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三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案（通用19篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 1
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標：
發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1、導入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的.課余生活充實(shí)而有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把樂(lè )趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實(shí)）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè )生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫(xiě)法指導：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著(zhù)誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會(huì )，各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 2
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的'用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 3
教學(xué)目標
1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并正確地摘抄。
2．學(xué)習描寫(xiě)人的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì )有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
4．給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
5．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.積累有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
2．積累描寫(xiě)人的成語(yǔ)。
3．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)的美好，感受詩(shī)中的'美景和情感。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
2.給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、學(xué)習“交流平臺”。
過(guò)渡語(yǔ)：我們在學(xué)習一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì )遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學(xué)生自由朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
3．指名有感情地朗讀書(shū)上的句子。
4．抄寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。
二、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)學(xué)詞語(yǔ)。
1．自由讀這些成語(yǔ)。
2．指名讀，帶讀。
3．談發(fā)現：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
(都是用來(lái)描寫(xiě)人的，有的形容人的動(dòng)作，有的形容人的神態(tài)和心理活動(dòng)。)
4．還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個(gè)成語(yǔ)演一演或用成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
(分組合作，先是組內互相表演，然后在全班內表演，再指人點(diǎn)評)
(二)讀句子。
1．按要求試著(zhù)自由朗讀書(shū)上的三個(gè)句子。
2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。
3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽?zhuān)?真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。
(2)書(shū)里/說(shuō)的是/什么意思，他/一點(diǎn)兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得�！�
4．學(xué)生有感情地反復朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個(gè)興趣小組，請你來(lái)給興趣小組取個(gè)響亮的名字吧！
2．小組內交流討論，寫(xiě)出興趣小組的名字。
3．請各小組派代表說(shuō)出興趣小組的名字，全班評議。
教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個(gè)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的特點(diǎn)，要加入一些個(gè)性化的詞語(yǔ)，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團小天鵝樂(lè )隊快樂(lè )讀書(shū)吧
蘭亭書(shū)法小組蓓蕾語(yǔ)文社圓夢(mèng)足球隊……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長(cháng)，商議如何開(kāi)展活動(dòng)。
(四)課后活動(dòng)。
第2課時(shí)
學(xué)習“日積月累”。
1．觀(guān)察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導學(xué)生說(shuō)完整的句子)
2．指導朗讀。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實(shí)感。
3．體會(huì )詩(shī)意和詩(shī)境。
(1)同桌交流：從這首古詩(shī)中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補充講解詩(shī)歌描繪的畫(huà)面及大意。
(3)引導學(xué)生體會(huì )作者對田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
4．有感情地反復朗讀古詩(shī)并背誦。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 4
學(xué)習目標：
1、和同學(xué)交流課內外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì )古詩(shī)，積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
難點(diǎn)：
利用插圖，了解古詩(shī)大意。
教法學(xué)法：
圖文結合討論交流感情誦讀
學(xué)習準備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學(xué)習過(guò)程：
一、揭題導入
今天我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地一》的內容。
二、交流平臺
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，老師在讀書(shū)時(shí)，常常會(huì )遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》，你覺(jué)著(zhù)這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫(huà)出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書(shū)：摘抄積累反復閱讀
5、抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家帶來(lái)一篇泰戈爾的散文詩(shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的，能為別人做奉獻的`事業(yè)。）
在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽(tīng)邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。）
說(shuō)了說(shuō)這句話(huà)蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話(huà)告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚(yú)）
�。ǘ┏鍪荆骸端�(jiàn)》
1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會(huì )讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書(shū)：牧童
根據回答板書(shū)：騎黃牛、唱著(zhù)歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著(zhù)黃牛，嘴里還唱著(zhù)歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來(lái)的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著(zhù)走著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛(ài)）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著(zhù)背一背吧。
指名背。齊背。（節奏）
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 5
【學(xué)習目標】
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習作。
3、積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當地運用。
4、學(xué)會(huì )抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩(shī)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
3、積累并背誦古詩(shī)。
【學(xué)前準備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：我的暑假生活）
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂(lè )場(chǎng)。
2、教師小結，引出口語(yǔ)交際內容。
�。�1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂(lè )，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。
�。�2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當地使用圖片或實(shí)物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。
三、評價(jià)總結。
第二課時(shí)
�。曌鳎翰虏滤钦l(shuí)）
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話(huà)，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？
他喜歡踢足球，也愛(ài)跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？
2、學(xué)生根據教師的描述，猜一猜是我們班的.哪個(gè)同學(xué)呢？
3、教師小結：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今天的習作內容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。
2、收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫(xiě)作。
1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)時(shí)注意格式，不可以寫(xiě)出他（她）的名字。
四、學(xué)生習作。
1、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視。
2、寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、師生提出補充意見(jiàn)。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現：
�。�1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現。
�。ㄟ@八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）
�。�2）學(xué)生列舉同類(lèi)的詞語(yǔ)。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
�。�3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。
2、我會(huì )讀。
�。�1）學(xué)生自讀課本上的三句話(huà)，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌交流。
�。�3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
�。�4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
�。�1）為了培養同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。
2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。
3、學(xué)生背誦。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 6
教學(xué)要求：
一、知識與妙技：
進(jìn)行口語(yǔ)社交；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；累積古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展現作品
二、進(jìn)程與法子：
�。ㄒ唬┰诳谡Z(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。ǘ┰诎l(fā)現、鉆研中學(xué)習多音字、新生字。
�。ㄈ┰诒痴b中累積。
�。ㄋ模┰谡宫F中擴展見(jiàn)識。
三、感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中練習說(shuō)話(huà)本領(lǐng)。
重難點(diǎn)、要害：
一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。
二、完成習作。
三、背誦古詩(shī)。
課時(shí)支配：
三課時(shí)
教學(xué)計劃：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：進(jìn)行口語(yǔ)社交。
教學(xué)進(jìn)程：
1、導入
出示展現課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績(jì)。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計劃。
4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。
一、生講，師略記層次。
二、予以解說(shuō)、梳理。
5、評選。
一、每組選出一個(gè)上臺。
二、評選誰(shuí)講得好。
6、功課：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：完成習作。
教具準備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具
教學(xué)進(jìn)程：
1、豪情導入
一、出示幾個(gè)同硯課余生存的`用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
二、讓門(mén)生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫(xiě)作
一、請幾個(gè)同硯上臺講述。
二、教師點(diǎn)評。
3、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
一、掌握多音字。
二、背誦古詩(shī)。
三、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字
2、古詩(shī)
一、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
二、師范讀，門(mén)生跟讀
三、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚(yú)兒嚇跑了。
3、學(xué)習新生字。
4、功課：背誦古詩(shī)
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 7
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
教學(xué)難點(diǎn)：
習作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）
教法學(xué)法：
讀、說(shuō)、寫(xiě)相結合
教學(xué)用具：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設計
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據學(xué)生的'回答出示相應的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節。秋天給我們 大家帶來(lái)很多的來(lái)的快樂(lè )，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè )
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出自己的快樂(lè )。
�。�3）可以邊說(shuō)邊演，可以請同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評結合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè )的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習小結，指導實(shí)踐。
小結學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè )的事。
教學(xué)后記：這節課我主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語(yǔ)，引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 8
教材簡(jiǎn)析
本組教材從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓練的延續，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習作興趣，調好學(xué)生習作的積極性，建立信心。
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細。
3、評價(jià)時(shí)，要以表?yè)P和鼓勵為主。
習作設計
一、想一想
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來(lái)好嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、自主學(xué)習、合作學(xué)習
�。�1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
�。�2）可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2、教師巡視指導
�。�1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
�。�2）你感到最高興的事，最有意義的'事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：
1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。
2、要把話(huà)寫(xiě)通順。
3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習作的快樂(lè )。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 9
教學(xué)目標
1、積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。
2、了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學(xué)會(huì )用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、學(xué)會(huì )給興趣小組取響亮的名字，并能說(shuō)出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、發(fā)現一些成語(yǔ)的特點(diǎn)，并試著(zhù)找找有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)都有什么特點(diǎn)？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語(yǔ)自說(shuō)自話(huà)自由自在
2、這節課我們再來(lái)認識一些詞語(yǔ)，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)。
二、教學(xué)“詞句段運用”
�。ㄒ唬┰~的運用
1、出示詞語(yǔ)，生自由讀詞，不認識的.字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、學(xué)生匯報詞語(yǔ)特點(diǎn)：和人的身體有關(guān)
4、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開(kāi)眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說(shuō)句。
【設計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)探究發(fā)現規律�！�
�。ǘ┚涞倪\用
出示課本中的三個(gè)句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。
2、交流：讀的時(shí)候應該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導讀，通過(guò)提問(wèn)抓重讀詞的方式來(lái)引導學(xué)生讀。
如：第一句話(huà)是為了讓媽媽相信“我”所說(shuō)的話(huà)，所以應該強調“真的覺(jué)得”，這里應該重讀；第二句話(huà)是為了強調他不懂書(shū)里的意思，所以應該強調“一點(diǎn)兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語(yǔ)氣；第三句話(huà)是為了強調弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”和“就是挨打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。
【設計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和閱讀理解能力�！�
5、練習讀句子。（PPT5）
�。�1）給每一條河，每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
�。�2）從明天起，我要做一個(gè)幸福的人。
�。ㄈ┒蔚倪\用
1、師：不同的人，有不同的愛(ài)好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說(shuō)說(shuō)看。
2、根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生分組。
3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個(gè)名字，要求：
�、倜帜荏w現活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、诿钟袀�(gè)性，讓人一看就能記住。
4、開(kāi)始活動(dòng)，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說(shuō)說(shuō)取這個(gè)名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個(gè)興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時(shí)
完成《練習冊》
教后思考：
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 10
教學(xué)目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習多音字，讀讀認認和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的'新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 11
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì )點(diǎn)評別人的演講，做到認真傾聽(tīng)。
2、我的發(fā)現中。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，說(shuō)明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫(xiě)了副對聯(lián)“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”橫批“長(cháng)長(cháng)長(cháng)長(cháng)”
都知道這個(gè)長(cháng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
�。╖HANGCHANG）
有個(gè)聰明的小孩讀對了字音。
說(shuō)明多音字的重要性
�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話(huà)的）
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì )，也許你不會(huì )，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說(shuō)一說(shuō)，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì )了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶
小黑板出示：
�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
�。�2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標點(diǎn)，手抄報，賀卡
�。�3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個(gè)小小的擂臺賽。
2、請同學(xué)上臺說(shuō)一說(shuō)
3、臺下的同學(xué)當評委，比一比，評一評。
4、采訪(fǎng)。
每人一張采訪(fǎng)記錄表（附后）
請你采訪(fǎng)一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習，難能可貴的'是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪(fǎng)的形式，人手一份調查表格，采訪(fǎng)自己喜歡采訪(fǎng)的對象。本來(lái)想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者招待會(huì )”幾個(gè)大字，孩子們上臺現場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話(huà)臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場(chǎng)報道�！庇心Ｓ袠�，不僅達到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 12
一、教學(xué)目標：
1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。
2、積累含有身體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)（重點(diǎn)）；能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。
3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開(kāi)展活動(dòng)。
4、想象畫(huà)面，積累背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、課前準備：
教師準備：課件
學(xué)生準備：積累好詞好句的積累本
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1、同學(xué)們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺(jué)得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時(shí)候，你是怎么做的呢？
2、課件出示教材中的例句。
◇窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）交流：這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感？在課內或課外閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的表達形式？
3、自主活動(dòng)。
�。�1）小組內交流自己在讀書(shū)時(shí)讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。
�。�2）把喜歡的句子寫(xiě)在卡片或者樹(shù)葉上，做成書(shū)簽。
4、小結：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫(xiě)在積累本上。相信，經(jīng)過(guò)這樣的練習，你一定會(huì )積累很多好的詞句。
二、詞句段運用
1、課件出示成語(yǔ)：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
�。�1）借助拼音把這8個(gè)成語(yǔ)讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。
�。�2）多種形式讀成語(yǔ)：
�、僖贿呑鰟�(dòng)作一邊讀成語(yǔ)，如搖頭晃腦、張牙舞爪。
�、谙胂蟪烧Z(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，合作讀成語(yǔ)。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。
�。�3）同桌交流兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)，全班交流，注意把同類(lèi)的信息進(jìn)行梳理。
�、龠@8個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位或器官名稱(chēng)，都和人有關(guān)：有的描寫(xiě)人的動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫(xiě)人的心理，如提心吊膽。
�、诘谝唤M成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。
�。�4）拓展：你還能說(shuō)出一些含有身體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎？
2、課件出示下面的句子。
◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
◇書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
�。�1）請學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰(shuí)讀得好，更能表達句子的意思。
�。�3）朗讀展示，師生評議。
�。�4）全班齊讀。
三、鞏固練習
填空練習，鞏固成語(yǔ)。
搖（）晃（）披（）散（）
張（）舞（）提（）吊（）
�。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂
�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�
第二課時(shí)
一、巧取組名
1、說(shuō)一說(shuō)自己有哪些興趣愛(ài)好。
2、過(guò)渡：同學(xué)們的'愛(ài)好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！
3、課件出示幾個(gè)興趣小組的名字，說(shuō)一說(shuō)這些興趣小組的活動(dòng)內容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社
預設：這些名字體現了興趣小組活動(dòng)的特點(diǎn)。
這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。
這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。
這些名字中加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。
4、小結：是��！看來(lái)給興趣小組起名字也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是很有意思的事情。那現在就試著(zhù)給興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)吧。
5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。
二、日積月累
1、學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)。
2、指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)自己不認識的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。
3、出示個(gè)別字詞的注釋?zhuān)垖W(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）牧童：指放牛的孩子。
�。�2）振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。
�。�3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹(shù)。
�。�4）欲：想要。
�。�5）捕：捉。
�。�6）鳴：叫。
�。�7）立：站立。
4、結合插圖，指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
5、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生找出相對應的詩(shī)句。
一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。
6、指導朗讀。
7、練習背誦。
�。�1）獨立背誦。
�。�2）同桌之間合作背一背。
�。�3）指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、繼續摘抄、積累優(yōu)美的詞句。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 13
教學(xué)目標
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
教學(xué)準備
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入。
我們家鄉有著(zhù)聞名中外的風(fēng)景名勝�？凑n件說(shuō)說(shuō)景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉�？�、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）
家鄉的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉的大街小巷一定是我們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉一年四季的變化。
你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛(ài)。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導。注意傾聽(tīng)，構思。
4、指名個(gè)別上臺介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
2．推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
自己向父母介紹一處家鄉景物。
要求：
1．語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2．講得有一定順序。
3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過(guò)程（第2.3課時(shí)）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
1．家鄉的一草一木無(wú)不洋溢著(zhù)我們的自豪和對家鄉深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉介紹得吸引人。
生：要充滿(mǎn)感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。
生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導寫(xiě)法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1．尋找景物的特點(diǎn)。
�。�1）先想一想準備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。
�。�3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
�。ò呀榻B的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開(kāi)想象的翅膀。
出示例句：
�。�1）讀句子。引導學(xué)生體會(huì )想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！你讀了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。我們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。我們來(lái)試一試。
�。�2）小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的'翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。
�。ㄔ诰唧w的一項事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會(huì )寫(xiě)法。
三、學(xué)生寫(xiě)作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉。我們先
網(wǎng)
想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！
四、交流評議。
1．學(xué)生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫(xiě)，有條理地表達。
2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì )兒就請大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著(zhù)筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4．學(xué)生謄寫(xiě)習作，請大家評出最佳創(chuàng )作獎，最佳文才獎、和進(jìn)步獎。
�。ㄓ迷u獎的形式來(lái)激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè )進(jìn)取的氛圍中學(xué)習。）
五、板書(shū)設計
我的家鄉
尋找景物的特點(diǎn)
展開(kāi)想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過(guò)程（第4課時(shí)）
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。
教學(xué)過(guò)程（第5課時(shí)）
我的發(fā)現；日積月累
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少、東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì )填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 14
【設計意圖】
引導學(xué)生發(fā)現生字的特點(diǎn)，利用偏旁來(lái)識記生字，理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習方法，最終達到高效識字的目的。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫(xiě)作方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀(guān)察括號里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)現。（這些詞語(yǔ)都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語(yǔ)的意思，選取括號中恰當的詞語(yǔ)并說(shuō)明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
�。�3）小組派代表交流匯報。
�。�4）教師總結：近義詞在句子中并不能互相取代，要結合語(yǔ)境進(jìn)行適當的選擇。第一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來(lái)形容動(dòng)作靈活而巧妙。
�。�5）創(chuàng )設新的.語(yǔ)境，鞏固練習。
2.句子積累運用。
�。�1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
�。�3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。）
�。�4）照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
�。�5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。
【設計意圖】引導學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫(xiě)，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩(shī)詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節奏。
�。�1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
�。�3）教師范讀，讀出節奏。
�。�4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡(jiǎn)要介紹。
�。�1）介紹詞人及創(chuàng )作背景。
�。�2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當于現在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數不等，句子有長(cháng)有短，所以又叫“長(cháng)短句”。
3.疏通詞的意思。
�。�1）課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。
�。�2）課件出示注釋?zhuān)〗M交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機引導總結。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
�。�1）師：讀讀這句話(huà)，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會(huì )詞人對江南美景的喜愛(ài)與贊美之情。
�。�3）熟讀成誦。
【設計意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識補充，但不要太深奧。引導學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補充一些與語(yǔ)文園地內容相關(guān)的練習題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 15
教學(xué)目標
1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2．識記9個(gè)生字。
3．學(xué)習課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4．背誦《憶江南》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2．背誦《憶江南》。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現了其動(dòng)作之輕。
第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開(kāi)時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運用，將小瓢蟲(chóng)細致的動(dòng)作表現得淋漓盡致。
二、識字加油站
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線(xiàn)有關(guān)，所以部首都是絞絲旁�！笆`”可以用絲線(xiàn)來(lái)實(shí)現；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章”，絲線(xiàn)纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容；“網(wǎng)絡(luò )”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結的網(wǎng)。
第三組字都與錢(qián)財有關(guān)，部首都是“貝”，因為古時(shí)都以貝殼做貨幣。
三、詞句段運用
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾
(2)輕快
(3)靈敏
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等；“輕快”指“(動(dòng)作)不費力”“輕松愉快”�！案枨敝荒苡谩拜p快”來(lái)形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變；不拘泥”；“靈敏”指“反應快；能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺(jué)。
2．讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長(cháng)毛，一對直豎的長(cháng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛(ài)的小兔子。
四、日積月累
(原文見(jiàn)教材第14頁(yè))
(一)大意
江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍草。怎能叫人不懷念江南？
(二)作者介紹
白居易(772 -846)，字樂(lè )天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂(lè )府運動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白” 。代表作品有《長(cháng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
(三)詞語(yǔ)解釋
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過(guò)某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。
(四)詞作主旨
這首詞通過(guò)回憶曾觀(guān)光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩(shī)如畫(huà)的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析
此詞寫(xiě)江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的.“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著(zhù)色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽(yáng)的作者對江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長(cháng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 16
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
立石碑的意義
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
課件查找相關(guān)生字
基礎知識：
生字：
挖：W wa左右結構查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：Q qian半包圍結構查走之旁
組詞：遷就見(jiàn)異思遷時(shí)過(guò)境遷遷居
席：X xi半包圍結構查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔：D dan左右結構查提手旁
組詞：扁擔擔子一擔水
渾：H hun左右結構查水字旁
組詞：渾身解數渾然一體渾濁
坑：K keng左右結構查土字旁
組詞：泥坑焚書(shū)坑儒坑害火坑
滲：S shen左右結構查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：Y yan上下結構查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔（）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，當你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過(guò)了很長(cháng)時(shí)間也應該怎樣？
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習了這篇課文，相信你一定會(huì )受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫(huà)出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問(wèn)題：
�。�1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
�。�2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習。
四、讀聽(tīng)結合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話(huà)？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對不對。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái)。
�。�2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細聽(tīng)。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據地，領(lǐng)導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話(huà)。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫(xiě)著(zhù)呢？再細讀這兩句話(huà)思考這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）從“很遠”這個(gè)詞看出什么？（畫(huà)出這個(gè)詞）
�。�2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì )有哪些困難？結合這兩句話(huà)來(lái)想象。
�。�3）毛主席會(huì )怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。
�。�2）想象挖井時(shí)會(huì )受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著(zhù)想，為人民群眾解除疾苦）
小結：這一自然段有三句話(huà)，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì )這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著(zhù)清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
�。�1）毛主席和鄉親們在干什么？
�。�2）想象他們之間會(huì )說(shuō)什么？（練習說(shuō)話(huà)）
過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？
作業(yè)：寫(xiě)本課生字
第二課時(shí)
一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著(zhù)毛主席”這句話(huà)的意思。
�。�3）把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，想鄉親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3、教師講解：因為鄉親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著(zhù)毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng )始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？
5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的.生命，我們應該怎樣做？
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話(huà)，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著(zhù)對毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫(xiě)著(zhù)的字是什么意思？
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。
實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。
板書(shū)設計：
吃水的困難
引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序
解決困難
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 17
課時(shí)目標：
1、認讀一組描寫(xiě)夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字；
2、認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣；
3、通過(guò)認識食品包裝識字，并樂(lè )于與同學(xué)分享。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、借助拼音和情境識記生字；
2、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。課前準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
【識字加油站】
一、復習導入。
1、交流本單元學(xué)習的《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。
2、小結：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有描寫(xiě)夏天的天氣，有描寫(xiě)夏天的景色，請同學(xué)們結合自己的生活實(shí)際談一談對夏天的了解。
3、夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？
4、指名說(shuō)。
5、師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。
二、趣味識字
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀、小組讀、帶讀、齊讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？交流識字方法。
5、讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：這些詞語(yǔ)跟什么季節的生活有關(guān)？你發(fā)現這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？
6、小結：第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食物，第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用物品，第三行詞語(yǔ)是與夏天乘涼有關(guān)的詞語(yǔ)，最后一行描寫(xiě)的是夏天夜晚能看到的.星星。
7、拓展識詞，全班交流。
8、全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
9、全班有節奏地朗讀詞串。
【展示臺】
過(guò)渡：除了前面識字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱(chēng)，商品廣告，食品品稱(chēng)等等。請看：
一、展示臺識字
1、出示事先準備好的學(xué)生常見(jiàn)的食品包裝袋，讓學(xué)生猜猜這是什么食品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式猜出來(lái)的。
2、課件展示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的食品包裝袋圖片。
3、自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。
4、指名讀，全班交流。
5、思考：這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
6、指名說(shuō)。
師總結：商店里，超市里，小賣(mài)部，家里都可以見(jiàn)到這些字，看來(lái)，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！
二、拓展識字
1、你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？
2、小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3、全班交流匯報。共同評價(jià)。
4、再次齊讀展示臺上的生字詞。
5、小結：生活處處能識字，只要我們善于觀(guān)察和發(fā)現，不但能在食品包裝袋上識字，還能在其它很多地方認識漢字。
三、練習提高。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字
木月心口
2、換偏旁變新字，再組詞。
請（）（）（）早（）（）（）
四、布置作業(yè)。
1、讀一篇課外閱讀課文，積累生字詞語(yǔ)；
2、觀(guān)察身邊的廣告牌，積累漢字。
五、板書(shū)設計。
識字方法處處能識字
借助偏旁理解漢字觀(guān)察
形近字比較發(fā)現
熟字加熟字積累
熟字換偏旁
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 18
教學(xué)目標：
1. 認識本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 理解課文內容，體會(huì )炮手為了國家的利益，從作戰的全局著(zhù)想，而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )炮手與將軍間的對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，揭示目標
今天我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)課題.
1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?
3、出示學(xué)習目標：
(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì )炮手心情的變化，學(xué)習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛(ài)國主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文，畫(huà)出文中不認識的生字，獨立識字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測。
(1)認讀詞語(yǔ)。
攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫
相機指導認識多音字：舍 喝 顫
(2)初讀課文，你知道了什么?
預設：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。
故事發(fā)生法國巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機出示資料：地圖，理解“侵入”
小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛家園的'自衛戰爭。
課文講的是什么事?
三、合作讀議，解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開(kāi)炮?
師創(chuàng )設情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開(kāi)炮?
(提示：①找出課文中表現炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的?③讀一讀，體會(huì )炮手心情的變化。 )
細讀課文，在文中畫(huà)出表現炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
3、匯報交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導點(diǎn)撥
�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?
�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?
�、劢Y合將軍和炮手的對話(huà)：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時(shí)，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?
�、苤笇Ю首x，炮手矛盾、痛苦的心情。
�、菖谑忠彩且粋�(gè)普通人，他的內心矛盾著(zhù)，痛苦著(zhù)，寒風(fēng)中
出示課件：這時(shí)，裹著(zhù)大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開(kāi)了一炮。
學(xué)習對比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。
�、揠S著(zhù)一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著(zhù)看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話(huà)，你能發(fā)現什么?
仿寫(xiě)練習：你能用這種方法說(shuō)兩句話(huà)嗎?
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會(huì )猶豫不決，可炮手卻( )。
戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )
(3)小結，感情朗讀。
是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛(ài)、對敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細瞄準目標。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì )士兵的心情。
四、總結升華，讀寫(xiě)遷移
1、你認為這是一位怎樣的炮手?
(以國家利益為重、忠于職守的戰士 ;犧牲小家 保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì )說(shuō)什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動(dòng)戰爭的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻的名言
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地一》教案 19
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )在習作中有意識地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言，會(huì )按要求仿寫(xiě)句子。
2.會(huì )寫(xiě)尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字的寫(xiě)法。
4.理解積累成語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話(huà)，理解“沒(méi)精打采”的意思�！皼](méi)精打采”的意思是不高興，不振作。這個(gè)詞寫(xiě)出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話(huà)把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，既形象又具體。仿照第二句話(huà)而寫(xiě)的比喻句，把太陽(yáng)初升時(shí)的顏色、形狀展現在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內容，而且對提高我們的寫(xiě)作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過(guò)程中我們要養成摘抄好詞佳句的習慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子寫(xiě)得妙，這些詞語(yǔ)和句子有什么特點(diǎn)，適合在什么語(yǔ)境中運用。
二、詞句段運用。
1.出示第一題。
2.學(xué)生討論。
(1)《海底世界》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開(kāi)頭進(jìn)行敘述的?
開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后具體描寫(xiě)了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(2)學(xué)生在小組內討論課本中的兩個(gè)題目。
開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫(xiě)，可以寫(xiě)石頭的形狀、顏色等，還可以寫(xiě)出自己的想象。第二句需要自己想好寫(xiě)什么事物，確定后，先提出問(wèn)題，然后具體描述。
3.學(xué)生仿寫(xiě)，完成后同桌交流，進(jìn)行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫(xiě)法。
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。
(1)標題:寫(xiě)在第一行正中�？梢灾粚�(xiě)“尋物啟事”，也可以加上丟失物品的.名稱(chēng)，如“尋手機啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內容:寫(xiě)清丟失物品的名稱(chēng)、數量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫(xiě)清尋物者的單位、姓名、住址、電話(huà)號碼等;如有必要還可以寫(xiě)明給予酬勞之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，最后要表達謝意。
(3)落款:署上發(fā)文單位的名稱(chēng)、個(gè)人姓名等，并署上發(fā)文的日期。
6.學(xué)生照樣子寫(xiě)尋物啟事，寫(xiě)好后全班展示。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
3.小結:本次書(shū)寫(xiě)提示安排的是筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字，我們要根據泡泡圖里的提示，認真觀(guān)察漢字的結構，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫(huà)的長(cháng)短和筆畫(huà)間距。
四、日積月累。
1.出示成語(yǔ)，指名朗讀，解釋成語(yǔ)。
2.匯報交流。
我們要借助拼音，認識生字，然后通過(guò)查詞典，并結合生活實(shí)際理解成語(yǔ)的意思，采用多種方法記牢這些成語(yǔ)，并能在生活中運用這些成語(yǔ)。
(1)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險，就不能獲得成功。
(3)“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的意思是親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習性。
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