語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案：筍芽?jì)�，希望對大家有所幫助�?/p>
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，讓學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神
2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
生字卡片；筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片。
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習課文中的字詞。
2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入新課：
1、 謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節節高 ，初生當菜吃 ，長(cháng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jì)海ǎ汗S芽的的圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jì)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧�。┌鍟�(shū)課題。
3、“筍芽?jì)骸钡拿帜銜?huì )寫(xiě)嗎？（ 筍芽?jì)蓚�(gè)字 變紅）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀——擴詞讀）。
詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
(引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、師生交流：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)？在長(cháng)大的過(guò)程中她有什么收獲？
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認讀，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤
二、細讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標劃有關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流：根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段
�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”
筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
春雨是筍芽?jì)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jì)?她是怎樣呼喚筍芽?jì)旱?？ 請你學(xué)著(zhù)春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個(gè)別讀）
筍芽?jì)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jì)�？（抓住揉、伸、看、說(shuō)指導朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jì)旱恼Z(yǔ)段指導學(xué)生練習朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽?jì)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”指導朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽?jì)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì )讀出來(lái)吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jì)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(cháng)大，瞧，她真得長(cháng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽?jì)航K于長(cháng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jì)�，你的心情�?huì )怎么樣？（出示：“她站在……我長(cháng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習朗讀，重點(diǎn)指導讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因為大家的幫助，因為筍芽?jì)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(cháng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話(huà)，再讀一讀。（分角色練習朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
信息資料：
生字卡片;筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣�！�
2、出示畫(huà)面。(出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面)認識他們嗎?小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
(板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
二、自學(xué)
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們)
讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類(lèi)讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
【學(xué)生識記、鞏固生字的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感�！�
五、寫(xiě)字
1、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
【引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量�！�
第二課時(shí)
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的'美好。
3、仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?(可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、寫(xiě)字
1、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書(shū)法家”。
五、作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
教材分析：
這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”課文描寫(xiě)的筍芽?jì)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她�！惫S芽?jì)河赂业亍懊撓乱患路�，長(cháng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(cháng)為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那�。課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的.竹子。
如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)�，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jì)捍┑囊路�，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jì)�，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會(huì )有很多幫助。有條件的班級可以通過(guò)課件演示筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
4、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文中筍芽?jì)撼鐾林芭c竹媽媽的對話(huà)，出土以后與小草弟弟的對話(huà)，
以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法
以讀為主，讀背結合
教學(xué)用具
筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽?jì)骸�，�?dòng)畫(huà)《筍芽?jì)骸謱W(xué)習》
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識字
1.觀(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示筍芽圖片）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀(guān)察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成竹子的，想知道嗎？
2、初讀課文，認記生字。
學(xué)生自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
二、合作交流
1、認讀生字詞語(yǔ)
A.小組合作學(xué)習：由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
B、檢查小組學(xué)習情況：（小組匯報：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字
“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
3、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
4、播放視頻《筍芽?jì)骸罚┮曨l范讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么？
三、品讀領(lǐng)悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”；
“誰(shuí)當春雨姑娘呼喚筍芽?jì)�？低聲的�！?點(diǎn)撥：筍芽?jì)含F在在哪兒��？誰(shuí)來(lái)當筍芽?jì)�，表演一下筍芽?jì)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jì)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？”（引導進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jì)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jì)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美��！把美景讀出來(lái)。
筍芽?jì)涸趺撮L(cháng)成健壯的竹子的，用橫
線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸。
�。ㄒ唬⿵土�
1、認讀詞語(yǔ)：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
3、有感情朗讀全文，加深體會(huì )筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程
�。ǘ�、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。（可結合動(dòng)畫(huà)《筍芽?jì)骸謱W(xué)習》輔助教學(xué)）
2、重點(diǎn)指導：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
�。ㄈ�、延伸寫(xiě)話(huà)練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè )曲歌唱等。
四、作業(yè)：
摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。
教學(xué)反思：
這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”課文描寫(xiě)的筍芽?jì)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她�！惫S芽?jì)河赂业亍懊撓乱患路�，長(cháng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(cháng)為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯拥钠焚|(zhì)。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
教材分析
這是一篇擬人體的童話(huà)散文。課文寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，表現出了筍芽?jì)悍e極向上的精神，體現了春天的美麗與生機。
課文語(yǔ)言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jì)旱膵扇峥扇�、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺(jué)清新。在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生抓住能體現這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語(yǔ)，反復體會(huì )、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。
本文出現的生字較多，易分散識字，在多次復現中鞏固、識記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì )寫(xiě)”中出現詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，教師要注意引導。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2.引導學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
3.體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
課前準備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，認識“筍芽?jì)骸?/strong>
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來(lái)了，大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）
2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jì)?/p>
3．師在事先準備的田字格中板書(shū)課題，請學(xué)生觀(guān)察字形結構。再親切地喊一喊它的`名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫(huà)出新詞。
2．檢查。
讀詞語(yǔ)：歸類(lèi)出示詞語(yǔ)
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤愛(ài)撫嘮叨
�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類(lèi)詞語(yǔ)）
指名分節朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(cháng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：xx的春雨姑娘
�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話(huà)。
�、叟渖弦魳�(lè )和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè )曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：xx的筍芽?jì)?/p>
�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì )向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘е�(zhù)體會(huì )，讀筍芽?jì)旱脑?huà)。
�、茏鲎龉S芽?jì)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jì)翰慌吕щy，積極向上的精神。
�、僮x句，強調“一個(gè)勁兒”。
�、谝龑W(xué)生想象：筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當修改）
�、苣阌X(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jì)�？（引導學(xué)生概括筍芽?jì)旱摹安慌吕щy、積極向上”）
第三自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：xx的雷公公。（引導學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局�(zhù)筍芽?jì)海骸��！?/p>
�、垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
一.猜謎引入課題
1、謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
2、畫(huà)面導入。(出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面)認識他們嗎?小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
(板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
二.初讀課文，學(xué)習生字
1、生自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。
(1)指名讀：
筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤山岡自豪
動(dòng)作演示：揉了揉扭動(dòng)愛(ài)撫
說(shuō)一句話(huà)：呼喚嘮叨(念叨)
(2)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)—開(kāi)火車(chē)讀—指名讀生字
(3)按偏旁歸類(lèi)，你發(fā)現了什么?同桌互讀。
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的`問(wèn)題?
【學(xué)生識記、鞏固生字的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?
( )和( )喚醒了筍芽?jì)�，使筍芽?jì)恒@出地面，( )和( )幫助筍芽?jì)好撓乱路�，長(cháng)成健壯的竹子。
三.朗讀感悟課文第一部分：1-4小節
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。背誦課文最后3節。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾叵蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3能根據要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽?jì)赫f(shuō)些悄悄話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
筍芽?jì)旱玫搅四男┡笥训氖裁磶椭�。了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準備：預習課文
教學(xué)流程：
一、導入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說(shuō)說(shuō)竹筍是怎么來(lái)的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽?jì)洪L(cháng)成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰(shuí)？給了筍芽?jì)涸鯓拥膸椭?/p>
2、輕聲讀課文，思考：筍芽?jì)涸谀嗤晾�，周�(chē)沫h(huán)境怎樣？筍芽?jì)浩仆梁�，周�(chē)氖澜缬质窃鯓拥哪兀?/p>
四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程：
1、出示：筍、竹圖。說(shuō)說(shuō)他們的區別。
2、四人小組討論：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
師板書(shū)：破土而出——長(cháng)出一層層筍殼——脫下筍殼——長(cháng)成強壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
五、總結課文：
師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，你悟到了什么道理？）
六、說(shuō)寫(xiě)雙通道：
哎呀，還有一些筍芽?jì)何淬@出地面呢！小朋友，你愿意對他們說(shuō)些悄悄話(huà)，讓他們盡快破土而出嗎？
板書(shū)：
3筍芽?jì)?/p>
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽(yáng)
堅定
泥土里柔弱
筍芽?jì)?/p>
教學(xué)效果反饋：
《筍芽?jì)骸愤@篇課文是一篇童話(huà)，課文內容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筍芽的成長(cháng)過(guò)程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽?jì)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )筍芽不怕寒冷，樂(lè )于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做批注，并讀一讀，體會(huì )筍芽?jì)核枷胱兓倪^(guò)程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異�；钴S，課文內容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒(méi)有到此就結束了，那樣的話(huà)學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì )運用文章的語(yǔ)言文字，我采用了讓學(xué)生當老師的`方法：“假如你是老師，你會(huì )給這篇文章寫(xiě)哪些評語(yǔ)呢？你又會(huì )作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我給出的評語(yǔ)是整篇文章采用擬人的寫(xiě)法，把文章寫(xiě)活了，寫(xiě)生動(dòng)了，很有創(chuàng )意�！庇械膶W(xué)生說(shuō)“我先把文章的好詞好句給畫(huà)下來(lái)，然后寫(xiě)上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨�，他們給出的評語(yǔ)還不錯吧。在課的最后提問(wèn)：通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生有的從內容上總結，有的從文章的寫(xiě)作方法上總結，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結.
通過(guò)這節課的學(xué)習，部分學(xué)生的閱讀能力，說(shuō)話(huà)能力得到了相應訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問(wèn)題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽?jì)恒@出地面會(huì )看到什么？”學(xué)生都能結合主題敘述。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。積累句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精
神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
�。ó�(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
揭示課題：４ 筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
�。�、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的`詞句，反復練讀。
�。�、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
�。�、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
�。�、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
�。�、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
教具準備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè )。
2.帶認讀字的筍芽?jì)�，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）。
3.一段帶認讀字的短文。
教學(xué)目標
1.會(huì )認“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
3.了解竹子的生長(cháng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程中勇敢、頑強的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
情境導入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？
�、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）
�、痴埧磮D找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
�、�(出示筍芽?jì)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�、睂W(xué)生看、聽(tīng)
�、矀�(gè)別讀，再齊讀。
�、郴ハ嘟涣鲗S芽?jì)旱恼J識。
朗讀感悟
�、毕旅孀屛覀儊�(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。
�、舱n文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jì)簡(jiǎn)拘蚜�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？
3.你們愿意怎樣讀這篇課文？
�、春�，我們合作讀書(shū)，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jì)旱膵寢專(zhuān)瑲g迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生讀好三處地方，指導的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀）
�、祫偛�，我們是合作讀書(shū)，現在，我們來(lái)給大家展示一下！
�、睂W(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
�、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽?jì)骸?/p>
生二：筍芽?jì)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
�、澄覀兿敕纸巧珌�(lái)朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)骸?/p>
生三：我想讀筍芽?jì)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！
�、礆g迎
師坐于生中。小組反復練讀
師生分角色美讀
指導：①春雨聲要輕，
�、凇芭�，鉆”引導做動(dòng)作讀
�、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美
�、底杂烧故咀x。
第二課時(shí)
識字寫(xiě)字
�、痹诿篮玫拇汗饫�，筍芽?jì)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩�，她已�?jīng)努力長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢�。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽?jì)海┱l(shuí)能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì )露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著(zhù)讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_(kāi)火車(chē)識字。
�、承∨笥�，我們再比一比，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話(huà)。（課件展示：帶認讀字的`一段話(huà)（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看著(zhù)老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！
�、睂W(xué)生試讀，自由認讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)識生字。
生自讀，再齊讀。
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
�、嫡J讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
�、边@篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”
�、部梢猿趯�(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
�、惩瑢W(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定也�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那椤?/p>
�、催@篇課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(cháng)成健壯的竹子，讓我們在春天的樂(lè )曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂(lè )。）
�、蔽蚁氚堰@些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。
�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。）
�、撤中〗M輪讀
�、春⒆觽凖R聲在配樂(lè )聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導寫(xiě)字
�、毙∨笥�，現在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！
�、玻ǔ鍪颈菊n要寫(xiě)的字詞）小朋友，你們發(fā)現今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎？
�、硨�，咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫(xiě)左邊的三個(gè)字
岡：與“風(fēng)”區別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下，不能分開(kāi)。
喊：里面的小橫不能丟
再寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)
世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(cháng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀(guān)察自己寫(xiě)
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�、鄙鷾蕚鋾�(shū)寫(xiě)。
�、步裉煲獙�(xiě)的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字
�、诚染毩晫�(xiě)詞。
相機展示一下孩子寫(xiě)的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?
原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦!”
筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)骸?/p>
筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！�
筍芽?jì)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色是長(cháng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)……筍芽?jì)嚎粗?zhù)這兒，開(kāi)展看著(zhù)那兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美的春光啊!我要快快長(cháng)大!”
春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她熱愛(ài)著(zhù)她。太陽(yáng)公公照著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。筍芽?jì)好撓铝艘患路�，長(cháng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著(zhù)“我長(cháng)大啦!”
教案
第一課時(shí)
教學(xué)內容：有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星樽兓幕A上讀好課后習題2的幾個(gè)句子;認識省略號的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確地表達出筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中的.感情變化。課文中幾個(gè)省略號表示的不同意思。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
學(xué)習這一課，我們要繼續訓練課文朗讀，正確表達感情。
出示課題，簡(jiǎn)介：這是一篇有趣的童話(huà)。課文描繪了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長(cháng)成一株強壯的。竹子。
故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中的情感變化。
二、指導預習
1、自學(xué)生字、新詞：
讀準字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語(yǔ)的意思。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順
讀后說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)合群舐?tīng)了誰(shuí)的話(huà)，怎樣成長(cháng)的，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)。
三、教師范讀
要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意人物的對話(huà)怎樣表達人物的思想感情。
四、檢查預習效果
指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文，看看是否讀通順。
五、完成《作業(yè)本》第2、3題
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。
教學(xué)目標
1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號所表示的意思。
3、使學(xué)生知道筍芽?jì)涸鯓釉诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠裸@出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛(ài)撫
二、指導閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀：
思考：筍芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、耪n文怎樣描寫(xiě)春雨姑娘?
�、乒S芽?jì)盒褋?lái)以后，怎么做，怎么說(shuō)?指導朗讀筍芽?jì)旱脑?huà)。
�、枪S芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
�、瓤墒�，竹媽媽對筍芽?jì)涸趺凑f(shuō)?筍芽?jì)河衷鯓颖硎?指導朗讀對話(huà)。
三、指導閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考：
筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、耪n文怎樣形象地描寫(xiě)雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
�、乒S芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽?jì)旱脑?huà)我不怕，我要出去要讀出她堅決的態(tài)度。
�、侵駤寢屄�(tīng)了筍芽?jì)旱脑?huà)，又怎么做，怎么說(shuō)?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情，特別要讀好人物的對話(huà)
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫(xiě)有省略號的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學(xué)目標
1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。
2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。
3、使學(xué)生從筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中體會(huì )到只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程
一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導閱讀第10、11自然段
1、齊讀：
思考：筍芽?jì)郝?tīng)了小草弟弟的話(huà)，她又是怎樣做的?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、殴S芽?jì)恒@出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話(huà)，要讀出筍芽?jì)簭暮诙炊吹牡叵裸@出來(lái)看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。
�、乒S芽?jì)郝?tīng)了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽?jì)旱脑?huà)。我也要趁著(zhù)這美好的時(shí)光，快快長(cháng)大!語(yǔ)氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長(cháng)大!語(yǔ)氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導閱讀第12自然段
1、默讀課文，思考：這一段有幾句話(huà)?講了哪幾層意思?
2、讀后討論，指導朗讀：
�、糯河旯媚镌鯓雨P(guān)心她?
�、铺�(yáng)公公怎樣關(guān)懷她?
�、枪S芽?jì)涸鯓娱L(cháng)成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導背誦。
四、總結提問(wèn)
筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程中，跟竹媽媽有哪幾次對話(huà)，表達了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業(yè)
完成《作業(yè)本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?0
一，教學(xué)目標
1。能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
2。學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語(yǔ)。
3。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽?jì)焊駤寢尩膸状螌υ?huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。
三，教學(xué)準備
課文錄音，詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，代板書(shū)投影片。
四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1，一步明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。
2，學(xué)會(huì )本課生字，新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1。揭題，導入。
�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽?jì)簡(jiǎn)幔ǔ鍪緢D片認識）（2）一篇非常有趣的重話(huà)故事，它描寫(xiě)了筍芽?jì)涸趧e人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。
在學(xué)習這一課時(shí)，我們要繼續訓練有感情地朗讀課文。
初讀，了解課文大意。
自學(xué)字詞。
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤阻礙
讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤
指名說(shuō)說(shuō)"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。
4，分段指名朗讀課文并評議。
5，再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
�。�1）帶著(zhù)課后習題1中的3個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
�。�2）根據這幾個(gè)問(wèn)題試給課文分段。
�。�3）師生討論分段結果。
4。完成作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽
1。精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2。使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1。復習檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2。學(xué)習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)海?央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘，筍芽?jì)�，竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀（擔心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
3。學(xué)習課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。
�。�2）小結：①?lài)@課后思考題，理解內容。
�、谧プυ�(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。
筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的.呼喚，她怎樣做（討論）
自愿扮演雷公公，筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
師生共同討論本段中對話(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）
筍芽?jì)簣詻Q（音稍高，有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4，學(xué)習課文第三段。
自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）
討論，有感情朗讀。
小草：堅強，不屈不撓
筍芽?jì)海河赂�，自�?/p>
春雨姐姐，太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
5，齊讀，分角色讀全文。
6，作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
指導學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。
2，認識省略號的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學(xué)過(guò)程
1，總結全文，并感情朗讀課文。
�。�1）回憶閱讀提示，說(shuō)說(shuō)感情朗讀課文的方法。
再聽(tīng)課文朗讀錄音。
指名讀筍芽?jì)赫f(shuō)的幾句話(huà)，評議，齊讀。
小結全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理
�。ú灰蛩缹W(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）
�。�5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）
2。背誦全文最后一自然段。
�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內容
�。�2）幫助學(xué)生理清內容。
�。�3）自由試背一指名背一齊背。
3。認識省略號及其作用。
默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。
聽(tīng)寫(xiě)
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤阻礙
5，完成課堂作業(yè)本6，7題。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?1
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）
竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
�。�、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。�、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
�。�、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
�。�、小組討論交流識字方法，全班交流。
�。�、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
�。�、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）
三、朗讀感悟
�。�、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
�。�、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业腵關(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?2
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的'詞句反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(cháng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?3
一。教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的`？
七：板書(shū)設計：
春雨 雷公公 小草 筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思：
1、根據學(xué)生的特點(diǎn)和課文內容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jì)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(cháng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì )筍芽?jì)荷眢w不斷生長(cháng)，思想也不斷成長(cháng)，領(lǐng)悟到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設計_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jì)�，希望對你有幫助�?/p>
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?4
一、揭題識字
�。�、謎語(yǔ)導入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。
�。�、實(shí)物展現：
學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
�。�、自由讀文，讀準讀通。
�。�、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
按偏旁歸類(lèi)讀。
擴詞讀。
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�、普故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。�、抓住提示，讀好對話(huà)：
以“筍芽?jì)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習朗讀。雷公公處可適當想象說(shuō)話(huà)。
�。�、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽(tīng)了他們的話(huà)，筍芽?jì)河心男┎煌谋憩F呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì )情感。
�。�、美讀成誦，積累模仿。
�。�、角色表演，情感升華。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強小組合作，培養學(xué)生合作能力。
四、延伸說(shuō)話(huà)
�。�、假如你現在就是這株健壯的'竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、為已經(jīng)長(cháng)大的筍芽?jì)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>
�。▌�(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話(huà)題說(shuō)。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、再現生字，識記擴詞。
�。�、自主觀(guān)察，嘗試寫(xiě)字。
�。�、巡回觀(guān)察，重點(diǎn)指導。
�。�、反饋評價(jià)，有效檢查。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著(zhù)背背喜歡的句子。
�。�、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。
語(yǔ)文教案：筍芽?jì)?5
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
過(guò)程與方法
學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎上學(xué)習這篇課文，本課采用合作學(xué)習等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的`精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
課前準備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一自主識字復習導入
1、認讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
學(xué)生認讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
學(xué)生認讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
【語(yǔ)文教案：筍芽?jì)骸肯嚓P(guān)文章：