語(yǔ)文教案狼
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案狼，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案狼1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。
4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，問(wèn)：當你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì )是一篇什么樣的？
2、讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？
二、初讀指導
1、標上小節號，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內容。
2、學(xué)習生字
�。�1）自學(xué)生字‘
�。�2）檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)：
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃
慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女
*指名讀一讀
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習讀課文，準備讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃
慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)
二、學(xué)習課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。
想想：每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？不太好畫(huà)的部分用直線(xiàn)標出。
交流自己的畫(huà)。
2、討論：
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這么大的變化？
�。�3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
* 體會(huì )森林里鬧饑荒的情景。
3、板書(shū)：
三、指導朗讀第1—3自然段。
第三課時(shí)
一、復習
1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？
二、繼續學(xué)習課文
1、學(xué)習第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子中加引號詞語(yǔ)的意思。
�。�1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
�。�1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
3、小結：文中三處引號所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習朗讀全文。
五、指導復述
指導：恰當引用文中例句，有利于復述。
同桌練習復述。
指名當眾復述。
六、作業(yè)
總結：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起乘著(zhù)風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。
語(yǔ)文教案狼2
【教學(xué)目的】
1、熟讀課文，理解文義，體會(huì )文章的情味。
2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。
3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設想】
1、本文篇幅短小，情節生動(dòng)，脈絡(luò )清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節。
2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對生動(dòng)的情節有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準加線(xiàn)的字的音：
綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
1、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉
2、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
4、翻譯課文。
5、依照原文復述故事。
三、三讀，重理解
1、名結構：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
2、析形象：
�、� 找出文章中表現狼的語(yǔ)句。
�、� 找出文章表現屠夫的語(yǔ)句。
�、� 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內容更加豐富。
根據你的想象，編寫(xiě)白話(huà)故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng )造
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現怎樣，如果是你你會(huì )怎么辦?
2、對比屠夫，你受到什么啟示?
語(yǔ)文教案狼3
一、教材依據
本節課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)七年級下冊第六單元（第30課）。
二、設計思路
教材分析：
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫(xiě)的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著(zhù)情節的波瀾起伏，生動(dòng)的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。
設計理念：
學(xué)生初學(xué)文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習的一般規律和學(xué)生認知的一般規律，通過(guò)四讀（一讀讀準字音、二讀讀出節奏、三讀讀懂內容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語(yǔ)言學(xué)習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標
知識與能力：研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過(guò)探討問(wèn)題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶(hù)的勇敢、機智；
方法與途徑：通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意；
情感與評價(jià)：通過(guò)誦讀，感受故事情節的藝術(shù)魅力；通過(guò)研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭；
現代教學(xué)手段的運用：多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節，培養豐富的想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準備
制作“四步十二法”導學(xué)案；制作多媒體課件；學(xué)生完成“四步研讀預習表”上的內容（常識研讀——作家作品、寫(xiě)作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節研讀、基本結構、文章主旨；藝術(shù)研讀——立意、選材、結構、表現手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
導入示標：
出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)看狼的圖片及解釋?zhuān)鲁龀烧Z(yǔ)。
�。ㄐ稳荽舐暱藿�、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
今天我們要學(xué)習的內容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
預習共享：
結合自己的預習情況，完成自主學(xué)習部分的內容：
1、《狼》的作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號：柳泉居士
世稱(chēng)聊齋先生，清朝文學(xué)家，我們曾學(xué)過(guò)其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的書(shū)屋名，“志異”的意思是記錄奇異的事。
3、作者書(shū)屋的對聯(lián)是：
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作，討論解決以上內容，不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯較多的問(wèn)題統一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯。
�。ǘ┮I(lǐng)探究
一讀——讀準字音
學(xué)生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注�？山柚n下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀后補充或點(diǎn)評。
教師正字正音：
綴zhuì窘j(luò )iǒng苫shàn蔽bì弛chí
眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá
二讀——讀出節奏
小組討論以下節奏的劃分并說(shuō)出劃分依據：
第二段：后狼止而前狼又至
第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內容
�。ㄐ〗M合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決）
重點(diǎn)虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又數刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅如故。
4、助詞，補足音節，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯：
1、兩狼之并驅如故
——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——（屠戶(hù)）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一會(huì )兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過(guò)（給人）增加笑料罷了。
你能流利的講出這個(gè)故事嗎？（學(xué)生復述課文內容）
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？
�。ㄒ髲娜宋锩鑼�(xiě)方法入手，找出課文例句并分析。）
心理描寫(xiě)：
懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；
恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？（學(xué)生思考、六人小組討論后回答）
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
�。ㄈ┯柧殭z測
對比閱讀牧豎
兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹(shù)，相去數十步。少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之，乃舍此趨彼③，跑號如前狀。前樹(shù)又?zhù)Q④，又轉奔之�？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣。
導讀：狼雖是兇殘的動(dòng)物，但狼所表現的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類(lèi)還是動(dòng)物，母愛(ài)永遠是偉大的。
注釋?zhuān)?/p>
�、偕夙暎翰灰粫�(huì )兒工夫。
�、谥拢菏�。
�、凵岽粟叡耍弘x開(kāi)這只小狼奔向那只小狼。
�、芮皹�(shù)又?zhù)Q：指前樹(shù)上的小狼又叫。
對比練習：
1、下列每組句子中，劃線(xiàn)字的意思完全相同的一項是（B）
A：兩狼之并驅如故B：目似暝，意暇甚
故令嗥意甚倉皇
C：狼不敢前D：相去數十步
跑號如前狀一狼徑去
2、說(shuō)說(shuō)自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
�。ㄋ模┛偨Y升華
說(shuō)說(shuō)自己這節課有什么收獲。（知識梳理、規律總結）
多媒體呈現課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習文言文的重要手段，也是培養語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，因此本節課指導學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準字音、讀出節奏、讀懂內容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)M(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學(xué)生以自主學(xué)習為主。學(xué)生在整體感知的基礎上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問(wèn)題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹�。這是學(xué)習本文的主要目標�！坝柧殭z測”環(huán)節中的“對比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，使其拓展思路，全方位認識事物。
語(yǔ)文教案狼4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理清情節，把握課文主要內容。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
4、拓展：關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準備：
老師：制作多媒體課件。
學(xué)生：1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復閱讀，借助工具書(shū)解決生字，理解課文內容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、朗讀要求能準確、流暢、有節奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書(shū)和課下解釋?zhuān)莆照n文中的一些重要實(shí)詞，翻譯課文。
3、理解課文把握四個(gè)情節的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現，理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
教學(xué)設計：
一、導入
出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)形象、直觀(guān)的感受。
同學(xué)們，你們在野外見(jiàn)過(guò)狼嗎？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。你對狼了解多少？（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情）。
好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識，教師出示材料。
二、出示目標
�。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽(tīng)）
三、整體感知
1、檢查預習找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字，然后全班齊讀。
綴行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛擔（chí）眈眈相向（dān）少時(shí)（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）頃刻（qǐng）
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂(lè )范讀，創(chuàng )設情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。b學(xué)生自由朗讀，教師指導讀的不夠準確的地方。c學(xué)生看著(zhù)多媒體上的圖片，齊讀。
3、理清情節
�。ㄍ缿�(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將課文翻譯成現代白話(huà)文，將不懂之處標出來(lái)，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。（其他成員可進(jìn)行補充）
2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題。
教師要善于引導學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文大意。最后強調本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
一狼徑去（走開(kāi)）其一犬坐于前（像狗似的）
一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假裝睡覺(jué)）
元方入門(mén)不顧（回頭看）
顧野有麥場(chǎng)（回頭看，“往旁邊看）
蓋以誘敵（原來(lái)是）
蓋一癩蛤�。ㄔ瓉�(lái)是）
一狼得骨止（停止）
止有剩骨（通“只”）
兩狼之并驅如故（舊、原來(lái)）
溫故而知新（舊的知識）
止增笑耳（罷了）
見(jiàn)往事耳（罷了）
一撫尺而已（罷了）
意暇甚（神情、態(tài)度）
意將隧入以攻其后也（想）
意少舒（心情）
五、齊讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文中怎樣寫(xiě)狼的狡猾的？
2、屠戶(hù)的機智表現在哪些地方？
3、作者對這件事有什么議論？
4、學(xué)習本文后懂得了什么道理？
四人小組討論交流后，共同明確。
1、文中表現狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
2、文章寫(xiě)出屠戶(hù)的機智，主要是通過(guò)他的動(dòng)作表現出來(lái)的。
“顧野有麥場(chǎng)……乃奔倚其下，弛擔持刀�！薄巴辣┢�，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之�！�
3、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！�
4、提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
六、老師小結
1、借事說(shuō)理的方法
本文是在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過(guò)的《傷仲永》的表達方式是一樣的。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來(lái)，大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？（關(guān)注自然，關(guān)注動(dòng)物）
2、請結合圖片適當想像，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。（使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫(xiě)作，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。）
語(yǔ)文教案狼5
一、說(shuō)教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話(huà)的著(zhù)力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！�
課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對話(huà)揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著(zhù)深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設計了：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應該以智取勝。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準備：
投影片、狼和小羊圖片
二、說(shuō)教法學(xué)法
本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┳x中品味詞句，了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設計提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。
�。ǘ┓纸巧x對話(huà)，理解課文內容理解寓意
課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設計提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話(huà)以粗而低沉的語(yǔ)調來(lái)讀，一字一句充滿(mǎn)惡意；羊的話(huà)以溫和、細柔、說(shuō)理的語(yǔ)調來(lái)讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。
�。ㄈ┱归_(kāi)討論，課外拓展，安全教育
1、設計問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì )被狼吃掉呢？
學(xué)生或許會(huì )回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應該想辦法叫獵人來(lái)打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它�！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词�，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走�！钡鹊�。
2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰勝他。接著(zhù)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、寮と�，板書(shū)課題
�、娉踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍
2、檢查生字，生詞
3、檢查讀課文，指名用一句話(huà)概括一下課文講了一件什么事？
�、缱x中感悟，理解寓意
1、學(xué)習第一自然段
2、學(xué)習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。
�、杩偨Y，拓展
�。ò鍟�(shū)略）
語(yǔ)文教案狼6
一、導入課題
聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W(xué)習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1。讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2。在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點(diǎn)討論
1。為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話(huà)來(lái)回答嗎？
2。學(xué)習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）什么叫制約？用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。ūM管狼吃鹿，它卻維護著(zhù)鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì )摧毀森林生態(tài)系統的穩定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災難。）
�。�2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì )怎么樣？
�。](méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)；小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……）
找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話(huà)給大家描述一下嗎？見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么？
�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、小結，作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下。
語(yǔ)文教案狼7
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.了解“快樂(lè )”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才會(huì )有快樂(lè )的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解“快樂(lè )”、”煩惱”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、復習詞語(yǔ)，課件出示摘蘋(píng)果。同學(xué)們今天的表現真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們讀得真好，聲音真好聽(tīng)，把樹(shù)林里兩個(gè)小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了，它們就是松鼠和狼，(板書(shū)：松鼠和狼)今天我們就來(lái)學(xué)習第9課《松鼠和狼》，請同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開(kāi)課文45頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文，理解內容。
1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學(xué)生以小組為單位朗讀課文，朗讀時(shí)，要借助拼音讀準字音，做到不錯字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認真朗讀，現在老師想聽(tīng)聽(tīng)哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠呢?(調皮的，可愛(ài)的)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?松鼠這么活潑可愛(ài)，我們也來(lái)感受一下它的可愛(ài)吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來(lái)跳去”時(shí)，要讀得活潑些。
4.這只可愛(ài)的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛(ài)了，狼會(huì )怎樣對它呢?出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了，它會(huì )怎么做呢?下面，請小組內的同學(xué)一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請兩位表演好的上臺表演給同學(xué)看看。教師及時(shí)表?yè)P說(shuō)得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來(lái)替松鼠求情吧!(齊讀)
6.狼聽(tīng)到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應可以放了松鼠，但是說(shuō)話(huà)時(shí)，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰(shuí)來(lái)讀讀狼說(shuō)的話(huà)。思考：從狼的話(huà)中，你知道誰(shuí)很快樂(lè )?誰(shuí)很煩惱?你們發(fā)現沒(méi)有，“快樂(lè )”和“煩惱”是一對什么詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們人也有快樂(lè )和煩惱的時(shí)候，當我們受到表?yè)P或玩得開(kāi)心的時(shí)候，我們會(huì )覺(jué)得快樂(lè )，當我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭吵的時(shí)候會(huì )很煩惱。
7.松鼠聽(tīng)了狼的話(huà)后，它有沒(méi)有直接把答案告訴狼，那它是怎么說(shuō)的?接下來(lái)老師想請女生來(lái)朗讀松鼠的話(huà)，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要誠懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)
8.理解最后一段話(huà)的意思。狼很想像松鼠那樣快樂(lè )，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹(shù)，這下它就安全了，它在樹(shù)上是怎樣回答狼的問(wèn)題的?下面請同學(xué)們朗讀第五自然段。
a.思考：狼煩惱是因為什么?我們快樂(lè )是因為什么?(引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)討論：為什么欺負別人沒(méi)朋友，會(huì )覺(jué)得很煩惱呢?為什么心地好，朋友多，會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )呢?
b.練習說(shuō)話(huà)。這兩句話(huà)還可以換一種說(shuō)法，請大家看屏幕，誰(shuí)能把補充完整。
9.思考：從松鼠的話(huà)中，你明白了什么?學(xué)生說(shuō)，然后教師補充。出示句子。
10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個(gè)多么有趣的故事呀!接下來(lái)，老師想請幾個(gè)同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來(lái)，哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)?下面的同學(xué)認真聽(tīng)，評一評誰(shuí)讀得好。(老師指導，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠懇。)邊讀邊表演。
三、拓展延伸，升華意境
1、拓展思維：狼聽(tīng)了松鼠的'話(huà)，后來(lái)會(huì )怎么樣呢?展開(kāi)想象，接著(zhù)課文內容編故事。
2、同學(xué)們，朋友多，快樂(lè )就多，老師希望每個(gè)小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂(lè )樂(lè )。
語(yǔ)文教案狼8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )運用工具書(shū)掃除閱讀障礙，閱讀文言文
�。�、在反復朗讀中加深對文意的理解
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生運用多種方法閱讀文言文
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固復習《狼》（第二則）字詞含義
朗讀、互考互批、點(diǎn)評
二、導入《狼》第三則
在沒(méi)有注解的幫助下，學(xué)生來(lái)做一回注解者。
三、學(xué)習《狼》第三則
�。�、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。
�。�、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
�。�、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
�。�、小組展示注解成果�？裳a充或表明不同意見(jiàn)。
�。�、以不同形式朗讀。
�。�、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現問(wèn)題，與學(xué)生共同解決問(wèn)題，再朗讀。
�。�、整理原先忽略或注解錯的字詞。
四、總結閱讀方法
借助注解、借助工具書(shū)，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事
五、擴展閱讀
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫(xiě)三則《狼》
語(yǔ)文教案狼9
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養創(chuàng )新意識。
3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標：
分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：
通過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：
理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：
課件
學(xué)時(shí)：
�。舱n時(shí)
板書(shū)設計：
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道：我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣……
�。▋礆垼ㄉ屏迹�
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：對！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)“喝”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
2、學(xué)“爭”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳�(xiě)漂亮？
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
語(yǔ)文教案狼10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
1、同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡(jiǎn)介資料）
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習后，你可能對狼有一些新的認識。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1、讀準字音。
練習：給畫(huà)線(xiàn)的字選擇正確的讀音。
蔥郁（cōng zōng）
兇惡（è wù）
獵捕（bǔ pǔ）
疾�。╦í jī）
承載（zài zǎi）
幾乎（jǐ jī）
2、理解詞語(yǔ)：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免于遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
3、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
四、深入學(xué)習，理解課文的內容。
1、出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說(shuō)他采取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②雇請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多�！�25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(cháng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著(zhù)幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長(cháng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著(zhù)沒(méi)有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4、追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？
�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）
5、追問(wèn)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
學(xué)生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結擴展
1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會(huì )這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們任何事物都要從正反兩個(gè)方面看，要有一分為二的觀(guān)點(diǎn)。）
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以
“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、把這個(gè)故事復述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文教案狼11
活動(dòng)目標
1、能有興趣的仔細觀(guān)察，嘗試按物體的基本特征（形狀、大小、顏色等）有規律的排序。
2、愿意說(shuō)說(shuō)自己的排序方法，感受規律排序的美。
3、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒先前有排顏色、大小的知識儲備。
材料準備：《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，PPT課件，幼兒操作材料，教師自制的皇冠，水彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入，引發(fā)興趣
1、分別出示灰太狼的牙齒、臉、全身的PPT圖片。
師：小朋友們，今天老師請來(lái)了一位客人，大家猜猜它是誰(shuí)？（放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌，并出示圖片）2、灰太狼的煩惱：紅太狼生日送什么？
師：灰太狼來(lái)我們班，是想讓小朋友來(lái)幫幫忙，紅太狼的生日要到了，灰太狼想送她一份生日禮物，他聽(tīng)說(shuō)在很遠很遠的地方有一座寶石島，島上有許多美麗的寶石，他想，如果能用寶石做成漂亮的皇冠送給紅太狼，她一定很喜歡。但是想要找到漂亮的寶石，需要闖關(guān)成功才能到達寶石島。那么小朋友們愿意幫助灰太狼先生順利到達寶石島嗎？
幼：愿意！
師：那么現在就讓我們和灰太狼一起去闖關(guān)吧�。ú⒊鍪綪PT灰太狼尋寶第一關(guān)圖片）
二、仔細觀(guān)察，探索規律
1、按顏色規律排序：
�。�1）第一關(guān)：給小鳥(niǎo)排排隊：
師：看，那邊飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，它們一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（顏色）那么它們是按什么規律排列的呢？（一只紅的，一只黃的）它們有紅的，有黃的，按照顏色的規律排隊飛行著(zhù)，看上去整齊又美麗，咦，又飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo)，它們是什么顏色的呢？如果排在這支隊伍的后面，要怎么排列呢？說(shuō)說(shuō)你的看法，并把這兩只小鳥(niǎo)接在隊伍的后面。（ab式紅黃紅黃紅黃PPT）（2）幼兒操作，教師指導。
2、按顏色、大小排列（1）第二關(guān)按規律給船排列師：我們跟著(zhù)灰太狼繼續往前走，一條小河擋住了去路，（灰太狼被小河擋住的PPT）有什么辦法能過(guò)河？有好幾條船在那里，它們是什么顏色的呢？大小一樣嗎？你們有沒(méi)有發(fā)現什么規律呢？后面的幾條船，我們會(huì )不會(huì )根據剛才所說(shuō)的規律來(lái)把剩下的小船停好，好方便過(guò)河呢？（船按大小abb式，大小小，大小小的PPT）（2）幼兒操作，教師指導。
3、按形狀、大小、顏色排序。
�。�1）第三關(guān)寶石排列師：我們好不容易和灰太狼一起到了寶石島，這里有很多很多美麗的寶石，你看到了哪些寶石？它們哪里不一樣？（顏色、形狀、大�。┓謩e是什么？寶石島的主人說(shuō)了，只有能按規律幫寶石排序的人才能帶走這些寶石，你們會(huì )給這些寶石排排序嗎？你想按什么規律排序？（請個(gè)別幼兒回答）（分別按寶石形狀，大小，顏色排序都要有PPT）（2）請個(gè)別幼兒操作，幼兒集體檢驗。
4、動(dòng)手制作：
�。�1）制作皇冠：
師：我們幫助灰太狼順利地通過(guò)了所有關(guān)卡，拿到了寶石，老師這里有很多皇冠，但皇冠上面還缺少寶石，灰太狼還想請你們用不同的排序方式幫他把漂亮的寶石畫(huà)在皇冠上面，看看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮，灰太狼就會(huì )選這個(gè)皇冠送給紅太狼呢？
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
三、欣賞評價(jià)，展示作品。
在黑板上展示幼兒作品，師生共同欣賞評價(jià)。
四、給紅太狼送禮物：
師：灰太狼先生看了小朋友們做的皇冠非常開(kāi)心，覺(jué)得大家做的都很好看，所以他啊，邀請大家一起去參加紅太狼的生日宴會(huì )！那么小朋友們愿意參加嗎？
幼：愿意！
師：真是太好了，那么讓我們一起把皇冠帶起來(lái)去參加紅太狼的生日宴會(huì )吧！
教學(xué)反思：
數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用于現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
語(yǔ)文教案狼12
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語(yǔ)。能聽(tīng)寫(xiě)課后練習中的句子。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，并讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，揭示課題。
1．瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊的圖片）
2．你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎？
狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊：溫和、膽小、溫柔……
2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì )發(fā)生什么事？就讓我們一起來(lái)學(xué)第20課。
�。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題
3．看書(shū)聽(tīng)課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習生字，理解課文。
1．聽(tīng)了課文錄音后，請你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？
2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節？
�。ǖ谝粋�(gè)借口：2、3節第二個(gè)借口：4、5節第三個(gè)借口：第6節）
3．學(xué)習2、3節
�。�1）同桌一起讀，再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
�。�2）男女生分角色朗讀
4．學(xué)習4-6節
�。�1）學(xué)習生字，重點(diǎn)指導
A．氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。
B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書(shū)空，做動(dòng)作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫(huà)規則。
D．嚷：注意右半部分的書(shū)空，近義詞是“叫”
�。�2）小組合作學(xué)習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？
�。�3）朗讀指導
�。�4）找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固，課外拓展
1．復習生字和詞語(yǔ)
游戲：摘蘋(píng)果
2．找好朋友合作，讀讀課文
3．小結：看來(lái)，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒(méi)有用的。
4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
教學(xué)反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過(guò)閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀來(lái)了解課文的主要內容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機會(huì )來(lái)反復閱讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)不斷加深理解。
語(yǔ)文教案狼13
教學(xué)目標：
能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯(lián)系內容，理解“功臣”、“禍首”、“糟�！�、“大量繁殖”等詞在文中的意思。
能力目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為所以”說(shuō)一說(shuō)狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
情感目標：
初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著(zhù)自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在老師的指導下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、 嘗試用“因為所以”說(shuō)一說(shuō)狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著(zhù)互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、 媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對鹿的印象。( )的鹿
媒體出示：活潑而美麗
指導朗讀。(讀出小鹿的快樂(lè ))
2、 媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對狼的印象。 ( )的狼
媒體出示：貪婪而兇殘
指導朗讀。(語(yǔ)速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)
3、 揭示課題：
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于狼和鹿的課文。
板書(shū)：39 狼和鹿
齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
請學(xué)生自由讀課文，注意讀準下列詞語(yǔ)：
shòu dī zāo tà chén màn yán
狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延
(一)、感受森林變化
1、 媒體出示森林圖片
師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林�？戳藞D片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?
2、 課文中是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的?請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
3、 出示：
一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機勃勃)
師引讀：那里的森林——;小鳥(niǎo)——;活潑而美麗的鹿——;一片——。
4、 指導朗讀(配樂(lè ))：(讀出森林的美，動(dòng)物的快樂(lè )。)
師：可是過(guò)了20多年，這片森林又怎樣了呢?
5、 媒體出示現在森林圖片：
出示句子：
整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、 師生配合讀(配樂(lè ))：
整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說(shuō)明什么?
你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現在的景象?
7、 讓我們拿起課本，一起把這兩句話(huà)讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。
(男女生分讀，前一句語(yǔ)速快，后一句語(yǔ)速放慢。)
質(zhì)疑：看著(zhù)森林前后不同的畫(huà)面，你們有什么疑惑嗎?
(二)、初步了解變化的原因
1、 請兩位同學(xué)讀2、3、小節。
交流發(fā)生變化的原因。
(預設：學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的，他們會(huì )比較簡(jiǎn)單回答是因為人們捕殺狼。)
2、 根據學(xué)生的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：
人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結果?(森林被糟蹋)
3、 理解：糟蹋
鹿原來(lái)幾只?現在幾只?這就是——(毀滅)
隨機板書(shū)：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。
(三)、概括課文主要內容
師：誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)，把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。
1、自己說(shuō)。
2、抽生說(shuō)。
三、細讀課文，深入探究
(一)、狼的變化
師引讀：當地居民恨透了狼;他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。
(二)、鹿的變化
1、 想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說(shuō)說(shuō)。
出示練習： 提防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在
沒(méi)有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國： 。
2、 理解：大量繁殖
鹿從原來(lái)的大約4000只，猛增到現在的100000只，是原來(lái)的25倍，這就是——(大量繁殖)。
3、 鹿的大量繁殖會(huì )造成什么后果呢?我們繼續讀課文。
師生配合讀第三小節：
隨著(zhù)鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹(shù)吃完了，吃——;于是整個(gè)森林——，僅僅兩個(gè)冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們人們做夢(mèng)都不會(huì )想到的)。
(三)、深悟明理
師：人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì )毀滅，更沒(méi)有想到的是什么?請默讀最后一小節，用曲線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
1、交流。
2、出示：人們做夢(mèng)也不會(huì )想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板書(shū)并理解：功臣 禍首
3、理解雙引號的作用：
在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。
板書(shū)：在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號
4、 練習用“因為所以”的句式，說(shuō)說(shuō)狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。
方案1：放手讓學(xué)生說(shuō)，難度較大。
方案2：出示句式，讓學(xué)生補全內容：
因為狼吃掉了一些鹿，所以 。
因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以 。
因為狼吃掉的多半是病鹿，所以 。
(根據實(shí)際情況選擇方案)
4、師引讀：
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護森林的功臣，這是因為——。
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為——。
人們刻意要保護的鹿一旦——，就會(huì )——。
5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。
師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是——(人)。
6、想像說(shuō)話(huà)：
當地人在100多年前，好心做了壞事，面對這樣的結果，他們會(huì )怎么想呢?
現在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?
四、總結全文，升華主題
師：相信經(jīng)過(guò)人們的努力，凱巴伯森林一定會(huì )恢復往日的生機，你瞧，那里的樹(shù)木——;小鳥(niǎo)——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規律，才能保護大自然，才能使大自然生機勃勃。
五、拓展延伸、布置作業(yè)
1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。
2、思考怎樣恢復這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。
3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng)，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。
語(yǔ)文教案狼14
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國里請來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì )發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文,請大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫(huà)出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì )讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì )請你來(lái)讀.)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì )請你做小老師來(lái)評評他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì )認詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià),這是會(huì )學(xué)習的表現.除了這些我們還要學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )表達.
過(guò)渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地數數狼和羊進(jìn)行了多少對話(huà)?(指名回答)同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話(huà)
4 默讀課文
現在請大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對嗎?【沒(méi)錯,狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話(huà).【指導讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么?它當時(shí)的心情怎樣?應怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺演,齊評議
小結過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了表達,還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了表演!
可是可愛(ài)的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì )被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對狼或小羊說(shuō)的?
六、總結、布置作業(yè)
總結:今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請聰明的你,接著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
語(yǔ)文教案狼15
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！
師：（展示黃鸝圖片）現在我們來(lái)觀(guān)賞黃鸝鳥(niǎo)吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著(zhù)看）
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？
生：（爭先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛(ài)呀！
師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？
生：（一齊激動(dòng)地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——
生：（齊）很好聽(tīng)！
師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？
生：她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>
生：她小時(shí)候學(xué)說(shuō)話(huà)就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀(guān)賞觀(guān)賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香��！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著(zhù)粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著(zhù)黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請小朋友把第一小節多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè )的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話(huà)，幸福地趴在爸爸寬厚結實(shí)的背上呀？
生：（失聲、開(kāi)心地笑）
師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著(zhù)、愛(ài)著(zhù)，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節吧！
生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）
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