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語(yǔ)文教案：《王冕學(xué)畫(huà)》
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案：《王冕學(xué)畫(huà)》，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案：《王冕學(xué)畫(huà)》1
一、教學(xué)目標
1、會(huì )用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子，會(huì )把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會(huì )王冕想學(xué)畫(huà)的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
二、教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話(huà)?標上序號。
2．指名讀。
�。ǘ┭凶x品味。
1．指名讀第一句。思：這句話(huà)告訴我們什么?
2．句式訓練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿(mǎn)湖通紅"?為什么會(huì )滿(mǎn)湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空：
大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
語(yǔ)文教案：《王冕學(xué)畫(huà)》2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。
2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果；并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字，及生字組成的詞。
�。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步理解課文的內容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我國元朝的時(shí)候，有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫(huà)畫(huà)和他怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習第十五課。板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）引導學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)中的插圖，從這幅畫(huà)上，你都能知道什么？
1．先讓學(xué)生自己觀(guān)察。
2．然后指名回答。
�。�1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。
�。�2）王冕身后有一頭牛，說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。
�。�3）王冕在觀(guān)看荷花。
（三）初步感知課文內容。
1．師范讀全文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文是寫(xiě)的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事？
2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
本課寫(xiě)的是畫(huà)家王冕小時(shí)候學(xué)畫(huà)荷花的事。
（四）學(xué)習生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2．讀準生字的讀音。
�。�1）學(xué)生自己看拼音讀。
�。�2）指名讀，齊讀。
3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1．學(xué)生自己自學(xué)。
2．小組內匯報，說(shuō)明用什么方法識記的。
3．指小組代表匯報識記情況，老師根據學(xué)生匯報的情況加以點(diǎn)撥或加以強調。
�。�1）利用熟字記字：
讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書(shū)，讀課文，讀詩(shī)詞，朗讀。
荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長(cháng)在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。
樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買(mǎi)：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買(mǎi)東西，做買(mǎi)賣(mài)，買(mǎi)書(shū)。
�。�2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書(shū)：獨體字。筆順：。書(shū)架有幾層，書(shū)的字形像書(shū)架兩層撂起來(lái)。書(shū)本，讀書(shū)。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個(gè)“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
�。�3）學(xué)生匯報記字方法時(shí)，要鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀。
5．指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導“書(shū)”上邊“”寫(xiě)小一些，下邊“”寫(xiě)長(cháng)大一些�！案弊詈蟮囊晦嘁^(guò)一撇�！懊馈�，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
�。�2）其它的字讓學(xué)生自己觀(guān)察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫(xiě)，要求抄寫(xiě)一個(gè)對照一次，有不對或不美觀(guān)的擦掉再寫(xiě)，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫(xiě)。
（六）讀課文，初步理解課文內容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標出本課共有幾個(gè)自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1～2自然段，理解這兩段的內容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，體會(huì )王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。
�。ǘ┍痴b課文第2段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文1～2自然段的內容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，體會(huì )王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。
�。ǘ┲笇W(xué)生背誦課文第2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．在理解課文內容的同時(shí)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的'學(xué)習，我們知道本課寫(xiě)的是王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢？今天學(xué)習課文的1～2自然段，我們就會(huì )明白了。
（二）逐段學(xué)習課文。
1．學(xué)習課文第一段：
�。�1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話(huà)。
�。�2）再小聲讀課文，想一想每句話(huà)講的是什么意思。
�。�3）在小組內讀一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。
�。�4）指名匯報，匯報時(shí)仍然是先讀出這句話(huà)，再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。
�、俚谝痪湓�(huà)是介紹王冕這個(gè)人，從這句話(huà)中，知道王冕是個(gè)畫(huà)家，是古時(shí)候的人。從圖中的穿著(zhù)打扮也能看出來(lái)。
�、诘诙湓�(huà)是說(shuō)王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書(shū)就去給人家放牛�！薄爸弧焙汀熬汀闭f(shuō)明什么？到三年級的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來(lái)維持生活。
�、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀�！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑�？是指同時(shí)，即干著(zhù)這個(gè)，又干著(zhù)那個(gè)。說(shuō)句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書(shū)來(lái)讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說(shuō)明王冕是個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺(jué)地學(xué)習，那么頑強地學(xué)習，這多么值得我們學(xué)習呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學(xué)們想象，正因為他是這樣的渴望學(xué)習，自覺(jué)想辦法學(xué)習，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫(huà)家。
�。�5）指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放�！钡仍~要重讀，體現王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛(ài)學(xué)習的精神。
范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。
�。�6）教師小結過(guò)渡。
王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習，他愛(ài)學(xué)習，所以一邊放牛，還一邊找書(shū)看，那么他怎么成為畫(huà)家的呢？
2．學(xué)習課文第2段。
�。�1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意思。
�。�2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀(guān)察插圖，再想一想每句話(huà)的意思。
�。�3）逐句理解。
�、僦该x第1～2句話(huà)，讀后告訴大家，從這兩句話(huà)中你知道了什么？
時(shí)間：夏天的傍晚（太陽(yáng)剛落山）
地點(diǎn)：湖邊。
事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”�！盀踉啤焙谏脑撇�，“密布”布滿(mǎn)了整個(gè)天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。
�、谥该x第3～4兩句話(huà)。這兩句話(huà)是描寫(xiě)什么的？
為什么會(huì )“滿(mǎn)湖通紅”？太陽(yáng)要落山，會(huì )出現晚霞，大雨過(guò)后，空氣清新，一片晚霞照得滿(mǎn)湖顯現紅色，美極了。
再讀第四句話(huà)，畫(huà)出什么，怎么樣。
讓學(xué)生讀出你畫(huà)的句子。指出描寫(xiě)顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀：老師要先激勵學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。
同學(xué)們，一陣大雨過(guò)后，一片晚霞把滿(mǎn)湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫(huà)呀，我們能把這美讀出來(lái)嗎？聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。
�、弁趺峥粗�(zhù)這滿(mǎn)湖美麗的景色，簡(jiǎn)直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話(huà)。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著(zhù)湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當你看得出了神時(shí)會(huì )出現什么情況？別人叫你，你也聽(tīng)不見(jiàn)，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著(zhù)。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫(huà)下來(lái)，那多好哇！”
反復讀這句話(huà)，提問(wèn)：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話(huà)結尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的念頭，從嘆號說(shuō)明，王冕急切想畫(huà)荷花。
�。�4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎。
�、僮约盒÷曌x第2段，想一想每句話(huà)的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
�、诘谝痪湓�(huà)告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話(huà)告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話(huà)是寫(xiě)雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著(zhù)這美景出了神，產(chǎn)生要畫(huà)荷花的強烈愿望。
這幾句話(huà)是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導學(xué)生背誦第2段。
指導學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
�。�1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
�。�2）看板書(shū)背。
老師的板書(shū)一般都體現了課文的主要內容，及文章線(xiàn)索，看板書(shū)背也比較快。
�。�3）學(xué)生自己試背。
�。�4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。
（三）作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．繼續背誦課文第2段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果，并且懂得，無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從王冕學(xué)畫(huà)中受到思想教育。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回憶前節課講的內容，導入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習，他一邊放牛，一邊找書(shū)讀。一個(gè)夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過(guò)后，滿(mǎn)湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡(jiǎn)直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫(huà)家的呢？今天繼續學(xué)習課文第3段。
（二）學(xué)習課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話(huà)。并且想一想每句話(huà)的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話(huà)（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，每句話(huà)的意思。
3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
�。�1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解句意的？
“平時(shí)節省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃?xún)�用，才能省出錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)筆和顏料�！罢摇眮�(lái)一些紙，請學(xué)生體會(huì )，想象“找”會(huì )是怎么樣地找�？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么？說(shuō)明了他想方設法畫(huà)荷花。我們要學(xué)習他克服困難的精神。
這句話(huà)告訴我們王冕的學(xué)畫(huà)用具是怎樣來(lái)的。
�。�2）指名讀第二句。
這句話(huà)告訴我們王冕是怎樣畫(huà)荷花的。
從“不灰心”，“天天畫(huà)”你體會(huì )到什么？說(shuō)明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
�。�3）指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫(huà)的荷花，就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話(huà)，體會(huì )這句話(huà)是什么意思？為什么會(huì )這樣？
說(shuō)明王冕成功了，成為畫(huà)家了。正因為他勤學(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì )有這樣的結果。
（三）再讀第3段，體會(huì )王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的，他為什么會(huì )成功？
1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì )。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．談一談學(xué)習這段你有什么體會(huì )？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1．完成課后第2題。
�。�1）指名讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。
�、俑鶕n文內容，大雨過(guò)后，荷花開(kāi)得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。
�、谕趺岜緛�(lái)是應當讀書(shū)的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活�！安拧笔恰伴_(kāi)始”的意思。用“才”會(huì )讓人誤會(huì )他放牛已晚了，不合句意。
�、弁趺釠](méi)有錢(qián)讀書(shū)，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆、顏料，是靠他平時(shí)天長(cháng)日久地去節省點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)的，所以寫(xiě)平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。
�。�4）把填寫(xiě)好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
�。�1）讀題目要求。
�。�2）讓學(xué)生讀句子。指導學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫(xiě)一句。
語(yǔ)文教案：《王冕學(xué)畫(huà)》3
《王冕學(xué)畫(huà)》原文
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書(shū)來(lái)讀。
一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過(guò)后，夕陽(yáng)照得滿(mǎn)湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫(huà)下來(lái)，那多好啊!
王冕用平時(shí)節省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專(zhuān)心地畫(huà)起來(lái)。開(kāi)始怎么也畫(huà)不好，可是他不灰心。
他仔細觀(guān)察荷葉和荷花的形狀，觀(guān)察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。這樣練習畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。
《王冕學(xué)畫(huà)》教案
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫(huà)的事。懂得無(wú)論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、繼續學(xué)習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)中學(xué)會(huì )并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題后，你能知道課文會(huì )寫(xiě)什么內容?
2、那你認為課文會(huì )圍繞著(zhù)哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)?(學(xué))
二、學(xué)習新課：
1、教師范讀課文，學(xué)生標出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩(shī)人和畫(huà)家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣(mài)畫(huà)為生。他善畫(huà)沒(méi)骨梅花，題畫(huà)的梅花詩(shī)也很有名。他還寫(xiě)過(guò)不少反映無(wú)未社會(huì )現實(shí)的詩(shī)歌。
3、學(xué)習課文第1段：
�、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話(huà)?每一句講的是什么?
�、凇爸蛔x了三年書(shū)”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識少。)
�、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會(huì )怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫(huà)出來(lái)。
�、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排�，一邊找些書(shū)來(lái)讀”這句話(huà)?
“找”‘這個(gè)字體現了王冕沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但他為了讀書(shū)，千方百計地去尋找書(shū)來(lái)看。
“一邊…一邊…”說(shuō)明王冕很愛(ài)讀書(shū)學(xué)習，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書(shū)看。
�、菰僮x課文，思考：這些和他以后成為的詩(shī)人和畫(huà)家有什么關(guān)系?
4、學(xué)習第2段：
�、倌x課文，說(shuō)一說(shuō)：你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大?
烏云密布：這是雨前的景象，預示著(zhù)大雨即將來(lái)臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來(lái)滾去--說(shuō)明是大雨，而且下得不長(cháng)。
�、谧x一讀第3-4句，思考：這兩句寫(xiě)的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
�、勰銖哪切┑胤娇梢泽w會(huì )出這真是美景?
(滿(mǎn)湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來(lái)滾去)
�、芪覀兛矗合娜盏囊魂嚴子赀^(guò)后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著(zhù)湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫(huà)。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說(shuō)明他對自然的美景的喜愛(ài)。)
(心想…要是…那…——覺(jué)得很美，想留下它。)
�、蔟R讀這段，想一想：這段話(huà)是按什么順序寫(xiě)清楚的?
按雨前--雨后的先后順序寫(xiě)的。
1-2句：先寫(xiě)王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著(zhù)寫(xiě)湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫(xiě)王冕看荷花，想把它畫(huà)下來(lái)。
5、學(xué)習第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫(huà)荷花的?
�、谀x，標畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )理解這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?
(省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了又找來(lái)開(kāi)始他畫(huà)不像不灰心，天天畫(huà))這說(shuō)明他學(xué)畫(huà)很刻苦，肯下功夫。
�、壑该x最后一句，想一想這句話(huà)是什么意思?
說(shuō)明王冕荷花畫(huà)得好極了，和湖里真的荷花沒(méi)有兩樣。
三、總結全文：
1、齊讀課文，思考：通過(guò)學(xué)習課文，你明白了什么道理?
無(wú)論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學(xué)習上，你要向王冕學(xué)習什么?
四、練習：
1、練習背誦課文第2段。
2、看著(zhù)書(shū)中的插圖，想一想：這幅圖畫(huà)的是什么?
課文中哪兒寫(xiě)出了圖中的意思?你能把這幾句話(huà)背出來(lái)嗎?
3、填空練習：
()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣
天空() 水珠() 情水() 荷花()
《王冕學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思
本節課比較充分的體現了“教師主導——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨特的優(yōu)越性也越發(fā)突現出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入計算機進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，還拓寬了學(xué)生的知識面，培養了小學(xué)生的創(chuàng )新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過(guò)欣賞荷花照片，背誦描寫(xiě)荷花的句子，來(lái)感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫(huà)的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫(huà)技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在生字教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生自主學(xué)習生字，注重給予相當的時(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習，讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節來(lái)自學(xué)生字。同時(shí)，在指導學(xué)生識字的過(guò)程中能根據生字不同的特點(diǎn)有所側重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環(huán)節應注重培養學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長(cháng)期地堅持這樣的訓練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì )學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養學(xué)生質(zhì)疑的意識。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過(guò)程中。
文中的這些語(yǔ)句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過(guò)教師細致地朗讀指導，適時(shí)地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng )設情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)的運用，給學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
語(yǔ)文教案：《王冕學(xué)畫(huà)》4
教學(xué)目的要求：
1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內容，教育學(xué)生學(xué)習王冕刻苦學(xué)習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的閱讀能力和積極思考問(wèn)題的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對課文內容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、朗讀練習
注意指導學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書(shū)來(lái)讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書(shū)，但十分愛(ài)學(xué)習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫(huà)下來(lái)�！澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的強烈愿望。先講一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過(guò)后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫(huà)下來(lái)。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫(huà)荷花，后來(lái)，他畫(huà)的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時(shí)節省下來(lái)的錢(qián)”買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料，“找來(lái)了”一些紙，照著(zhù)荷花畫(huà)。接著(zhù)講開(kāi)始畫(huà)得不像，但他“不灰心，天天畫(huà)”最后講他畫(huà)的荷花像真的一樣。
三、指導學(xué)生再讀課文
四、小結
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