三、鞏固生字。
出示詞語(yǔ)，指名認讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)。（說(shuō)、話(huà)）
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