三年級下冊語(yǔ)文教案(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的三年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語(yǔ)文教案1
前置性學(xué)習提綱：
1、把課文讀熟練。
2、理解詞語(yǔ)的意思：俊俏映襯
3、每段的意思。
4、你最想說(shuō)的是什么。
5、查閱資料：燕子。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導入：
我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì )怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：（板書(shū)“燕子”）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
�。�2）、檢查：
A、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、布置作業(yè)
1、習字冊2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導朗讀
�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）
�。�2）、小組內練讀：
�。�3）、小組比賽讀。
3、指導背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
�。�2）、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）
�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
二、指導朗讀第二自然段。
1、自由朗讀。
這一段主要寫(xiě)燕子干什么？哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快？哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕？
指導用偶爾造句。
指導朗讀、背誦。
2、指名讀。
學(xué)習打比方的句子。
畫(huà)出文中兩句打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比做了什么。
練習有感情的朗讀課文。
三、總結課文內容。
板書(shū)設計：
3 燕子
樣子
增添生趣
飛行
休息
特點(diǎn)
三年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、能用“堅決”、“盼望”造句
3、能聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)句的意思。
4、默讀課文，體會(huì )“我”和老人互相關(guān)愛(ài)之心，懂得對人要有真誠的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“我”和老人互相關(guān)愛(ài)之心
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì )結尾句的意思
查閱資料：教參
教學(xué)具準備：
教學(xué)課時(shí)數：2
板書(shū)設計：
真正的施主
我 買(mǎi)雞蛋 扶貧
老太太 低價(jià)賣(mài)雞蛋 發(fā)展教育
第一課時(shí)
教學(xué)目標：正確朗讀課文，了解課文主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：讀課題19、真正的施主)，看到這個(gè)題目你們想提出什么問(wèn)題?
二、正確讀課文，了解課文主要內容
1.自由讀課文，了解課文主要內容
2.檢查預習情況
音：?jiǎn)伪?/p>
形：薄 倡 既
義：堅決(結合課文句子理解)
盼望 試造句
3.自己練習讀課文注意讀準音，斷好句
4.小組互讀---集體測讀
5.對課文內容提出不懂的問(wèn)題。
6.有感情讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查導入：聽(tīng)寫(xiě)，這節課我們繼續學(xué)習19真正的施主
二.初讀課文整體感知課文內容。
自由讀課文，想想課文講了一件什么事?
三.細讀課文，體會(huì )“我”和老人互相關(guān)愛(ài)之心，懂得對人要有真誠的愛(ài)。
1真正的.施主指誰(shuí)?
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”
2質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題?
我怎么當施主?
為什么要當施主?
為什么說(shuō)老人是真正的施主?
老人為什么要當施主?
解疑：
3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫(xiě)出自己的理解，然后小組匯報
4.集體匯報
(1)我怎么當施主?為什么當施主[Y1] ?
出示：
賣(mài)雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養的幾只雞生活。我想，在我們家鄉，一個(gè)雞蛋賣(mài)4角5分錢(qián)。我看到她很可憐，便定了5角錢(qián)一個(gè)，暗中提高了5分錢(qián)。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個(gè)小施主吧!
過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢(qián)，一個(gè)雞蛋5角5分。
體會(huì )老太太可憐---讀出感受
為什么又單方面提高價(jià)錢(qián)?
談體會(huì )----從哪體會(huì )到了---讀出感受
(2)老太太怎么成了真正的施主?
讀小販和老太太的對話(huà)體會(huì )老太太對“我”的關(guān)愛(ài)
“我不是因為這個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣(mài)給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書(shū)，又那么瘦。我盼望他胖起來(lái)，在這個(gè)小學(xué)里長(cháng)期呆下去。孩子們需要他�！�
老太太這么可憐需要錢(qián)，卻不把雞蛋賣(mài)給小販，低價(jià)把雞蛋賣(mài)給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來(lái)
四、結尾
讀結尾談感受。
續寫(xiě)：我恍然大悟后，事情會(huì )怎么發(fā)展?
五、小結：
讀了這個(gè)感人的故事，你想說(shuō)些什么?
體會(huì )我對老太太的關(guān)愛(ài)
三年級下冊語(yǔ)文教案3
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習（齊讀課題：菩薩兵）通過(guò)上節課的朗讀學(xué)習，你讀懂了什么？
2、誰(shuí)能將這件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺(jué)得朱總司令和紅軍戰士們像——菩薩兵
課文中有句話(huà)就跟課題是相對應的，請同學(xué)們快速讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
齊讀這句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：閱讀能力的一個(gè)標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節就是從復習舊知開(kāi)始，緊扣課題，從整體入手，抓住“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”這一情感主線(xiàn)，以開(kāi)展下面的教學(xué)。）
二、緊扣末句，理解全文
1、過(guò)渡：我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。為什么藏胞們會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相應的句子。
2、全班交流
�。�1）“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
A、從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（朱總司令的擔心和著(zhù)急）
B、朱總司令擔心著(zhù)急什么呢？
�。ㄖ炜偹玖罴辈匕麄冮L(cháng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì )朱總司令的著(zhù)急和擔心。
從“得想……呀”體會(huì )朱總司令對藏胞的無(wú)比關(guān)切。
C、指導朗讀。體會(huì )朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
�。�2）“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�，F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
A、讀這句話(huà)，交流感受。（“怨不得”：體會(huì )朱總司令對藏胞深深的體諒。）
B、朗讀體會(huì )朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。
�。�3）“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”
A、指名讀，交流體會(huì )，理解“盡心盡力”
B、進(jìn)一步理解這句話(huà)的含義：這里的”種子”指什么？（表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。）
C、指導朗讀
�。�4）引讀第七自然段——開(kāi)完會(huì )，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
�。�5）小結：從朱德同志的這三句話(huà)和戰士們的行動(dòng)中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！
�。ㄔO計意圖：文章中朱總司令說(shuō)的這三句話(huà)含義深刻，在初步理解課文內容的基礎上，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句義的`過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感。這個(gè)環(huán)節分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對語(yǔ)言的敏感度如何；第二步是，交流對句子的理解，提高語(yǔ)感能力，感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。）
3、同學(xué)們，這個(gè)事情發(fā)生在長(cháng)征途中。要知道長(cháng)征途中紅軍遭遇的是什么嗎？
�。�1）請看下面的歌詞，你看到紅軍遇到什么困難了？（出示）
過(guò)雪山草地
雪皚皚，野茫茫，
高原寒，炊斷糧。
紅軍都是鋼鐵漢，
千錘百煉不怕難。
雪山低頭迎遠客，
草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。
風(fēng)雨侵衣骨更硬，
野菜充饑志越堅。
官兵一致同甘苦，
革命理想高于天。
�。▽W(xué)生交流）
�。�2）同學(xué)們，紅軍在長(cháng)征途中遇到的危險、困難絕對不止這么多，課后我們可以去看看電視連續劇《長(cháng)征》，也可以找一些相關(guān)的書(shū)籍看看，我會(huì )在班級圖書(shū)角準備一些。
�。�3）現在我們還是來(lái)回到課文。通過(guò)這歌詞的描寫(xiě)我們了解到紅軍在長(cháng)征途中遭遇的危險和困難，甚至還有死亡�，F在到了藏族地區，本想——（休整），但是現在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�4）怪不得藏胞們要說(shuō)——（出示句子，讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
�。ㄔO計意圖：目的是由“長(cháng)征”這一背景和朱德、紅軍戰士本該休整一段時(shí)間這一特定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )朱德和紅軍戰士菩薩似的心腸。）
4、假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì )對紅軍說(shuō)出一番怎樣的感激的話(huà)語(yǔ)呢？假如你是紅軍又會(huì )對藏胞說(shuō)什么？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）
�。ㄔO計意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)過(guò)“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng )作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作意識�！痹诖俗寣W(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。）
5、是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，再次出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
師動(dòng)情述說(shuō)，引導學(xué)生分別帶著(zhù)感激、激動(dòng)、敬佩的心情讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
三、總結全文
1、為什么藏胞們稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？（聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動(dòng)軍的哪些苦頭，再與現在的紅軍做比較）
2、師總結：藏族同胞之所以稱(chēng)紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現紅軍與反動(dòng)軍隊有著(zhù)本質(zhì)的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自?xún)刃牡馗屑ぜt軍，稱(chēng)紅軍是——“菩薩兵”
三年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1．知識與技能：了解松鼠的習性，學(xué)習抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習，體會(huì )文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
3．態(tài)度情感、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．猜謎語(yǔ)：樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著(zhù)摘果子。謎底：松鼠（板書(shū)課題）
2．你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內容）
3．你還想了解哪些方面呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？
�。ㄆ�、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
三、自讀課文、合作探究
1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：（2～5）具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補充說(shuō)明
2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序寫(xiě)的，先說(shuō)明松鼠漂亮的.形體，再說(shuō)明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話(huà)。隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì )松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
�。ǘ﹦�(dòng)作的機敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì )松鼠的機靈。
引導學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì )讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認識連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運用，體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應的例句來(lái)分別說(shuō)明。
1．語(yǔ)言準確
例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
2．語(yǔ)言生動(dòng)
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認真看看，學(xué)習課文的結構思路。
七、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
板書(shū)設計：
松鼠
布豐
松鼠的特點(diǎn)：（總說(shuō)） 漂亮，馴良，乖巧
�。ǚ终f(shuō)） 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動(dòng)范圍
活動(dòng)時(shí)間
食物
乖巧：過(guò)水動(dòng)作
警覺(jué)
筑窩
其他習性用途（補充說(shuō)明）
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著(zhù)作者對說(shuō)明對象——松鼠的細致觀(guān)察，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)作者對這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著(zhù)摘果子． 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說(shuō)出理由，同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。
其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結，得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進(jìn)行課文分析。
其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài)，如何的討人喜歡的，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構成，并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì )感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。
在這樣的環(huán)節下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達出來(lái)。我感不足的是，由于學(xué)生大多數沒(méi)有看過(guò)松鼠，加之課前沒(méi)有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )再接再厲，認真吸取經(jīng)驗教訓，爭取上好每一節語(yǔ)文課。
三年級下冊語(yǔ)文教案5
【內容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類(lèi)，收到鳥(niǎo)兒的偵察報告，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺(jué)保護我們的生存環(huán)境，保護動(dòng)物。
【設計理念】
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，結合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
2.引導學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會(huì )認的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的`意思，體會(huì )句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設計流程】
一、出示課題，據題質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么事？
3.聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強環(huán)保意識，愛(ài)護動(dòng)物。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，看看是否被污染。
2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)”活動(dòng)。
三年級下冊語(yǔ)文教案6
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的'收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
三年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體的進(jìn)行習作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著(zhù)我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(cháng)城
3、聶立雯筆下的.遼沈戰役紀念館
4、請導游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習作體會(huì )，在習作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問(wèn)題？
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說(shuō)一說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書(shū)設計：
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會(huì )更。
三年級下冊語(yǔ)文教案8
《槐鄉五月》：
版本：蘇教版語(yǔ)文（第六冊）
年級：三年級
教材分析：
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉到處盛開(kāi)著(zhù)槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對稱(chēng)句式的錯落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的`生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準備一串槐花
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、（出示實(shí)物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？（實(shí)物觀(guān)察激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個(gè)感性認識。）你知道槐樹(shù)幾月開(kāi)花嗎？
2、板書(shū)課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據自己的學(xué)習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習方法，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生主體性的表現。）
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內容理解）
�。�4）齊讀詞語(yǔ)
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò )。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文第一段
1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節的設計讓學(xué)生對課文第一段的內容產(chǎn)生整體印象，把握主要內容。）
3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
�。�1）這句話(huà)寫(xiě)了什么？這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì )到什么？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話(huà)中你感受到了什么？你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。（讓學(xué)生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì )到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問(wèn)題的設計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)弦外之音，會(huì )言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么？你從中體會(huì )到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
�。�1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？
�。�2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
�。�2）指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現師生與文本的交流、互動(dòng)。）
5、指導朗讀。
五、學(xué)習第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習四，照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、畫(huà)一畫(huà)：把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。
三年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1.培養細致觀(guān)察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語(yǔ)言形容樹(shù)葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細致觀(guān)察、準確比較、合理想象。
2.把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
教學(xué)準備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹(shù)葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹(shù)葉的知識，并分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引出話(huà)題
1.師：大家喜歡樹(shù)葉嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹(shù)葉？
2.小結：當人們稱(chēng)贊花美時(shí)，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時(shí)，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來(lái)一片陰涼；當秋天來(lái)臨時(shí)，它又“化作春泥更護樹(shù)”！
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹(shù)葉的游戲，第一個(gè)游戲的名字就叫“報葉名”，看誰(shuí)知道的樹(shù)葉種類(lèi)多。（學(xué)生報葉名）
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹(shù)葉，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子，比一比，看誰(shuí)描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹(shù)葉標簽。（學(xué)生描述最喜歡的樹(shù)葉）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹(shù)葉，老師也非常喜歡，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹(shù)葉，請大家欣賞。
�。ㄕn件出示各種樹(shù)葉的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹(shù)葉，以及有關(guān)這些樹(shù)葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導觀(guān)察，積淀素材
1.俗話(huà)說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！逼匠�，你或許沒(méi)留意它們，今天，就請大家仔細觀(guān)察這些樹(shù)葉。（學(xué)生拿出課前采集的樹(shù)葉，前后四人為一組一起觀(guān)察）。
2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現。
教師預設的問(wèn)題有：樹(shù)葉的形狀像什么？樹(shù)葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3.在觀(guān)察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹(shù)葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現在連貫地說(shuō)一說(shuō)，自己練習，指名說(shuō)）
四、交流互動(dòng)，自主表達
1.這些樹(shù)葉太美了，我仿佛來(lái)到了葉的世界，覺(jué)得自己也變成了一片樹(shù)葉，同學(xué)們有沒(méi)有這種感覺(jué)呢？展開(kāi)想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹(shù)葉，你會(huì )向大家說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流，教師相機板書(shū)）
�。�1）自我介紹。（側重自然知識的講述）
�。�2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫(xiě)）
�。�3）自己的經(jīng)歷。（側重事情經(jīng)過(guò)的講述）
2.喜歡同一種樹(shù)葉的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)小組，把你要說(shuō)的內容先說(shuō)給組里的`同學(xué)聽(tīng)。（互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，評改完善）
3.展示匯報，評出說(shuō)得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫(xiě)話(huà)
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
學(xué)生開(kāi)始習作，教師相機進(jìn)行指導。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生修改習作
1.完成了習作，感覺(jué)怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語(yǔ)句通順：通過(guò)片斷練習把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價(jià)。
5.合作評改，出示要求：
�。�1）在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，互相圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�。�2）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)，并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。
�。�3）如果留下小組評改意見(jiàn)就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1.聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2.自主習作交流會(huì )。
三年級下冊語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫(xiě)得細致生動(dòng)的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法:
1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
2.教學(xué)中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中，重視培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者對小蝦的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者對小蝦的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )小蝦的有趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的。
設計意圖:
從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開(kāi)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
二、初讀課文，感知課文大意。
1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
出示詞語(yǔ):
水缸空隙掀開(kāi)末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子:
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì )立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著(zhù)前面那雙細長(cháng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動(dòng)著(zhù)，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現它們的腹部藏著(zhù)許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書(shū):有趣)
默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答，老師板書(shū):樣子)
三、學(xué)習小蝦的樣子。
1.小蝦究竟長(cháng)什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報、朗讀自己畫(huà)的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫(xiě)得這樣到位，是因為作者仔細地觀(guān)察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫(xiě)小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
四、學(xué)習小蝦的有趣。
1.出示自學(xué)指導。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。
(2)找出喜歡的.句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì )。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預設:小蝦們自由自在，做著(zhù)有趣的活動(dòng)。
出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì )立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著(zhù)前面那雙細長(cháng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動(dòng)著(zhù)，連眼珠子也一突一突的。
預設:生氣的樣子可愛(ài)有趣。
你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì )蹦到缸外的地面上。
預設:小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫(xiě)得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現了作者觀(guān)察得仔細。板書(shū):觀(guān)察仔細)
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂(lè )也將會(huì )更多!
設計意圖:
通過(guò)研讀描寫(xiě)小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì )作者觀(guān)察得細致，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識。
五、感情提升。
1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護小蝦、愛(ài)護我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì )()。(學(xué)生自由談)
2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì )到，這些動(dòng)物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護它們，這個(gè)世界就會(huì )變得更加美好!
六、布置作業(yè)。
1.在生活中認真觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習性。
2.練習用你的筆把你觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)，用上本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法。
七、了解本課的學(xué)習方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。
2.欣賞句子，體會(huì )優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )觀(guān)察某種事物。
三年級下冊語(yǔ)文教案11
一、談話(huà)導入
1.出示課件（蘆葦）同學(xué)們，你們看這是什么？（生答）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下呢？指名讀旁注
2.師：我們生活在北方，很難見(jiàn)到蘆葦。但在長(cháng)江口外，東海之濱，卻生長(cháng)著(zhù)許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天，就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉的蘆葦。（師板書(shū)課題，生齊讀。）
二、初讀感知
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本84頁(yè)，用喜歡的方式讀文，注意讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2.看看這些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？
蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛
恬靜純真紡織娘魂牽夢(mèng)繞觸須羽翼裹著(zhù)
3.指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？（指名回答）
三、細讀深究，品讀悟情
�。ㄒ唬┕枢l風(fēng)景圖
師：同學(xué)們，看書(shū)回答老師的問(wèn)題。作者的故鄉在哪里呢？生：匯報。
師：由于工作原因，作者離開(kāi)故鄉已經(jīng)二十多年了，但依然對故鄉非常的懷念，他曾這樣感慨：
生：接讀（生我養我的故鄉啊……….）。
師：作者繽紛記憶中，夢(mèng)幻般的故鄉什么樣呢？生：匯報
師：這些繽紛絢麗的景物都打動(dòng)了老師的心，那你喜歡那種呢？生：自由發(fā)言
師：四種景物各有各的特點(diǎn)，四種景物都那樣繽紛絢麗，你們想不想走進(jìn)作者的故鄉親眼去看一看呢？（讀課文）
師：同學(xué)們，作者的故鄉美嗎？你們誰(shuí)想像老師一樣美美的讀一讀？生：讀文。（找兩個(gè)學(xué)生讀——齊讀）
師：評價(jià)（你讀得很美；聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）
師：這幾種景物在南方是很常見(jiàn)的，為什么到作得的筆下就變得如此生動(dòng)呢？作者在寫(xiě)作技巧上運用了哪此修辭方法？
生：比喻；排比。
師：同學(xué)們，這一組排比句作者寫(xiě)的多美��！讓我們以小組賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書(shū)這么美得景色！
學(xué)生小組賽讀
�。ǘ┨J葦飄逸圖
師：作者在這里精選了四中景物進(jìn)行描寫(xiě)，向我們傾訴著(zhù)對故鄉的思念，然而，令作者魂牽夢(mèng)繞，難以忘懷的，卻是那不起眼的，樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。
師：指名讀8——10自然段，我們邊聽(tīng)邊體會(huì )，你認為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深，可以動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下，你認為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇�！币驗槲腋杏X(jué)把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。
板書(shū)
綠美
師：
出示課件（比喻句）自己讀看誰(shuí)還有不同的感受?生：我覺(jué)得“一片片，一簇簇"寫(xiě)出了蘆葦很多。
師:你體會(huì )出了句子里蘊涵的.深層意思，真會(huì )讀書(shū)，你能把這種體會(huì )通過(guò)美讀表現出來(lái)嗎？
師：能給老師一次機會(huì )嗎？我也想讀讀。（范讀）
師：還有你感受深的句子嗎？
生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著(zhù)�！边@一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。
師：從哪兒看出來(lái)的？你能抓住詞語(yǔ)來(lái)理解，真不錯。板書(shū)多
師：男生讀，讀出蘆葦的多讀出美。
�。ㄈ┤な聢D師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，為我們展現了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，作者還用那絲一樣的情結，為我們講述了他童年的趣事。
請同學(xué)們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個(gè)小標題
生：默讀課文，匯報（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）師：板書(shū)
吹蘆葉哨折蘆葉船
捉紡織娘師：你覺(jué)得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現作者的快樂(lè )的句子讀一讀？
生：我喜歡“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè )陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè )地奔跑著(zhù)，呼喚著(zhù)…… ”
師：出示重點(diǎn)句子：
“開(kāi)船啰！開(kāi)船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊”便滿(mǎn)載著(zhù)我們純真的幻想，順流而去……”生自由讀
演讀
師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）
師：三件趣事作者都以省略號結束，可不可以換成句號呢？生：不能
師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。
師：無(wú)論是吹蘆葉哨兒，還是做蘆葉船，還是捉紡織娘，都給作者還來(lái)了歡樂(lè )，所以作者發(fā)出感慨（課件出示）
生：想起故鄉就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉我愛(ài)故鄉的蘆葦！
師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫(huà)一樣的的意境、絲一樣的的情節在字里行間展現著(zhù)一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，洋溢著(zhù)一縷縷真摯的感情，寄托著(zhù)對故鄉的懷念和熱愛(ài)。此時(shí)在你的心中是否也涌起對家鄉的熱愛(ài)之情？（出示課件）這就是我們的家鄉，身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象？你愛(ài)故鄉的什么呢？課下請你飽含著(zhù)深情，用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)吧！
三年級下冊語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。
2、質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法：
�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、要求：
讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）
板書(shū)：“我”克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、抛宰x1～4自然段
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）
板書(shū)：弄臟本子
五、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團結友愛(ài)。這是一篇人文性很強的文章，與孩子們的現實(shí)生活比較接近的。然而，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，課文的字數較多，生字也較多。我上的是第一課時(shí)�，F在我對教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思，確定了上課的篇目并不是說(shuō)就確定了上課的`內容�！稜幊场纷鳛槿碌囊黄n文，而且確定是上第一課時(shí)，就必須根據學(xué)段的特點(diǎn)來(lái)確定教什么，怎么教？根據課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？篇幅較長(cháng)，如果讓孩子們直接說(shuō)課文講了一件什么事會(huì )有難度，還會(huì )浪費不少時(shí)間。于是我先設計了四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“誰(shuí)和誰(shuí)為什么爭吵？爭吵之后我和克萊諦各自表現如何？結果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實(shí)就是的內容。孩子們把它變成自己的話(huà)串在一起，就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此，孩子們很快就知道了大概內容，語(yǔ)言的表述也很完整，這也是本節課得以順利完成的保證�？磥�(lái)在中年級段，在整體感知課文內容方面，老師要適時(shí)降低難度，適時(shí)引導，還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時(shí)的對話(huà)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、悟來(lái)體會(huì )人物的心情。明白爭吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節讀悟相應成趣，讀和悟的能力都相應的得到了提升？
三年級下冊語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
�。�、認識“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
�。�、自由讀課文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
�。�、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
�。�、勾出我會(huì )認的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的'字
�。�、指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習寫(xiě)字。
三年級下冊語(yǔ)文教案14
【學(xué)習目標】
1.引導學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng )造自己的想象世界。
3.引導學(xué)生通過(guò)習作例文，領(lǐng)悟寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導學(xué)生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及口語(yǔ)表達能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來(lái)。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng )造出了現實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿(mǎn)奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長(cháng)頭發(fā)》里有著(zhù)短頭發(fā)的小真憑借著(zhù)自己的奇特想象,勾畫(huà)著(zhù)自己美妙能干的長(cháng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(cháng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶(hù)外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，你會(huì )用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
�。�3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
�。ㄒ唬┰诩埳习闯鲎约旱氖种赣�，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導）
2.展示評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：
�。�1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結：通過(guò)這節課，老師發(fā)現你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì )找到哪些朋友？會(huì )做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì )看見(jiàn)什么？他會(huì )有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續編故事。
�。�1）引導續編多種故事結尾。
�。�2）分組討論：把故事創(chuàng )編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補充。
根據學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評價(jià)，提升續編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據要求對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的'夢(mèng)想》
1.創(chuàng )設情境，引入文章。
�。�1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來(lái)，小組內學(xué)一學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
�。�1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
�。�2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結，體會(huì )想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班交流。
�。�3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽(tīng)了這句話(huà)，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內容。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結：像這樣反著(zhù)去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
�。曌鳎浩婷畹南胂螅�
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿(mǎn)了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng )編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
�。�1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì )有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì )躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴(lài)其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì )滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類(lèi)可以冬眠》：假如人類(lèi)可以冬眠，會(huì )對人類(lèi)有什么好處呢？
�。�2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
�。�1）舉例文，悟寫(xiě)法�；仡櫛締卧獌善恼乱约傲曌骼�，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�3）想象情節，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習作。
第三課時(shí)習作講評
�。曌髟u議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì )把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿(mǎn)了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿(mǎn)奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng )編故事情節時(shí)要注意故事情節的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學(xué)出現的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì )讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng )編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現出來(lái)。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
�。�1）情節應該怎樣修改會(huì )更新穎、有趣？
�。�2）語(yǔ)言要怎樣表達才更好？
2.根據同學(xué)的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學(xué)們，要想讓你的習作充滿(mǎn)奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習作，謄寫(xiě)習作。
三年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀(guān)察紅色的字，你有什么發(fā)現？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉�。ㄕn件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h觀(guān)花色絕
1、師：下面讓我們隨著(zhù)作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話(huà)總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪里？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì )到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì )有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什么地方絕？
預設二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿(mǎn)園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會(huì )有新的發(fā)現。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習第一句。
A、自由讀讀這句話(huà)，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì )閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起，就會(huì )和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的`水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì )到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì )句子的意思。
�。�2）學(xué)習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習這句話(huà)，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話(huà)把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話(huà)）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ┘氋p花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話(huà)總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè )美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè )齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會(huì )。
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