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大四年級語(yǔ)文上冊教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的大四年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
大四年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標
知識和能力
1自學(xué)生字新詞，認讀13個(gè)字;
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過(guò)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料
神舟五、六號的補充資料
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，注意認讀字的發(fā)音
1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導難句的`斷句。
二、交流資料
關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。
老師補充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)提示：
(1)默讀課文，想一想為什么會(huì )用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語(yǔ)?如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受?表現了科學(xué)家的什么品質(zhì)?
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話(huà)，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì )當時(shí)的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說(shuō)說(shuō)每部分寫(xiě)了什么?
(1)生獨立分，同桌交流。
(2)指名說(shuō)訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時(shí)間順序寫(xiě)的)
五、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?
1.小組說(shuō)2.指名說(shuō)
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書(shū)設計：
“神舟”五號，我為你驕傲
20xx年10月16日6時(shí)23分楊利偉
大四年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標
1、引導運用猜讀的方法，實(shí)現閱讀期待。
2、指引學(xué)生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會(huì )其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過(guò)研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )思想感情，理解中國結的寓意。
2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結合起來(lái)，理解課文中的“頭”，明白中國結是炎黃子孫心連心的象征。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，到入新課
1、師：同學(xué)們，自古以來(lái)，咱們中國的民間就有各種各樣精美的手工藝品，它們不僅種類(lèi)繁多，而且還各具特色。同學(xué)們想不想先跟我來(lái)看看那各具特色的民間工藝品啊?
2、播放課件
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著(zhù)濃濃的中國味呢?不過(guò)這幾年民間最流行的還是我們今天要學(xué)的代表著(zhù)吉祥如意的`——中國結。板書(shū)：中國結(全班同學(xué)念一遍課題)
4、同學(xué)們，你們對中國結有哪些了解啊?誰(shuí)先來(lái)談?wù)?(生談)
5、同學(xué)們，當你們看到這個(gè)題目時(shí)，你們猜想作者會(huì )圍繞中國結寫(xiě)些什么呢?(學(xué)生猜想文章內容)副板書(shū)：樣子、構成??
二、初讀課文，整體感知課文
1、師：現在請同學(xué)們翻到課本24頁(yè)，先請大家自由地、放聲朗讀課文，并且要讀出感情來(lái)，一邊讀一邊印證一下你猜想的內容和作者寫(xiě)的是否一樣。并且在課文第二自然段找出中國結是如何受到人們喜愛(ài)的?
2、(答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關(guān)單位的大門(mén)口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數民族的村寨，到處都可以看到中國結那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結：同學(xué)們都答對了，誰(shuí)還可以告訴老師，在這段話(huà)中作者還用了哪個(gè)詞來(lái)形容幾乎在每個(gè)地方都可以看到中國結的?(到處)過(guò)渡：中國結點(diǎn)綴著(zhù)中華大地，我們到處都可見(jiàn)到它那鮮紅、美麗、典雅的造型�？梢�(jiàn)人們是多么喜愛(ài)它!同學(xué)們學(xué)到這里有什么想問(wèn)的嗎?(激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識，體現學(xué)生主體性)
三、精讀第三、第四自然段
理解中國結的豐富寓意。
1、師：請同學(xué)們想想，難道中國結那么受寵僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的外表嗎?(生答)現在請同學(xué)們自由地有感情朗讀第三、第四自然段，看_結還因為什么原因討人喜歡?找到的可用直線(xiàn)把它劃起來(lái)。生發(fā)言
2、師：同學(xué)們談得好，中國結是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現在覺(jué)得中國節美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡，現在誰(shuí)能帶著(zhù)對中國節的喜愛(ài)美美地讀讀這兩句話(huà)?(課件)(這一環(huán)節多叫幾個(gè)學(xué)生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(A、你能試著(zhù)讀讀嗎?B、誰(shuí)來(lái)給他評價(jià)評價(jià)?C、A老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很喜歡中國結。)
四、學(xué)習第五自然段，結合實(shí)物理解段中的“頭”以及中國結是炎黃子孫心連心的象征。
1、師：同學(xué)們，老師手中就有一個(gè)簡(jiǎn)單的中國結，(拿出實(shí)物中國結)書(shū)本里提到這中國結其實(shí)是怎樣做成的?生答??師問(wèn)：“對啦，這中國結其實(shí)只由一根絲繩纏結而成，同學(xué)們在哪找到的?能把那句話(huà)齊讀一次給老師聽(tīng)嗎?
2、師：同學(xué)們讀得真不錯。中國結雖然構成簡(jiǎn)單，但它不僅受到國內人們的喜歡，而且連哪些人也喜歡上它啊?生答??師問(wèn)：同學(xué)們在哪找到的?生答??師問(wèn)：現在請同學(xué)們默讀第五自然段，找出海外華人為什么也喜歡中國結?第二告訴其他同學(xué)你是如何理解段中帶雙引號的“頭”的?想到以后四人小組交流交流
3、師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，無(wú)論是國內的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個(gè)中華兒女就是這個(gè)中國結的一部分，我們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，我們的心永遠緊緊的連系在一起，因此文中說(shuō)中國結是()的象征啊?全班一起讀讀這句話(huà)“中國結又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰(shuí)愿意帶著(zhù)深切的感情讀讀這段話(huà)?看誰(shuí)能讀出濃濃的中國情?可賽讀
5、全班配樂(lè )朗讀這段話(huà)。
五、學(xué)習最后一個(gè)自然段，總結全文，交流體會(huì )
1、師：同學(xué)們，現在我們中國與外國的交流日益頻繁，許多外國人來(lái)華旅游、訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，看到了中國節也喜歡。你們又知道是為什么嗎?全班讀讀
2、同學(xué)們想不想看看這些代表著(zhù)祥和與喜慶的中國節啊?(播放課件)
3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你們喜歡中國結嗎?為什么呢?讓生自由地說(shuō)。
六、結束語(yǔ)
師：現在我們知道了，中國結之所以那么討人喜歡，除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外，更因為它有著(zhù)豐富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學(xué)們能配合我上我這節課，下課!
附板書(shū)設計
詳和杰作幸福中國結憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點(diǎn)。
大四年級語(yǔ)文上冊教案3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
�。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀�。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2、練習根據課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著(zhù)這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一段，理解內容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？
�。ㄏ葘�(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）
�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3、“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂�(xiě)出了種花生的結果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒(méi)有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）
4、練習用“居然”造句。
學(xué)生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段，理解內容。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準備過(guò)一個(gè)收獲節。
�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟�(shū)：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
�。ò鍟�(shū)：兄妹們議花生父親議花生）
3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）
�。ò鍟�(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(cháng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì )出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
�。ò鍟�(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(cháng)在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長(cháng)特點(diǎn)）
�。�3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì )到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁�，默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華）
�。�4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實(shí)，不計名利，不會(huì )炫耀自己，對別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
�。ò鍟�(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）
4、作者對父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的.句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人�！�
�。�2）你對作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人？結合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
�。�3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對社會(huì )作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對社會(huì )沒(méi)有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結尾深化了主題。）
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┚毩暩鶕n文的中心，分清主次。
1、結合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。）
2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì )。
�。ò鍟�(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）
3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著(zhù)重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫(xiě)，但它為文章的主要內容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們在寫(xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會(huì )課文的思想內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┛偨Y：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習本課“借物喻理”的寫(xiě)法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
大四年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò )。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的.印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽(tīng)。
�、谥该首x。
3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
大四年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目的：
1、基礎知識：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣；訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課:
1、（課件出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認識這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯的地方；同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人？
2、教師隨機板書(shū)：（可能有以下的認識）
有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學(xué)習依據學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的？請你給大家讀讀這個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心？
3、誰(shuí)有和他不同的感受？引導學(xué)生結合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或學(xué)費，孔子也會(huì )樂(lè )意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來(lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板寫(xiě)：有教無(wú)類(lèi)）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè )意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ�、第二、三段的學(xué)習
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的？
�、�、指名讀第二自然段。
�、�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
�、�、朗讀孔子的話(huà)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（課件出示四句話(huà)）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話(huà)。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現在可以提出來(lái)。引導學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
�、�、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？
�、�、小結：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫(xiě)：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng )造了一個(gè)了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
�、�、指導朗讀，孔子和子夏的`話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�、�、指名分角色朗讀。
�、�、練習朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話(huà)讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫(xiě)：萬(wàn)世先師）
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
7、（課件出示孔子的畫(huà)像）如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。
第二課時(shí)
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫(xiě)生字10個(gè)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對孔子的認識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？
六、讀名言警句，試著(zhù)背下來(lái)。
1、子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話(huà)表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(cháng)”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過(guò)對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )師生間真正情意，并學(xué)會(huì )表達自己的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習閱讀復述短文
2、通過(guò)對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
大四年級語(yǔ)文上冊教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的.？
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
2、請學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題，請同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。
4、評論一下，引出生字的學(xué)習
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、什么是有教無(wú)類(lèi)？老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話(huà)中出現了幾個(gè)人物？他們分別叫什么名字��？
大四年級語(yǔ)文上冊教案7
學(xué)習目標
1、我的發(fā)現：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
課前準備
1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè )。
2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著(zhù)、中外童話(huà)名家)
我的.發(fā)現
1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后，發(fā)現了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀
5、教師小結：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè )讀)
7、教師總結：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準備，走進(jìn)下節課的“大看臺”。
大四年級語(yǔ)文上冊教案8
一、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生合作、探究的意識。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護意識的教育。
3、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內容，學(xué)習給課文分段，概括段意。
6、理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內容，理清課文結構。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護意識的教育。
四、教學(xué)準備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學(xué)步驟：
�、�、情景導入
�、�、初讀課文，整體感知詩(shī)歌。
�、�、再讀課文，理清文章思路。
�、�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�、�、作業(yè)
六、教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
導入新課：
課件播放錄音《植樹(shù)歌》，在音樂(lè )聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲，名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們去植樹(shù)》)
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求
(1)自讀課文兩遍
(2)畫(huà)出生字詞，結合生字表讀準字音
(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，抽讀生字
(2)出示小黑板，讀一讀詞語(yǔ)
(3)讀好句子
出示投影片(第四節的第二句，第五節的第一句)
指名讀句子，相機指導“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
5、引導交流課文主要內容。
(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節寫(xiě)植樹(shù)的好處?其余部分寫(xiě)了什么內容?
(2)、引導交流匯報
6、小結：
(1)、1-2節講少先隊員懷著(zhù)愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)
(2)、3-5節講植樹(shù)的好處
(3)6節表明少先隊員植樹(shù)的決心
(4)、總結后根據提示討論分段，說(shuō)段意
第2課時(shí)
〈一〉學(xué)習第一節
1、指名讀第1節。(課件出示第1小節的內容)
2、合作探究，聯(lián)系理解
(1)詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節的事?如何體現的?
相機理解“和煦”
(2)人物的.心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?
(3)探究三、四句
出示句子：“親愛(ài)的少先隊員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
一讀體會(huì )語(yǔ)氣(招呼出發(fā))
二讀體會(huì )心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文)
〈二〉、學(xué)習第二節
1、自由朗讀第二節(出示第二小節內容)
2、合作討論
(1)紅領(lǐng)巾指什么?
(2)他們在哪些地方植樹(shù)?
(3)省略號省略了什么內容?
(4)少先隊員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的?這兩句有什么內在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節
〈三〉、學(xué)習第二段(3-5節)
1、默讀3-5節，思考：植樹(shù)有什么好處?
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節所寫(xiě)的植樹(shù)的好處
回答后板書(shū)綠色工廠(chǎng)
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠(chǎng)”
(1)為什么把樹(shù)林比成綠色工廠(chǎng)?
(2)出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹(shù)木吸收生長(cháng)的小知識。
(3)樹(shù)木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內容?
(3)“叫”和“讓”體現了什么?
6、指導感情朗讀3-5節
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學(xué)習第六節
1、齊聲朗讀第六節，把握詩(shī)意
2、討論：“綠色寶庫”指什么?
3、為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫”?
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用?
5、這一節與第一節有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?
七、教學(xué)結束：
總結
通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會(huì )在理解的基礎上背誦。理論結合實(shí)際，學(xué)以致用;同時(shí)拓寬學(xué)生知識面。
大四年級語(yǔ)文上冊教案9
一、學(xué)生分析
對于四年級的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情是《課程標準》對本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預期的效果。
二、教學(xué)要求
1、識記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的脈絡(luò )，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
2、學(xué)習作者有序地進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文，感知文意，理清文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時(shí)間順序將課文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內容分別加上一個(gè)合適的小標題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標題作為該部分內容的題目。
�。ㄈz查、交流預習情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預習，我想同學(xué)們一定對這場(chǎng)瑞雪有獨特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A習后的感受）
2、師：在預習中你遇到什么問(wèn)題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請老師幫忙。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文1、2節――下雪前
1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評。
3、品讀句子
A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
C、指導朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習了課文的1、2自然段。
在學(xué)習課文時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇氡竟澱n的學(xué)習
1、上節課我們學(xué)習了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2、學(xué)習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學(xué)習方法？
�。◤土晫W(xué)法，為下文的學(xué)習做準備）
�。ǘ⿲W(xué)習課文3～6自然段
學(xué)習課文第3節
1、學(xué)生根據“導讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內容。
導讀卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節。
�。�2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫(xiě)：根據上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
�。�4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？
2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學(xué)生的理解引導品讀以下句子。
A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
B、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩？）
4、有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習課文4、5節
1、默讀第4、5節，完成表格第三欄
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè )山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報學(xué)習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4、帶著(zhù)自己的獨特感受美美地朗讀第四節。
5、播放雪后孩子玩樂(lè )的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。
6、配樂(lè )朗讀4、5小節，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。
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��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
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1、觀(guān)察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習本文作者按照時(shí)間順序觀(guān)察描繪景物的方法，為習作做準備。
2、積累ABB和AABB的疊詞。
3、背誦精彩片段。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
原文
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿(mǎn)了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著(zhù)一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬(wàn)里江山變成衛個(gè)粉妝玉砌的世界�？唇�，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地搖晃著(zhù)，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著(zhù)，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè )的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！
擴展閱讀
在結構上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò )，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的`順序學(xué)習全文�！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì )能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著(zhù)一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì )到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè )。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著(zhù)指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導學(xué)生運用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著(zhù)我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達能力還不夠強，除了課前設計過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評價(jià)語(yǔ)單調，對孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì )在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
大四年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰場(chǎng)上的動(dòng)人事跡，感受人物無(wú)私奉獻、舍己為人的高尚風(fēng)范。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
教師：搜集“非典”戰場(chǎng)上其他英雄人物的事跡;準備歌曲《愛(ài)的奉獻》的磁帶。
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文圍繞“這里危險，讓我來(lái)”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話(huà)，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰場(chǎng)上的動(dòng)人故事。主人公葉欣是廣東省中醫院護士長(cháng)，在戰斗過(guò)程中，面對患者，她對其他醫務(wù)人員說(shuō)：“這里危險，讓我來(lái)�！彼约罕粋魅玖�，她在紙條上寫(xiě)道：“以后不要來(lái)看我，這里危險�！比~欣沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，但從她樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)和工作的每一個(gè)細節中，我們無(wú)不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚情操打動(dòng)。讀完這個(gè)故事，相信每個(gè)人的心中都涌動(dòng)著(zhù)一股熱流，耳邊都回響著(zhù)那首歌：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻……”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，了解課文主要內容，感悟葉欣的高尚品德。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話(huà)：“這里危險，讓我來(lái)�！苯虒W(xué)時(shí)注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學(xué)生的思考：葉欣是在什么情況下說(shuō)的這句話(huà)?為什么這句話(huà)令人刻骨銘心?
第2段：這一段寫(xiě)了葉欣生前經(jīng)常對護士說(shuō)的一句話(huà)。從這句話(huà)中，我們可以體會(huì )到葉欣在抗擊“非典”的戰場(chǎng)上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。第3段：重點(diǎn)講了葉欣在一次搶救過(guò)程中的表現。如果說(shuō)第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個(gè)非常典型的事例。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生體會(huì )這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險”。而此時(shí)葉欣是“毅然”走進(jìn)手術(shù)臺，“積極配合”醫生。她再一次“輕輕地”說(shuō)：“這里危險，讓我來(lái)�！狈磸鸵龑W(xué)生讀葉欣這句話(huà)，從這句話(huà)中感悟人物當時(shí)不平靜的內心世界。
毅然：堅決地;毫不猶疑地。第4段：當已經(jīng)有一名護士感染，葉欣意識到自己的工作危險重重的時(shí)候，她不僅沒(méi)有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結合葉欣作為“護士長(cháng)”的身份來(lái)理解，她完全可以行使權力，安排護士們去做這些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護士長(cháng)的權力理解為一種責任，一種身先士卒的義務(wù)，可敬可佩。
第5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事�？烧垖W(xué)生結合生活實(shí)際理解，在患病早期，普通的人一般會(huì )想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，讓他們體會(huì )葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫務(wù)工作者對“救死扶傷”的理解。
第6段：葉欣的病情已非常嚴重，她只能靠寫(xiě)紙條和大家交流了�？烧垖W(xué)生反復地讀葉欣寫(xiě)的紙條，從這只言片語(yǔ)中體會(huì )葉欣面對死亡的堅強和處處為他人著(zhù)想的胸懷。在最需要治療的時(shí)候，她反復強調：“不要靠近我，會(huì )傳染�！痹谧钚枰岁P(guān)心的時(shí)候，她再三交代：“以后不要來(lái)看我，這里危險�！睂W(xué)生可以邊讀邊體會(huì )葉欣當時(shí)身體的痛苦和心靈的偉大。
第7、8段：這兩段寫(xiě)了葉欣去世時(shí)的情景。段落篇幅不長(cháng)，但情感蘊涵很深。
這句話(huà)在教學(xué)時(shí)值得細細體會(huì )：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險留給了自己。她和千千萬(wàn)萬(wàn)的醫護人員一樣，盡到了自己的責任!”教學(xué)時(shí)，可請學(xué)生結合自己搜集的資料，談?wù)勛约毫私獾降�，像葉欣一樣為抗擊“非典”而無(wú)私奉獻、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話(huà)中“千千萬(wàn)萬(wàn)”和“責任”的含義。
第9段：這是一個(gè)令人震撼的結尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下，醫務(wù)人員救死扶傷、無(wú)私奉獻的精神，將永遠銘刻在人們的心中。
“這里危險，讓我來(lái)!”這句話(huà)在文中出現了幾次，可以請學(xué)生在整體感知時(shí)在文中勾出，然后在學(xué)習過(guò)程中一次比一次更深入地談感受。
一、交代背景，引入課文
1.請學(xué)生回憶“非典”時(shí)期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。
2.引出“抗非”戰線(xiàn)上的英雄——葉欣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：“這里危險，讓我來(lái)!”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?在課文中出現了幾次?
2.交流初讀后的感受。
三、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì )
1.細讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍。
2.交流學(xué)習。
(1)研讀第3段時(shí)，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險，讓我來(lái)�！敝�(zhù)重體會(huì )葉欣面對危險，毫無(wú)懼色，把生的希望留給別人、死的危險留給自己的精神。
(2)研讀第4段時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“親自”，體會(huì )葉欣細致入微的工作作風(fēng)。
(3)研讀第5～7段時(shí)，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來(lái)看我，這里危險”，體會(huì )葉欣對同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨沒(méi)有想到自己。
四、總結歸納，拓展延伸
1.用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內容。
2.談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。
☆葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著(zhù)生命的激情
一位熟悉葉欣的醫學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：“葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著(zhù)生命的激情和熱烈的追求�！�
葉欣1956年出生于廣東徐聞一個(gè)醫學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫院衛訓隊。很快，年輕的葉欣從同期護理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時(shí)她的護理能力測試成績(jì)名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績(jì)突出，被提升為省中醫院急診科護士長(cháng)，是該院護士長(cháng)中最年輕的。急診科是省中醫院的護理單位，下設120、補液室、抽血室、注射室、留觀(guān)室、治療室六個(gè)部門(mén)�！翱焖�、及時(shí)、有效”的工作性質(zhì)、復雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護士長(cháng)不僅要有超一流的護理專(zhuān)長(cháng)，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號、無(wú)助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫護人員都必須具備強健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言，這何嘗不是對身心的超級挑戰!而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當急診科有傳染性疾病患者前來(lái)急診時(shí)，葉欣總是一馬當先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護士們沾邊。每次她總是說(shuō)：你們還小，這病危險!對待這類(lèi)病人，她護理得格外耐心、細致，沒(méi)有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人，她甚至主動(dòng)出錢(qián)為病人買(mǎi)這買(mǎi)那。她常常對護士們說(shuō)：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會(huì )的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受!作為護士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛(ài)的力量，生活的力量�！�
2001年，一位來(lái)自福建某山區的重癥患者到急診科治療，病情剛穩定就急著(zhù)要求回家。葉欣苦心規勸，但病人就是不聽(tīng)，于是科室決定用救護車(chē)送病人回家。葉欣又主動(dòng)申請沿途護理。22小時(shí)的顛簸和護理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來(lái)。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢(qián)乘飛機回到了廣州。
在葉欣的護理生涯中，她的溫情護理不知感動(dòng)了多少絕望的'患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻!院長(cháng)呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時(shí)進(jìn)入省中醫院衛訓隊的。在他做院長(cháng)后，葉欣只在電話(huà)里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動(dòng)提出到二沙急診科擔任護士長(cháng)，負責繁重的護理組建工作;另一次是一位剛參加工作的護士為病人服務(wù)時(shí)引發(fā)了病人的不滿(mǎn)，葉欣主動(dòng)到患者家登門(mén)道歉，然后打電話(huà)給他作自我批評。
伴隨著(zhù)急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設備的快速更新，葉欣從沒(méi)有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時(shí)間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護士都覺(jué)得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對褥瘡治療護理的應用研究》，獲省中醫藥管理局科技進(jìn)步三等獎，實(shí)現了該院護理課題在科技創(chuàng )新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。
在葉欣擔任護士長(cháng)期間，她始終把培養護理人才作為本科室一項重要的工作來(lái)抓。她常利用午休給護士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進(jìn)急診科的姑娘們在她身上練習扎針。院領(lǐng)導戲言：急診科是醫院培養和輸送人才的窗口。葉欣是一個(gè)性格恬淡的人，她不求聞達，只講奉獻。作為領(lǐng)導，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內秀和公正，無(wú)不深深折服著(zhù)她的同事和朋友�？剖依锏男∽o士曾詩(shī)意地說(shuō)：葉護士長(cháng)簡(jiǎn)直就是陽(yáng)光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對她可謂司空見(jiàn)慣，尤其是節假日，她會(huì )主動(dòng)給自己排上班。葉欣去世后，她愛(ài)人動(dòng)容地說(shuō)：“我和葉欣結婚22年了，但只有結婚那年我們一起在家過(guò)了春節，其余她全是在醫院度過(guò)的�！�
在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗單背面寫(xiě)的工作記錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載著(zhù)她在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗中拼搏的足跡，凝聚著(zhù)她一生對護士職業(yè)永恒的熱愛(ài)與追求。
大四年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標
認知領(lǐng)域
使學(xué)生了解有關(guān)中國結的特點(diǎn)及作用，體會(huì )她的文化內涵和藝術(shù)魅力。
情感領(lǐng)域
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義思想,在學(xué)習中樹(shù)立信心，克服困難，團結協(xié)作，互相學(xué)習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領(lǐng)域
學(xué)會(huì )吉祥結編制，通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)單結，為復雜結的編制奠定基礎
教學(xué)重點(diǎn)
吉祥結的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能協(xié)調的完成吉祥結調整時(shí)的“拉內耳”
教學(xué)準備
多媒體課件，吉祥結半成品等
學(xué)習準備
編中國結的彩線(xiàn)及珠子之類(lèi)裝飾物，泡沫，大頭針等
一，引趣激情，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機(約10分鐘)
(課件)介紹繩結的'來(lái)歷和古時(shí)候人們生活中的運用
2，師：今天老師也帶來(lái)了一些繩結，請欣賞。(課件：古樂(lè )聲中逐一出示中國結圖片)
3，師：這些繩結有一個(gè)共同的名字，你知道嗎?生：中國結
4，(課件：哪扎提問(wèn)“用來(lái)干什么”)
生，討論中國結的作用師：小結
5，師：上次我們所學(xué)的鞭炮結就是中國結的一種基本結，基本結還有很多，(課件：出示基本結圖片)
6，師：通過(guò)欣賞你發(fā)現中國結有什么特點(diǎn)啦?生：討論
(課件：哪扎說(shuō)出兩個(gè)特點(diǎn)即學(xué)生的討論結果)
師：補充特點(diǎn)三并配合課件加以解釋三個(gè)特點(diǎn)
7，(課件：出示奧運標志)師：仔細看她其實(shí)也是一個(gè)中國結，為什么奧運會(huì )要用中國結做標準呢?生：討論
(課件：_獨唱音樂(lè )會(huì ))師：維也納金色大廳從來(lái)只允許擺放鮮花，而在_獨唱音樂(lè )會(huì )上卻有一個(gè)大大的中國結，你有什么想法?生：討論師：及時(shí)小結
8，師：現代社會(huì )中中國結早已不僅僅是繩結和運用于服裝上了，你看(課件：花卉，動(dòng)物，飾品等)(課件：哪扎也想要一個(gè))
二，學(xué)做結合，掌握制作方法(約20分鐘)
1，學(xué)生小組內先看圖(課件：步驟及要點(diǎn)一)，在輕松的樂(lè )曲聲中試編，制作過(guò)程中遇問(wèn)題相互討論幫助
2，師及時(shí)用吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。
3，請小老師一起來(lái)指導同學(xué)，完成作品
三，及時(shí)評價(jià)，加強學(xué)習反饋(約8分鐘);
1，請同學(xué)自我推薦的作品
2，小組評選：色彩看的，做工最細致的，外形最美觀(guān)的作品送給哪扎
3，(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請小老師來(lái)教)
師：那你可還要有新的本領(lǐng)哦!
四，拓展延伸，促使學(xué)習遷移(約2分鐘)
學(xué)生：欣賞課本上別的中國結
師及時(shí)小結：中國結的花樣其實(shí)還有很多呢,在課堂上我們無(wú)法把她全部都了解掌握，我們可以通過(guò)各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)這里有許多的中國結編制方法，大家可以來(lái)學(xué)哦!六一兒童節快到了，不如讓我們用最滿(mǎn)意的作品來(lái)打扮教室!到時(shí),也請哪扎來(lái)玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師!”
大四年級語(yǔ)文上冊教案12
學(xué)情分析：
本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑?huà)題，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫(xiě)一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰�。所談內容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫(xiě)父親的話(huà)深深印在“我”心上。課文通過(guò)議論花生的'好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。
教學(xué)目標：
1、理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2、練習根據課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介作者。
1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！�
�。ɑㄉ�
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢，所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說(shuō)家、散文家。因為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。
�。ò鍟�(shū)：19、落花生）
�。ǘz查預習
1、填寫(xiě)生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(cháng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）
�。ò鍟�(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容，學(xué)生可能總結不全，教師指導學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結。
3、給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì )有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì )將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過(guò)收獲節。對學(xué)生的這種分段方法教師應予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
大四年級語(yǔ)文上冊教案13
【學(xué)習目標】
1、認識“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)，并在反復的朗讀當中體會(huì )故事蘊含的道理。
3、學(xué)習續編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【課前準備】
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預習課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調的音樂(lè )及道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè )聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì )對笑有新的理解。
二、交流預習情況
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結方法基礎上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀(guān)眾評議、教師指導——學(xué)生再演——配樂(lè )、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！比缓笠龑W(xué)生對這句話(huà)的'理解。
6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè )都需要我們去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著(zhù)編下去。
1、自由準備。
2、學(xué)生續編故事。
五、單元回顧，總結升華
1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
六、布置作業(yè)
1、續寫(xiě)《小木偶的故事》
大四年級語(yǔ)文上冊教案14
教材分析：
1、認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的`第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
大四年級語(yǔ)文上冊教案15
班級情況：
學(xué)生通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達能力有所提高�；攫B成良好的預習習慣，有一定的學(xué)習自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。
教學(xué)內容：
全文圍繞中國結，從中國結的外形寫(xiě)到它滲透的世界意義，層層深入地說(shuō)明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛(ài)，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的'意思。
2、理解課文內容，體會(huì )思想感情，理解中國結的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、今年過(guò)年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請你來(lái)猜一猜。（一縷紅絲線(xiàn)，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。）板書(shū)課題。你對中國結有那些了解？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一品有關(guān)中國結的文章。中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫(xiě)哪些內容？
過(guò)渡：同學(xué)們想到的內容可真不少，現在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文中安排了哪些內容？
三、精讀課文，理解感悟。
你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？（如果中國結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國結市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀(guān)止）理解詞語(yǔ)的意思。
從中可以看出中國結凝聚著(zhù)勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
中國結不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富�，F在在很多的家庭中都掛著(zhù)中國結，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著(zhù)中國結？他有什么不同的寓意？
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
如何理解課文中的“頭”？指導學(xué)生畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
小結：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節又被稱(chēng)為“同心結”。
課堂練習：文章中，作者用排比句向我們反復強調中國結的寓意豐富，你能仿照著(zhù)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
作業(yè)設計：
1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子
2、背誦自己喜歡的段落。
課后反思：
學(xué)生對中國結這種飾物很喜歡，但對于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導學(xué)生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會(huì )其中包含的中國情、中國心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從而與作者的情感達成共鳴。
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