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《珍珠泉》語(yǔ)文教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《珍珠泉》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案1
一、音樂(lè )、畫(huà)面，讓小朋友的心靈詩(shī)化
一篇美文對小朋友的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué)、思想認識等因素，也有表達情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是融合著(zhù)的，因此它對同學(xué)心靈的“詩(shī)化”是全面的�！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為同學(xué)的終身發(fā)展墊底的過(guò)程。這一課例中，音樂(lè )、畫(huà)面的引用為同學(xué)心靈的詩(shī)化架起了一道美麗的彩虹橋：
課開(kāi)始，通過(guò)出示美麗的珍珠泉畫(huà)面，將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中，再通過(guò)描述珍珠泉的美景讓同學(xué)發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實(shí)在太迷人了”，接著(zhù)讓小朋友們借助音樂(lè )和畫(huà)面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊，他們看著(zhù)美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)著(zhù)泡泡的聲音，感受著(zhù)這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺(jué)地從小朋友們的視覺(jué)中走向同學(xué)的心靈深處。
二、對話(huà)、感悟，讓小朋友在珍珠泉中漫游
�。�、作為工具性和人文性綜合的語(yǔ)文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對話(huà)，是師與生之間、心靈與文本之間的對話(huà)的過(guò)程，它強調同學(xué)與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習伙伴、與同學(xué)同歡樂(lè )，同思索，不時(shí)地加以引導。比方：
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？
生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因為有密密的樹(shù)葉遮擋著(zhù)，太陽(yáng)光不能直射到。
生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線(xiàn)被遮住了，有些光線(xiàn)穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。
師：你說(shuō)得真棒，俺想你一定也能把它讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話(huà)氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。只有如此，才干在對話(huà)中小朋友們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地漫游了珍珠泉。
�。�、語(yǔ)文教學(xué)的人文性決定了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語(yǔ)句朗讀熏陶。
文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊含的情感，俺布置多次出示這句話(huà)，在整體感悟中第一次出現，而后又分別出現在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時(shí)又再現它的身影。通過(guò)這一系列的在教師的導語(yǔ)中，在同學(xué)的感悟聲中反反復復的朗讀、交流，同學(xué)的情感愈來(lái)愈濃，愈來(lái)愈強烈，這樣同學(xué)的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺(jué)中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案2
【設計思想】
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
1、教師在黑板上寫(xiě)泉：
師：同學(xué)們，這是什么字它是什么意思拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠教師板書(shū)。
讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫珍珠泉思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、湃嗑G，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺(jué)從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案3
教材分析
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及”我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。
教學(xué)目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
3讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
基本操作程序教學(xué)調整
一、揭題導入：
師板書(shū)課題：珍珠泉
師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛(ài)，
荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，
二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑
1生自由讀課文，理解字詞。（引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）
2梳通文脈
�、耪w感知課文的寫(xiě)作順序
�、浦攸c(diǎn)了解課文寫(xiě)珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文234自然段）指說(shuō)這3個(gè)自然段依次介紹的內容。（師隨機板書(shū)）
三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)
�、艓煟鹤x了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說(shuō)）
�。ㄖ攸c(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛(ài)、活潑）
�、粕杂勺x第三自然段，劃出寫(xiě)水泡最有趣的是句子。
�、墙涣鳎�
出示：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了！
師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導學(xué)生抓住“小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。）
師：原來(lái)水泡還是在變化的呢？真有趣！
�、葞燀槃菀龑W(xué)生從”搖晃、綻開(kāi)、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛(ài)、有趣、調皮……
師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛(ài)，作者是把它們當作人來(lái)寫(xiě)了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說(shuō)）這么活潑、可愛(ài)的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛(ài)的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）
齊讀：可愛(ài)的小水泡們，一起讀。
�、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子，還聽(tīng)到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？（一嘟嚕一嘟嚕）誰(shuí)能把好聽(tīng)的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟�！保┈F在你能把這個(gè)句子來(lái)讀好嗎？（指讀）
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。
�、蕩煟盒∷莸穆曇艉寐�(tīng)，樣子好看，把這么可愛(ài)的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽(tīng)。（同桌讀）
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
�、藥煟盒∷莶坏谧兓�，而且在陽(yáng)光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫(xiě)水泡顏色的句子，讀讀。
出示：
有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
《珍珠泉》語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標
1．學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
四、教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、倥錁�(lè )教師范讀。
�、谡埻瑢W(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、蹎�(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng )設情境發(fā)展想像）
�。ǘ┳宰x課文
1.預習課文
�、偻ㄟ^(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
2.檢查預習
�、俨樽衷~，教師抽讀。
�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、坌〗M進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
�、芨鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼�(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。（引導學(xué)生自主探究）
課下作業(yè)：
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美。）
《珍珠泉》語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、排錁�(lè )教師范讀。
�、普埻瑢W(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、菃�(wèn)題：
你想到了什么描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)然后用一個(gè)字來(lái)概括。
創(chuàng )設情境，發(fā)展想像
二、自讀課文
1、預習課文。
�、磐ㄟ^(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、铺岢霾欢膯�(wèn)題。
2、檢查預習。
�、挪樽衷~，教師抽讀。
�、撇焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、切〗M進(jìn)行朗讀比賽。
是否正確流利
�、雀鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、晌恼露紡哪膸追矫婷鑼�(xiě)珍珠泉讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
引導學(xué)生自主探究
3、課下作業(yè)：
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。品味語(yǔ)言的具體形象
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。
有難度
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的你喜歡哪一部分為什么
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴
6、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結。
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案6
[教材目標]
1、知識目標：
學(xué)習本課生詞，帶著(zhù)感情大聲朗讀課文。
2、能力目標：
理解課文的敘述順序，學(xué)習如何按照一定的順序表達。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。培養自然美，讓學(xué)生受到熱愛(ài)自然和美的教育。
4、創(chuàng )新目標：
根據圖片和文中的描述展開(kāi)合理而豐富的想象。
【學(xué)術(shù)形勢分析】
1、教材分析：
這是一篇關(guān)于風(fēng)景的文章。文章通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和生機，表達了作者對珍珠泉和家鄉的熱愛(ài)。
2、學(xué)生分析：
由于文字層次清晰，對景物的描寫(xiě)充滿(mǎn)了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
3、確定五點(diǎn)：
焦點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和文字理解珍珠泉的美。
創(chuàng )新：結合課文內容去想象。
德育：具體語(yǔ)言中的環(huán)境之美，可以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過(guò)閱讀文本，拓展自己合理的想象力。
[教學(xué)準備]
珍珠泉的圖片和視覺(jué)形象。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引導目標激發(fā)興趣
泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的。
二，為自主參與創(chuàng )造條件
1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內容。
2、點(diǎn)名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，組織語(yǔ)言，再分組交流，交流中取長(cháng)補短）
學(xué)生在讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、組織研究經(jīng)驗發(fā)現
1、按名字讀課文，整理文章順序。體會(huì )作者用詞的優(yōu)美和準確。
2、文章中你最喜歡最美的一句話(huà)是什么？和大家一起品嘗，品嘗。
�。▽W(xué)習作者的聯(lián)想和想象的結合，以及各種修辭場(chǎng)景的方法）
四，引導創(chuàng )新應用實(shí)踐。
舉辦一次朗讀比賽，朗讀并模仿一個(gè)有美好感受的場(chǎng)景，盡量使用修辭方法和富有想象力的寫(xiě)作。
動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）反思總結，鞏固提高
學(xué)完這一課，你最大的收獲是什么？從學(xué)習方法、寫(xiě)作方法和思想素質(zhì)三個(gè)方面論述了教師的積極引導。
不及物動(dòng)詞調查研究工作
背誦文章中你最喜歡的句子。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的.感情。
3．體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者表達的感情。
教具準備
有關(guān)泉水的資料
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？
二、自讀討論，朗讀體會(huì )。
1．生自讀課文，思考提出的問(wèn)題，
2．討論交流，朗讀體會(huì )：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？
�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)木拔�，以及潭底冒出的泡泡�?/p>
五、布置作業(yè)：
1．在文中找出你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，寫(xiě)下來(lái)。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案8
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫(xiě)閱讀提要。
2．品析本文準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
3．了解海洋對人類(lèi)的重要性，培養環(huán)保意識。
4．學(xué)習由此文拓展，通過(guò)查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語(yǔ)言概括內容。
難點(diǎn)：理解本文用數據說(shuō)明問(wèn)題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)準備]
1．搜集相關(guān)資料，如海洋對人類(lèi)的貢獻，我國及世界海洋的現狀等。(可選一個(gè)也可兩個(gè)都做)
2．資料要詳細、真實(shí)，切忌泛泛而談。
3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預習的目的在于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，養成搜集資料的好習慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過(guò)“思”作者表達了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡(jiǎn)單回答)
今天，我們一起學(xué)習《海洋憂(yōu)思錄》，作者為何而“憂(yōu)”?“思”的又是什么?作者寫(xiě)此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來(lái)，形成知識項鏈，同時(shí)通過(guò)比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1．分小組交流。
2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3．老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表?yè)P。
(避免搜集走過(guò)場(chǎng)，培養學(xué)生嚴謹認真的習慣，通過(guò)鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè )。)
三、初讀課文，整體感知課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．思考以下兩個(gè)問(wèn)題。
�、儆脺蚀_、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“憂(yōu)”的是什么?“思”的是什么?
明確：“憂(yōu)”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類(lèi)應如何保護、拯救海洋。
�、谖恼挛鍌�(gè)部分各寫(xiě)了什么內容?這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類(lèi)卻從海洋里過(guò)度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。
第二部分：說(shuō)明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類(lèi)破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫(xiě)海洋魚(yú)蝦給人類(lèi)帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源，但人類(lèi)卻過(guò)度捕撈魚(yú)蝦。
第四部分：解釋鯨魚(yú)之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來(lái)保護海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類(lèi)對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節可讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的了解與認識，學(xué)會(huì )提取信息并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述信息。)
四、 點(diǎn)撥示例
1．分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。
2．這一節兩個(gè)自然段分別側重說(shuō)明什么內容?
明確：第一自然段說(shuō)明海洋孕育了地球的生命，為人類(lèi)的生存提供了多種需要，第二自然段說(shuō)明人類(lèi)不顧后果破壞海洋資源。
3．為什么說(shuō)海洋是生命的搖籃?人類(lèi)怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這些數據究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數據的句子，然后由同學(xué)們試著(zhù)分析列數據的作用，最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。
例①地球上被稱(chēng)為生物圈的空間約97％由海洋構成。
——說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。
一說(shuō)明海洋蘊藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說(shuō)明海洋是絕大多數生物的棲息場(chǎng)所。
以上三個(gè)數據例子共同強化說(shuō)明了海洋是生命的搖籃。
例④人類(lèi)……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有lO％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會(huì )上升到70％。
——“20—40年”說(shuō)明時(shí)間之短。
——“10％到70％”說(shuō)明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個(gè)數字的對比，說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。
以上三組數據充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。
4．引導品味說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。
品味示例：
例①約有lO％的珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準確地說(shuō)明了10％中還有少量珊瑚礁沒(méi)有被破壞，符合客觀(guān)事實(shí)。
例②20—40年后將會(huì )上升到70％。
——未來(lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生，因此只能用猜測的語(yǔ)氣，如果刪掉“將會(huì )”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來(lái)深重災難。
“深重”強調污染之嚴重。
(此環(huán)節在于教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內容，品味語(yǔ)言分析中列舉數據的作用。)
第二課時(shí)
一、實(shí)踐探究
按照教師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習探究二、三、四、五部分。
1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應探究二、三、四、五部分。
2．探究?jì)热荩?/p>
�、俑攀龈鞑糠址謩e說(shuō)明了哪些內容?
�、诋�(huà)出用數據說(shuō)明的句子，說(shuō)說(shuō)這些數據有何作用?
�、勰男┚渥幼钅荏w現說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性呢?試舉一兩個(gè)例子予以說(shuō)明。
3．分組探究以上內容。
4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結果。
5．教師小節。
(教是為了不教，此環(huán)節重在培養學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1．文章第五部分引用了一句成語(yǔ)： “水能載舟，亦能覆舟�！贝顺烧Z(yǔ)在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說(shuō)海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類(lèi)的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說(shuō)由于人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會(huì )遭到海洋的報復。
2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?
(此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生保護海洋的意識，這也是作者寫(xiě)作本文的目的所在。)
3．在生活中我們似乎遠離海洋，那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢?
(既培養學(xué)生的責任感，又訓練學(xué)生的口頭表達能力。)
三、課后拓展訓練
1．世界上其他國家是如何保護海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2．如何才能拯救海洋呢?通過(guò)查資料，寫(xiě)出你的探究結論。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案9
一.授課內容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標：
1知識目標：認識2個(gè)生字，熟讀課文；
2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)；
3情感目標：體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的掃熱愛(ài)。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；
2抓住課文主要內容，了 解敘述順序。
四.導入課文：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們去著(zhù)名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。
五.新授課文內容：
{一}范讀感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面，我們再來(lái)感受一下課文。
（二）初讀課文，總體感受。
現在，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫(xiě)得精彩的地方。
（三）精讀課文，深化目標。
1.現在請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的這些句子的理由，一會(huì )來(lái)匯報。
3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）
�。�1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個(gè)綠色的大絨團。
�。�2） 水是那樣綠，綠得像章是被周?chē)木G草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清。
�。�3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠��！
�。ǹ洫劊┠隳馨涯愕母杏X(jué)讀出來(lái)，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì )笑呢，多美呀！誰(shuí)能讀出這種笑的感覺(jué)來(lái)。
（四）深化中心，感悟。
正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說(shuō)：（讀課文）
此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話(huà)對珍珠泉說(shuō)嗎？你也可以用你們的話(huà)宣傳一下珍珠泉，做一個(gè)廣告也行。
（五）全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來(lái)讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？
《珍珠泉》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
認識2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構想
首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習體會(huì );再通過(guò)練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì )不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋�，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習體會(huì )，學(xué)習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對第一次的想象內容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )作者的思想感情。
(1)根據學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì )。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨立學(xué)習，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強調“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進(jìn)行補充。
(3)讓有獨特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽(tīng)，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點(diǎn)符號。
六、小結，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發(fā)現、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆來(lái)描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習。
作業(yè)設計
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)新單詞，讀好課文。
2、理解文中的敘述順序，想象文中描述的場(chǎng)景，感受珍珠泉的美麗與可愛(ài)。
3、體驗作者表達的感受，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一，進(jìn)口。
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)？（清澈，細細的水，順著(zhù)山勢流淌），這節課老師會(huì )帶領(lǐng)大家領(lǐng)略珍珠泉的美。
第二，舉例讀課文。
思考：作者描述的泉水是什么？
�。ㄒ唬├蠋煄е�(zhù)感情大聲朗讀課文。
�。�2）學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀。
第三，自學(xué)課文，梳理層次。
�。�1）自由閱讀，將文章分成小節。
這篇文章可以分為三段。
第一段（第一自然段）。
第二段（2—4個(gè)自然段）。
第3款（自然第5—6款）。
�。�2）指導學(xué)生分段閱讀課文。
第四，進(jìn)一步理解課文內容。
�。�1）讀第二段，想一想這一段主要講的是什么？是按照什么順序描述的？
�。�2）讀第二段。
1、你認為這一段哪一句寫(xiě)得好？畫(huà)下來(lái)，多看幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思考。為什么這些句子寫(xiě)得好？它在哪里？
2、泉水有什么特點(diǎn)？（青、暗、清），你能說(shuō)出哪一句話(huà)？這句話(huà)是什么句型？（并行）。
3、泉水是怎么出來(lái)的？"撲哧一笑。"這是關(guān)于泉水寫(xiě)的什么？（人）。
4、討論：這個(gè)泉為什么叫“珍珠泉”？
第四段中的這句話(huà)在這篇文章中起什么作用？（總結，概括）。
�。�3）讀第三段。
討論：這段話(huà)表達了什么樣的思想感情？
最后一句“我灑了多少珍珠！”你什么意思？
第五，總結拓展。
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，使美麗的《珍珠泉》展現在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉的泉水寫(xiě)得這么美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水和家鄉的深?lèi)?ài)。同學(xué)們，你愛(ài)你的家鄉嗎？
第六，布置作業(yè)。
請選擇你最喜歡的場(chǎng)景，按照一定的順序寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的感受融入到美景中。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案12
【教材分析】
《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀(guān)的贊美之情，表達了作者對家鄉熱愛(ài)的感情
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者所要表達的思想感情。又是引導學(xué)生運用以前三篇課文中學(xué)到的讀書(shū)方法，學(xué)習這篇課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設疑導入
1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”，然后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
2、師：“泉”是指從地下流出來(lái)的水。對，今天我們學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個(gè)字“珍珠”，教師板書(shū)：珍珠。隨機提問(wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？能說(shuō)一說(shuō)嗎？我想學(xué)生會(huì )把珍珠形容的很漂亮。
3、師：��！珍珠這么美麗，那珍珠泉會(huì )是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng )造充分的想象空間，同時(shí)也使學(xué)生對珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫(xiě)的更是美麗。下面請同學(xué)們根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問(wèn)題利用查字典或其他方法在組內解決，同時(shí)在自己體會(huì )最深的地方做上記號，然后和組內的同學(xué)交流自己讀后的感受。
2、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：感覺(jué)珍珠泉很美；或者覺(jué)得水泡很有趣等。
三、探究感悟
因為本課是略讀課文，所以在設計教學(xué)中我盡量突出略讀課文類(lèi)型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個(gè)問(wèn)題“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了怎樣的感情”為主線(xiàn)，牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節“探究感悟”。
我是這樣設想的：
1、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來(lái)體現它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學(xué)交流交流。
在這里讓學(xué)生細讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內通過(guò)比賽朗讀的形式體會(huì )泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛(ài)的感情。
2、班朗讀交流，匯報。根據學(xué)生的匯報，教師隨機板書(shū)，并相機指導朗讀。估計學(xué)生從以下方面找到理由：
�、琶鑼�(xiě)珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會(huì )感受到泉水四周的“綠”。
板書(shū)：泉水四周（綠）
�、泼鑼�(xiě)泉水特點(diǎn)的句子。
板書(shū)：清、深、綠。
�、敲鑼�(xiě)水泡的句子。學(xué)生可能會(huì )感受到水泡的有趣。
板書(shū)：水泡有趣
3、師：作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者所要表達的這種感情呢？
對于這個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過(guò)齊讀、賽讀課文第四段，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語(yǔ)氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
2、學(xué)生小結：
3、積累詞句：
家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫(xiě)的也很美，請同學(xué)們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來(lái)。
板書(shū)設計
珍珠泉
泉水四周（綠）
清、深、綠。
水泡有趣
第二課時(shí)
一、復習引入
1、課文中提到的泉為什么叫“珍珠泉”？
2、珍珠泉美嗎？從哪里可以看出來(lái)？
二、探究
1、課文是怎樣寫(xiě)“珍珠泉”的美？
2、交流：
�、琶鑼�(xiě)珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會(huì )感受到泉水四周的“綠”。
板書(shū)：泉水四周（綠）
�、泼鑼�(xiě)泉水特點(diǎn)的句子。
板書(shū)：清、深、綠。
�、敲鑼�(xiě)水泡的句子。學(xué)生可能會(huì )感受到水泡的有趣。
板書(shū)：水泡有趣
三、有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習寫(xiě)法，寫(xiě)一處美景
《珍珠泉》語(yǔ)文教案13
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對珍珠泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復習鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，整體感知
1、師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內容，也可說(shuō)自己搜集的內容。）作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2、學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內）。
思考：導游會(huì )對游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節可省略。）
2、師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
�。�1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話(huà)把這些特點(diǎn)介紹給游客；
�。�2）針對游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō)；
�。�3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。
3、師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導游提什么問(wèn)題？
學(xué)生討論后小結�？赡苡幸韵聠�(wèn)題：
�。�1）“珍珠泉”為什么會(huì )不停地冒著(zhù)水泡？
�。�2）珍珠泉為家鄉作出了哪些貢獻？
�。�3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！”這句話(huà)什么意思？……
三、品讀課文，準備“應試”
1、出示“導游”招聘條件。
考題
�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
�。�2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
�。�3）能回答游客提出的問(wèn)題。
要求
�。�1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
�。�2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�3）能認真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2、學(xué)生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游（其他當游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導。
�。�1）解說(shuō)課文第2自然段內容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話(huà)，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
�。�2）解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話(huà)，要突出水泡的頑皮�！伴_(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感�！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘�！”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
�。�3）第4自然段有一句話(huà)：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導學(xué)生思考這句話(huà)在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發(fā)自?xún)刃牡淖院篮唾澝馈?/p>
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當用一些手勢輔助解說(shuō)。
四、組內比賽，競聘“導游”
1、組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書(shū)”。
五、總結評價(jià)，拓展延續
小導游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉——××，而且還繼續招聘小“導游”。你們準備帶領(lǐng)游客到家鄉的哪個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)，如何解說(shuō)呢？
《珍珠泉》語(yǔ)文教案14
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在“一課一得”的理念指導下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀(guān)察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。
【教學(xué)目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語(yǔ)言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。1分鐘2。在我國的崇山峻嶺中，分布著(zhù)許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”坐落在寧�？h城西北20公里的國家級檔林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱�！�。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……出示圖片，學(xué)生欣賞1分鐘
3。在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧板書(shū)課題：珍珠泉
【設計旨意】：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。5分鐘2。四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。4分鐘
3。四人小組交流：
1說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象
2你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。4分鐘
【設計旨意】通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
《珍珠泉》語(yǔ)文教案15
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深知綠及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及"我"對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。
選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中了接珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1、學(xué)生善于想象，要引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，并互相說(shuō)一說(shuō)。
2、美之應頌讀，要指導學(xué)生讀文時(shí)，體會(huì )作者的心情，注意語(yǔ)氣和停頓。
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表達景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解珍珠泉的美麗，可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、了解課文記敘的順序。
教時(shí)：一課時(shí)
教具：珍珠泉的分析
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)泉水?泉水是什么樣的?今天，我們要跟隨作家吳然去一個(gè)美麗而有趣的地方—珍珠泉。(師板書(shū)，生齊讀)
2、誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)略介紹一下珍珠泉?(學(xué)生依據預習，用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言介紹珍珠泉.)
二、新授
(一)初讀課文，讀準字詞
1.借助拼音，讀準字詞。
2.初讀課文，讀準字詞句。
(二)理清課文敘述的順序
1.請同學(xué)們默讀課文，想想文章先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2.文章重點(diǎn)寫(xiě)的是什么內容?(珍珠泉的特點(diǎn))珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?(美麗而有趣)
三、小組合作，探討研究
1.分小組討論，珍珠泉的美麗和有趣各體現在什么地方呢?全班交流。
2.請各組代表發(fā)言，全班交流互評。
3.你認為珍珠泉最美的是哪里?為什么?
(1)泉水的"綠""深""清"
你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?老師有感情地領(lǐng)悟。
學(xué)生口頭填空：
哦，水是那樣，綠得像是被周?chē)具^(guò)似的，水的那樣，又那樣，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
想一想：作者看到這樣的泉水會(huì )有怎樣的心情?(喜悅)帶著(zhù)這種心情再讀一遍.體會(huì )泉水的"綠""深""清".
(2)水泡的"色彩斑斕"
(3)你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?你能用朗讀來(lái)表現水泡的美嗎？
這么美的珍珠泉是哪里的呢?哪句告訴你的?從這句話(huà)里，你體會(huì )到作者怎樣的思想感情呢?
4.珍珠泉的有趣體現在什么地方?為什么說(shuō)它有趣?
(1)水泡從池底冒出來(lái)很有趣。
請同學(xué)們讀一讀，重點(diǎn)讀好"一嘟嚕，撲哧"等這些擬聲詞。
怎樣讀能體現有趣呢?(讀得歡快輕松一點(diǎn))
(2)作者的想法有趣。
讀句子體會(huì )：
"我很想知道它哪來(lái)這么多冒不完的水泡?"
"難道是有許多快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎?他們一定玩得很高興吧?"
(3)假如你站在泉水旁，你會(huì )怎樣做呢?
四、品讀課文，摘抄詞句
1.讀自己喜歡的詞句和段落。
2.從文中摘抄自己喜歡的詞句，積累詞句。
五、擴展延伸
回憶自己家鄉景物的美麗與可愛(ài)之處，說(shuō)一說(shuō)。
六、小結
七、作業(yè)
向作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆描繪祖國，家鄉的景色。