【精】三年級語(yǔ)文上冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。通過(guò)學(xué)習，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有所發(fā)現”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習《找駱駝》這個(gè)故事。
2.揭題、板書(shū)、讀題《 找駱駝 》。
師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？
3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書(shū)：誰(shuí)？走失——找？）
二、朗讀課文，理出線(xiàn)索
1. （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書(shū)：商人 、走失、找、問(wèn)、老人）
2.檢查字詞認讀 。
�。ǔ鍪舅伎碱}）過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節課著(zhù)重要解決的問(wèn)題。
三、根據學(xué)習提示，練讀課文對話(huà)，解決問(wèn)題一
學(xué)習1——9自然段
1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
2、交流匯報。
�。�1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
�。�2）生答。
3、指導朗讀（出示商人和老人的對話(huà)《1》課件）
�。�1） 師：現在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？
�。�2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強調老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）
過(guò)渡：同學(xué)們，老人對駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話(huà)？該用什么語(yǔ)氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）
四、根據學(xué)習提示，細讀老人的話(huà)，解決問(wèn)題二
學(xué)習課文10——11自然段
過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請大家一起來(lái)學(xué)習課文10——11自然段。
1.（四人小組）先讀讀老人說(shuō)的那段話(huà)，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。
2.交流匯報。（出示商人和老人的對話(huà)《2》課件）
3. 進(jìn)行填空練習。（出示填空課件）
4.朗讀指導
�。�1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）
�。�2）同學(xué)們當你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？—（越讀越高興）
過(guò)渡：當商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來(lái)看看畫(huà)面（出示課件）。
5. （ 出示說(shuō)說(shuō)議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀(guān)察事物和認真思考問(wèn)題的老人，我們應該向他學(xué)習，做一個(gè)用心觀(guān)察事物和認真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現許多奧秘。）
過(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。
五、欣賞圖片——沙漠里的船（出示課件——音樂(lè )伴奏）
六、資源共享（機動(dòng)）
七、總結（看板書(shū)小結）
八、作業(yè)（出示要求）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )有哪些新的發(fā)現？
板書(shū)設計： 16＊找駱駝
�。� 丟、找、問(wèn)）
商人 ————————————————老人
�。� 指 點(diǎn) ）
用心觀(guān)察、認真思考
三年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。
2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。
3、根據自己的經(jīng)驗上色。
4、讀懂例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)分析品位，明確寫(xiě)景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：讀例文，明確學(xué)習目標，完成自作初稿。
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作，高興嗎?
二、觀(guān)察插圖練說(shuō)
1.說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說(shuō))
(1)指名說(shuō)。
(2)評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來(lái)說(shuō)。
2.想象作畫(huà)，補畫(huà)小動(dòng)物。
(1)你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒(méi)有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)
(2)學(xué)生自由作畫(huà)。
(3)學(xué)生用幾句話(huà)介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3.學(xué)習例文，學(xué)說(shuō)話(huà)
(1)學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
�、傩〗M討論。②指名大組交流。
(3)教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著(zhù)例文，可以把小動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。
4.我的十分鐘
給畫(huà)面填色，練習說(shuō)話(huà)。
(1)我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學(xué)生自由填色。
(2)展出填好色的畫(huà)。
(3)學(xué)生自由練說(shuō)。
5.出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)甜蜜的話(huà)兒，多美呀!
路邊的小花漲紅著(zhù)臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著(zhù)搖擺舞，
有趣極了!
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、練習寫(xiě)作。
1.討論討論怎樣寫(xiě)。(從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結。)
2.學(xué)生寫(xiě)草稿。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)生繼續習作;2、作后指導評改;3、工整謄抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續習作，教師巡視。
(發(fā)現共性問(wèn)題，發(fā)現優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學(xué)生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實(shí)表達)。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
(投影)修改什么……
△有無(wú)錯別字?△景物描寫(xiě)的順序是否恰當?
△景物有沒(méi)有色彩、聲音?△小動(dòng)物們在快樂(lè )地活動(dòng)嗎?
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個(gè)名字，匯報、評議。
(投影)“好文章是改出來(lái)的”——現代作家 趙樹(shù)理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵。
板書(shū)設計：
發(fā)現
1、發(fā)現了什么?
2、是什么樣子的?
3、想到了什么?
三年級語(yǔ)文上冊教案3
學(xué)習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內容。
3．能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書(shū)：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實(shí)守信
三年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標：
�。�、能根據圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。
�。�、能根據圖畫(huà)和題目要求，按時(shí)間順序寫(xiě)一段句子通順、連貫的話(huà)。
�。�、懂得自己能做的事情應該自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據畫(huà)面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、如何把每幅圖畫(huà)上畫(huà)的事情有機地連接起來(lái)，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。�、怎樣正確使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。啟發(fā)想像，根據畫(huà)面推前想后，把一段話(huà)的意思寫(xiě)具體。
課時(shí)安排：２教時(shí)
第１教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標
觀(guān)察畫(huà)面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
�。�、（點(diǎn)擊課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時(shí)間的先后順序給寫(xiě)下來(lái)呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導練說(shuō)（1分）。
�。�、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖，并練習習作。
�。�、請看這次習作的要求（點(diǎn)擊課件）習作要求：
A看圖說(shuō)說(shuō)：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？
�。�2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
�。�3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？
B、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
C、根據圖意，按時(shí)間順序說(shuō)一段話(huà)，注意把句子說(shuō)連貫。
�。�、齊讀要求。
四、逐幅觀(guān)察，指導連說(shuō)。（26分）
1、對照要求我們仔細觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┲笇У谝环鶊D。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當時(shí)是怎么想的？怎么做的？請大家看錄象。說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ《÷�(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái)，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說(shuō)一說(shuō)。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應該自己做，何況我已經(jīng)長(cháng)大了，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。）
�。�、自己看這幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。�、指名說(shuō)（2個(gè)學(xué)生）
�。�、學(xué)生評議。
�。ǘ┲笇У诙鶊D。
�。�、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
�。�、交流。
引導：請同學(xué)們看錄象，仔細看丁丁洗臉盆上放著(zhù)什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
�。�、交流。
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊課件）
�。�、自己先練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)。
�。�、師生評議。
�。�、同桌互說(shuō)。
�。ㄈ�、指導第三幅圖。
�。�、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來(lái)？
�。�、交流。
�。�、引導：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請學(xué)學(xué)門(mén)仔細看錄象。（點(diǎn)擊課件）
4、交流。（1、仔細看看桌上的用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會(huì )做些什么？
�。�3上學(xué)去的時(shí)候會(huì )對家里的人說(shuō)些什么？
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評議——同桌互說(shuō)。
五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評議—
�。�、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應該怎樣連接？
�。�、交流。隨機出示課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評議——同桌互說(shuō)。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結，嘗試習作。（1分）
1、小朋友都說(shuō)的不錯，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫(xiě)下了呢？
2、學(xué)生習作。教師巡回指導。
第２教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標
拓展寫(xiě)作思路，獨立作文，教師隨機指導。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
�。�、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（５分）
�。�1）自由說(shuō)。
�。�2）同桌說(shuō)。
�。�、根據圖意，按時(shí)間順序寫(xiě)一段話(huà)，注意把句字寫(xiě)連貫（１８分）
�。�、分四人小組交流、評議、修改（８分）
�。�、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
�。�、修改、抄寫(xiě)。（４分）
三年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內容，體會(huì )泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì )與他人合作，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中體會(huì )泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè )
教學(xué)流程
一、激情引趣，導入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿(mǎn)遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽(tīng)，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節課，我們就來(lái)學(xué)習14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?
帶著(zhù)快樂(lè )的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會(huì )小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時(shí)標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發(fā)現“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對話(huà)來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話(huà)，并用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學(xué)習大山與小河的對話(huà)
1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)?指名讀對話(huà)。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì )抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會(huì )抱怨呢?當你心中不滿(mǎn)而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著(zhù)這樣的感受讀一讀小河的話(huà)。
(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著(zhù)哭腔來(lái)讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?
2、(課件出示大山的話(huà))指名讀大山說(shuō)的話(huà)?
(1)邊聽(tīng)邊數大山共說(shuō)了幾句話(huà)?
(2)看看一、二句后各是什么標點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導讀疑問(wèn)句結尾處是語(yǔ)調上揚，讀感嘆句結尾處是語(yǔ)調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話(huà)：從這句話(huà)中你有認識了誰(shuí)?
(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對這無(wú)數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅強
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì )碰到了山石，一會(huì )又撞到了樹(shù)根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對泉水說(shuō)些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來(lái)鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書(shū)：鼓勵
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話(huà)
(二)自主學(xué)習小河與泉水的對話(huà)
過(guò)渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更勇敢呢?
1、請三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報交流
(1)引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機出示泉水的話(huà))
(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀(guān)真是太壯觀(guān)了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著(zhù)撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話(huà)
(7)師生配合讀對話(huà)(請同學(xué)們把我當成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話(huà)高興的對我叫出來(lái)吧。)
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì )合作的快樂(lè )
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著(zhù)手，多開(kāi)心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那?
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開(kāi)頭部分說(shuō)了小河是快活的，結尾處也說(shuō)了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會(huì )寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂(lè )!齊讀最后一段感受合作的快樂(lè )。板書(shū)：合作
四、拓展升華
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點(diǎn)符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長(cháng)而艱辛的，它們三個(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會(huì )如何的面對呢?
4、小結：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì )用他學(xué)到的勇敢和堅強去面對一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì )團結合作，互相鼓勵，共同流進(jìn)大海，實(shí)現他們共同的理想的!
五、全課總結
同學(xué)們，你們現在還小，在將來(lái)的學(xué)習和生活中，可能會(huì )遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂(lè )觀(guān)的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現自己心中的理想!
三年級語(yǔ)文上冊教案6
教學(xué)目標：
1、了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的過(guò)程，把握阿凡提的兩個(gè)特點(diǎn)：智慧過(guò)人、熱心助人。
2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語(yǔ)氣，并能上臺表演。
3、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：迫不及待、大搖大擺、懇求；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì )阿凡提的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
阿凡提結清帳目的過(guò)程。
課前準備：
1．閱讀阿凡提的故事
2．準備表演的道具。（褲腰帶、錢(qián)袋、頭飾）
3．錄音機
4．做卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情景，導入新課
1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個(gè)大家喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)看大家了，他是誰(shuí)？快看，他來(lái)了——
2．播放動(dòng)畫(huà)片片頭
3．那個(gè)騎著(zhù)毛驢唱著(zhù)歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢(qián)）
齊讀課題
二．聽(tīng)錄音，理解飯錢(qián)的含義
1．釋題：什么叫飯錢(qián)？
師：對了，吃了飯就要付飯錢(qián)。那么課文中的飯錢(qián)是不是這么一回事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。分小節朗讀課文。
2．其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)要錢(qián)？要的是什么樣的飯錢(qián)？（板書(shū)：巴依、窮人）
三．緊扣“飯錢(qián)”體會(huì )人物的性格
師：吃了飯菜的香味需要付錢(qián)嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒(méi)有遇到過(guò)？在這里巴依不僅要窮人付錢(qián)而且如果不付錢(qián)，還要————你覺(jué)得巴依是個(gè)怎樣的人？板：（）的巴依
●蠻不講理/貪婪/愛(ài)財如命/欺詐窮人……
面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫(xiě)窮人的句子，并說(shuō)說(shuō)理由/
板：（）的窮人
●無(wú)奈/可憐/孤立無(wú)助/束手無(wú)策/
法官卡子又是一個(gè)怎樣的人呢？指名讀第五節。
�。�1）卡子是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：（）的卡子）
●巴結富人欺壓窮人
�。�2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？
●迫：急迫急迫得不能在等待。（語(yǔ)素分析法查字典）
◎誰(shuí)能來(lái)讀一讀迫不及待的語(yǔ)氣。指名——競賽——齊讀
那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。
�。ㄓ弥�(zhù)重號點(diǎn)出不同的態(tài)度）
可見(jiàn)卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問(wèn)題上，卡子和巴依都認為是要付錢(qián)的。
四．體會(huì )阿凡提的聰明才智
1．對于巴依和卡子的無(wú)理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節找找答案
●聽(tīng)錢(qián)的聲音（重點(diǎn)朗讀，請學(xué)生劃出動(dòng)詞，上臺表演）
2．小組內討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？
●窮人不損失一分錢(qián)，就能把帳結清了
●按照巴依和卡子的說(shuō)法，吃了飯菜的香味要付錢(qián)，那么聽(tīng)了錢(qián)袋的聲音也要付錢(qián)。
○這就是用巴依欺負窮人的方法來(lái)對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”
3．讀了這篇課文你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？（板：（）的阿凡提）
●聰明的/充滿(mǎn)智慧的
五．分角色朗讀課文
1．在組長(cháng)的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。
2．小組交流，其余同學(xué)認真聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，他們是否讀出了自己所扮演角色的語(yǔ)氣。（兩組左右）
●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙
爽快：————你說(shuō)吧
無(wú)奈———哎（拖長(cháng)音）、站了一站
大搖大擺（作動(dòng)作）
小結：讀好人物的語(yǔ)氣，不僅要讀好提示語(yǔ)，更重要的是讀好那些表達提示語(yǔ)的詞語(yǔ)。
3．聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語(yǔ)氣。自己再讀課文。
4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來(lái)，也可以動(dòng)作邊讀。
六．小結
1、（指板書(shū)）阿凡提用自己的智慧戰勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人
2．課外延伸：
發(fā)揮想象，續編故事
教學(xué)反思：
1、本節課教學(xué)過(guò)程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有全部完成，續編故事沒(méi)有上，比較遺憾，可見(jiàn)，上課時(shí)教學(xué)環(huán)節抓得還是不夠緊湊，耽誤了時(shí)間。
2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。
3、字詞的教學(xué)也要重視，因為語(yǔ)文就是教學(xué)生學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言文字，能理解，能聽(tīng)懂，會(huì )靈活運用，所以，上課時(shí)，千萬(wàn)不能脫離了語(yǔ)言文字的教學(xué)。
三年級語(yǔ)文上冊教案7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷 自由讀。
說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著(zhù)/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(cháng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。 師生共同評議。
4、回答問(wèn)題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話(huà)來(lái)概括?
四、理清課文脈絡(luò )
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習：
1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文; 3.提問(wèn)
二、講讀課文：
1.學(xué)習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什么意思?
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去，()水面上頓時(shí)漾起了( ).
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話(huà)，那一句話(huà)能概括這一段的意思，用"-----"劃出來(lái)。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫(xiě)"熱鬧非凡" ?
" 大豆、高梁"當作什么來(lái)寫(xiě)了?(當作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話(huà)時(shí)，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學(xué)習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的`語(yǔ)氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.在括號里填上適當的詞語(yǔ)。 3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。4.背誦全文。
三年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課20個(gè)生字。會(huì )認6個(gè)，會(huì )寫(xiě)14個(gè)。并正確書(shū)寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語(yǔ)。
2。有感情的朗讀課文。理解課文內容。
3。學(xué)習李四光善于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
教具準備
生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習題綱
1。借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫(huà)疑難詞句，或感受深刻的句子。
2。初步了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。
3。搜集資料，了解李四光的光輝成就。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李四光，導入課題。
1。幾天我們一起來(lái)認識一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。
2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們去讀讀他小時(shí)候的一個(gè)故事，從故事中找找答案吧。
3。板書(shū)課題，齊讀課題。（指導朗讀）
二、檢查預習，初讀課文。
1。分節指名讀課文。師生評價(jià)預習效果。
2。課件出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識字方法。
3。學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a。對預習認真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P。
b。主要解決以下疑難：
隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀，冰川 ，第四紀冰川，秦嶺等。
4。完整地齊讀課文。
三、合作學(xué)習，再讀課文。
1。你對小李四光有什么印象？
教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生對李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好學(xué)好問(wèn)等等。
2。能用書(shū)上的話(huà)充分證明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？再讀課文，畫(huà)出能證明自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
3。小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和證明觀(guān)點(diǎn)的句子。
有記錄員作好記錄，準備下節課全班交流。
四、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)指導“藏、臥、旅、考”。
五 作業(yè)
1。寫(xiě)寫(xiě)生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。
第二課時(shí)
一、復習導入
1。讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2。交流課下所讀的文章，及時(shí)表?yè)P做得好的同學(xué)。
3。齊讀課文。
二 全班交流，深入研讀。
教師隨學(xué)生的回答相機研讀有關(guān)的句子。學(xué)習方法可如下：
1。生：李四光愛(ài)思考。如：時(shí)間長(cháng)了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊是從哪兒來(lái)的呢？
師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？
用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)原因。引導學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生：李四光好學(xué)好問(wèn)。如“李四光跑去問(wèn)老師……”
指導：想象情境，進(jìn)行對話(huà)練習。
李四光怎么問(wèn)老師的？同桌合作演一演。
如：“這么大的石頭從天上掉下來(lái)……”
老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？
你也試著(zhù)把李四光的想法表述出來(lái)：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（ ），應該會(huì )把草地（ ），可它并沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
讓學(xué)生感受到李四光好問(wèn)，會(huì )思考的品質(zhì)。
3。李四光又去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
師生合作演一演父子倆的對話(huà)。
李四光在請教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì )怎么想？換成是你，你會(huì )怎么做？
4。這個(gè)問(wèn)題李四光想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說(shuō)話(huà)，感受李四光執著(zhù)、認真的態(tài)度。
5。后來(lái)，李四光回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭……
再次感受李四光執著(zhù)探索的可貴品質(zhì)。
三 總結升華
1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)不懈的探索，研究出來(lái)的成果震驚世界，你從中受的什么啟發(fā)？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
2。你想對李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？
四 課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事，為口語(yǔ)交際做好準備。如：茅以升《走馬燈為什么會(huì )轉》等等。
板
書(shū)
設
計
7 奇怪的大石頭
李四光 ？ 愛(ài)問(wèn) 愛(ài)思考 執著(zhù)探索
三年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標：
1.了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案:有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚趙州橋非常美觀(guān)，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現。
三、識字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農貿市場(chǎng)。
引導學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現：新湖南路小學(xué)、人民醫院、錦繡川風(fēng)景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話(huà)，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現剪紙一段話(huà)，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著(zhù)角折三次；再用剪刀順著(zhù)紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1．復習復韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的復韻母，并拼讀音節。
2．正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習，分類(lèi)按順序排列。
4．用學(xué)過(guò)的生字練習組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫(xiě)出相應的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節，并正確區分形近的復韻母；讀拼音，寫(xiě)出相對應的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。
教學(xué)準備
教師：課件、相對應的生字卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
用拼音
1．讀一讀，把音節讀準。
(1)教師出示課件呈現音節。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
�、賧ǎn-yuǎn，要注意區分前一個(gè)是兩拼音節，后一個(gè)是整體認讀音節。
�、趜uān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
�、踓hán-chuán-chuáng，要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復韻母有什么區別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節，知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。
(2)讀題目，說(shuō)說(shuō)什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個(gè)“物品”。
(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己準備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。
(2)區分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復習韻母。
�、賳雾嵞福篴 o e i u ü。
�、趶晚嵞讣疤厥忭嵞福篴i ei ui ao ou iu ie üe er。
�、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。
�、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。
指生讀單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書(shū)韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認，看誰(shuí)速度快，掌握得牢。
(4)復習整體認讀音節。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
�、趛i yu ye yue yuan yin ying yun
�、踳u
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說(shuō)，臺下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、字詞句運用
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)先認讀音節，自由練習。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語(yǔ)。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥(niǎo)在做什么？它做得怎么樣？體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
3．小組內展示交流在家讀的成果及體會(huì )。
4．指導朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個(gè)別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語(yǔ)拼音是識字的拐棍�！罢Z(yǔ)文園地三”是對漢語(yǔ)拼音這兩個(gè)單元的復習與提升，內容較多且略顯枯燥，教師可以通過(guò)比賽、創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過(guò)反復練習和比較練習，學(xué)生基本能區分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動(dòng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片，結合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準備的物品，再通過(guò)拼讀音節來(lái)選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。
三年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)要求：
1．認讀詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習，不懈地努力才能出績(jì)�！�
3．進(jìn)行朗讀訓練，學(xué)會(huì )用不同的語(yǔ)氣讀句子。
4．用“……是因為……”這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教(學(xué))具：
生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)習一二兩段。
教學(xué)過(guò)程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準詞語(yǔ)，讀通課文。
(2)誰(shuí)干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語(yǔ)，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長(cháng)的句子：(他想看看是什么東西吸著(zhù)小針，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))
(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標號。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，因為愛(ài)因斯坦從小……，所以長(cháng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)
(3)思維訓練。研究“開(kāi)始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開(kāi)始，從幾歲開(kāi)始對科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練�！�
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓練。
3．會(huì )用反問(wèn)句說(shuō)話(huà)，并能將反問(wèn)句改成陳述句。
教學(xué)過(guò)程：
1．段的訓練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習對話(huà)，朗讀訓練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓練。
出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：那還可以怎么說(shuō)?
(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)
(4)小結。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。
(5)讀讀演演。
愛(ài)因斯坦的話(huà)——小聲說(shuō)：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛(ài)因斯坦的話(huà)，完成填空練習。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話(huà)，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好�！�
(3)思維訓練。
師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓練說(shuō)話(huà)，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。
(5)情感交流，用“……是因為……”練習說(shuō)話(huà)，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續用“……是因為……”說(shuō)話(huà)，根據課文內容練習。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語(yǔ)訓練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說(shuō)話(huà)。
(9)讀第四段。
4．小結。
師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，要求讀準，會(huì )寫(xiě)、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書(shū)寫(xiě)。
二、聽(tīng)寫(xiě)
三、朗讀課文。
�。�、給句子換一種說(shuō)法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
�。�、根據課文內容用“……因為……”說(shuō)話(huà)。
三年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標：
一、 通過(guò)捏橡皮泥作文活動(dòng)，讓學(xué)生知道描寫(xiě)活動(dòng)要準確使用動(dòng)詞。
二、 讓學(xué)生明白，要說(shuō)清活動(dòng)過(guò)程，不僅要說(shuō)清動(dòng)作先后順序，還要說(shuō)清每個(gè)動(dòng)作的結果。
三、 指導學(xué)生把活動(dòng)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出自己的感受和心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶動(dòng)作
同學(xué)們，前幾天老師布置大家練習捏橡皮泥，捏過(guò)的同學(xué)舉一下手。老師還要求大家在捏橡皮泥的過(guò)程中留意一下，我們都用上了哪些動(dòng)作，留意過(guò)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都用上了哪些動(dòng)作？
二、指導描述
1、說(shuō)準確
大家真不簡(jiǎn)單，說(shuō)了這么多的動(dòng)詞。不過(guò)，要是讓你看著(zhù)別人捏橡皮泥，你能準確地說(shuō)出他做了哪些動(dòng)作嗎？好，徐老師來(lái)捏樣東西，看大家能不能把我的動(dòng)作說(shuō)準確。（學(xué)生說(shuō)時(shí)辨別動(dòng)詞）
小結：大家基本都說(shuō)對了，其實(shí)有的動(dòng)作還是很容易混淆的，如：切——刻——劃，但只要我們仔細觀(guān)察，用心揣摩，相信大家都能把動(dòng)作說(shuō)準確。
2、說(shuō)清楚
不過(guò)，光把動(dòng)作說(shuō)準確了，這還不夠，還要把動(dòng)作說(shuō)具體，說(shuō)完整，才能把捏橡波泥的過(guò)程說(shuō)清楚，誰(shuí)愿意到前面來(lái)捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過(guò)程說(shuō)清楚。
�。�1）你想捏個(gè)什么？
�。�2）老師引導學(xué)生說(shuō)出并板書(shū)表示動(dòng)作先后順序的詞：（先……再……然后……接著(zhù)……最后……），如：老師給你加個(gè)字好不好？我先……這樣聽(tīng)起來(lái)更有條理。
如學(xué)生“再”字反復重復：A.“再”重復了，我發(fā)現你的問(wèn)題了！你每個(gè)動(dòng)作前都加了先、再這樣的詞，其實(shí)幾個(gè)連貫的動(dòng)作可以合用一個(gè)詞B.你可以換一個(gè)詞嗎？
�。�3）引導學(xué)生把每個(gè)動(dòng)作的結果說(shuō)清楚了，才顯得具體。
小結：我對……的介紹很滿(mǎn)意，他把捏橡皮泥的過(guò)程動(dòng)作說(shuō)得準確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡(jiǎn)單，來(lái)，“優(yōu)秀口才獎”頒給你�。▉�(lái)點(diǎn)掌聲）
3、說(shuō)生動(dòng)
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫(xiě)，你們覺(jué)得美嗎？怎樣才能寫(xiě)得更美呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動(dòng)作前加修飾詞 2、顏色說(shuō)清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）
誰(shuí)再到前面來(lái)試一試？
�。�1）剛才大家的建議有沒(méi)有記��？（2）你準備捏什么？這個(gè)好像復雜點(diǎn)，你準備分幾步來(lái)捏？好，開(kāi)始吧。
�。╝）相機從修飾詞、結果、想象、好詞等方面評價(jià)
�。╞）板書(shū)：第一步，第二步，第三步
�。╟）學(xué)生補充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
�。╠）大家看，感覺(jué)怎樣？（生動(dòng)，可愛(ài)，栩栩如生）
能再表達一下自己的感受和心情嗎？（開(kāi)心，得意洋洋）
小結：……不僅說(shuō)得具體生動(dòng)有條理，而且還說(shuō)出了自己的感受和心情，真不簡(jiǎn)單！來(lái)，“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說(shuō)
1、自由練
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著(zhù)急，還有機會(huì )，下面就請大家學(xué)著(zhù)……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說(shuō)過(guò)程，要是能把捏的過(guò)程說(shuō)清楚了，說(shuō)生動(dòng)了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢！開(kāi)始吧！
投影儀相機展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流
瞧，多可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你捏的過(guò)程，好不好？
大家仔細聽(tīng)，回憶我們前面講的要求，看他說(shuō)得怎樣，等會(huì )兒我們請人來(lái)評價(jià)。
指名說(shuō)（中等、優(yōu)秀各一人），說(shuō)完組織評價(jià)。
你說(shuō)得很精彩，大家評得也很有水平，相信你下堂課寫(xiě)的時(shí)候，展開(kāi)想象的翅膀，你會(huì )寫(xiě)得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你！
四、總結：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過(guò)程也說(shuō)了，下節課如果讓大家寫(xiě)《捏橡皮泥》這篇作文，有問(wèn)題嗎？很好，就像我們剛才說(shuō)的那樣加上開(kāi)頭、結尾就行了。
相信下節課大家一邊思考，一邊寫(xiě)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
三年級語(yǔ)文上冊教案12
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認識的字可以在小組內請教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習：首先觀(guān)察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀(guān)察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ)，練習與畫(huà)面連線(xiàn)。
(3)教師指導，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
(2)四人小組練習看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認識要寫(xiě)得字，想想是什么結構的字。
生：這三個(gè)字都是左右結構的字。
師：左右結構的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間架結構和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì )葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì )群體的關(guān)系，感受其中蘊含的哲理。
(3)多次連續詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養良好的學(xué)習習慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現在學(xué)習“橫”。
指導：橫有長(cháng)橫和短橫之分。
3.教師書(shū)寫(xiě)長(cháng)橫和短橫。指導運筆方法。
(1)長(cháng)橫：筆畫(huà)稍長(cháng)，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習寫(xiě)長(cháng)橫
(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢。
學(xué)生練習寫(xiě)短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際
課前準備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內容和精彩片段。
1.教師談話(huà)：我們在與大家講話(huà)或聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要注意什么?
2.仔細看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū)，今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì )”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū)，請你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽(yáng)會(huì )發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?
7.教師評價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機進(jìn)行總結。
三年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入。
1、談話(huà)：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書(shū)課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。
3.你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會(huì )“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開(kāi)始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
�、�、指名接讀課文1——4自然段。
�、�、討論，并指名說(shuō)說(shuō)。
�、�、說(shuō)說(shuō)：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?
�、�、指導朗讀課文1——4自然段。
�、�、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習：
�、�、自由讀課文第5自然段。
�、�、討論：馬拉松作為一項體育運動(dòng)，有什么樣的意義?
�、�、指名匯報。
�、�、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
�、胖该f(shuō)說(shuō)：馬拉松的長(cháng)度。
�、谱寣W(xué)生換算，感受長(cháng)度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動(dòng)，有著(zhù)關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事，有著(zhù)堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說(shuō)說(shuō)：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動(dòng)員的故事。
2、說(shuō)說(shuō)：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書(shū)里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
三年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10字，認識10個(gè)字。
2、正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠信的重要表現。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，了解課文大意，會(huì )認生字詞。
一、 導入，板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題。
2、學(xué)生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個(gè)意思
�。�1）、真實(shí)的情況;
�。�2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、 學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學(xué)習成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。
3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、 學(xué)習課文第1自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語(yǔ)：“誠懇”、“形影不離”。
四、 學(xué)習生字。
五、 教學(xué)小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文內容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
二、 學(xué)習課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？
�。�3）、指導在感情地朗讀課文。
三、 學(xué)習課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
�。�1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
�。�2）、面對老師的表?yè)P，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
如果你是老舍或高煜年，你會(huì )怎樣說(shuō)？（扮演角色）
聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）
四、 總結全文。
板書(shū)設計：
為放風(fēng)箏幫寫(xiě)作文
不瞞真相
得到表?yè)P深感慚愧
三年級語(yǔ)文上冊教案15
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)你，中國的漢字》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng )造力，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過(guò)寫(xiě)自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫(xiě)不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認為漢字將會(huì )被世界珍愛(ài)。
根據本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標：
�。�、理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì )作者對漢字和祖國的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
�。�、繼續增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國情感。學(xué)會(huì )尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習理解課文內容，體會(huì )作者的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過(guò)課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎上理解詞語(yǔ)，體會(huì )作者的寫(xiě)作目的。
三、說(shuō)教學(xué)策略
課標中強調“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼藢@樣一篇情感飽滿(mǎn),文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書(shū)和表達的空間和自由。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
�。睅煟河H愛(ài)的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫(xiě)出你此時(shí)此刻最想寫(xiě)的字、詞或者一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它？（學(xué)生寫(xiě)字）
指名說(shuō)出所寫(xiě)字詞句的理由
�。�、我愛(ài)你，中國的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習課文做好了鋪墊。
二．檢查復習
上節課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì )了生字新詞，這個(gè)環(huán)節看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復習檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛(ài)之情。
師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學(xué)生會(huì )說(shuō)是“愛(ài)”字，因為題目中就有：我愛(ài)你，中國的漢字
請同學(xué)們默讀課文，把表現作者對漢字的喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
�。矊W(xué)生匯報
�。辰處熛鄼C指導
�。ǎ保┪覍�(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
�。崾前�，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì )到了什么？（對漢字的喜愛(ài)）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
�。ǎ玻┧麄儾皇墙┯驳姆�，而是有著(zhù)獨特性格的精靈
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點(diǎn)？（預設：精靈長(cháng)著(zhù)翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì )魔法，都很機靈�？蓯�(ài)）
�。膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛(ài)的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。闳嘟涣�，教師適時(shí)指導
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
�。涠喾N形式讀讀書(shū)，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫(xiě)一個(gè)人字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字,書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
�。婺阌X(jué)得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話(huà)。
【設計意圖：課標中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節以朗讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話(huà)，與學(xué)生共同創(chuàng )設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界�！�
�、求w會(huì )書(shū)法中漢字的變化。
書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書(shū)法作品體會(huì )括號中的四個(gè)詞。）
�。饽氵�能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書(shū)法骨力遒健，結構勁緊；顏真卿的書(shū)法端莊雄偉，氣勢開(kāi)張。飄逸通達、行云流水。）
同學(xué)練讀，指導讀，感受反問(wèn)句表達的情感（一個(gè)反問(wèn)句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著(zhù)自己的感受讀書(shū)。
【設計意圖：特級教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的課堂，如同沒(méi)有情感的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘”通過(guò)課件展示，情境創(chuàng )設，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣�！�
四、理解最后一句話(huà)，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感齊讀最后一段話(huà)。
�。苯處熓痉锻ｎD：我真的是無(wú)限鐘情/我賴(lài)以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
�。舱埬x最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。辰處熛鄼C指導（課件出示資料）
�。粗笇W(xué)生讀文，評價(jià)讀。
五、總結
同學(xué)們，作者用一篇充滿(mǎn)著(zhù)深情的文章來(lái)表達對漢字的喜愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規范書(shū)寫(xiě)漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛(ài)你，中國的漢字。
【設計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為，人文性和工具性完美統一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)出對祖國的熱愛(ài)，達到教學(xué)目的】
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