二年級語(yǔ)文教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)內容：
練寫(xiě)醒、胸、擺、接、禮、群
教學(xué)目標：
1、知道左右結構的字在字形結構上的特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準確地運用。
2、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識，培養學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結構上的特點(diǎn)，能書(shū)寫(xiě)好作業(yè)的這些字。
教學(xué)準備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、回顧導入。
簡(jiǎn)單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點(diǎn)：上平下縮、左長(cháng)右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點(diǎn)。
二、指導練寫(xiě)本課的字。
1、讀帖觀(guān)察書(shū)寫(xiě)“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時(shí)候應注意什么？
整體要領(lǐng)：
�。�1）左右松緊適度。
�。�2）注意左右部分的寬窄、長(cháng)短、高低、大小。
2、個(gè)別指導。
醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。
胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫(xiě)漏了豎。
擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫(xiě)正確。
接：右邊的“妾”，女要寫(xiě)的扁。
禮：左邊的第一點(diǎn)和右邊的豎對正。
群：左上的第2筆要出頭。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視評價(jià)。
四、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導。
注意：提示書(shū)寫(xiě)姿勢要正確。
五、總結評價(jià)，展示作品。
二年級語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )15個(gè)會(huì )認字和由生字組成的新詞。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2、理解課文內容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、仔細看圖，講述圖意，培養學(xué)生觀(guān)察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
三、課前準備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┝私怛蝌�
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。）
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有什么變化？
�。ㄋ模z查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結構特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）教師重點(diǎn)指導：
寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。
2、試著(zhù)回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(cháng)成青蛙的？青蛙長(cháng)得什么樣？
�。ㄎ澹┱n堂練習
認記生字新詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、認讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到
3、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
�。ǘ⿲W(xué)課文
1、導讀第1、2自然段。
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(cháng)出了兩條后腿。）（師貼長(cháng)后腿的畫(huà)于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。（生讀蝌蚪的話(huà)）
�。�5）（出示——鯉魚(yú)）老師現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請學(xué)生當小蝌蚪來(lái)練習）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2、導讀第3自然段。
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(cháng)出了兩條前腿。）（師貼長(cháng)前腿的畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3、導讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4、齊讀第5、6自然段。
�。�1）小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著(zhù)媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5、小結：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護青蛙）
�。ㄈ┱n堂練習
1、讀寫(xiě)生字新詞。
2、仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
有一群鵝有一群小雞有一只猴子
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
2、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(cháng)尾巴→長(cháng)兩條后腿長(cháng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
�。ǘ┓纸巧首x課文
�。ㄈ┌颜n文內容講一講
老師提示線(xiàn)索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
�。ㄋ模┛偨Y
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對話(huà)來(lái)結束。
通過(guò)本課學(xué)習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫(huà)的主要內容，合理想象，按順序寫(xiě)出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會(huì )有幫助。
�。ㄎ澹┱n堂練習
1、說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2、完成課后習題3。
�。┌鍟�(shū)設計
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
今天上午我給小朋友進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀(guān)察的清清楚楚，教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對小蝌蚪在水里游來(lái)游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來(lái)扮演小蝌蚪，用自己扭動(dòng)的身體來(lái)演示，活動(dòng)從靜態(tài)的觀(guān)察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。（教師要有及時(shí)發(fā)現孩子們的興趣點(diǎn)和調整教學(xué)過(guò)程的能力）
說(shuō)到小蝌蚪長(cháng)大后能變成青蛙，孩子們對青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶(hù)外活動(dòng)內容，讓孩子們到戶(hù)外進(jìn)行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲(chóng)是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛(ài)青蛙、保護青蛙的情感。
二年級語(yǔ)文教案3
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能主動(dòng)運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
受到美好情操的陶冶，樂(lè )于去關(guān)愛(ài)他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語(yǔ)卡。
學(xué)習時(shí)間：
本課學(xué)習用2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì )對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三指導書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀(guān)察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累。
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì )說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計。
識字6
美——丑貧——富
愛(ài)——恨冷——暖
真誠----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻
二年級語(yǔ)文教案4
【教具準備】一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；
用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認的10個(gè)字）；
小黑板；
本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標】
1.認識質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)冊、巖等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫(xiě)好筆畫(huà)豎撇；有感情地朗讀好人物的對話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請小朋友們看老師板書(shū)。
2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
提出問(wèn)題：書(shū)字為什么要加引號呢？
開(kāi)展活動(dòng)，讀文識字
�。�18分鐘）
�。ㄒ唬�
讀書(shū)展示會(huì )
1.是啊，書(shū)字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本書(shū)的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現在我們來(lái)評選最佳讀書(shū)小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書(shū)小組選出來(lái)了嗎？請你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？
�。ǘ�
結蘋(píng)果、摘蘋(píng)果
1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎？你讀準一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結出的蘋(píng)果最多。
3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結滿(mǎn)了蘋(píng)果�，F在我想請小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請不摘果的小朋友負責評一評誰(shuí)摘得又快又好。
�。ㄈ�
送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊員正趴在一塊大石頭上看著(zhù)什么。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書(shū)嗎？
c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。
d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認讀，組詞。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
�。ㄋ模┈F在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認讀生字。
根據老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠(chǎng)里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；
刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線(xiàn)；
埋左邊是提土旁，不能寫(xiě)成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
第二課時(shí)：
1．小朋友，上節課，我們認識了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文，用──畫(huà)出川川說(shuō)的話(huà)，用~~~畫(huà)出叔叔說(shuō)的話(huà)。再練習讀一讀。
2.聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。
3.同學(xué)們準備好了嗎？現在我們要開(kāi)始朗讀競賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？請上臺來(lái)參加競賽。（其他同學(xué)當叔叔，評選最佳川川）
4.面對小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來(lái)參加競賽吧。（其他同學(xué)當川川，評選最佳叔叔。）
5.現在，請我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。
6.采訪(fǎng)評選出來(lái)的朗讀明星：
請問(wèn)川川：書(shū)到底指的是什么呀？你現在知道書(shū)字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過(guò)讀這本書(shū)，你們知道了什么呢？）
請問(wèn)川川：你長(cháng)大以后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的書(shū)呀？
請問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書(shū)的知識嗎？
�。ù蠹铱煺乙徽�，看看誰(shuí)最先找到。）
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個(gè)讀。
自由讀課文。
練讀人物對話(huà)。
聽(tīng)老師讀。
展示朗讀川川的話(huà)。
展示朗讀叔叔的話(huà)。
生：當然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7．自由讀我知道。
指導寫(xiě)字（10分鐘）
1.（出示本課要求寫(xiě)的生字字卡）小朋友，請你仔細觀(guān)察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯。
3.我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現了嗎？今天要寫(xiě)的很多字當中，都出現了一個(gè)筆畫(huà)豎撇。（邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察由豎到撇的演變過(guò)程。）
4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎？請你在自己的本子上練一練。
5.（把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上）誰(shuí)愿意做小醫生，給這些字來(lái)看看病。
6.做課后我會(huì )填中的練習。（先寫(xiě)再說(shuō)）
說(shuō)清楚要求。
擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結構、上下結構。
厚字和底字都是半包圍結構，但厚字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而底字上下都有點(diǎn)。
練習書(shū)寫(xiě)。
當小醫生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。
二年級語(yǔ)文教案5
《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成留心觀(guān)察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
針對本課教學(xué)目標和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習、探究學(xué)習、協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法。
三、作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性。
本著(zhù)以上宗旨我設計本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節如下：
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著(zhù)，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學(xué)生回答后，師評價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是請大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話(huà)，畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì )動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字，學(xué)生認讀、交流識字方法。
三、學(xué)習課文。
1、這么一會(huì )兒功夫你們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
喜歡xx，因為他愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡xx，因為她善于向別人學(xué)習；喜歡xx，因為她愛(ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出xx愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì )。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考xx畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì )飄動(dòng)？”學(xué)生匯報，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著(zhù)問(wèn)：“看到xx的畫(huà)，xx是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師指導朗讀xx說(shuō)的話(huà)。師繼續問(wèn)：“受到xx的啟發(fā)xx是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書(shū)
師接著(zhù)問(wèn)：“看到xx畫(huà)的風(fēng)xx是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師追問(wèn)：“之前xx是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報，師引導學(xué)生體會(huì )xx善于向別人學(xué)習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續問(wèn)：“xx是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)xx又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報，師引導學(xué)生體會(huì )xx善于動(dòng)腦的好習慣，相機板書(shū)
2、師引導啟發(fā)學(xué)生學(xué)習文中小朋友的好習慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習中我們常常會(huì )遇到難題，當遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機引導學(xué)生對比，學(xué)習文中小朋友的好習慣，并板書(shū)
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：
一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節課，我根據二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
二年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能分角色朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死的原因;能根據有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對寒號鳥(niǎo)的感想體會(huì )(或勸說(shuō)寒號鳥(niǎo))感悟故事的寓意。
3.能正確認讀“堵”等15個(gè)生字新詞;正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
4.能正確讀寫(xiě)“面”等8個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做;能正確讀寫(xiě)“山腳”等13個(gè)詞語(yǔ)(其中，如詞語(yǔ)中有沒(méi)有要求會(huì )寫(xiě)字的，該詞不作要求。)。
5.認識后補短語(yǔ)，能照例子說(shuō)一說(shuō)后補短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文。
2.能正確認讀“堵”15個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“面”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死的原因;能根據有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對寒號鳥(niǎo)的感想體會(huì )(或勸說(shuō)寒號鳥(niǎo))感悟故事的寓意。
教學(xué)準備：“堵”等15個(gè)會(huì )認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會(huì )認讀的字注音)，多音字“號”“當”的字卡(注本課讀音)，“面”等8個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，釋題，明確主要教學(xué)目標。
(一)激趣導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我們學(xué)習的課文也是一篇寓言故事，通過(guò)這篇寓言故事的學(xué)習，我們同樣要明白一個(gè)道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢?請看老師板書(shū)課題。
1.老師板書(shū)題目：13寒號鳥(niǎo)(“號”字注本課音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.出示寒號鳥(niǎo)的圖片，簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。(資料見(jiàn)《教師用書(shū)》)
(二)釋題，明確主要教學(xué)目標。
1.釋題。
2.提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的寓言故事?(預設：寒號鳥(niǎo))那么，課文講了一個(gè)關(guān)于寒號鳥(niǎo)的什么寓言故事呢?通過(guò)這個(gè)故事又讓我們明白一個(gè)什么道理呢?我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內容，就能知道了。
二、學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字和多音字。
(一)嘗試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字和多音字。
1.出示任務(wù)：
(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
(3)給自然段標上序號。
2.反饋指導：
(1)訂正自然段標序號和會(huì )認的字、詞語(yǔ)的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì )認字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)。(讀法舉例：堵、堵、堵，一堵的堵。)
(3)自由讀、全班齊讀。
(4)指名讀(學(xué)習較慢的學(xué)生)。
3.學(xué)習多音字“號”“當”。(注：多音字的內容板書(shū)在副板書(shū)位置。)
(1)導語(yǔ)：除了要讀準這些會(huì )認的字外，這一課還有兩個(gè)多音字要讀準。(出示“號”“當”在本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音音節)
出示任務(wù)：自由拼讀，讀準它們在本課中的讀音。
個(gè)體拼讀。
(2)反饋指導。
指名讀字讀詞，(讀法舉例：號、號、號，寒號鳥(niǎo)的號。)
自由練讀，齊讀;再指名反饋指導。
(3)“號(háo)”字在課文中還有一個(gè)詞是這個(gè)讀音的，你們知道是哪個(gè)詞呢?(預設：哀號)，“當(dànɡ)”字你們還知道可以組什么詞呢?
(4)反饋指導。
預設：得當妥當適當
(5)出示任務(wù)：“號”和“當”字，我們學(xué)過(guò)還有什么讀音?這個(gè)讀音可以組什么詞語(yǔ)?
同桌交流。
(6)反饋指導。
預設：
號：hào組詞：鼓號號角號召
當：dānɡ組詞：充當相當應當
(7)齊讀讀音和詞語(yǔ)。
(二)會(huì )認讀的字音難字學(xué)習，讀準課文學(xué)習。
1.導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，多音字也讀準了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì )認讀的字和多音字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì )認讀的字和多音字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
2.反饋指導：(注意歸類(lèi)指導，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。)
預設：三拼音的：將、狂;翹舌音的：趁;邊音的：朗、臘;后鼻韻母的：縫、當、朗、將、狂。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準課文練習。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習。
(3)反饋指導。
�、俨捎靡蝗死首x一個(gè)自然段然后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導。
�、谝詴�(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
�、墼u價(jià)完一個(gè)自然段，齊朗讀一個(gè)自然段。
4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
(三)讀通順課文學(xué)習和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
1.導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認的字和多音字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。
個(gè)體練習。
2.反饋指導。
(1)示會(huì )認的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì )認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齊讀，自由讀。
(2)“堵、朗、枯、勸、趁、將、臘、狂、復、哀”口頭組詞。
�、�(貼出這些會(huì )認的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?
同桌交流。
�、诜答佒笇�。
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、�(把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后)小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。
(3)反饋指導讀通順。
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后，或自由練習或齊讀該句：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。
石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯枝，就忙著(zhù)壘巢，準備過(guò)冬。
寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“你不要吵，太陽(yáng)這么好，正好睡覺(jué)�！�
寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著(zhù)：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�
寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
寒號鳥(niǎo)卻發(fā)出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)冷死我，明天就壘窩�！�
3.自由朗讀全文。
4.總結(該環(huán)節的學(xué)習狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)會(huì )認的字認讀的初步評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
三、圖文結合，品讀語(yǔ)句，了解課文內容，感悟課文主題。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)，了解課文內容，看看寒號鳥(niǎo)這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理。
(一)圖文結合，結合生活，了解課文內容，學(xué)習分角色朗讀課文。
1.圖文結合，了解第2、3、4自然段意思，學(xué)習分角色朗讀。
(1)(PPT示課文圖畫(huà)1)出示任務(wù)：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想一想，圖中的喜鵲和寒號鳥(niǎo)正在干什么?
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行;在過(guò)程中進(jìn)行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說(shuō)話(huà)和對話(huà)，并形成答案。)
預設：(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)
喜鵲銜枯草做窩準備過(guò)冬。(追問(wèn)：喜鵲為什么要做窩呢?預設：因為冬天快要到了。)
寒號鳥(niǎo)躺在石縫里跟喜鵲說(shuō)話(huà)。
(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的?你是根據哪些話(huà)判斷的，用波浪線(xiàn)分別畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
(4)反饋指導。
預設：
課文的第2、3、4自然段寫(xiě)了這幅圖的意思。
句子1：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
句子2：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
句子3：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
(5)小結：同學(xué)們真會(huì )看圖讀書(shū)。課文的第2、3、4自然段寫(xiě)了這幅插圖的意思——冬天快到了，喜鵲做窩準備過(guò)冬，還勸寒號鳥(niǎo)趕快做窩，寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告。(板書(shū)：冬天快到勸告不聽(tīng))
(6)個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀練習;班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境、角色，讀好勸說(shuō)和應答的語(yǔ)氣。
(7)小結：課文的這個(gè)部分，講了寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)喜鵲勸告，認為現在是睡覺(jué)的好時(shí)候，不去做窩。
2.圖文結合，了解第9自然段意思。
(1)導語(yǔ)：喜鵲勸寒號鳥(niǎo)趁天氣暖和要做窩過(guò)冬，寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后的結果怎樣呢?我們繼續看圖學(xué)文。
(PPT示課文圖畫(huà)2)出示任務(wù)：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想一想，圖中的喜鵲正在干什么?
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行;在過(guò)程中朗讀訓練，并形成答案。)
預設：
喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥(niǎo)。
(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的?你是根據哪些話(huà)判斷的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體操作。
(4)反饋指導。
預設：
句子1：天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥(niǎo)。
句子2：可是，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
(5)小結：最后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥(niǎo)，可是，寒號鳥(niǎo)已經(jīng)凍死了。(板書(shū)：呼喚凍死)
(6)個(gè)體朗讀，班級匯報交流，指導朗讀。
(二)讀文想象圖畫(huà)，結合生活，繼續了解課文內容，學(xué)習分角色朗讀。
1.導語(yǔ)：我們通過(guò)結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢?我們繼續學(xué)習。
出示任務(wù)：朗讀第1自然段，想象一下，根據第1自然段的意思，你會(huì )畫(huà)一幅怎么樣的圖畫(huà)?你是根據哪些語(yǔ)句想象出圖畫(huà)的?給這些語(yǔ)句做上記號。
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行;在過(guò)程中朗讀訓練，并形成答案。)
預設：
圖畫(huà)：寒號鳥(niǎo)住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹(shù)上，他們面對面成了鄰居。
根據的語(yǔ)句：1.寒號鳥(niǎo)就把這道縫當作自己的窩。2.楊樹(shù)上住著(zhù)喜鵲。3.寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居。
3.朗讀第1自然段。
4.小結：第1自然段寫(xiě)了寒號鳥(niǎo)和喜鵲面對面住著(zhù)，成了鄰居。(板書(shū)：面對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫(huà)幾幅畫(huà)呢?可以畫(huà)怎樣的畫(huà)呢?我們繼續學(xué)習。
5.出示任務(wù)：自由讀讀課文第5、6、7、8自然段，想一想，根據這四個(gè)自然段的意思，你會(huì )畫(huà)幾幅畫(huà)?
個(gè)體朗讀思考.
6.反饋指導。
預設：會(huì )畫(huà)三幅畫(huà)。第5自然段畫(huà)一幅;第6、7自然段畫(huà)一幅;第8自然段畫(huà)一幅。
7.出示任務(wù)：朗讀第5、6、7、8自然段，想象一下，你會(huì )畫(huà)三幅怎么樣的圖畫(huà)?你是根據哪些語(yǔ)句想象出圖畫(huà)的?給這些語(yǔ)句做上記號。
8.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行;在過(guò)程中進(jìn)行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說(shuō)話(huà)和對話(huà)，并形成答案。)
預設：
第5自然段圖畫(huà)：冬天來(lái)了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。
根據的語(yǔ)句：1.冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。2.喜鵲住在溫暖的窩里。3.寒號鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦。(板書(shū)：溫暖的窩直打哆嗦。)
第6、7自然段圖畫(huà)：清早，喜鵲又勸寒號鳥(niǎo)做窩，喊號你還是不聽(tīng)勸告。
根據的語(yǔ)句：1.第二天清早。2.喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)。3.寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告。(板書(shū)：再勸還是不聽(tīng)。)
第8自然段圖畫(huà)：寒冬臘月，寒號鳥(niǎo)在哀號。
根據的語(yǔ)句：1.寒冬臘月，大雪紛飛。2.寒號鳥(niǎo)重復著(zhù)哀號。
(板書(shū)：哀號。)
9.個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀練習;班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境，讀好人物角色說(shuō)話(huà)，讀好勸說(shuō)和應答的語(yǔ)氣。
(三)小結：
我們通過(guò)圖文結合、讀文想象圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，以及分角色朗讀課文，了解了課文內容，知道了課文講了這么一個(gè)故事：(復述故事主要內容)。綜合運用朗讀課文、圖文結合、讀文想象圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，是了解課文的好方法。
(四)感悟課文主題。
1.導語(yǔ)：那么，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)卻凍死了呢?我們繼續學(xué)習。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里?找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上橫線(xiàn)，然后說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作。
2.反饋指導。
句子：1.幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。2.喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著(zhù)做窩，準備過(guò)冬。
答案：因為，冬天快到的時(shí)候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著(zhù)做窩準備過(guò)冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。
3.出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，為什么寒號鳥(niǎo)會(huì )凍死了呢?找出有關(guān)語(yǔ)句，用()括上，然后說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導。(分角色朗讀和說(shuō)話(huà)交替進(jìn)行，指導學(xué)生能講完整答案。)
句子：喜鵲兩次勸說(shuō)、寒號鳥(niǎo)兩次應答的有關(guān)語(yǔ)句部分。
答案：因為，寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過(guò)冬，但認為天氣暖和，得過(guò)且過(guò)，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥(niǎo)最后凍死了。
5.出示任務(wù)：讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?你是根據課文中的哪些句子想到說(shuō)這個(gè)內容的?給句子做上記號，然后用“我根據句子：……，想對寒號鳥(niǎo)說(shuō)……”說(shuō)一說(shuō)。
6.反饋指導。
只要能有根有據，依據相關(guān)句子對應談到對寒號鳥(niǎo)看法的，都應該予以肯定。
(五)總結：
同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!通過(guò)讀寒號鳥(niǎo)的故事，我們知道了這么一個(gè)道理：要認真對待生活，不能得過(guò)且過(guò)，更不能懶惰，否則后果不堪設想。
四、了解后補短語(yǔ)，仿照例子說(shuō)一說(shuō)。
(一)翻開(kāi)課本P63，讀題明要求。
(二)(PPT出示題目)出示任務(wù)：讀一讀這些短語(yǔ)，想一想，根據短語(yǔ)，你能知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎?
個(gè)體讀和思考。
(三)反饋指導。
預設：知道的�！皟觥钡阶屓巳滩蛔《哙�;“熱”到讓人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的溫度一樣;“熱”到跟蒸籠的溫度一樣。
(四)小結：這些短語(yǔ)通過(guò)“得”，后面的部分能把前面的詞語(yǔ)的意思講得十分具體形象，讓人一聽(tīng)就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的。
(五)導語(yǔ)：你能照著(zhù)這些短語(yǔ)的樣子，用“得”也說(shuō)說(shuō)短語(yǔ)嗎?
出示任務(wù)：照樣子先補充，然后再說(shuō)一說(shuō)。
PPT出示題目：高興得快得
得得
個(gè)體思考練習，同桌交流。
(六)反饋指導。
必須說(shuō)的是后補短語(yǔ)，如出現學(xué)生說(shuō)的是偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)，則引導比較。
(七)小結：以前，我們學(xué)習了短語(yǔ)“的”“地”今天我們又學(xué)了新的短語(yǔ)“得”，它們都能把話(huà)說(shuō)的具體一些、形象一些，我們可以在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中運用哦。
五、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)
六、寫(xiě)字指導。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。獨體字：面;左右結構：陣、朗、枯、卻、將、紛;上下結構：夜。
(二)指導書(shū)寫(xiě)。
1.指導書(shū)寫(xiě)“面”的書(shū)寫(xiě)。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“面”各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫(xiě)“面”，分別提示各筆畫(huà)位置、起止。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)
2.指導“陣”“枯”“將”“紛”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“陣”“枯”“將”“紛”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“陣”字右比左上下都突出一點(diǎn)，右部的第二筆撇折在田字格中心左側折，與雙耳旁的恒撇彎鉤的鉤齊平;“車(chē)”的長(cháng)橫穿插在雙耳旁豎旁邊起筆�！翱荨弊肿笥业雀�;右部“古”字第一筆橫從田字格中心起筆，第三筆豎靠近木字旁的點(diǎn)起筆�！皩ⅰ弊钟冶茸笊舷露纪怀鲆稽c(diǎn)，右部“寸”字第一筆橫舒展，托起上面的“夕”，豎鉤靠近“夕”的點(diǎn)起筆�！凹姟弊肿笥疑戏烬R平，右下方稍突出一點(diǎn);右上“八”的撇，要穿插到絞絲旁的第2、3筆中間收筆。范寫(xiě)“陣”“將”“紛”。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3.指導“朗”“卻”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“朗”“卻”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)(相同都是左高右低。)分別提示：“朗”左右相等;右邊的“月”長(cháng)撇穿插靠近左部右下方收筆�！皡s”字左寬右窄;右部“去”的第2橫和點(diǎn)都過(guò)豎中線(xiàn)。范寫(xiě)“朗”字。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
4.指導“夜”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“夜”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)范寫(xiě)“夜”字。提示：“夜”上窄下寬;下部撇、捺要舒展;下部右邊部分短撇、橫撇的收筆和捺的起筆要考級單人旁。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
七、總結。
八、寫(xiě)字練習和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
作業(yè)設計：
1.朗讀課文;有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講寒號鳥(niǎo)的故事
二年級語(yǔ)文教案7
一．看圖導入
1.今天老師給大家帶來(lái)一種鳥(niǎo)，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲(chóng)，保莊稼， 還是一只報春鳥(niǎo)。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？交流補充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫(xiě)燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開(kāi)季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。
3.燕字，圖和字的形狀多像��！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來(lái)學(xué)習識字3，認識更多的象形字朋友。
二．認識象形字
1.逐一觀(guān)察書(shū)上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì )有了不起的發(fā)現！
2.集體交流
�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫(xiě)描紅。
�。�2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫(xiě)描紅。
�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫(xiě)描紅。
�。�4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水
�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認讀六組字詞
三．學(xué)習兒歌
1.現在，這些象形字都藏到了畫(huà)里，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么呀？把話(huà)說(shuō)完整。
2.清清的湖面上飄著(zhù)一條條小船，湖邊長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的竹子，這畫(huà)面吸引了可愛(ài)的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友自己寫(xiě)的兒歌吧！聽(tīng)錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰(shuí)能試著(zhù)填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫(huà)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
�。�1）第一行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。
用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？我用綠蠟筆畫(huà)（），畫(huà)（），還畫(huà)（）。
�。�2）第二行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(cháng)江我國最長(cháng)的河流，黃河母親河。
�。�3）第三行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀(guān)，但它卻靜靜地裝扮了大地。
�。�4）第四行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫(xiě)書(shū)空描紅組詞。
小燕一飛回來(lái)，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者��！
�。�5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬(wàn)里長(cháng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。
除了書(shū)上四種，你還喜歡畫(huà)什么景物？
讀好二三句。
5.指導背誦
二年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)總目標：
1.知識目標：會(huì )認“暖、蚯、蚓、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”10個(gè)生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。會(huì )寫(xiě)“暖、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”8個(gè)生字。
2.能力目標：理解課文內容，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
3.情感目標：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。教學(xué)重點(diǎn)：
知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)看實(shí)物或看圖說(shuō)話(huà)，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。
2.自學(xué)生字詞，指導寫(xiě)字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入課題。
1.師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2.師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、揭題。
1.讀題、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么。
2.說(shuō)說(shuō)你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
三、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽(tīng)錄音范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容是什么？
1.聽(tīng)錄音，標出段落。
2.說(shuō)說(shuō)種子怎么樣才鉆出地面。
3.輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4.指名分段讀、評議。
5.卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。暖和hua 蚯蚓 qiūyǐn 喚huàn 份fèn
B、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記。
C、指導書(shū)寫(xiě)，擴詞練習。
四、朗讀指導。
課堂作業(yè)新設計：
1．我會(huì )填
nuǎn huo dǎ bàn zuó tiān huǎn màn
�。� ） （ ） （ ） （ ）
附答案： 暖和 打扮 昨天 緩慢
2．辨字組詞
蚯（ ） 喚（ ） 扮（ ） 暖（ ）
丘（ ） 換（ ） 份（ ） 緩（ ）
附答案：
蚯（蚯蚓） 喚（呼喚） 扮（打扮） 暖（溫暖）
丘（山丘） 換（交換） 份（年份） 緩（緩慢）
3．讀一讀，填一填。
流動(dòng)的聲音 光明的世界
唱歌的聲音 嫩綠的上衣
歡笑的聲音 雪白的裙子
______的聲音 ______的 _______
附答案：
讀書(shū) 火紅 太陽(yáng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．復習字詞。學(xué)習正確、流利地朗讀課文。
2．結合插圖展開(kāi)想象，理解課文內容，了解種子的生長(cháng)過(guò)程和條件。
一、復習字詞，導入課文
1.同學(xué)們，上節課我們認識了許多種子寶寶，這節課我們再來(lái)和他們交交朋友。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
泥土 醒過(guò)來(lái) 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明
二、初讀課文，了解內容
1.大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學(xué)習上，我相信種子寶寶一定會(huì )非常樂(lè )意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利。
2.生自由讀文
3.剛才我聽(tīng)到有幾位同學(xué)讀得又準確又流利。我想請他們站起來(lái)，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？
三、結合字詞，品讀感悟
1.聽(tīng)老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線(xiàn)劃出。
2.全班交流：
第一次“挺一挺”（學(xué)習課文第一小節）
�。�1）組內朗讀第一節
�。�2）做動(dòng)作，演一演
第二次“挺一挺”（學(xué)習課文第二小節）
�。�1）指名讀第二小節。
�。�2）演一演
�。�3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì )說(shuō)些什么？
第三、四次“挺一挺”（學(xué)習課文第三—九小節）
3.默讀3—7節：這幾節寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？
4.介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？
5.板書(shū)：松土（空氣）
6.分角色朗讀
7.學(xué)習八、九小節
“暖和”讀一讀用動(dòng)作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話(huà)。
“喝了口水”讀一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。
8、多可愛(ài)的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了。就請你們再次讀課文，帶著(zhù)對小種子的愛(ài)去讀，相信你一定能發(fā)現一個(gè)全新的充滿(mǎn)生命活力的小種子。
9、是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的`景象的呢？
�。�1）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子
�。�2）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
10、思考問(wèn)題：通過(guò)剛才的學(xué)習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）
11.小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話(huà)。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(cháng)的全過(guò)程。
四、讀寫(xiě)結合，拓展練習
1.完成“讀一讀”
2.種子鉆出地面以后，會(huì )看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
課堂作業(yè)新設計：
一、給下面字組詞。
暖（ ）（ ）（ ） 昨（ ）（ ）（ ）
喚（ ）（ ）（ ） 丘（ ）（ ）（ ）
附答案：
溫暖 暖和 暖風(fēng) 昨天 昨日 昨晚 呼喚 叫喚 喚醒 小丘 山丘 沙丘
二、填上合適的詞。
一（ ）種子 一（ ）水
�。� ）的裙 （ ）的上衣
附答案：
粒 口 雪白 嫩綠
三、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
有的說(shuō)：“我是昨天出來(lái)的�！庇械恼f(shuō)：“我是今天出來(lái)的�！庇械恼f(shuō)：“明天還有許多同伴出來(lái)的�！�
附答案：
體育課上，同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)上，有的踢球，有的在踢毽子，有的在練習跳高。
板書(shū)設計：
2.一粒種子
暖和（溫度） 挺一挺
喝水（水分） 又挺一挺
松土（空氣） 又挺一挺
又挺一挺
課后反思：
《一粒種子》是一篇趣味性很強的課文。它用形象的語(yǔ)言給我們描述了一粒向往美好春光的種子，經(jīng)過(guò)努力破土而出的經(jīng)過(guò)。同時(shí)告訴我們種子萌發(fā)所需要的條件。對于課文的內容，學(xué)生通過(guò)閱讀，就能理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重加強學(xué)生讀的環(huán)節，目的是引導學(xué)生在理解文意的基礎上，識字掌握知識。我認為本次教學(xué)設計的成功之處為：
1.以學(xué)生為主體，把學(xué)生當作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)習積極性。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì )看到些什么呢？春天就在學(xué)生們的周?chē)�，學(xué)生們紛紛舉手，大家說(shuō)出了種子鉆出地面后看到的精彩的世界。練習說(shuō)話(huà)的目的在于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
2.重視朗讀訓練。讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗情感的活動(dòng)。而有情感體驗的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè )趣。特別是在讓學(xué)生朗讀句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。這句句子時(shí)，學(xué)生們生情并茂，充滿(mǎn)了感情。
3.注重從小培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣。課堂上，我努力創(chuàng )設和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)，教孩子如何發(fā)現課文中的問(wèn)題。我引導學(xué)生可以對課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，可以對課文中的句子進(jìn)行提問(wèn)，還可以想一想度了課文，還有什么不懂得的地方。諸如此類(lèi)的問(wèn)題都能幫助學(xué)生讀懂課文，了解文章的內涵。因為我尊重學(xué)生的想法與看法，且鼓勵其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：識字教學(xué)環(huán)節對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應運用集中識字與分散識字相結合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì )更好一些。
二年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1 在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3 練習口頭語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4 書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì )認
1 讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習。學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì )寫(xiě)
1 認讀其中的字。
2 引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1 讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3 班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃。
到那里去做什么?
5 商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1 開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2 對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
二年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學(xué)方法：合作探究法
執教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習空間。
1、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現在你們的本領(lǐng)可真大：認識了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）
請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學(xué)習空間。
�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）
�、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫(huà)。
3、聽(tīng)錄音，強化感知。
�。ǚ配浺簦┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習，讀文識字。
1、（播放課文錄音）仔細傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題？
2、大家感興趣的話(huà)，這節課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書(shū)課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個(gè)自然段？
3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文，標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
�。�1）認識分號
�。�2）思考：這段末尾省略號是什么意思？
�。�3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內展開(kāi)討論）
7、交流學(xué)習情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因為文中介紹的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會(huì )成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
執教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習字詞。
1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)）
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文
三、指導觀(guān)察，聯(lián)系寫(xiě)字。
1、學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評一評（自評、互評）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。
四、做一做，完成課后練習。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文教案11
一、周學(xué)習內容：第五單元《好奇》
二、周學(xué)習重難點(diǎn)：
1.生字：認字26個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。
2.積累：正確流利有感情地朗讀課文，積累兩個(gè)新部首，繼續學(xué)習部首查字法，提高查字典的速度。
3. 作文：練習看圖講故事。
三、周學(xué)科融合：用眼多觀(guān)察，探索大自然的奧秘，自己動(dòng)手做一件科技小制作。
四、周學(xué)情分析：低年級的學(xué)生好奇心很強，本單元的課文激發(fā)學(xué)生對自然界的一些現象產(chǎn)生興趣，愿意去觀(guān)察，去了解探索一些簡(jiǎn)單的物理知識。
蘋(píng)果落地授課時(shí)間：周xx
整體設計個(gè)性設計
教材分析《蘋(píng)果落地》是一個(gè)小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋(píng)果落地的現象感到很好奇，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
學(xué)法教師導法趣味識字法；情境交融法
學(xué)生學(xué)法用換部首、編故事的方法識字
小組合作學(xué)習課文
學(xué)習目標1.理解目標：從普通現象發(fā)現大自然的奧秘，培養學(xué)生的好奇心。
2.積累目標：有感情的朗讀課文。
3.生字目標：會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，利用查字典、隨文識字等方法學(xué)認生字。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀課文，明白課文講了誰(shuí)的故事？他發(fā)現了什么秘密？
�。�2）、不認識的字查字典注音，把你讀得不通不熟的句子多讀幾遍。
2.細讀感悟點(diǎn)：
�。�1）觀(guān)察插圖再讀課文，有哪些不懂的詞語(yǔ)在書(shū)上標注出來(lái)。
�。�2）結合語(yǔ)文天地第四題，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�3）思考：看到蘋(píng)果落地，牛頓想了什么，做了什么？
�。�4）指導朗讀2、3自然段兩個(gè)問(wèn)句，體會(huì )牛頓愛(ài)思考的品質(zhì)。
�。�5）練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點(diǎn)：用自己喜歡的識字方法識記字型。
4.拓展延伸點(diǎn)：閱讀語(yǔ)文天地《我想知道》一文，看圖講故事。
板書(shū)設計蘋(píng)果落地好奇觀(guān)察研究
發(fā)現秘密
課后反思
我的影子授課時(shí)間：周xx
整體設計個(gè)性設計
教材分析這篇文章圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)。
學(xué)法教師導法觀(guān)察法；情境交融法
學(xué)生學(xué)法小組合作自學(xué)，趣味識字
學(xué)習目標1.理解目標：感受影子的變化，激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意探索研究。
2.積累目標：學(xué)習豐富的句式，有感情朗讀課文。
3.生字目標：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀課文，生字通過(guò)查字典、看拼音的方式解決。
�。�2）、把讀得不熟的地方多讀幾遍。
�。�3）、教師檢查生字學(xué)習情況，指導難點(diǎn)。
2.細讀感悟點(diǎn)：
�。�1）、提問(wèn)：你觀(guān)察過(guò)影子嗎？學(xué)習第1自然段，你發(fā)現影子的特點(diǎn)是什么？
�。�2）、學(xué)習2、3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”觀(guān)察到的現象是什么。
�。�3）、范讀、領(lǐng)讀文中長(cháng)句，注意讀好句中停頓。
�。�4）、同桌互讀，練習有感情地朗讀。
3.能力訓練點(diǎn)：
�。�1）、再讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的。
�。�2）、指導書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：練習語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)句子，再抄寫(xiě)下來(lái)”。
板書(shū)設計特點(diǎn)：我做什么，它就做什么
我的影子
現象：忽前忽后、忽左忽右
二年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、認識“省、店”等10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、體會(huì )課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，有強烈盼望祖國回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。識記生字。
教學(xué)準備：
臺灣島圖片
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，融情入境
1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，干變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！�(雪)
2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問(wèn)
�、倌阋�(jiàn)過(guò)雪吧?在哪里看到的?
�、谀阃孢^(guò)雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
板書(shū) ： 看雪
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀，要求不會(huì )的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、課件出示生字，看誰(shuí)認得快，讀的準。
三、再讀課文，感悟文意
1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。
2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。
3、課件出示行政圖，找出臺灣和北京的位置。
4、課件出示描寫(xiě)雪景的句子：冬天，天上飄著(zhù)雪花------
5、自讀上面的句子，說(shuō)感受。
四、分角色朗讀課文
1、組內練讀。
2、小組代表讀，同學(xué)評議。
同學(xué)們，臺灣自古以來(lái)就是我們祖國的神圣領(lǐng)土，……
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、誰(shuí)能把看雪這篇課文的內容說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)評議。
二、復習生字，趣味記憶
1、猜字謎，趣味記憶
說(shuō)謎語(yǔ)：一堆毛，兩把火，誰(shuí)在上面很暖和。
眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢(qián)。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
四、演、議結合，感悟真情
(二年級學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，思維形象直觀(guān)。讓學(xué)生分別扮演教師、臺灣學(xué)生，進(jìn)行師生對話(huà)，再討論，利于學(xué)生理解臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂(lè )的思想感情。)
1、從哪些句子中看出臺灣小朋友想到北京去看雪?用——劃出讀一讀。
2、教師示范讀。教師有感情地朗讀，當讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。
3、重點(diǎn)讀。指導朗讀四個(gè)問(wèn)句：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?北京離這兒遠嗎?您什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢?
4、大家議一議：“從他們的問(wèn)句中，你知道了什么?”(通過(guò)議論，讓學(xué)生明白：表達了臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。)
5、學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學(xué)生，練習文中師生之間的對話(huà)。盡量讓更多的小組有機會(huì )上臺表演。
6、教師當“導游”，學(xué)生當“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀(guān)看錄像畫(huà)面，一邊聽(tīng)“導游”解說(shuō)：“各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來(lái)看雪。每年春節前后，北京常常下大雪，滿(mǎn)天雪花飛舞，把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說(shuō)像什么?樹(shù)上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時(shí)，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
7、當孩子們仍沉浸在美妙雪景之中時(shí)，教師趁機說(shuō)：“遺憾的是臺灣的小朋友們沒(méi)能來(lái)看雪，此時(shí)此刻，你們想對他們說(shuō)些什么呢?”(可讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái))
三、鞏固生字
1、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字。
2、完成課后我會(huì )寫(xiě)。展示寫(xiě)的好的同學(xué)。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
課文搜集寫(xiě)期盼臺灣回歸的詩(shī)歌讀一讀。
二年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請你背給大家聽(tīng)。
2．今天我們又要來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）
3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
學(xué)習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2．指名說(shuō)，老師補充。（二月，青草茁壯的成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長(cháng)／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著(zhù)。
7．誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4．指名上臺說(shuō)。
5．小結：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設計
4 村居
草長(cháng)／鳥(niǎo)飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教案點(diǎn)評：
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導入，即復習了所學(xué)知識，又點(diǎn)明本課又是一篇寫(xiě)春天的詩(shī)。結合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意，為有感情朗讀做準備。
加強課堂訓練意識，重視讀與說(shuō)的結合，突破難點(diǎn)。傳統的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授，對課文的重、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿(mǎn)意。本教案設計是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，從而突破難點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，在識字中學(xué)詞，認識常見(jiàn)的交通工具。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì )根據語(yǔ)境讀準多音字的讀音，學(xué)習多音字據義定音的方法。（重點(diǎn)）
3、給句子加上恰當的標點(diǎn)。（重點(diǎn)）
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點(diǎn)）
5、積累關(guān)于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點(diǎn)）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：制作生字詞卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
一、識字加油站，直接導入
1、學(xué)生借助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀(guān)摩）（摩托車(chē)） 托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車(chē)）（運貨） 油（石油）（豆油）
輪（車(chē)輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
5、聽(tīng)兒歌猜一猜：
下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨來(lái)邊唱歌。（灑水車(chē)）
長(cháng)長(cháng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車(chē)）
要排隊等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車(chē)。（公共汽車(chē)）
救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車(chē)）
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號叫 干活 災難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì )選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、小結：感受標點(diǎn)符號的奧秘
句號：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號：又稱(chēng)驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學(xué)生試著(zhù)給下面的句子加上標點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們去公園玩 公園里花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問(wèn)號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
第二課時(shí)
�。ㄎ业陌l(fā)現、日積月累）
一、復習多音字，引入新課
二、我的發(fā)現
1、先觀(guān)察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
3、總結：體會(huì )形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開(kāi)課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說(shuō)說(shuō)依據。
三、日積月累
1、今天我們來(lái)積累一組圣賢關(guān)于成長(cháng)勵志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
�。�1）有志者事竟成。 ——《后漢書(shū)》
�。�2）志當存高遠。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡(jiǎn)要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì )成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。
4、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長(cháng)大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì )為之奮斗，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時(shí)
�。ㄎ覑�(ài)閱讀）
一、復習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號叫 干活 災難
2、完成填空練習。
�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書(shū)》
�。�2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛(ài)閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動(dòng)植物及現象有了新的發(fā)明的？
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學(xué)到了什么。
8、練習講一講這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。
教學(xué)反思
成功之處：“聽(tīng)兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節的設計，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在“我的發(fā)現”一項內容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)現聲旁表音的特點(diǎn)。
不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。
教學(xué)建議：“識字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結合語(yǔ)境識記11個(gè)生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學(xué)生自主練習，感知句子的語(yǔ)氣，加強朗讀的指導。在“我的發(fā)現”一項內容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì )，讓學(xué)生自主發(fā)現聲旁表音的特點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文教案15
課時(shí)1
教學(xué)目標
1、認識退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(cháng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養探究意識。
重點(diǎn)
1、認識退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(cháng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養探究意識。
難點(diǎn)
1、認識退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(cháng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養探究意識。
教具投影、生字卡片、媒體
教學(xué)過(guò)程
一、用投影儀出示：
進(jìn)退快慢安全危險買(mǎi)賣(mài)
正反復雜簡(jiǎn)單
1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。
2、請同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思，發(fā)現這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認讀退、危、險、買(mǎi)、賣(mài)、反、雜、簡(jiǎn)、單九個(gè)生字。
二、日積月累
1、選意思相近的詞語(yǔ)。
�。�1）選意思相近的詞語(yǔ)。
�。�2）做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙�、三排詞語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一隊近義詞：著(zhù)名有名特別非常漂亮美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內容、不同角度說(shuō)。
3、讀詩(shī)歌《我愛(ài)祖國》。
先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽(tīng)，最后進(jìn)行展示讀。
三、口語(yǔ)交際
1、情景談話(huà)，引出話(huà)題
�。�1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城嗎？你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
�。�2）演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂(lè )課件。
�。�3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方，看到了什么？
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際
�。�1）、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
�。�2）自由組成旅游團，在小組里輪流當導游
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。游客可以隨時(shí)向導游提問(wèn)題，導游要耐心解答。
�。�4）競選最佳小導游。由班長(cháng)主持，各小組派一名代表當評委，各旅游團選派代表參加競選活動(dòng)。
4、小結
小朋友們，這一節課我們跟隨小導游到了許多地方，飽覽了祖國各地的風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。你們還想學(xué)到更多知識嗎？我們可以到課外書(shū)中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機會(huì )的話(huà)，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。這樣，你將會(huì )成為一名快樂(lè )的旅行家。
備注
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流，師抓住重點(diǎn)稍做輔導。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習的能力。
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