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四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案1
【教學(xué)目標】
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、 通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣使學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達自己的愛(ài)。
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
給課文分段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想
�。�1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的`練讀。
�。�2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責怪”責備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節朗讀課文，指名評價(jià)。
三、感知課文內容，理清文章脈絡(luò )
1、重點(diǎn)指導：
�。�1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書(shū)：換床單 報母恩
出示：
母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你�！�
指導朗讀。
“轉身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
�。�2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò) 愧疚
從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì )一下作者的心情。
指導朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）
護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！保y過(guò)）
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）
師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說(shuō)的話(huà)，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì )一下。
指名匯報。
當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè )齊讀）
2、根據板書(shū)內容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著(zhù)重擔翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著(zhù)母親入睡，卻發(fā) 現母親的眼里流出了淚水。
3、指導寫(xiě)字。
生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識記生字。）
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）
3、范寫(xiě)：瘦
四、作業(yè)
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽?zhuān)寢屨f(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來(lái)。
3、朗讀課文，識記詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
第一次抱母親
換床單 報母恩
難過(guò) 愧疚
四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案2
教學(xué)目標
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數次”“輕輕地”“擔子”“翻山越嶺”“淚水”，體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)進(jìn)行報答。
教學(xué)過(guò)程
一、課前欣賞，談話(huà)導入
(課件播放：《世上只有媽媽好》。)
師：聽(tīng)了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?
二、對話(huà)文本，入情入境
(一)感受“我”的愧疚，體會(huì )母親的偉大。
1.出示“母親挑擔圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔子”。
(1)學(xué)生自由讀，體會(huì )“我”當時(shí)的心情。
(2)“我”為什么這么難過(guò)，愧疚?指導朗讀：“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子”。
(3)母親一直以來(lái)承受著(zhù)怎樣重的擔子?你能從這段話(huà)的哪些地方體會(huì )到母親的擔子重?畫(huà)出你感受最深的一句，讀出自己的感受。
師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?
師：“年復一年”說(shuō)明了什么?“我”長(cháng)大后呢?(生讀“長(cháng)大后”的句子)。
(4)啟發(fā)想象，深入理解“重擔”的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔子以外還要做些什么?
(5)小結：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔子，母親承受的是整個(gè)生活的重擔啊!這時(shí)候你再去讀這段話(huà)，感受會(huì )不一樣，心情也會(huì )不一樣。誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀把這種心情釋放出來(lái)?
(6)個(gè)別讀，學(xué)生評議，齊讀。
師：深刻體會(huì )了這段話(huà)之后，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?
2.出示“母親笑了笑說(shuō)：‘提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”
(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到母親說(shuō)這句話(huà)的意思了嗎?
(2)過(guò)渡：母親的話(huà)感動(dòng)了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護士的勸說(shuō)下，母親答應了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。
(二)體會(huì )“我”的孝心，感受母親的欣慰。
師：每次讀這段話(huà)的時(shí)候，我都會(huì )情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽有一絲的怨言�，F在，我們長(cháng)大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽?zhuān)辛耸Ｖ嗍ｏ�，搶�?zhù)吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著(zhù)急的是媽媽?zhuān)约荷×�，遲遲不肯到醫院的'也一定是媽媽……此時(shí)此刻，我們用朗讀來(lái)表達對天下所有媽媽的敬意。
△理解“眼淚”。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì )想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?
△理解“無(wú)數次”。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數次抱過(guò)我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?
三、拓展延伸，升華情感
師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想對自己的媽媽說(shuō)，請把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在題目的旁邊。(生寫(xiě)。)
師：透過(guò)你們真誠的話(huà)語(yǔ)，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩(shī)表達我的感受。(出示課件：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。)
師：為了我們的成長(cháng)，母親總是默默地無(wú)私地奉獻著(zhù)自己，母愛(ài)是真誠的，母愛(ài)是偉大的，讓我們永遠懷著(zhù)一顆感恩的心去面對母親，用實(shí)際行動(dòng)回報母親。
四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案3
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？
生：（或搖頭，或不作聲）
師：我們第一次見(jiàn)面，是不是��？
生：（齊答）是。
師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì )聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì )聽(tīng)。（請一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。
生：于老師。
師：對，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書(shū)空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認？
生：（齊答）好認。
師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？
生：她說(shuō)今天有一位著(zhù)名教師于永正來(lái)為我們上課。
師：哦，說(shuō)了，而且還加了“著(zhù)名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？
生：（遲疑了一會(huì )兒）嗯——信！
師：信！不過(guò)她很勉強，想了一會(huì )兒說(shuō)：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。
生：很猶豫吧。
師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要別人幫忙呢？
生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。
師：對，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話(huà)，看她的表情，就知道對老師說(shuō)的話(huà)半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì )不會(huì )當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節課以后你們再說(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？
生：好。
師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì )失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。
生：他長(cháng)得很年輕，高高的個(gè)子。
師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的�？晌夷�，一不年輕，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？
生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩重。
師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩重的。
生：因為我覺(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì )有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報以熱烈的掌聲）
師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對我的鼓勵，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區實(shí)驗小學(xué)四（6）班，我猜得對不對？
生：（齊）對。
師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？
生：（小聲齊答）不知道。
師：不至于吧？真不知道？
生：（小聲答）不知道。
師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？
生：（齊）沒(méi)有。
師：說(shuō)實(shí)話(huà)，看了沒(méi)看。
生：（齊）沒(méi)有。
師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫(xiě)課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫(xiě)能看見(jiàn)嗎？（生：能。）
師：（邊板書(shū)邊口述）寫(xiě)第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）
師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）
師：像說(shuō)話(huà)那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）
師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：為什么要第一次抱母親？
師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。
生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？
師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？
生：他是多大的時(shí)候抱母親？
師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀抱母親？
生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？
師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？
生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？
師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請翻到第69頁(yè)。請你們帶著(zhù)你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。
生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）
師：讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問(wèn)題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預習，通過(guò)讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫(xiě)一字，看誰(shuí)認識，大家都不要讀�？次覍�(xiě)字。（師板書(shū)生字：越）認識的舉手，請你來(lái)讀。
生：這個(gè)字念“yuè”。
師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？
生：翻山越嶺。
師：對，翻山越嶺�！胺币彩且粋�(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫(xiě)法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫(xiě)“嶺”�！霸健痹谶@里當什么講？猜。
生：“越”在這個(gè)詞中是“越過(guò)”的意思。
師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思�！胺皆綆X”連起來(lái)說(shuō)怎么講��？
生：走過(guò)很多的路。
師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認的.字，我看誰(shuí)記住了�？春诎�，一起跟我寫(xiě)，點(diǎn)，橫……（板書(shū)：“疚”）這是個(gè)什么字呀？
生：這個(gè)字念“jiù”。
師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。
生：愧疚。
師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安�！袄ⅰ蹦�？誰(shuí)能連個(gè)詞？
生：慚愧。
師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）
師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認的兩個(gè)字，我們都能認識了。好了，現在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì )兒請同學(xué)們站起來(lái)讀。
生：自由讀課文。師巡視。
師：我發(fā)現同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。
生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……
師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì )兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì )兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。
生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(cháng)）
師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(cháng)一點(diǎn)兒。再讀。
生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫院里，我們兄弟姐妹輪流去守護�！�
師：我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因為一句話(huà)說(shuō)完了要想。住下讀。
生：“輪到我的那天，護士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉身下床都很吃力�！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）
師：“轉身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉身”的后邊應該加個(gè)頓號，“轉身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉身下床都很吃力”、“轉身下床都很吃力”。跟著(zhù)讀。
生：（齊讀）“轉身下床都很吃力”。
師：（面對第一個(gè)女生）你也讀一遍。
生：轉身下床都很吃力。
師：會(huì )讀了，大家像她一樣再讀一遍。
生：（齊讀）“轉身下床都很吃力”。
師：你接著(zhù)讀。
生：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)！我來(lái)抱你�！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。
師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表）拼一拼。
生：仰（yǎng）面。
師：對，讀yǎng，再接著(zhù)讀。
生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！弊o士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤�！蹦赣H說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�
師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書(shū)要像說(shuō)話(huà)那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話(huà)）像說(shuō)話(huà)那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話(huà)讀一遍。
生：（齊讀第一段最后兩句話(huà)）
師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請你接著(zhù)讀第二段。
生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”
師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。
生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。
生：（接著(zhù)把第二段讀完。）
師：好的，讀得非常流暢。有一句話(huà)大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著(zhù)妹妹”，大家一起讀一遍。
生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著(zhù)妹妹。
師：再讀一遍。
生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著(zhù)妹妹。
師：（第三位學(xué)生）請你接著(zhù)住下讀。
生：“我愧疚(de)地望著(zhù)……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著(zhù)母親那瘦小的臉，”
師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著(zhù)，讀。
生：“我愧疚地（de）望著(zhù)母親那瘦小的臉……”（接著(zhù)把第三段讀完。）
師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。
生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說(shuō)……（生流暢地讀完第四段）
生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）
師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請把書(shū)打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。
師：（聲情并茂地朗讀課文）
師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。（板書(shū)：煮書(shū)）一起跟我寫(xiě)這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì )想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。
生：（自由讀課文）
師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又認真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節課我們接著(zhù)讀，好嗎。（下課）
四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案4
第二課時(shí)
你可是又在夢(mèng)中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來(lái)暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說(shuō)："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽(yáng)：當然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話(huà)語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。
“我”說(shuō)的話(huà)：
�。�1）我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你�！�
�。�2）我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�
�。�3）我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤�！�
�。�4）我說(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì )看不準的�！�
�。�5）我說(shuō)：“在我記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長(cháng)大。我們長(cháng)大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔子�！�
�。�6）我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽?zhuān)惆盐覐男”У酱�，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�
護士說(shuō)的話(huà)：
�。�1）護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”
�。�2）護士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”
�。�3）護士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�
�。�4）護士問(wèn)：“為什么？”
�。�5）護士動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)阏媪瞬黄��！?/p>
�。�6）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)�！�
�。�7）護士說(shuō)：“大媽?zhuān)憔妥屗б换匕��！?/p>
母親說(shuō)的話(huà)：
�。�1）母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�
�。�2）母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
�。�3）母親說(shuō)：“快把我放下，別讓人笑話(huà)�！�
請同學(xué)們一遍遍地反復讀這三個(gè)人的話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，學(xué)生就能夠明白一切。
附4：得到愛(ài)是快樂(lè )的，給予愛(ài)更是幸福的！正是本單元課文要我們向學(xué)生展示的，要學(xué)生體會(huì )到的。第十一課《永遠的白衣戰士》是醫生給予病人的愛(ài)，給予事業(yè)的愛(ài)；第十二課《“番茄太陽(yáng)”》5歲盲女對生活的愛(ài)給予我的力量和感動(dòng)，體現的是社會(huì )中人與人之間的愛(ài)；本課《第一次抱母親》體現的是親情互愛(ài)；第十四課《我不是最弱小的》則體現著(zhù)對大自然的.愛(ài)，對身邊一切事物的愛(ài)。由此本單元向學(xué)生唱響的是一曲曲愛(ài)的頌歌：給予是快樂(lè )的！
附5：教學(xué)中，我覺(jué)得不妨在對比中進(jìn)行閱讀：
1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(ài)(母愛(ài)的無(wú)痕與我的驚醒) (重點(diǎn))
2、母親自身的對比：體重(89斤)與重擔(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護士與“我”的對比：女性對母愛(ài)的感受與男性對母愛(ài)的感受(不為重點(diǎn))
4、作者與讀者(學(xué)生)的對比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學(xué)生學(xué)習后心中的變化
四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)合作探究，了解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《心中的故事》導入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天俺們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌母親的文章。
2、解題。指讀，齊讀。
3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？
�。槭裁匆赣H？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒(méi)有什么特殊情感？）
二、初讀課文
1、就帶著(zhù)俺們剛才提出的問(wèn)題，輕輕地朗讀課文，要求：
�、傧劝焉謼l中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫(huà)出。
�、谠僮x課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問(wèn)題，還是不能解決的在書(shū)上做上記號。
2、檢查交流：
�、僦缸x詞語(yǔ)，在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。
�、趨R報：通過(guò)自讀，哪些問(wèn)題自行解決了，哪些問(wèn)題還需一起探究？
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話(huà)來(lái)描述課文主要寫(xiě)了什么人什么事，然后寫(xiě)在課本上。
交流，引導歸納。
�。ㄍ队敖o出歸納方法：按六要素來(lái)歸納）
時(shí)間：母親生病后
地點(diǎn)：在醫院里
人物：“俺”和母親
事情的起因：“俺”錯以為母親的體重不輕
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì )到了母愛(ài)的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué) 。
結果：母親也被感動(dòng)了。
三、課堂練習：指導識記本課字詞，完成書(shū)后鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的'心情。
2、通過(guò)分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對重點(diǎn)句子的學(xué)習，探究文中人物的`心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
課文主要講了一件什么事？
通過(guò)上堂課的學(xué)習，你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來(lái)概括。（板書(shū)：母愛(ài)愛(ài)母）
過(guò)渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì )這種母愛(ài)愛(ài)母之情。
二、學(xué)習第一自然段
1、教師導讀本自然段。提問(wèn)：護士為什么要責怪俺？
2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話(huà)，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說(shuō)明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的？
引導找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習第二、三自然段
1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛(ài)”的詞句和俺“愛(ài)母”的詞句，反復誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫(xiě)上自身的感受。
2、匯報交流：
母愛(ài)：在俺記憶中，母親總是手里拉著(zhù)俺，背上背著(zhù)妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到俺們長(cháng)大。俺們長(cháng)大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫俺們放下，讓她來(lái)挑，俺一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔子。
“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
愛(ài)母：母親竟然這么輕，俺心里很難過(guò)。
俺愧疚地望著(zhù)母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。
3、指導練習分角色朗讀，讀出人物的對話(huà)。
4、引導聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過(guò)？
5、集體朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。
四、安排課后作業(yè)：
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續學(xué)習課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過(guò)學(xué)習范文，讓同學(xué)也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
同學(xué)能根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。
3、在音樂(lè )聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫(xiě)“俺”的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō)：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)”？
二、合作探究
聯(lián)系上下文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過(guò)，探究“俺”的心情。
說(shuō)說(shuō)護士的心情有些什么變化。
三、讀寫(xiě)拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話(huà)描述出來(lái)。
2、同學(xué)練寫(xiě)，教師巡視。寫(xiě)好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現在能做到的方式，你會(huì )怎樣“感恩”呢？
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
四年級語(yǔ)文《第一次抱母親》教案6
一、交流導入：
在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長(cháng)，有嚴厲也有關(guān)愛(ài)，我和你們一樣享受著(zhù)課上的自由交流，課下的平等對話(huà)，老師真的為擁有你們而幸福，我愛(ài)你們，你們呢?愛(ài)我就請抱抱我。是的，愛(ài)是需要表達的，愛(ài)也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛(ài)，一切就更美好!
二、課題引申 品讀“抱”字
1.請齊讀課題：第一次抱母親
2.指名讀課題，展現不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語(yǔ)。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]
3.通過(guò)突出不同詞語(yǔ)的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內容的回顧，課文主要內容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓練。]
三、整體讀文 “抱”之不同
作者始終抱著(zhù)母親，開(kāi)始的抱與后來(lái)的抱有什么不同?
板書(shū)：開(kāi)始是情急地抱
后來(lái)是深情地抱
四、精讀課文 感受母愛(ài)
同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來(lái)發(fā)自?xún)刃牡乇赣H入睡，這個(gè)過(guò)程中作者的內心究竟發(fā)生了怎樣的變化?
1.默讀課文，難過(guò)、愧疚的原因?[屏幕出示詞語(yǔ)：兩個(gè)表達內心情感的詞語(yǔ)，難過(guò)—傷心;愧疚—自責。]
2.劃出難過(guò)、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品讀詞語(yǔ)，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大
翻山越嶺----艱辛
日復一日----艱辛
力大無(wú)窮----80多斤 [體會(huì )母親的“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗讀
“我”：難過(guò)、愧疚，對母親的心疼。
母親：虛弱、樸實(shí)，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話(huà)]
護士：責備—動(dòng)情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過(guò)、愧疚，文中的護士有什么樣的情感變化呢?]
五、研讀課文 感恩母愛(ài)
作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫(xiě)他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì )突發(fā)奇想呢?
作者動(dòng)情地一抱是對母親含辛茹苦的回報，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無(wú)限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對比呢?[板書(shū)：無(wú)數次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達了對母親感恩，對母親的'的愛(ài)!
母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì )母親的淚水，省略號的作用。
這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿(mǎn)足的淚水。]
省略號，省略了什么?[省略了情感的表達和復雜的情感。]
作者也用省略號告訴了讀者：愛(ài)!是永恒的，愛(ài)是留有余味的，愛(ài)也能彌漫人間。
師生配樂(lè )共同讀文：課文一、四、五段
六、拓展延伸 煥發(fā)真情
1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优�，付出了許多，卻不求回報，在你們的桌堂里，有一封父母寫(xiě)給你們的信，讓我們拿出來(lái)讀一讀。[配樂(lè )]
此時(shí)無(wú)聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛(ài)。
此時(shí)想對來(lái)到現場(chǎng)或沒(méi)來(lái)到現場(chǎng)你的媽媽?zhuān)f(shuō)點(diǎn)什么?
2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著(zhù)媽媽的愛(ài)，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報媽媽的愛(ài)呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛(ài)短文]
3.母親的愛(ài)無(wú)處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報母親，我們應該怎么做呢?用筆寫(xiě)下來(lái)。并在生活中將愛(ài)延續下去。
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