- 相關(guān)推薦
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》1
設計理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3毖成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)準備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1盋AI播放配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2碧富暗既搿
同學(xué)們，每當我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì )油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2弊雜啥量撾摹
�。�1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
�。�2）教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4敝傅佳生當堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5敝該分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習1—5小節
1蹦讀1—5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2敝該讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方法學(xué)習這一部分？（引導學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）
�。�4）指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。（憂(yōu)傷）
�。�6）指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3逼攵烈�、秲晒�。
4蹦讀三、四兩節。
�。�1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。）
�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
�。�5）有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�6）讀了這句話(huà)，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5弊遠戀諼褰凇
�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�。�3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹
2被累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3筆占有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生從學(xué)習中獲得一些啟示，引導學(xué)生對時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程 二次備課
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
師：(自編謎語(yǔ))同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說(shuō)出自己對時(shí)間的看法。)
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō)，互相補充，教師相機指導。)
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。
(生再次認真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題，教師巡視指導)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書(shū)。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。)
五、總結：
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、復習導入
師：這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果把。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?
(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?
(把生字詞寫(xiě)在練習本上)
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭“，”所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了“，”假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功“，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?師：時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。(生寫(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念)
師總結：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功!
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》3
教學(xué)目標
1。 學(xué)會(huì )本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
1。 學(xué)會(huì )本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會(huì )時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行�。�
為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內容？不懂的還有那些？
四學(xué)習課文第一至七自然段。
1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習3中的幾個(gè)句子：
�。�1）“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”
�。�2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
�。�3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了“
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可引導學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì )。
從父親的話(huà)理解這句話(huà)
1 默讀父親的話(huà)。
2 結合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話(huà)。（引導理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了“的意思。）
4指導學(xué)生有感情朗讀課文段，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
�。�4）雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可引導學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì )。
從我的生活體驗理解這句話(huà)。
1讀“我”的生活體驗。
2引導學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，從中感受到“時(shí)間一去不復返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、 小結。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
六、 布置作業(yè)。
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、當一名小記者，采訪(fǎng)周?chē)娜�，請他們談�(wù)剬r(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、 有感情地朗讀課文。
�。�、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標題導入
齊讀標題，對這一標題你是如何理解的？
�。ㄖ笇Ю斫猓河蛇@一標題你會(huì )想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過(guò)別人，獲取勝利 那么本標題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結果誰(shuí)贏(yíng)了？）
二、 學(xué)習第八自然段。
1 小組合作： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2、 在書(shū)中標上序號，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏(yíng)了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏(yíng)了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導朗讀，體會(huì )“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè )。力求體現出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習第九、十自然段。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì )，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì )的句子，并做上標記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
�。�1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
�。�2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結合自己的生活經(jīng)驗、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
4、 投影出示填空題。
�。�1）在戰斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習上和時(shí)間賽跑， 。
�。�2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著(zhù)什么嗎？
采訪(fǎng)幾位同學(xué)，請他們來(lái)談一談
5、 指導朗讀第九、十自然段。
四、 談體會(huì )、拓展思維
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡：
作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對于我們，包括我們周?chē)娜颂貏e是已經(jīng)參加工作的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間都意味著(zhù)什么嗎？
�。�、 采訪(fǎng)幾位同學(xué)，請他們來(lái)談一談
�。保�、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪(fǎng)兩位老師。
�。保�、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
�。保�、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
�。保�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會(huì )說(shuō)——
會(huì )有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會(huì )說(shuō)——
�。ㄈw起立，面向臺下）現在，如果給你一個(gè)機會(huì )，讓你用一句話(huà)和臺下的老師們共勉，你還會(huì )說(shuō)——
�。保�、下課。
板書(shū)設計：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說(shuō)出自己對時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
�。ㄉx書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽(tīng)讀并正音。
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
�。ㄉf(shuō)，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。
�。ㄉ俅握J真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪些句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書(shū)。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
�。ㄉx書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？
你覺(jué)得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。）
五、一句話(huà)總結：
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
第二課時(shí)
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果吧。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書(shū)，畫(huà)出自己認為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
以上教學(xué)過(guò)程也可以結合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf(shuō)，師生補充）
師：時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念）
師總結：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功！
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》5
設計理念：
1．課堂應成為聯(lián)結課文和生活的橋梁，真正地實(shí)現課內和課外的溝通。老師不再是依據概念去分析課文，而是引導學(xué)生遵從認知規律去感知和思考，學(xué)會(huì )做人與做事，從而提高人的素養。
2．教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習慣，一只眼睛關(guān)注教育資源，努力挖掘教材中可利用資源，創(chuàng )造性使用教材，實(shí)現資源整合，促進(jìn)孩子積極健康發(fā)展。
3．面對現在學(xué)生時(shí)間觀(guān)念不強、做事拖拉等現象，設計本課活動(dòng)時(shí)意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時(shí)間，提高做事效率。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)本節課綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣，提高用語(yǔ)文的能力，在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)做人。
2．通過(guò)學(xué)科整合，讓孩子們感知時(shí)間一去不復返，感受時(shí)間的珍貴，培養孩子們珍惜時(shí)間的觀(guān)念。引導孩子學(xué)會(huì )擠出時(shí)間并合理利用時(shí)間，提高勞動(dòng)（學(xué)習）效率。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解文中父親說(shuō)的話(huà)和有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)并明白“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1．讓學(xué)生感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快。
2．溫習《與時(shí)間賽跑》課文的收獲。
二、交流課前留意五分鐘能做哪些事
老師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時(shí)間能做哪些事？（拿出你的記錄卡）誰(shuí)愿意來(lái)交流五分鐘內你做的特別有意義的事？
三、利用數學(xué)測算一天能有“多少個(gè)”五分鐘
聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子很喜歡數學(xué)。
來(lái)，拿起筆，算一算一天里有多少個(gè)五分鐘。（提供表格——學(xué)生練算）
四、情境再現，激發(fā)珍惜時(shí)間
1．情境創(chuàng )設。大家好！我特別喜歡三年級四班的孩子，因為他們聰明可愛(ài)，又很懂事，老師、家長(cháng)們都很喜歡大家�？墒羌毿牡奈已�，發(fā)現有些同學(xué)還不是最好的呀！你聽(tīng)。
�。�1）天亮了，小鳥(niǎo)啾啾地叫個(gè)不�！�6:30，該起床啦！要不，會(huì )遲到的！”奶奶一遍又一遍地催。
“唉，嘮叨什么！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三十分鐘。7:20，他從家里出發(fā)了。
�。�2）在學(xué)校，你瞧，有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開(kāi)玩笑，有的在看熱鬧，有的……
�。�3）課堂上，有人一直發(fā)愣：時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去吧。好讓我再到游樂(lè )園去玩。
�。�4）放學(xué)回到家——要做作業(yè)啦，他搬出凳子坐到電視機前邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視。
�。�5）快上學(xué)啦！有人背起書(shū)包往外走，剛到門(mén)口。忽然想到課本、作業(yè)忘了帶，于是轉身拿了課本與作業(yè)。又到門(mén)口了，又發(fā)現落下紅領(lǐng)巾與�；�。
唉！孩子們，你是否有過(guò)這樣的行為呢？
2．孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時(shí)的你們有話(huà)要說(shuō)。（鼓勵聯(lián)系生活實(shí)際）
時(shí)間過(guò)得可真快呀！我想起了時(shí)間老人對我說(shuō)的：世上最長(cháng)且又最短的是——時(shí)間！時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，每天都是24小時(shí)，每周都是7天……
五、學(xué)會(huì )擠出時(shí)間，合理利用時(shí)間
輕輕閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )找一找一天中什么時(shí)候可以擠出五分鐘？可以用它來(lái)做什么？
1．分小組討論：早晨一中午―傍晚
2．反饋后小結：好習慣能成大事業(yè)！因為有好習慣。我們都很輕松、快樂(lè )。
六、談本節課的收獲并動(dòng)筆題寫(xiě)“座右銘”
1．孩子們，這節課就到這里，有收獲的請用笑臉或小手暗示我。
2．小結：老師仿佛看到了三年級四班的同學(xué)因為懂得珍惜時(shí)間，養成了良好的學(xué)習習慣，于是個(gè)個(gè)都成名成家，在這里，有未來(lái)的醫生、有未來(lái)的律師……
3．孩子們，為了早日實(shí)現自己的理想，請提筆寫(xiě)下珍惜時(shí)間的格言吧�、偃缒阆胩嵝炎约�，請寫(xiě)在藍紙上。②想勸勸同學(xué)的，送給別人的，請寫(xiě)在紅紙上。
七、互贈或自勉珍惜時(shí)間格言
1．寫(xiě)給自己的，請放聲讀。
2．得到同學(xué)勉勵的，請真誠地道聲謝�。ㄒ驗橛腥嗽谙胫�(zhù)你，想幫助你，那是很幸福的事。）
3．老師這里也有一些關(guān)于珍借時(shí)間的名言，要送給大家，希望你們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的好學(xué)生。做一個(gè)善于與時(shí)間賽跑的好孩子。
八、作業(yè)
1．動(dòng)手裝飾格言卡。
2．收集自己喜歡的珍惜時(shí)間的名言警句。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》6
1教學(xué)目標
1、認識并會(huì )書(shū)寫(xiě)相應的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
2學(xué)情分析
三年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，能夠自學(xué)生字，能對文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。三年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習自主性更強，所以引導和培養學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的方法，良好的閱讀習慣，培養自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習語(yǔ)文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn)：體會(huì )時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、認識并會(huì )書(shū)寫(xiě)相應的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�
合理安排時(shí)間,就等于節約時(shí)間�！ㄓ┡喔�
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間�！ǖ聡┴惣{姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓r(shí)間的看法？（指名說(shuō)）
生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì )回來(lái)了。
生2：我們慢慢長(cháng)大，時(shí)間就過(guò)去了。
師：大家對時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者）
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對課文的認知。
4、根據自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內容：
�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(cháng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會(huì )出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由）
三、指導書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認讀。
2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習，教師巡視指導，了解情況。
4、隨機聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？
2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。
4.2 第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
難點(diǎn)：體會(huì )時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】和時(shí)間賽跑
第二課時(shí)
一、復習舊知，準確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：
指名復述本課的主要內容，必要時(shí)教師適當提醒。
二、深入展開(kāi)，學(xué)習課文：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說(shuō)）
生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，因為時(shí)間過(guò)去了就永遠不會(huì )回來(lái)了。
師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。
2、課文哪些地方讓你對時(shí)間有了認識？（根據學(xué)生的感觸，隨機學(xué)習課文內容）
�。�1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習爸爸的那段話(huà)，指名讀并思考：這段話(huà)里包含了爸爸怎樣的感情？
教師可引導學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對時(shí)間的自我認識等方面，接著(zhù)指導學(xué)生通過(guò)朗讀表現情感。
�。�3）結合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了�！�
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了�！�
生3：“一個(gè)暑假沒(méi)有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了�！�
在學(xué)生結合自己的經(jīng)驗對時(shí)間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎？
生：不能！
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子？（指名說(shuō)）
生1：等我們長(cháng)大了，現在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。
生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時(shí)候，就回不到三年級這個(gè)時(shí)候了。
過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢？
3、學(xué)習6—8段，引導學(xué)生明白要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
�。�1）聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后，我是怎么想的？
�。�2）體會(huì )到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）
引導學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節約的時(shí)間可以做什么？（看書(shū)、運動(dòng)、幫家人做家務(wù)）理解節約時(shí)間的好處。
�。�3）思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著(zhù)急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè )呢？（指名說(shuō)）
�。�4）在體會(huì )情感的基礎上指導朗讀。
過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？
4、學(xué)習第9段，明白作者因為和時(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著(zhù)什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生明白時(shí)間對于我們意味著(zhù)生命，要好好珍惜。）
所以，當作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話(huà)其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話(huà)就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀）
三、拓展延伸，深化認識：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節約時(shí)間嗎？（指名說(shuō)）
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。
生2：上課的時(shí)候專(zhuān)心，就不會(huì )浪費學(xué)習時(shí)間。
2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵自己呢？（指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累）
3、小練筆：結合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)對時(shí)間的看法。
當 時(shí)候，當 時(shí)候，我知道， 。
�。▽W(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，并指名讀出自己的文字，和大家分享）
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會(huì )課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
五、板書(shū)設計：
13、和時(shí)間賽跑
永遠不回——可怕、不是滋味
過(guò)得飛快——著(zhù)急、悲傷 時(shí)間寶貴
贏(yíng)得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間
養成習慣——受益匪淺
13 和時(shí)間賽跑
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
13 和時(shí)間賽跑
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標
1、認識并會(huì )書(shū)寫(xiě)相應的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�
合理安排時(shí)間,就等于節約時(shí)間�！ㄓ┡喔�
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間�！ǖ聡┴惣{姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓r(shí)間的看法？（指名說(shuō)）
生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì )回來(lái)了。
生2：我們慢慢長(cháng)大，時(shí)間就過(guò)去了。
師：大家對時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者）
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對課文的認知。
4、根據自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內容：
�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(cháng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會(huì )出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由）
三、指導書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認讀。
2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習，教師巡視指導，了解情況。
4、隨機聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？
2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》7
教學(xué)目標：
知識目標：
1、掌握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
2、了解課文內容，體會(huì )時(shí)間的意義。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內容。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。
情感目標：
從學(xué)習課文中，學(xué)生形成珍惜時(shí)間的家長(cháng)觀(guān)念與情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文講述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗，真正懂得珍惜時(shí)間。
關(guān)鍵：
抓住“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一句話(huà)體會(huì )作者對時(shí)間、對人生的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入
同學(xué)們，作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最容易后悔就是時(shí)間”。
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你積累的名言?
【設計意圖】課文開(kāi)始以名言導入，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，同時(shí)也培養學(xué)生的積累課外知識的習慣，以便讓學(xué)生通過(guò)了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言，感知時(shí)間的寶貴。為學(xué)習課文做好鋪墊。
二、講授課文
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者因為外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句話(huà)讓作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句話(huà)讓作者陷入了沉思?生匯報(出示課件)
請同學(xué)試著(zhù)用爸爸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
教師隨機點(diǎn)評
全班齊讀感受爸爸的心情。
2、爸爸說(shuō)到了時(shí)間里的哪些事物永遠回不來(lái)了呢?請同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話(huà)?讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情?
學(xué)生自由讀后匯報自己所讀懂的句子,(隨機出示幻燈)
說(shuō)說(shuō)從你讀懂的句子中感悟到了什么?
學(xué)生匯報，談自己所領(lǐng)悟到句子的內涵及自己的感受。
教師隨機點(diǎn)撥，隨機指導朗讀
配樂(lè )指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)品讀爸爸所說(shuō)的話(huà)來(lái)感受爸爸話(huà)中所包含的意蘊，感受爸爸此時(shí)復雜的心情：有失去親人的悲傷、有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈和對孩子的安慰、對孩子的期待，學(xué)生通過(guò)品讀、感悟，教師隨機指導學(xué)生配樂(lè )感情朗讀來(lái)進(jìn)一步深刻體會(huì )爸爸傷心、悲痛的心情，把學(xué)生帶入到情景中去，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、學(xué)習5-7自然段
過(guò)渡：爸爸簡(jiǎn)單的幾句話(huà)包含太多的情感，對于作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎，也讓他陷入了無(wú)限的沉思，他也在努力的尋找、發(fā)現，那么作者發(fā)現了生活中的什么事物回不來(lái)了呢?請同學(xué)們讀5、6、7自然段
A、學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
邊讀邊思考，作者通過(guò)自己的努力發(fā)現了時(shí)間里的哪些事物回不來(lái)了?
學(xué)生邊讀邊找出自己讀懂的句子
同桌討論、談感受
【設計意圖】解決問(wèn)題是教師培養學(xué)生有意識學(xué)習的目標，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，即從小培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思考的意識和習慣。
B、匯報交流
1、學(xué)生匯報自己所讀懂的句子，談感悟。根據學(xué)生的回答出示幻燈
2、教師隨機點(diǎn)撥、引導
3、學(xué)生根據自己的理解體會(huì )朗讀
4、教師隨機指導朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀
5、在反復的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間流逝的快，教育學(xué)生明白時(shí)間的重要性
C、拓展思維訓練。
過(guò)渡：剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說(shuō)的時(shí)間里的事物去了不回來(lái)了，那么你發(fā)現了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì )回來(lái)了呢?
(1)學(xué)生合作討論
(2)指名匯報
(3)教師隨機點(diǎn)撥引導
如：今天看到的星星，明天再看到時(shí)已不再是今天的星星了
昨天的我和今天的我不同，明天的我和今天的我不同，我們在一天天長(cháng)大，在流逝的時(shí)光我們得到了成長(cháng)，得到了收獲。
(設計意圖：通過(guò)這樣的發(fā)散思維訓練，既讓學(xué)生明白時(shí)間的流逝的快，也對學(xué)生進(jìn)行了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓練。)
過(guò)渡：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在時(shí)間里發(fā)生著(zhù)變化，例如：小草、星星、大樹(shù)......時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)了，我們能做的就是抓緊時(shí)間，珍惜今天，把握明天。
作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫(xiě)道：(幻燈出示)
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你明白了什么?(學(xué)生匯報)
你是否也發(fā)現時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢?請同學(xué)們仿著(zhù)說(shuō)幾句。
幻燈出示：
請同學(xué)們仿照句型來(lái)練說(shuō)，同桌練習說(shuō)
指名匯報
教師隨機點(diǎn)撥
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，眼望著(zhù)時(shí)間從你的身邊悄然溜走，此時(shí)你的心情如何?(學(xué)生匯報：著(zhù)急、悲傷、等)
作者也和你們的心情一樣，我們一起來(lái)帶著(zhù)這種心情讀一讀。
幻燈出示:
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們難道你們就打算在著(zhù)急悲傷地心情中度過(guò)嗎?學(xué)生匯報
那你們打算怎么辦?(學(xué)生匯報：準備和時(shí)間賽跑)
你們打算怎樣和時(shí)間賽跑?(學(xué)生自由匯報)
(設計意圖:通過(guò)這樣的訓練，給學(xué)生一個(gè)暗示，讓學(xué)生明白今后該如何珍惜時(shí)間，如何抓住時(shí)間里分分秒秒來(lái)做到認認真真的做事，以達到教育學(xué)生珍惜時(shí)間的目的。)
過(guò)渡語(yǔ)：作者也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑，我們帶著(zhù)作者的這種心情讀一讀。(幻燈出示)
教師隨機點(diǎn)評，指導朗讀
那么作者是如何與時(shí)間賽跑的呢?你們想知道嗎?
D、學(xué)習(8-10)自然段
請同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段
請大家帶著(zhù)幻燈出示的問(wèn)題，邊讀邊思考
指名學(xué)生匯報交流結果，
教師隨機板書(shū)
作者通過(guò)和時(shí)間比賽他取得了成功，所以他后來(lái)說(shuō)了這樣一句話(huà)(幻燈出示)
請同學(xué)們來(lái)讀一讀
說(shuō)說(shuō)你對“受益無(wú)窮”理解
指名匯報
他在受益的同時(shí)，也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深入思考的問(wèn)題，請同學(xué)們讀讀這句話(huà)(幻燈出示)
談?wù)勀銓@段話(huà)的理解，談感悟
教師在學(xué)生匯報的基礎上，加以引申這句話(huà)所包含的意義
教師隨機指導朗讀
全班齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：的確，作者所說(shuō)的這幾句話(huà)讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性，也警示了我們每一個(gè)人都應該珍惜時(shí)間，此時(shí)，老師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍，直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今天老師給大家也帶來(lái)了，與同學(xué)們一起分享
教師配樂(lè )誦讀，學(xué)生傾聽(tīng)
談?wù)勛约旱母惺?/p>
(設計意圖：教師通過(guò)對這首詩(shī)的朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性，懂得今后要更加珍惜時(shí)間，再此潛移默化的教育學(xué)生要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。)
說(shuō)到這里，請同學(xué)們思考一下：
醫生和時(shí)間賽跑意味這什么?
司機、抗震救災的戰士、教師、學(xué)生等，他們和時(shí)間賽跑，又意味著(zhù)什么?
(設計意圖：通過(guò)這樣的句式訓練，其目的之一，讓學(xué)生明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時(shí)間的意義，步步深入孩子的心中。)
過(guò)渡:的確，時(shí)間對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的短暫，每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒，努力的做事，就會(huì )取得成功。
同學(xué)們，你們想知道少年時(shí)期的林清玄現在怎么樣了嗎?
課件出示
教師讀，學(xué)生聽(tīng)
(設計意圖：通過(guò)了解林清玄與時(shí)間賽跑最后取得的成績(jì)，讓學(xué)生明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學(xué)生意識到每個(gè)人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑，才會(huì )取得你所要的目標。)
這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄，因為他抓住了時(shí)間里的分分秒秒，才會(huì )取得如今輝煌的成績(jì)。所以，林清玄在課文最后說(shuō)道，如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì )毫不猶豫的告訴他：
課件出示：(學(xué)生跟讀)
請同學(xué)們把這句話(huà)送給我們優(yōu)秀的班長(cháng)
送給你最喜歡的朋友
送給你的同桌
送給你的老師
(設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生互送這句林清玄的這句名言，使學(xué)生在別人的鼓勵下，再次激起學(xué)生心中的那份情感，懂得珍惜時(shí)間的重要性。)
欣賞惜時(shí)名言：
課件出示
同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言，讓自己做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì )掌握時(shí)間、利用時(shí)間，珍惜時(shí)間里的分分秒秒，相信定能達到你的目標，實(shí)現你的夢(mèng)想。
下課前，我請同學(xué)們把這句話(huà)送給自己
全體起立，舉起右拳，對自己發(fā)誓：
(設計意圖：這一環(huán)節，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對自己的宣誓，永遠記住林清玄的這句話(huà)，同時(shí)也能作為自己的座右銘，永遠激勵自己做時(shí)間的主人，不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(cháng)的經(jīng)歷。)
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，記住今天對自己的誓言，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，相信將來(lái)你一定會(huì )取得理想的成績(jì)，也一定會(huì )實(shí)現你的夢(mèng)想。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》8
教學(xué)目標：
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內容，感悟到時(shí)間的珍貴
思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng )造多少東西？（農業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛(ài)自己的長(cháng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們在平時(shí)的學(xué)習、生活中，會(huì )不會(huì )留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習了第三課，也許你會(huì )改變想法。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學(xué)習課文第一～七自然段。
1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2．交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習3中的四個(gè)句子。
電腦課件出示這四個(gè)句子。
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì )。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(cháng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀父親說(shuō)的話(huà)，看看父親是怎么理解的。
引導學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)候的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，從中感受到“時(shí)間一去 不復返”。
指導朗讀爸爸的話(huà)及“我”的.生活體驗。
�。�2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會(huì )。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、指導朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
五、學(xué)習第八自然段。
1．時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2．在書(shū)中標上序號，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內容要點(diǎn)。
�。ê吞�(yáng)比賽更快地回家，跑贏(yíng)了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏(yíng)了時(shí)間；讀三年級時(shí)，就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
3．畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏(yíng)了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4．追問(wèn)學(xué)生：你跑贏(yíng)了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì )自己贏(yíng)得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5．指導朗讀，體會(huì )“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè )。朗讀時(shí)，力求體現出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
六、學(xué)習第九、十自然段。
1．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì )，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì )的句子，并畫(huà)上“ ”。
3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4．電腦出示填空題。
在戰斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習上和時(shí)間賽跑，________。
讓學(xué)生結合搜集的資料完成該題，并交流。
5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
七、總結課文。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習課文后的體會(huì )。
八、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)設計：
和太陽(yáng)比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時(shí)間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無(wú)窮
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準備】
�。�、教師制作幻燈片。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。�、感受時(shí)間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽(tīng)到了什么聲音？感覺(jué)到了什么？
�。�、談話(huà)導入：
臺灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習第１３課──《和時(shí)間賽跑》。
�。�、質(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
�。�、整體感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導難讀的語(yǔ)句。
如：“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著(zhù)了，還不如對我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
�。�、默讀思考：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考品味。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或哪里讀不懂。
�。�、朗讀感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂r(shí)間的理解。
以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過(guò)得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。
�、浦笇Ю首x，通過(guò)具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
�、且环昼妼�(shí)驗，體會(huì )珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！庇脫Q詞法理解“假若”。
�。�、歸納小結：
照應開(kāi)頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結合板書(shū)說(shuō)話(huà)，獲得珍惜時(shí)間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書(shū)拓展，課外實(shí)踐
�。�、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒(méi)搜集到的學(xué)生可以看書(shū)，讀讀55頁(yè)的格言。
�。�、課后，把自己喜歡的格言寫(xiě)下來(lái)做成小書(shū)簽，激勵自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書(shū)】
�。保澈蜁r(shí)間賽跑
一去不回珍惜時(shí)間
→→→→→→成功
過(guò)得飛快一直
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習的重點(diǎn)。引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準備：
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言、諺語(yǔ)導入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
2、導入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對時(shí)間的理解是不同的，對時(shí)間的態(tài)度也有著(zhù)千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認識時(shí)間、對待時(shí)間的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話(huà)；觀(guān)察太陽(yáng)的變化；觀(guān)察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn)；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學(xué)習1-5段
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》11
教學(xué)目標：
知識目標
會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
能力目標
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容
情感目標
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課訓練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話(huà)，明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，在上課的開(kāi)始，我向學(xué)生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘，因為學(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀(guān)地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )提出很多問(wèn)題，我針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：(出示問(wèn)題)
1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結果怎么樣?
三、探究體驗
1、合作探究
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據學(xué)生匯報情況相機板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語(yǔ)調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調，體驗我跑贏(yíng)時(shí)間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標準要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內容并理解體驗后，我會(huì )引導學(xué)生試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，背一背，并積累下來(lái)。，學(xué)會(huì )積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向學(xué)生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”�？鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導學(xué)生讀文章最后一自然段，并結合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導
1、作者寫(xiě)出了這么好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì )在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì )感到和時(shí)間賽跑其樂(lè )無(wú)窮呢?
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì )事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè )趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養學(xué)生珍惜時(shí)間的習慣奠定了基礎.
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據自己的情況選擇一題來(lái)做。
(一)、以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時(shí)間及感受。
(二)、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
板書(shū)設計：
和時(shí)間賽跑
的教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結合的方法，觀(guān)點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習與深思�！�
時(shí)間是非常抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習本課時(shí)，以“謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓學(xué)生結合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感體驗。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)思路設計新穎。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說(shuō)：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎�！边@句話(huà)中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設計教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì )主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析，發(fā)現這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程，第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！本褪亲髡呓獬鰜�(lái)的謎底。因此我就按這種思路設計教學(xué)，以猜謎語(yǔ)的形式導入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷，理解迷的含義。接著(zhù)從發(fā)現身邊事物永遠不會(huì )回來(lái)，引出解謎的過(guò)程，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程，為了讓學(xué)生對作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認識，對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程，使學(xué)生認識雖然時(shí)間是一去不復返的，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。
三、強調語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著(zhù)人文的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)生命的感動(dòng)，負載著(zhù)陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著(zhù)探究問(wèn)題、理解內容的深入，我始終引導學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，發(fā)現問(wèn)題時(shí)讀，理解內容時(shí)讀，體會(huì )情感時(shí)讀�？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評價(jià)語(yǔ)言還顯單調。學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”的感覺(jué)，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉化在平時(shí)要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(cháng)”，這是我的追求。這節語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè )地學(xué)習生活。
三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》12
知識與能力
1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內心的情感，培養學(xué)生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，增強珍惜時(shí)間的意識。
4、培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
過(guò)程與方法
1、認識字詞并會(huì )寫(xiě)，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導學(xué)生對課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):把握文章的主要內容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理，養成珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內心的情感，培養學(xué)生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章主要內容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
課前準備布置學(xué)生預習詞，試著(zhù)閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、預習探究
1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問(wèn)：大家聽(tīng)到了什么?有什么感受?
2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書(shū)課題)。今天我們就學(xué)習這一課。
認真聽(tīng)并回答，交流預習時(shí)搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J識。
二、合作交流
初讀課文，學(xué)習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點(diǎn)指導：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準，要注意糾正學(xué)生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
三、品讀領(lǐng)悟引導學(xué)生再讀課文思考：
1、我把什么當做一個(gè)謎?
爸爸對“我”說(shuō)的話(huà)
2、“我”怕什么?
“我”對爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)了”的話(huà)感到不理解，感到害怕。
3、“我”對事物永遠不會(huì )回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對時(shí)間有了朦朧的可怕認識，這促使“我”在生活中有意去觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，“我”又有了什么新的認識?——-和時(shí)間賽跑
4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?
5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當“我”跑勝了時(shí)間，提前回家，贏(yíng)得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文
教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》講我因為外祖母去世而悲傷不已，聽(tīng)了爸爸的話(huà)尋求什么是永遠不會(huì )回來(lái)了呢?這個(gè)問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì )到了應該怎么樣珍惜時(shí)間。
教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著(zhù)了，還不如對我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。引導學(xué)生討論父母對我說(shuō)的是哪一句話(huà)，是外祖母睡著(zhù)了還是外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。
出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著(zhù)了。此時(shí)，我引導學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的什么是永遠不會(huì )回來(lái)了呢?都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我馬上表?yè)P肯定學(xué)生的學(xué)習方法：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題什么是永遠不會(huì )回來(lái)了呢?，很自然地引導學(xué)生繼續學(xué)習。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候�？扇四昀狭�，不可能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲，直至死亡真正來(lái)臨呢?留待下堂課你們來(lái)回答。
在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕，這正是引導學(xué)生閱讀文本，調動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門(mén)，真正解決問(wèn)題。
想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無(wú)窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開(kāi)始珍視時(shí)間，唯恐人生虛度。
不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?
【三年級語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案06-18
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案09-05
《和時(shí)間賽跑》小學(xué)語(yǔ)文教案06-13
小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案12-10
小學(xué)語(yǔ)文教案《和時(shí)間賽跑》08-30
小學(xué)三年級語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案07-25
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案7篇09-05
《和時(shí)間賽跑》的教案06-14