語(yǔ)文三年級第一課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級第一課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文三年級第一課教案1
教學(xué)目標：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話(huà)的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應當養成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，感知整體
1.復習字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯指出來(lái)。
折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記
2.回憶：課文講了一件什么事?
過(guò)渡：這節課，我們繼續學(xué)習課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。
二、精讀課文，扎實(shí)訓練
學(xué)友互助，同桌交流
1.分自然段檢查朗讀。
2.讀課文，思考
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著(zhù)怎樣的'聯(lián)系?根據他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?
3.交流匯報。
當學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應用
精讀品味
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
2.交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
3.選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。
小組交流
1.先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )感受。
2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3.交流時(shí)要認真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補充。
全班交流
宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”
1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2.其他同學(xué)補充感受。
3.想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì )到的感受用朗讀表達出來(lái)嗎?
4.指名感情朗讀，教師引導學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導朗讀。
5.教師追問(wèn)：后面兩句話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的()來(lái)展現小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生：語(yǔ)言(教師板書(shū)：語(yǔ)言)
四、適度擴展、讀寫(xiě)結合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
把自己的感受寫(xiě)下來(lái)
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對宋慶齡說(shuō)什么?選擇你喜歡的方式表達出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實(shí)守信的好孩子。
板書(shū)設計：
我一定要等她
起因約定
經(jīng)過(guò)等了半天守信用
結果小珍生病沒(méi)來(lái)
語(yǔ)文三年級第一課教案2
一、教學(xué)目標
1。 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字
2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說(shuō)話(huà)。能有感情的朗讀課文，背誦課文。
在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結合教師講解。
3。 通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )西湖的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì )葉子的外在之美
難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1。 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
一。導入，引入課題
1。 師：在生活中，我們會(huì )見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2。大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的.葉子？
讓我們學(xué)習課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題
二、精講精練
板塊一：明確目標
1。 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
1。聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求
�。�1）仔細聽(tīng)錄音，標出自然段序號
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解
�。�3）按照“遠望—近觀(guān)—聯(lián)想”把課文分三部分
板塊二：自主學(xué)習
�。�1）任務(wù)一
全文共有幾個(gè)自然段？ 按照“遠望—近觀(guān)—聯(lián)想”怎么分？
交流討論一：討論交流
�。�2）任務(wù)二
出示生字詞教學(xué)
形態(tài)各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠
師生互動(dòng)：正音、辨析字形
J交流討論、
聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語(yǔ)
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(cháng)豎、豎折、豎
輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
三、訓練反饋：
一。給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二。比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問(wèn)（ ） 各（ ）
導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
語(yǔ)文三年級第一課教案3
本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習作和一個(gè)語(yǔ)文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門(mén)山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無(wú)不令人著(zhù)迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無(wú)不令我們嘆為觀(guān)止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然。語(yǔ)文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)版塊的內容。
課題內容簡(jiǎn)說(shuō)
古詩(shī)三首《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山夾江對峙，長(cháng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩(shī)人對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情�！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下呈現的不同風(fēng)姿，表達了作者對西湖的喜愛(ài)之情�！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩(shī)人對洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。
富饒的西沙群島本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島和祖國的熱愛(ài)之情。
海濱小城作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達了作者對家鄉的熱愛(ài)與贊美。
美麗的小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)和贊美祖國大好河山的感情。
1.認識43個(gè)字，會(huì )寫(xiě)51個(gè)生字；正確讀寫(xiě)新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結隊、各種各樣”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3.讀懂課文內容，了解我國地大物博的特點(diǎn)。
4.初步學(xué)會(huì )體會(huì )詩(shī)歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的感情。
1.掌握本單元的字詞，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法技巧。
3.進(jìn)一步了解祖國的壯美河山。
17.《古詩(shī)三首》…………………………………………………………………3～4課時(shí)
18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時(shí)
19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時(shí)
20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時(shí)
習作·語(yǔ)文園地……………………………………………………………………4～5課時(shí)
學(xué)習古詩(shī)，要引導學(xué)生讀懂詞句，理解內容，體會(huì )作者表達的內容。如《望天門(mén)山》要看到天門(mén)山夾江對峙，長(cháng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習其他三篇文章，必須要引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的思想感情。認識各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對課文的理解，感受我國山河風(fēng)光的壯美，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
17.古詩(shī)三首
課題古詩(shī)三首課型新授課
設計說(shuō)明古詩(shī)教學(xué)應是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設計中，我通過(guò)對文字、音樂(lè )、繪畫(huà)的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的.描述中創(chuàng )設情境，在情境中反復誦讀，在誦讀中引導孩子想象，在想象中感受古詩(shī)的神韻，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)前準備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料，預習古詩(shī)，制作生字卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.朗讀伴奏音樂(lè )。（教師）
課時(shí)安排3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標1.會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2.感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)習重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩(shī)境。
學(xué)前準備1.積累李白的詩(shī)歌，預習古詩(shī)。（學(xué)生）
2.制作《望天門(mén)山》課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、激趣導入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，高高的山，并敘述天門(mén)山的來(lái)歷。
2.板書(shū)課題和作者。 1.學(xué)生觀(guān)賞老師畫(huà)畫(huà)，并傾聽(tīng)故事。
2.齊讀課題。 1.請默寫(xiě)一首你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
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二、了解作者，初識古詩(shī)（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。
2.教師巡視，指導學(xué)生自讀古詩(shī)。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節奏）
3.指導學(xué)生學(xué)習生字。 1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.指導書(shū)寫(xiě)：斷、楚、至、孤、帆。
3.學(xué)生聽(tīng)范讀，畫(huà)出節奏，比賽朗讀。
4.初步感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。 2.辨字組詞。
至（）斷（）
到（）繼（）
三、自主學(xué)習，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書(shū)本注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。
2.想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習，并在書(shū)上批注。
2.學(xué)生交流收獲和疑問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句里用的好的詞語(yǔ)。 3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
中斷：_________________
回：___________________
相對出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思考:
�。�1）這句寫(xiě)了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
�。�2）從畫(huà)面中你感受到天門(mén)山怎樣？又感受到水怎么樣？
�。�2）哪些字給你感受最深？
2.課件出示第二句，思考：
這一句主要寫(xiě)了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過(guò)“回”字你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3.指導學(xué)生朗讀。
4.引導學(xué)生總結學(xué)習方法，用同樣的方法學(xué)習第三、四句。
5.指導朗讀體會(huì )情感。 1.學(xué)生讀詩(shī)句，結合注釋和教師展示的課件體會(huì )每句詩(shī)的意思。
2.學(xué)生自主交流，體會(huì )和感受。 4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來(lái)。
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板書(shū)設計
語(yǔ)文三年級第一課教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的7個(gè)生字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，感受生活的幸福，引導學(xué)生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的7個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中7個(gè)字。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
1、看圖聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么？
2、大體介紹歌曲創(chuàng )作背景，導入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng )作背景
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì )不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著(zhù)詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著(zhù)名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng )作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng )作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著(zhù)抒情的歌詞，心頭卻會(huì )涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。
�。�2）可以自己喜歡的'方式，小組合作交流認識的字。
�。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長(cháng)負責抽卡點(diǎn)名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）
�。�3）全班集體交流反饋。
2、再讀課文，讀準字音。
師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。
3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。
4、整體感知
�。�1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導“輕”，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認讀生詞。
雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。
倒（ ）（ ） （ ）（ ） 中（ ）（ ） （ ）（ ）
3、熟練地朗讀課文。
語(yǔ)文三年級第一課教案5
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。
3．理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會(huì )文中蘊含的感情。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生預習課文，熟悉字詞，理解課文大意。
2．教師準備吹泡泡用的肥皂水（也可由學(xué)生自帶），通過(guò)玩游戲的方式帶入課文情境。
3．指導學(xué)生理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會(huì )作者豐富的想象和真摯的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )作者對快樂(lè )的童年生活的留戀，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察和描述生活中的小事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞、造句。
2．安排學(xué)生朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的.過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1．指導學(xué)生理清“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂(lè )趣”這一行文順序。
2．引導學(xué)生理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會(huì )寄寓在簡(jiǎn)單游戲中的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
童年生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我們可以和小伙伴們一起做游戲，在游戲中尋找歡樂(lè )和夢(mèng)想。同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)，輕輕地飄到了天空中。著(zhù)名作家冰心奶奶小時(shí)候也喜歡吹泡泡。那時(shí)候的吹泡泡游戲和我們現在玩的，還是一個(gè)樣兒?jiǎn)�？讓我們走進(jìn)課文去看看吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、嬰”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“皂、廊、碗、嬰、巔”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“若、嬌、扯、仰、透、�！钡茸謺r(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“扯、仰、顫、巍”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
對比識字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
嬌（嬌艷）—橋（立交橋）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（仰望）—柳（楊柳）
透（透明）—秀（清秀）
希（希望）—�。ㄏ∩伲�
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“碗”左邊窄小，位置靠上，寫(xiě)在豎中線(xiàn)左邊；右邊寶蓋頭寫(xiě)得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。
“越”的走之旁寫(xiě)在豎中線(xiàn)左邊，平捺向右下長(cháng)伸；“戉”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長(cháng)，但上下均不超過(guò)走之旁。
“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上部；下面“女”橫拉長(cháng)托上，字形扁寬。
易錯提示：
“皂”上面是“白”，不要寫(xiě)成“自”。
“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫(xiě)成短橫。
“仰”左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫(xiě)一撇成了“卯”。
“廊”是廣字頭，不要寫(xiě)成廠(chǎng)字頭；里面是“郎”，不要少寫(xiě)左邊的兩點(diǎn)，也不要把右邊的包耳旁寫(xiě)成了單耳刀。
�。�3）歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶廣字頭的字：廊（長(cháng)廊）—庫（寶庫）—廬（廬山）—序（順序）—床（床單）—莊（村莊）—府（天府之國）—慶（國慶節）—店（商店）—應（應該）
帶走之旁的字：越（翻越）—超（超過(guò)）—遍（遍布）—遲（遲到）—邊（邊疆）—趕（趕緊）—起（起立）—達（到達）—通（聯(lián)通）—趙（趙錢(qián)孫李）
�。�4）多音字。
和
huò：和弄和稀泥
hé：和平和風(fēng)細雨
hè：唱和曲高和寡
huó：和面和水泥
挨
ái：挨罵忍饑挨餓
āi：挨著(zhù)挨家挨戶(hù)
�。�5）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．作者簡(jiǎn)介。
明確：冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人。她的作品充滿(mǎn)了對大自然的贊美，以及對母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。
2．全文可以分成幾個(gè)部分？各部分分別講了什么？
明確：可以分成三個(gè)部分。
第一部分（1）：介紹“我”童年時(shí)最喜歡玩的游戲是吹肥皂泡。
第二部分（2～4）：寫(xiě)玩肥皂泡的過(guò)程以及產(chǎn)生的奇妙想象。
第三部分（5）：寫(xiě)吹肥皂泡的感受——不僅給“我們”帶來(lái)快樂(lè )，還寄托了“我們”美好的愿望。
3．說(shuō)說(shuō)課文是按照怎么的順序來(lái)構建全文的。
明確：吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂(lè )趣。
四、課堂小結，效果強化
文章講述了偉大的世紀老人冰心童年時(shí)代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過(guò)程。讀著(zhù)讀著(zhù)，同學(xué)們有沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，好像看見(jiàn)了一個(gè)扎著(zhù)小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端著(zhù)小木碗，拿著(zhù)小竹管，滿(mǎn)心歡喜地看著(zhù)五顏六色的泡泡飄啊飄，多么可愛(ài)��！同學(xué)們課下可以多讀讀這篇課文，感受字里行間的美好、歡樂(lè )與純真。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語(yǔ)文三年級第一課教案6
教學(xué)目標 知識目標學(xué)會(huì )本課生字新詞;理解課文內容，能用自己的話(huà)復述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。 能力目標感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養邏輯推理能力。 德育目標學(xué)習善于觀(guān)察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
一、導入新課、揭題。 導入方法：回顧成語(yǔ)故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設計意圖]新課程標準提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng )造潛能創(chuàng )造的意識來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細觀(guān)察和認真思考基礎上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng )造的沖動(dòng)。這樣的設計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造思維，并對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習任務(wù)。 1 理解課文內容，學(xué)習善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習復述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用成語(yǔ)。
四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話(huà)? (2)用劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習： (1)大雁飛得慢，因為( )。因為( )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因為( )。因為( )，所以( )。 4 同桌對讀，邊讀邊記。 5 填空練習： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥(niǎo)( )。 (2)這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因為( )。 (3)這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是因為( )。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì )害怕，用勁兒往上飛，會(huì )使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì )( )。 6 引讀。 [設計意圖]新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考這一環(huán)節層層推理，步步深入，是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續學(xué)習的欲望。 7 導語(yǔ)導入：這是更羸把看到的和聽(tīng)到的'情況加以分析、判斷出的結果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現在我們來(lái)學(xué)習課文的18自然段。
六、學(xué)習課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習;②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。) (2)觀(guān)看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng )設情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著(zhù)翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)(伴聲音)，可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導朗讀與錄像內容對應的段落。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng )設情境師生對讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結合表演讀。 [設計意圖]新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自由合作、探究的學(xué)習方式。這一大段，設計分組合作學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運用語(yǔ)言。
七、練習復述課文。 1 自由練說(shuō)。 2 指名復述。
八、揭示喻意，學(xué)習運用。 1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。
九、總結課文。 1 采用對照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書(shū)。 2 回憶類(lèi)似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀(guān)察興趣。 3 教師歸納總結：我們都應該留心周?chē)挛锏淖兓�，做出合理的分析，得出正確的結論。這樣，不但可以增長(cháng)很多知識，還可以為我們的寫(xiě)作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設計意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察生活的興趣，為今后的習作打下良好的基礎。
語(yǔ)文三年級第一課教案7
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生課前預習，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結構層次。
2．指導學(xué)生從課文內容入手，理解文中講了一個(gè)什么故事。預先提問(wèn)，引導學(xué)生帶著(zhù)探究興趣，在閱讀中展開(kāi)思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同？為什么“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )童年生活的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞、造句。
2．把握課文內容，梳理故事情節，劃分層次結構。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì )“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結出課文用“剃頭大師”做題目的原因。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
有個(gè)小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái)，他遇到了一位非專(zhuān)業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開(kāi)課本去看看吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的翹舌音“執、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“膽、刑、厘”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“差、件”等字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的`方法；學(xué)習“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
字謎示例：
羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）
一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）
對比識字示例：
否（是否）—杏（杏仁）
罵（罵人）—駕（駕車(chē)）
慣（習慣）—貫（全神貫注）
理（道理）—里（里面）
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“表”是上下結構，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍?xún)A，撇捺伸展。
“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(cháng)伸，蓋住下面的“寸”。
“罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫(xiě)得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(cháng)，末橫最長(cháng)，穩住整個(gè)字的重心。
“雖”是獨體字，兩個(gè)“口”都要寫(xiě)扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線(xiàn)上，提畫(huà)要稍微拉長(cháng)些。
易錯提示：
“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫(huà)寫(xiě)成豎撇一筆拉通。
“鬼”的首筆是短撇，不要寫(xiě)成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區別；下面是“工”，不要寫(xiě)成“王”。
“倍”左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫(xiě)成“音”。
�。�3）歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶羊字旁的字：差（差不多）—養（修養）—著(zhù)（睡著(zhù)了）—羌（羌笛）—羞（害羞）—羚（羚羊）—翔（飛翔）
帶單人旁的字：仇（報仇）—付（支付）—倍（加倍）—件（文件）—什（什么）—仙（神仙）—伏（起伏）
�。�4）多音字。
處
chǔ：處理處變不驚
chù：到處絕處逢生
折
zhé：折磨一波三折
zhē：折騰折跟頭
shé：折本摔折了腿
�。�5）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個(gè)部分？概括每部分大意。
明確：分成三個(gè)部分。
第一部分（1）：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。
第二部分（2～6）：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。
第三部分（7～18）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。
2．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)最吸引你。
明確：本文的描寫(xiě)生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫(xiě)，第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，第10、16自然段的動(dòng)作描寫(xiě)和第13、16自然段的外貌描寫(xiě)。
四、課堂小結，效果強化
提問(wèn)小結：用自己的話(huà)概括課文的主要內容（教師指名讓學(xué)生回答）。
明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無(wú)經(jīng)驗，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。（教師根據學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評、補充）
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語(yǔ)文三年級第一課教案8
一.復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的'，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
語(yǔ)文三年級第一課教案9
教學(xué)目標：
知識和能力
1.學(xué)會(huì )十二個(gè)生字以新詞，認讀兩個(gè)字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過(guò)程和方法
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書(shū)寫(xiě)生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地書(shū)寫(xiě)生字;懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準備：
備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)數2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰(shuí)能介紹給大家聽(tīng)?激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習她的故事?
二、學(xué)習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。提示：打開(kāi)第六頁(yè)，誰(shuí)能很快讀會(huì )生字表中的每個(gè)字?引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們?提示：把你認為記得的方法介紹給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)!同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫(xiě)在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學(xué)習情況
(1)指名讀詞語(yǔ)：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門(mén)、吻
(2)字音：雖然仍舊差點(diǎn)兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙
(3)字形：說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同，你怎樣區分?折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜)拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟)紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè))惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦記)(惦念)碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門(mén))
(4)字義：惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對人或事物心里老想著(zhù)，放心不下。
出示詞語(yǔ)
提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思?還有哪些不明白?
引導：你讀讀這句話(huà)的，說(shuō)說(shuō)你的理解?
提示：默讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段?
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?
三、練習。
出示：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
填上合適的詞語(yǔ)
四、作業(yè)。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
一、引入課文。
師：誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!
讀書(shū)思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的'?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著(zhù)手說(shuō)：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來(lái)的?
提示：她為什么沒(méi)有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì )兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺(jué)得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會(huì )讀)
1.當她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí)，她說(shuō)
2.當爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下，以后再教時(shí)，她說(shuō)
3.當她想到自己不能不講信用時(shí)，她說(shuō)
你體會(huì )到了什么?
如果你是小珍，來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門(mén)緊鎖或一張留言條，你會(huì )怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒(méi)有等到小珍，等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái)，如果是你，你會(huì )后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì )心的笑了?
三、拓展練習。
提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習了這篇課文，你想對宋慶齡說(shuō)些什么?把它寫(xiě)下來(lái)!
板書(shū)設計：
3我一定要等她
“我不能不講信用”
語(yǔ)文三年級第一課教案10
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
3．理解課文內容，感受幾個(gè)畫(huà)面中描繪的景象，體會(huì )兒童快樂(lè )的心情。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。
2．充分利用多媒體課件，引導學(xué)生根據詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景展開(kāi)聯(lián)想和想象。
3．指導學(xué)生抓住詩(shī)歌中描繪的三個(gè)典型場(chǎng)景，感受詩(shī)歌意境，感受兒童可愛(ài)的形象和快樂(lè )的`心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂(lè )美好，體會(huì )兒童在大自然間的天真快樂(lè )的心境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞、造句。
2．朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能用自己的話(huà)描述詩(shī)歌展示的三個(gè)場(chǎng)景，理解課文內容。
2．從學(xué)習中感受兒童詩(shī)的意境，體會(huì )兒童生活的多彩與美好。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
�。úシ鸥枨锻辍罚┩耆缭�(shī)，充滿(mǎn)了奇思妙想；童年如畫(huà)，溢滿(mǎn)了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著(zhù)歡快悠揚……今天，我們將學(xué)習一首兒童詩(shī)，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫(huà)。讓我們快快走進(jìn)課文，打開(kāi)通往兒童世界的大門(mén)，去感受童年生活的多姿多彩、幸�？鞓�(lè )吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“竿、蘑、菇、葫”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“墨”字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習“騰、碎、爽、濺”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“撥、浪”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
字謎示例：
黑土地，上下立，變成水，能寫(xiě)字。（謎底：墨）
對比識字示例：
竿（竹竿）—干（干凈）—桿（筆桿）
撥（撥動(dòng)）—拔（拔牙）—潑（活潑）
浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（兇狠）
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長(cháng)一點(diǎn)。
“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫(xiě)短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。
“爽”整個(gè)字結構宜緊湊，橫宜寫(xiě)短，中間豎撇和捺伸展；四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱(chēng)。
“浪”左窄右寬，三點(diǎn)水寫(xiě)在田字格左邊中間，“良”寫(xiě)在豎中線(xiàn)靠左一點(diǎn)處。
易錯提示：
“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫(xiě)成豎彎。
“竿”的部首是竹字頭，不要寫(xiě)成了草字頭。
“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫(xiě)成“犮”；末筆是點(diǎn)，不要丟掉。
“蘑”是草字頭，不要寫(xiě)成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫(xiě)成了廠(chǎng)字頭。
“菇”是草字頭，不要寫(xiě)成竹字頭；下面是“姑”，不要寫(xiě)成“如”。
�。�3）歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶竹字頭的字：竿（竹竿）—筍（春筍）—管（水管）—籃（搖籃）—筷（筷子）—笛（笛聲）—竽（濫竽充數）
帶草字頭的字：葫（葫蘆）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（茅屋）—蘆（蘆葦）—英（英雄）
�。�4）多音字。
斗
dǒu：斗笠氣沖斗牛
dòu：爭斗明爭暗斗
扇
shān：扇動(dòng)扇風(fēng)
shàn：扇子電風(fēng)扇
鉆
zuān：鉆洞鉆研
zuàn：鉆石鉆孔
�。�5）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。
�。�1）全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場(chǎng)景？
明確：用三首小詩(shī)分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚(yú)、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。
�。�2）你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么？
明確：感受到孩子們的天真、活潑、歡樂(lè )，他們親近大自然，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在，讓人羨慕。
四、課堂小結，效果強化
《童年的水墨畫(huà)》由三首小詩(shī)組成，雖然不是圖畫(huà)，但字里行間卻處處充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫(huà)嗎？大家課下可以互相交流。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語(yǔ)文三年級第一課教案11
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思。
2、指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。
一、創(chuàng )設情境，引入課文
課前談話(huà)
師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過(guò)等別人的情況嗎?
(學(xué)生說(shuō)自己等人的事)
師：當你等人等了他好長(cháng)時(shí)間，他還沒(méi)有來(lái)，你會(huì )怎么想，怎么做呢?2、這節課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過(guò)程，看看小宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的。(板書(shū)課題)
二、整體感知課文內容
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了課文內容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應()，為了等小珍，她沒(méi)有()，等了()，可最后()。
(指名填寫(xiě)——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定
師：課文中哪一自然段寫(xiě)的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學(xué)生說(shuō)1自然段)
大家都讀讀1自然段，當時(shí)宋慶齡是怎么答應小珍的?
學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
句子對比：宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我等你�！�
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受，可能會(huì )抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應得很堅決。)
師：你們體會(huì )得真好，能把你們體會(huì )到的讀出來(lái)嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀，畫(huà))
3、引導匯報
師：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))
師：宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著(zhù)手說(shuō)：“太好了!”
引導：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來(lái)表達宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂(lè )的一件事呀。接下來(lái)，宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì )兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問(wèn)：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒(méi)有去?
生可能會(huì )說(shuō)：因為她答應小珍要等她，就應該等她。
師：答應了別人的事，就要辦到。你們說(shuō)得多好啊，宋慶齡是怎樣說(shuō)的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說(shuō)的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
學(xué)生：我會(huì )等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來(lái)了一定會(huì )等著(zhù)急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機會(huì )我再去李伯伯家。
師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時(shí)是怎么說(shuō)的呢?
(指名讀，“我不能不講信用�！弊煮w變紅。)
B、師：這句話(huà)，想一想這句話(huà)什么意思?
(學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)句子的意思。)
句子對比：“我要講信用�！�
“我一定要講信用�！�
“我不能不講信用�！�
對比著(zhù)讀一讀，體會(huì )一下，這三句話(huà)給你的感受相同嗎?哪句話(huà)更能表達宋慶齡此時(shí)的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來(lái)分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語(yǔ)讀。
師：一家人出門(mén)做客，有好吃的，有好玩的，多開(kāi)心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門(mén)做客的機會(huì )。此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?
過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話(huà)，你從中體會(huì )到了什么?你是從哪些詞體會(huì )到的?引導學(xué)生抓�。阂恢�、始終、雖然、但是、仍舊等詞語(yǔ)，體會(huì )宋慶齡是個(gè)講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒(méi)來(lái)，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì )想什么?(學(xué)生說(shuō)。)
師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說(shuō)有笑，多開(kāi)心呀�？伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來(lái)讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的?
(出示對話(huà)，學(xué)生讀)
�、僦该纸巧首x。
�、诎职滞锵裁�?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
�、奂热粵](méi)有等到小珍，又沒(méi)有去成李伯伯家，你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì )結合5自然段的內容來(lái)談。)
�、苄≌錇槭裁礇](méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的.人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)
�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì )心地笑了?
四、補充課外資料
學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說(shuō)好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì )來(lái)了，可是宋慶齡卻冒著(zhù)漫天風(fēng)沙準時(shí)出現在孩子們面前。師：同學(xué)們，當幼兒園的老師問(wèn)宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來(lái)。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事，你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛(ài)戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語(yǔ)的對話(huà)。(或者給對話(huà)加標點(diǎn))
2、選作
�、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。
�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書(shū)設計：
我一定要等她
我不能不講信用
語(yǔ)文三年級第一課教案12
【學(xué)習目標】
�。�、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�、養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。
【教學(xué)準備】
教師：
�。�、課件。
�。�、有關(guān)月球之謎的課外資料。
學(xué)生：
搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
�。�、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。
�。�、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。
�。�、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識。讀了這么多的內容，你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄊ前�，這些都是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。）
�。�、月亮可真是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習課文月球之謎。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。�、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）
�。�、請同學(xué)們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。
�。�、指名讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習第一自然段
�。�、引入：
�。ǔ鍪緢D片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。
�。�、當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色�。�
出示第一句，指名讀──自由讀
�。�、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？
對啊，這也是學(xué)習課外知識的好途徑。
看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？
�。�、對著(zhù)神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？
�。�(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊感覺(jué)）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。
�。�、再讀第一句：
讓我們帶著(zhù)無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話(huà)（配樂(lè )朗讀）。
�。�、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。
�。ǔ鍪救齻�(gè)問(wèn)題，齊讀）
�。�、指導讀好問(wèn)句。
�。ㄊ前�，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
�。�、齊讀最后一句話(huà)
三、學(xué)習第二自然段
引入：
�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭�，是個(gè)值得全世界人類(lèi)記住的日子。在這一天，全世界的.目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。
�。�、介紹第一次登月的基本情況，觀(guān)看圖片。
�。�、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？
�。�、指名讀句子，出示圖片和文字。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話(huà)，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？
�。ɡ斫馄娈悾�
�。�、指名讀：
能讀出奇異的感覺(jué)嗎？──齊讀。
�。�、欣賞月球奇異的景色。
�。�、月球的景色真是奇異��！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？
�。�、帶著(zhù)這些謎團，我們再來(lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
�。�、宇航員們從月球采回來(lái)各種標本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對月球產(chǎn)生了什么謎團？
�。�、學(xué)生自由讀，讀后交流。
�。�、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團。
�。�、集體交流。
�。�、出示省略號。是呀，當我們人類(lèi)第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現，月球帶更我們這么多的謎團。
�。�、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識嗎？該怎么辦？
引導學(xué)生看書(shū)。
語(yǔ)文三年級第一課教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學(xué)會(huì )倒敘與首尾呼應的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )倒敘與首尾呼應的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，導入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《燕子》這篇課文，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)6 燕子列車(chē)
板書(shū)課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)? 下面我們帶著(zhù)問(wèn)題，初讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃出你認為難理解的詞語(yǔ)。
2.檢查自學(xué)，教師適時(shí)指點(diǎn)輔導。
a、說(shuō)說(shuō)自己難認識的字。
b、說(shuō)說(shuō)難理解的詞。
c、歸類(lèi)觀(guān)察,發(fā)現特點(diǎn)。
左右結構:歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政
半包圍結構:啟 疲 載
獨體字:士
d、找出這些詞中你認為難寫(xiě)的.字，生說(shuō)，師演示，注意觀(guān)察書(shū)空。
三、感知課文，理清順序。
1.作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2.這一問(wèn)句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分�，F在請同學(xué)們默讀課文，思考：?jiǎn)?wèn)句前面的部分寫(xiě)的是什么內容？問(wèn)句后面的二、三、四自然段分別寫(xiě)的是什么內容？
3.逐段指讀課文，概括每個(gè)自然段的大意。教師相機板書(shū)。
第一自然段寫(xiě)：瑞士人們?yōu)樽趯?zhuān)列里的燕子送行。
第二自然段寫(xiě)：燕子在瑞士境內遇到麻煩。
第三自然段寫(xiě)：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫(xiě)：貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應的寫(xiě)作手法
1.問(wèn)句前面是交代事情的結果，問(wèn)句后面的是寫(xiě)燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找，還特地寫(xiě)了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內容屬于事情的經(jīng)過(guò)。像這種先交代事情的結果，后描述事情的經(jīng)過(guò)的方式是——倒敘。使用倒敘的寫(xiě)法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用“倒敘” 應注意：一定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時(shí)要交代清楚。否則，會(huì )顯得頭緒不清，脈絡(luò )不明，影響內容的表達。
2. 理清層次，明確首尾呼應
3.現在請同學(xué)們再大聲朗讀課文，思考《燕子專(zhuān)列》一文究竟寫(xiě)了一件什么事?
五、學(xué)習第1段和第5段 訓練學(xué)生語(yǔ)言表達
燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，仿佛在向（ ）致謝：（ ）；
六、課堂小結
多么感人的故事呀！人間處處充滿(mǎn)愛(ài)。正因為愛(ài)，政府才會(huì )作出重大決定；正因為愛(ài)，人們才會(huì )不畏嚴寒；正因為愛(ài)，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛(ài)、救助燕子，是從文中哪些語(yǔ)句體現出來(lái)的，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
語(yǔ)文三年級第一課教案14
教學(xué)目標
知識與能力
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內容，懂得了只有善于觀(guān)察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
過(guò)程與方法
這篇課文以對話(huà)為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生從課文的學(xué)習中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習時(shí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。
2、復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)和讀懂自然段的意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
課前準備教師準備：
1、布置學(xué)生預習課文。
2、準備識字小黑板
學(xué)生準備：
1、搜集成語(yǔ)故事，并會(huì )講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。
2、預習課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預習探究
1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？
2、這些成語(yǔ)不但內容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習一則成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
3、打開(kāi)課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語(yǔ)，你們都認識了嗎？出示詞語(yǔ)：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸
�。�2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏(yíng)”的區別
2、同學(xué)們的生字學(xué)的`很好，那課文讀的怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認真聽(tīng)，如果你聽(tīng)到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開(kāi)火車(chē)朗讀，齊讀。
�。�2）學(xué)生根據“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏(yíng)”的區別。
2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評價(jià)朗讀課文。
3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學(xué)生理解什么事“能手”
5、學(xué)生夸獎更羸，說(shuō)出心中的感受。
語(yǔ)文三年級第一課教案15
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對生活熱愛(ài)的情感。
教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規律，以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習內容。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)準備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，板書(shū)課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱(chēng)“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。
2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖上的內容；讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
�、僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、谀苷J識“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測學(xué)生的學(xué)習情況（相機出示教學(xué)掛圖）。
�、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
�、谥付嗝麑W(xué)生讀詩(shī)，集體評價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
�。ㄋ危┨K軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
�、僭僮x古詩(shī)，結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。
�、诹私庠�(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習情況。
�、僦付嗝麑W(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)�！�
生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）。你能結合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
�、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達了詩(shī)人對生活的熱愛(ài)。
四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
�、偃x古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、诒痴b古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習情況。
�、僖龑W(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的`特點(diǎn)。
出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留�！�
讓學(xué)生結合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)背得又對又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）
崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：
作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：
3、古詩(shī)賞析：
�、龠@是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。
�、谶@首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節的景象，體現了詩(shī)人。
學(xué)生完成練習，教師了解學(xué)生的練習情況。
六、總結
師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？
板書(shū)設計：
桃花鴨子
畫(huà)中
蔞蒿蘆芽
知識點(diǎn)
一、會(huì )認字注音及組詞
鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱(chēng)。
鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）
減jiǎn（減少）
二、會(huì )寫(xiě)字及組詞
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窩）
鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）
鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）
惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）
芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）
梅（梅花）（楊梅）（臘梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（廣泛）（泛濫）（泛應）
減（減少）（加減）（減肥）
三、易錯的字
融：左下里面是“點(diǎn)、撇、橫、豎”；
崇：上下結構，下面是“宗”。
四、多音字
行xíng（行走）háng（銀行）
得dé（得到）děi（我得）
地dì（地球）de（高興地）
五、形近字
牙（牙齒）
六、近義詞
融—溶暖—熱滿(mǎn)—遍
欲—想盡—完添—增
七、反義詞
遲—早香—臭暖—冷外—里（內）
短—長(cháng)晴—陰減—加晚—早
八、考點(diǎn)提示
1、背誦《古詩(shī)三首》《燕子》（第1—3自然段）《荷花》（第2—4自然段）《憶江南》
2、默寫(xiě)《絕句》
3、結合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫(xiě)了怎樣的景象。
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