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語(yǔ)文一年級下冊設計教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文一年級下冊設計教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：認識本課生字15個(gè)，會(huì )用生字組詞并選詞造句。
能力目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問(wèn)題。
情感目標：培養學(xué)生的團隊精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識本課生字15個(gè)；熟讀課文，回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略：訓練口語(yǔ)，合作探究，識記生字。
教學(xué)措施：讓學(xué)生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生交流互動(dòng)，探究識字、寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準備：生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，你覺(jué)得什么時(shí)候最快樂(lè )？今天我們來(lái)學(xué)習一首有趣的兒歌《大家都快樂(lè )》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問(wèn)一問(wèn)。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評價(jià)。
4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。
6、檢查生字認讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、小組討論文后問(wèn)題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設計：
大家都快樂(lè )
靜 悄 獨 折 踢 廣 播
象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )讀寫(xiě)本課生字7個(gè)，能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學(xué)生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )讀、寫(xiě)本課生字7個(gè)指導“眾”的寫(xiě)法。
教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內容時(shí)，不太了解長(cháng)大的含義。
教學(xué)措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長(cháng)大的含義。
教學(xué)準備：生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價(jià)。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
3、引導學(xué)生觀(guān)察田字格中生字并分組討論生字的寫(xiě)法。
4、師重點(diǎn)指導“眾”的寫(xiě)法（讓學(xué)生觀(guān)察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫(huà)有什么變化）。
5、學(xué)生在田字格本上練習寫(xiě)字（教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）。
6、在小組內展示作業(yè)并互相評價(jià)。
四、課堂小結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
板書(shū)設計：
大家都快樂(lè )
還 廣 些 話(huà) 眾 跳 丟
語(yǔ)文一年級下冊設計教案2
教學(xué)目標：
1、認識“又”字旁，學(xué)會(huì )又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì )在讀文中理解字義。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“炎”和“眾”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，還認識這些字嗎（板書(shū)出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來(lái)認識一些新的生字朋友？現在你來(lái)仔細觀(guān)察這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌，指板書(shū)《兩個(gè)又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類(lèi)似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字？在兒歌中圈出來(lái)，注意讀準字音。
二、學(xué)習生字
1、音：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了哪些新的生字朋友？把你認識的讀給大家聽(tīng)。師：如果沒(méi)有了這些拼音的幫助，你還認識他們嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
2、形義結合：學(xué)習雙。
師：你們真了不起！這么快就認識它們了。
這個(gè)字認識嗎？（板書(shū)：又）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？
師：（1）你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎？過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。
�。�2）要是兩只手呢？你來(lái)猜猜是什么字？
�。�3）快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常遇到它，它作為一個(gè)偏旁，就是我們今天要認識的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。
�。�5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好像我的一雙手�！�
�。�6）手我們可以說(shuō)一雙，你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學(xué)習“眾”。
�。�1）剛才xx同學(xué)表現得特別好，坐得直，聽(tīng)講也好，我請她到前面來(lái)，你們說(shuō)現在臺上站著(zhù)幾個(gè)人？那我在臺上只寫(xiě)一個(gè)人就行（板書(shū)：人）。如果我再請一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書(shū)一個(gè)人。如果我想請很多表現好的同學(xué)都到臺上來(lái)，讓老師認識認識他，我要是把每個(gè)人都寫(xiě)下來(lái)可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
�。�2）剛才你們學(xué)的這么認真，老師請你們輕松一下，再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。（放錄音）
�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌，那你們是什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。
�。�4）欣賞表演，你們在下面看，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么？你會(huì )用眾組哪些詞？
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當過(guò)觀(guān)眾？
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
�。�1）出示自學(xué)要求：說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個(gè)字的？
�。�2）這個(gè)字在哪句話(huà)中，請你讀一讀。
�。�3）我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字（出示“晶”），日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當你看到滿(mǎn)天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
�。�4）你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的？（項鏈鉆石衣服上的亮片……）
�。�5）你能用亮晶晶說(shuō)一句話(huà)嗎？用“晶”組詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、請你仔細觀(guān)察一下這四個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
提示：你們能不能再仔細的看一看，這三個(gè)字的每一部分還有什么細微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）
2、自己獨立描紅一個(gè)，再寫(xiě)1個(gè)，練習書(shū)寫(xiě)。
四、總結
今天我們在兒歌當中學(xué)習了四個(gè)非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結構，有的是上下結構，還有的由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結構）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
語(yǔ)文一年級下冊設計教案3
一、設計思路：
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬(wàn)物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著(zhù)"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標：
1、知識：認識"線(xiàn)、論"等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識，逐漸養成積累的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠創(chuàng )造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習。
五、教學(xué)準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激情導入，創(chuàng )設情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿(mǎn)懷激情地導入：春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習第二課
《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識記生字
1、請同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，指得最準確。
2、請同學(xué)們自由讀課文，會(huì )認的生字打上五角星，圈出不會(huì )認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì )讀的給不會(huì )讀的同學(xué)當"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內容)
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵評價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線(xiàn)、有線(xiàn)、談?wù)�、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì )認識這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案4
教學(xué)要求
1.讀一讀，準確地區別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的比喻句。
5.讀讀背背，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴。
6.培養學(xué)生自主識字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復習、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字詞，積累詞語(yǔ)。
2.認識比喻句，會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀一讀，準確地區別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的比喻句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復習、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字詞，積累詞語(yǔ)。
2.認識比喻句，會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
教具準備
相關(guān)的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入（5）
1.小朋友們，有個(gè)人跟老師說(shuō)，他好久沒(méi)見(jiàn)到你們了，好想念你們，你們猜猜他是誰(shuí)呀？
2.揭題：是語(yǔ)文爺爺呀。他說(shuō)這些天他偷偷地觀(guān)察咱們班的小朋友，發(fā)現你們學(xué)習可認真了，所以他今天想來(lái)考考你們。有信心嗎？
3.事先安排的學(xué)生戴上頭飾出場(chǎng)：小朋友們好！
二、闖關(guān)1——讀一讀，連一連（5）
1.語(yǔ)文爺爺出示生字：進(jìn)、歲、老，指名認讀并組詞，集體評議。
2.游戲鞏固，連一連。
3.指名反饋。
4.集體評議，。
5.全班小朋友齊讀。
三、闖關(guān)2——你還認識我嗎（8）
1.語(yǔ)文爺爺：你們很棒，在學(xué)習課文的時(shí)候認了不少的字，可是過(guò)了這么久，你們還記得嗎？我要考考你們。
2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生以小組為單位，自由讀。
3.小組反饋讀。
4.以小組為單位比賽讀，獲勝的由老師發(fā)紅花。
四、闖關(guān)3——比一比，組詞語(yǔ)（7）
1.語(yǔ)文爺爺：小朋友，你們知道嗎？這些天總有不少的字寶寶向我告狀，說(shuō)有不少小朋友不認真，經(jīng)常把它們讀錯，寫(xiě)錯，是誰(shuí)呢？我來(lái)找找。
2.出示文中練習，學(xué)生完成，教師和語(yǔ)文爺爺找錯。
3.反饋錯誤情況，老師寫(xiě)在黑板上，集體糾錯。
4.訂正后集體讀。
五、闖關(guān)4——讀讀說(shuō)說(shuō)（10）
1.小朋友，繼續努力，今天的闖關(guān)只剩最后一題了�！鍪绢}目。
2.指名讀。
3.自由讀，找規律。
4.學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)你們都有什么發(fā)現，語(yǔ)文爺爺再請老師來(lái)。
5.學(xué)生練習說(shuō)。
六、布置作業(yè)（7）
完成課堂作業(yè)
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀古詩(shī)《惜時(shí)》，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2.培養學(xué)生自主識字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
教具準備
華山掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣（7）
二、讀讀背背（18）
1.小朋友，你知道一年有多少天嗎？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天嗎？
2.今天，老師要帶小朋友們來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)一—惜時(shí)。
4.指名讀課題。
5.教師范讀。
6.學(xué)生自讀生字，并通讀古詩(shī)。
7.檢查讀的情況。
8.自由說(shuō)說(shuō)讀了這首古詩(shī)你有什么感受。
9.教師，指導帶感情朗讀，并熟讀成誦。
三、自主識字園地（10）
1.小朋友們到野外捕過(guò)蝴蝶嗎？
2.教師說(shuō)明要求：
3.學(xué)生自主識字。
5.反饋。
四、布置作業(yè)（5）
課余時(shí)間搜集背誦古詩(shī)。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案5
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱(chēng)為“失物”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱(chēng)為“失物”。
課前準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入課文
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著(zhù)隊去植物園參觀(guān)�？纯磮D，你想知道什么?那么帶著(zhù)問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習提問(wèn)
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著(zhù)回答。
四、感情朗讀，練習說(shuō)話(huà)
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學(xué)們圍著(zhù)園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了�！�
(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
(2)“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學(xué)生讀出嚴肅的語(yǔ)氣。
5、練習(任選一題)
(1)用“準備”說(shuō)句話(huà)。
(2)用上剛認識的生字說(shuō)話(huà)，用得越多越好。
五、自主發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現，掌握寫(xiě)法。
(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
(3)描：在書(shū)上描一描。
(4)寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案6
學(xué)習目標：
1、認識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞；理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準備
課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話(huà)故事你就能找到答案了。
板書(shū)課題：
31 地球爺爺的手
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！恳荒昙壪聝哉Z(yǔ)文地球爺爺的手教案|教學(xué)設計
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺的故事吧！
2、認讀本課生字，演示生字課件。
桃樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）
自由認讀生字。
指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他學(xué)生跟著(zhù)讀2遍。
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�
點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。
3、認讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）
小猴非常感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語(yǔ)，接著(zhù)記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
課件出示l～9節文字，并教師配音。
2、聽(tīng)到了什么？
3、小動(dòng)物們都在說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，可是沒(méi)有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找，用橫線(xiàn)把他們的話(huà)劃出來(lái)，并好好地讀一讀。交流
4、指導朗讀。
這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)��？為什么？指名讀。
5、四人小組，分角色讀讀1～9節。
6、小組展示，評一評。
7、感情地球爺爺的話(huà)。
課件出示第10節。
�。�1）自由讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的地方？
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
�。�2）類(lèi)比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗，觀(guān)察當回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么現象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗卻能讓學(xué)生直觀(guān)而形象地感受到它�！�
�。�3）指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
�。�4）齊讀地球爺爺的話(huà)。
四、指導寫(xiě)字。
1、課件出示：球、玩
2、仔細觀(guān)察這兩個(gè)字有什么不同之處。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。
五、作業(yè)設計 一年級下冊語(yǔ)文地球爺爺的手教案|教學(xué)設計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
3、嘗試小實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
板書(shū)設計：
31 地球爺爺的手
地心引力
語(yǔ)文一年級下冊設計教案7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)搜集謎語(yǔ)，培養搜集資料的能力和習慣。
2、通過(guò)自編謎語(yǔ)，學(xué)習觀(guān)察與思考，抓住事物的特征。
3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，訓練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認識新字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，訓練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認識新字。
難點(diǎn)：清楚地表達自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
�、�、了解準備情況，復習，導入本課
1、今天這節課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì )。小朋友的謎語(yǔ)卡片準備好了嗎？檢查。
2、你們準備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢？
小朋友準備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國了。今天我們就在謎語(yǔ)王國里游玩，看看誰(shuí)是猜謎能手。
3、你會(huì )猜謎了嗎？
�、�、教師示范，說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說(shuō)出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中，你認識了幾個(gè)字？
4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。
�、�、師生對話(huà)，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請你猜猜我的謎語(yǔ)吧�！�
2、師生對話(huà)。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí)，該怎樣說(shuō)。
4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f(shuō)：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧�！边�可以怎樣夸獎別人？
�、�、開(kāi)展猜謎活動(dòng)
組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂(lè )的音樂(lè )。
參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導。
�、�、評出猜謎能手
根據簽名情況，評出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標志。
�、�、教學(xué)效果測評
自己評價(jià)學(xué)習的效果：猜出了多少謎語(yǔ)，跟多少人主動(dòng)交往，認識了多少個(gè)新字，夸獎自己。
對認得多的給以表?yè)P。
�、�、拓展性學(xué)習
1、課后與同學(xué)交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大，進(jìn)行獎勵。
2、認為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思，說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(cháng)收集意見(jiàn)向老師匯報。然后對這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案8
（一）看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
（二）讀詞識字
1．出示卡片“我會(huì )認”，激勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2．打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4．看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn)復蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀字。
句子：“春天來(lái)了�！�
詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭鳴（爭鳴）
5．分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合記字：百（一＋白）
6．指導寫(xiě)字，鞏固生字。
�。�1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)。
“丁”的“”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“百”字的橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1．用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2．讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
4．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。
找一找：春天在哪里？
語(yǔ)文一年級下冊設計教案9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
�。ǘ├首x課文，進(jìn)一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學(xué)生的思想教育。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓練學(xué)生的口頭表達能力。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內容，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。
2、聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
�。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：
1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著(zhù)，喊著(zhù)，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養口頭表達能力和理解課文內容的能力。
�。ㄈ┰僮x課文，能看著(zhù)插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習講故事。
2、同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習什么？
�。ㄎ澹┠銓W(xué)習了這一課有什么收獲？
引導學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習這一課的收獲。
1、字詞方面：學(xué)會(huì )了哪些字詞，或者是在識記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì )了哪種識字方法。
2、本課語(yǔ)文知識方面：比如按句式說(shuō)話(huà)，學(xué)習課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的`，要學(xué)會(huì )做人。
教師根據學(xué)生談的，進(jìn)行總結、深化，表?yè)P好的，使大家都有所啟發(fā)。
【板書(shū)設計】
基礎訓練
教學(xué)目標
1、復習兩拼音節及聲調，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區別字形。
3、進(jìn)行補充句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓練，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案10
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力�！� 4、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。 〈這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細讀課文，體會(huì )“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評委?(指名評)
4、誰(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂(lè ))
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一�！�
四、結尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結：小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結尾讀題：請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————：
你好!
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教學(xué)反思：
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現在：尊重學(xué)生創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人;以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人;增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案11
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
預習要求：
1、讀課文，標然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍貓淘氣3000問(wèn)》看過(guò)嗎？把北邊兩組稱(chēng)為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱(chēng)為淘氣隊（貼圖），兩個(gè)隊要舉行爬山——讀書(shū)、寫(xiě)字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來(lái)到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。
2、請小組長(cháng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì )兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì )不會(huì )讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名，讀后相互評論。
三、精讀課文，理解文意。
1、��！終于來(lái)到山頂了，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了什么？
�。ǚ配浺簦�
2、交流：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹(shù)真的長(cháng)得高嗎？
為什么會(huì )覺(jué)得自己長(cháng)得高？
是呀，它長(cháng)在山頂上，就認為自己長(cháng)得高，就驕傲起來(lái)了，能讀好這句話(huà)嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰(shuí)能讀出它看得遠。
(2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)現的？它應該叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話(huà)）它想對大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹(shù)��！以為自己長(cháng)得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì )兒我們下山比賽。
4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？（相機板書(shū)）
四、指導寫(xiě)字“回”。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精細讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹(shù)的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、導入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著(zhù)不同的生字）
2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話(huà)？
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小松樹(shù)的樣子讀一讀？
3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，大松樹(shù)是怎么做的？
假如你是大松樹(shù)，當時(shí)會(huì )怎么想？
小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語(yǔ)言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�、倮斫狻懊�(zhù)、托起來(lái)、訓多了”。
�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(cháng)。
�、圩プ、俚娜齻�(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話(huà)還驕傲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現在的樣子？
這時(shí)小松樹(shù)會(huì )想些什么？
�。盒∷蓸�(shù)知錯就改也是值得我們大家學(xué)習的。
三、指導寫(xiě)字，巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？
3、引導寫(xiě)左右結構的字。
4、范寫(xiě)。
四、趣味作業(yè)，準確答題。
1、生字開(kāi)花。
�。ǎ�
|
�。ǎ堋ǎ�
|
�。ǎ�
2、仿寫(xiě)句子。
山下的松樹(shù)比你高多了。
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語(yǔ)文一年級下冊設計教案12
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，學(xué)習生字14個(gè)認讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習生字14個(gè)認讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“特別的作業(yè)”，引導學(xué)生感悟愛(ài)護花木，遵守制度。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導學(xué)
1、談話(huà)：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項作業(yè)(板書(shū)“作業(yè)”)，讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會(huì )帶來(lái)什么作業(yè)?
這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對學(xué)生的回答我不會(huì )從思想層面評價(jià)，只會(huì )從句子表達通順上進(jìn)行指導。
2、過(guò)渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?
二、自主學(xué)習、合作探究
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，自主學(xué)習、合作探究穿插 進(jìn)行
1、自讀課文，學(xué)習生字，初步感知課文內容。
通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學(xué)生字詞，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、交流學(xué)習效果。
通過(guò)小組交流、同桌互相檢測學(xué)習效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結等環(huán)節，引導學(xué)生學(xué)習生字課文，體會(huì )課文隱藏的思想感情。
3、指導有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)習體會(huì )課文隱藏的思想感情，并培養孩子們良好的語(yǔ)感。
三、達標訓練升華主題
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛(ài)護大自然，愛(ài)護花草樹(shù)木。
四、堂清檢測
設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測學(xué)習效果。
語(yǔ)文一年級下冊設計教案13
教學(xué)目標：
1、助拼音會(huì )讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹(shù)”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過(guò)程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
課前準備：
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認一認》。知道了兩個(gè)單獨的漢字合在一起可以構成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認字
引導學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)
1、根據拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(cháng)江的江，長(cháng)江是我國最長(cháng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“倒”。因為這兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會(huì )，以增強自信和學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學(xué)生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
語(yǔ)文一年級下冊設計教案14
教學(xué)目的：
1.理解課文內容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
1.分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著(zhù)游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身
2.讀要學(xué)會(huì )的6個(gè)生字。
3.指導學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習
1.指導學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2.指導學(xué)生完成《課堂練習》中的第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
(2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方，再寫(xiě)句子。
四、指導學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結語(yǔ)(略)
語(yǔ)文一年級下冊設計教案15
一、教學(xué)目標
�。�、認識本課生字１３個(gè)，會(huì )寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得關(guān)心長(cháng)輩、體貼長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
三、課前準備
�。�、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
�。�、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。�、認識１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
�。�、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(cháng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì )幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機認讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
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