三年級語(yǔ)文教案(集合15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、認讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。指導書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。
教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、理解《狐假虎威》內容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2、識記文中生字，指導書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，識記字形
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)步驟：
一、導入激趣：
貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？
板書(shū)：狐虎
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩種動(dòng)物的有什么看法？
板書(shū)：狡猾威猛
今天我們就來(lái)學(xué)習一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：
板書(shū)：假威
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）
導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1、自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。
2、標出自然段。
3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）
5、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì )猜到是“借”的意思。）
6、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）
三、理解感悟：
1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？
3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4、小組匯報、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
�。�1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉”“扯著(zhù)嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話(huà)？讀一讀第一自然段，想像一下當時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。
[結合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過(guò)表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習方法的掌握。]
�。�2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？
指明朗讀、評議。
�。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當的評價(jià)，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
�。�3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話(huà)：
指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）
賽讀，感悟狐貍的狡猾。
�。�4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。
通過(guò)導、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5、總結歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著(zhù)別人的勢力欺壓人的人。）
6、分角色朗讀（表演）課文。
�。�1）自愿結合練習。
�。�2）帶上頭飾進(jìn)行表演。
7、拓展思維：接著(zhù)會(huì )有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
[創(chuàng )設時(shí)機，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運用語(yǔ)言的能力。]
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內容：
一、學(xué)習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。
二、編排課本劇，通過(guò)表演、評議理解語(yǔ)言，體會(huì )感情。
三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
四、認讀生字、指導書(shū)寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“讀讀認認”，認識7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
3.學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
5.樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，列文虎克在觀(guān)察中發(fā)現了顯微鏡和微生物，老人在觀(guān)察中發(fā)現了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀(guān)察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū)：觀(guān)察中的發(fā)現
三.分小組先匯報自己在觀(guān)察總的發(fā)現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀(guān)察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀(guān)察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著(zhù)將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續寫(xiě)觀(guān)察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：繼續將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì )修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀(guān)察的事物及發(fā)現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學(xué)知識在學(xué)習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導識記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。
6.進(jìn)行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著(zhù)背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱(chēng)。
9.指導看圖讀、記名稱(chēng)。
10.指導識記生字。
11.指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話(huà)
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書(shū)：觀(guān)察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現的故事。同時(shí)，自己也養成仔細觀(guān)察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
三年級語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標
1、 培養仔細觀(guān)察的習慣，多看課外書(shū)的興趣。初步養成寫(xiě)日記的習慣。
2、 懂得日記的內容和格式。
3、 初步學(xué)會(huì )按照日記的格式寫(xiě)一則觀(guān)察日記，語(yǔ)句要通順，意思要連貫。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)一則日記，做到格式正確，語(yǔ)句通順，意思連貫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
內容的選擇和安排
四、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、 教學(xué)什么叫日記和日記的內容。
�、�、 聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學(xué)生：寫(xiě)日記一般都是記自己做過(guò)的事，也可以記自己看到的、聽(tīng)到的或想到的事。
�、�、 為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問(wèn)“是不是一天當中所有做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的和想到的事都要統統幾下來(lái)呢?”
�、�、 學(xué)生討論。
得出結論：寫(xiě)日記要有重點(diǎn)，選擇一天生活中自己覺(jué)得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來(lái)說(shuō)，一天的日記寫(xiě)一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫(xiě)日記是個(gè)好習慣”。
�、�、 討論寫(xiě)日記有什么好處。
(重要的事情幾下來(lái)，以后可以查看，俗話(huà)說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭�！庇幸饬x的事情記下來(lái)，對自己是個(gè)教育。寫(xiě)日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫(xiě)日記，就不愁寫(xiě)不好作文了。
�、�、 要求學(xué)生從今天開(kāi)始經(jīng)常寫(xiě)日記，養成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫(xiě)一則觀(guān)察日記。教師可以從以下幾方面打開(kāi)學(xué)生的思路：日記本來(lái)是寫(xiě)當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫(xiě)任何一天的事，寫(xiě)明幾年幾月幾日。內容是“觀(guān)察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動(dòng)物、玩具、新開(kāi)的商店都可以寫(xiě)。寫(xiě)什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫(xiě)的內容寫(xiě)成一段話(huà)。
5、 提示學(xué)生，要寫(xiě)好日記，把所記的事情寫(xiě)具體，要靠自己在日常生活中作個(gè)有心人，多留心周?chē)氖挛�，多觀(guān)察思考。
6、 學(xué)生寫(xiě)日記，教師巡回指導。
第二課時(shí)
(學(xué)生互評日記，教師指導，學(xué)生自行修改)
三年級語(yǔ)文教案4
一、生字組詞
皂zào（肥皂、藥皂、香皂、不分皂白）
廊láng（走廊、發(fā)廊、畫(huà)廊、廊子）
碗wǎn（飯碗、木碗、茶碗、頂碗）
若ruò（倘若、若是、若非、旁若無(wú)人）
透tòu（透明、透亮、透氣、恨透了）
嬌jiāo（嬌氣、嬌艷、嬌嫩、嬌生慣養）
扯chě（扯下、扯破、扯開(kāi)、東拉西扯）
仰yǎng（仰頭、敬仰、久仰、人仰馬翻）
串chuàn（串聯(lián)、串通、串珠、串通一氣）
越yuè（飛越、越過(guò)、超越、優(yōu)越）
嬰yīng（嬰兒、嬰孩、女?huà)�、育嬰�?/p>
希xī（希望、希求、希圖、希冀）
二、多音字
薄báo（薄片）bó（薄利）bò（薄荷）
和hé（和好）huó（和面）huò（和弄）
散sàn（散開(kāi)）sǎn（散文）
提tí（提水）dī（提防）
三、近義詞
潮濕——濕潤破裂——分裂飛越——越過(guò)
驕傲——自豪希望——希冀
輕悠悠——輕飄飄
四、反義詞
潮濕——干燥破裂——完整透明——渾濁
自由——約束希望——絕望
五、理解詞語(yǔ)
破裂：完整的東西出現裂縫、開(kāi)裂。
玲瓏嬌軟：本課指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。
融化：固體受熱變軟或化為流體。
顫巍�。海ɡ夏耆松眢w）抖動(dòng)搖晃的樣子。
飄游：輕緩的飄動(dòng)。
光影零亂：指光影閃爍，非常好看。
輕清脆麗：形容肥皂泡極輕而又純凈、美麗。
融化：固體受熱變軟或化為流體。
粘稠：液體粘性和濃度大，不易流動(dòng)。
六、課文分段
第一部分（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)玩的游戲是吹肥皂泡。
第一部分（2—5）：寫(xiě)玩肥皂泡游戲的具體過(guò)程以及肥皂泡帶給孩子們的夢(mèng)想。
七、句子解析
1、小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
這句話(huà)的作用是開(kāi)篇點(diǎn)明題意，“最?lèi)?ài)”揭示了“我”小時(shí)候對吹肥皂泡的喜愛(ài)程度。
2、方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕一提，那輕圓的球兒便從管上落下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇，有時(shí)能飛得很高很高。
“放”“加”“和弄”這些詞清楚的寫(xiě)了制作肥皂水的簡(jiǎn)單過(guò)程。在吹泡泡的過(guò)程中，“蘸上”說(shuō)明動(dòng)作要輕、肥皂水不易太多，接著(zhù)是“慢慢地吹”“輕輕一提”，“提”強調動(dòng)作不僅要輕還要快，用詞準確，說(shuō)明作者觀(guān)察仔細。作者用“……，然后……再……”得句式把觀(guān)察到的過(guò)程很有條理的寫(xiě)下來(lái)，讓讀者一目了然。
3、這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
我們通過(guò)查閱資料知道“五彩”指赤橙黃綠青藍紫這些顏色，“浮光”說(shuō)明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定�！拜p清透明”不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)�！皝y轉”一詞寫(xiě)出了泡泡的動(dòng)態(tài)美。
4、有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì )扯成長(cháng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
這段文字寫(xiě)了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……�！肮庥傲銇y”指肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒(méi)有規律。
5、這時(shí)大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，停著(zhù)呼吸，——不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到我們眼睛里。
“懸著(zhù)心”“仰著(zhù)頭”“停著(zhù)呼吸”這些是神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會(huì )散裂，寫(xiě)出了我們的擔心。
6、那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕地吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，它們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。
這既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一個(gè)美麗的夢(mèng)”。四個(gè)“那么……”寫(xiě)出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點(diǎn)，這也是我們喜愛(ài)泡泡的原因之二。
7、到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河跟著(zhù)夕陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔又低低地落下落到一個(gè)熟睡的嬰兒的頭發(fā)上……目送著(zhù)它們，我們心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望。
沒(méi)有。這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)和月亮，想著(zhù)想著(zhù)，心中充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望，所以才會(huì )說(shuō)泡泡飛到天上了，這是我們喜愛(ài)泡泡的原因之三。我們還有很多想象，省略號表示想象的內容省略。
八、問(wèn)題歸納
1、讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
《肥皂泡》講了作者回憶小時(shí)候玩吹肥皂泡游戲的故事。
2、作者圍繞吹肥皂泡寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容？
作者圍繞玩吹肥皂泡寫(xiě)了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個(gè)方面的內容。
九、課文主題
《肥皂泡》講了作者回憶小時(shí)候玩吹肥皂泡游戲的故事，表現了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時(shí)代的快樂(lè )生活的留戀之情。
十、教材課后習題
朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。
“我們”先準備肥皂水，然后用竹筆套管蘸上水，吹成泡兒，再讓肥皂泡離開(kāi)在空中飄游。
課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的光，在那輕清透明的球面上亂轉�！痹谡n文中找一找，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。
“若是扇得好，一個(gè)大球會(huì )分裂成兩個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太
大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì )扯成長(cháng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂�！�
描寫(xiě)了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長(cháng)圓，形態(tài)多樣。置身其間，令人如夢(mèng)如幻，如醉如癡。
圈讀句子，體會(huì )豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？
◇借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去
◇到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河跟著(zhù)夕陽(yáng)西去。
◇或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……
例：飄過(guò)群山，飛到大草原，落在牛羊身上……
十一、小學(xué)語(yǔ)文知識園
1、描寫(xiě)童年的四字詞語(yǔ)。
無(wú)拘無(wú)束、天真無(wú)邪、生氣勃勃、生龍活虎
歡聲笑語(yǔ)、自由自在、天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
2、帶飛的四字詞語(yǔ)。
龍飛鳳舞、大雪紛飛、眉飛色舞、魂飛魄散
雪花飛舞、神采飛揚、灰飛煙滅、不翼而飛
3、帶飄的四字詞語(yǔ)。
飄飄搖搖、飄飄欲仙、虛無(wú)飄渺、飄洋過(guò)海
風(fēng)雨飄搖、雪花飄飄、桂子飄香、金桂飄香
4、說(shuō)話(huà)練習
用先后順序說(shuō)說(shuō)我是怎樣吹肥皂泡的。說(shuō)的時(shí)候用上“先……，然后……，再……”的句式。
我們先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕一提，那輕圓的球兒便從管上落下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。
5、仿寫(xiě)排比句
四個(gè)“那么……”是個(gè)排比句，本文用用排比來(lái)抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈。請你模仿課文寫(xiě)一個(gè)排比句。
�。�1）一場(chǎng)春雨過(guò)后，遠處的山那么清晰，空氣那么清新，小草那么綠，好美。
�。�2）春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，空氣是那么的溫潤、天是那么的藍、草是那么的綠。
三年級語(yǔ)文教案5
教材分析
本組課文是以“祖國河山”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語(yǔ)言描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專(zhuān)題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一處美景。此設計重在引導學(xué)生去發(fā)現我們周?chē)利惖牡胤�，并且把身邊的美景介紹給別人。寫(xiě)的時(shí)候，試著(zhù)運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫(xiě)景物，說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達對這個(gè)地方的喜愛(ài)之情。鼓勵學(xué)生在習作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)分享你發(fā)現的美景。
教學(xué)目標
1．能夠仔細觀(guān)察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個(gè)意思用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．能自己改正錯別字，并樂(lè )于和同伴分享觀(guān)察到的美景。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的美景；準備身邊美景的照片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)情感
1．播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請學(xué)生談一談感受。
2．過(guò)渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著(zhù)豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3．板書(shū)課題。
設計意圖：通過(guò)圖片的直觀(guān)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的表達欲望。
二、圍繞要求，確定內容
1．課件出示習作要求：指名讀要求。
2．小組交流，說(shuō)一說(shuō)：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周?chē)利惖牡胤健?/p>
(2)按順序介紹身邊的美景，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。
(3)你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方帶給你什么感受？
(4)小組里的同學(xué)可以對成員介紹的美景進(jìn)行補充或提問(wèn)。
3．小組合作，根據交流提示說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來(lái)請大家欣賞。
4．指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導學(xué)生按順序說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。
設計意圖：本單元伊始，就開(kāi)始布置觀(guān)察美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級完善自己的觀(guān)察所得。通過(guò)此時(shí)的相互交流，學(xué)生相互了解要介紹的美景，更開(kāi)闊了習作思路，為下一步落筆行文打下了基礎。
三、讀寫(xiě)結合，指導習作
過(guò)渡：景物特點(diǎn)和觀(guān)察方法不同，寫(xiě)作的順序也會(huì )不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀(guān)察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
1．“憶”順序。
(1)回顧課文，說(shuō)說(shuō)本組中的四篇課文都分別運用了什么寫(xiě)作順序。
預設：
《古詩(shī)三首》中分別按小船行進(jìn)的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進(jìn)行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結：習作時(shí)安排好表達順序，可以使內容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：
�、俜轿豁樞�。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。
�、跁r(shí)間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫(xiě)景。
2．抓住景物特點(diǎn)。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
(2)說(shuō)一說(shuō)這幾句話(huà)是抓住了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。(榕樹(shù)的大、枝葉茂盛)
(3)小結：只有抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)的景物才能活靈活現。
3．圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。
(1)出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。)
(3)出示句子，引導學(xué)生體會(huì )圍繞中心句來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�、俨賵�(chǎng)后面的小花園真美……
�、谇锾斓臉�(shù)林就像一幅色彩斑斕的圖畫(huà)……
�、垡坏匠靥吝�，我就被眼前的景色吸引住了……
4．運用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：
海底的巖石上生長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
(2)說(shuō)一說(shuō)作者運用了哪些修辭方法寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫(xiě)出了珊瑚的多種多樣，寫(xiě)出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見(jiàn)的景物與自己的聯(lián)想結合起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。
5．結尾抒發(fā)情感，表達喜愛(ài)之情。
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法，從而抓住景物的特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據自己掌握的行文思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習作。
四、動(dòng)筆成文，互評互改
1．過(guò)渡：根據剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫(xiě)的美景圍繞一個(gè)意思，再用上積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)得更完美吧！
2．學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導，著(zhù)重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的”“是否用上了積累的詞語(yǔ)”“是否改正了錯別字”三方面指導點(diǎn)評。
3．小組內互讀互改，提出修改建議。
4．學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評議，然后根據評議修改自己的習作。
5．學(xué)生把修改后的習作讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生修改完善自己的習作。
設計意圖：學(xué)生在互相評改的過(guò)程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，為培養學(xué)生修改習作的習慣帶來(lái)幫助。
范文引路
美麗的小河
離我家不遠處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個(gè)季節里，小河岸邊都留下了我快樂(lè )的身影。①
春天悄悄地來(lái)了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹(shù)的枝條長(cháng)出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來(lái)了，輕盈地掠過(guò)河面。每天放學(xué)后，我都會(huì )到鋪滿(mǎn)嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會(huì )。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望著(zhù)藍藍的天空想象未來(lái)……
夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹(shù)成蔭。②這時(shí)的我和小伙伴是最開(kāi)心的，我們一會(huì )兒玩水，濺起朵朵水花；一會(huì )兒捉小魚(yú)、小蝦……媽媽來(lái)洗衣服了，我們便幫著(zhù)晾曬……直到日落，河面送來(lái)涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家。
秋天來(lái)了，小河里的魚(yú)蝦變肥了。②每到這時(shí)，爸爸就會(huì )領(lǐng)著(zhù)我去小河里捉魚(yú)蝦。爸爸可真厲害，不需要多長(cháng)時(shí)間，他就能抓到幾條大魚(yú)和許多小蝦。夕陽(yáng)西下，我倆提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)④一籃子戰利品，高高興興地回家了。
冬天的時(shí)候，小河也并不孤單。②河面結了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結伴去滑冰。冰車(chē)在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來(lái)參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴著(zhù)我慢慢地長(cháng)大。⑤
行文寫(xiě)法賞析
開(kāi)頭點(diǎn)明要寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，表達了小作者的.喜愛(ài)之情。
第2～5自然段按照四季的順序來(lái)寫(xiě)小河景色的不同特點(diǎn)，而且都用一句話(huà)來(lái)引領(lǐng)，醒目又清晰。
將鮮花盛開(kāi)的場(chǎng)景稱(chēng)為“盛會(huì )”，比喻貼切，表達了小作者的喜愛(ài)之情。
“滿(mǎn)滿(mǎn)”說(shuō)明小作者和爸爸收獲不小，用詞準確。
總結全文，照應開(kāi)頭。
總評：1.習作通過(guò)對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫(xiě)，體現出了小河景色的不同特點(diǎn)，也讓讀者深刻地體會(huì )到了小作者的快樂(lè )和生活的美好。2.小作者還能通過(guò)側面描寫(xiě)，來(lái)表達自己和小伙伴們對這個(gè)小天地的喜愛(ài)之情，如，“直到日落，河面送來(lái)涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。
教學(xué)反思
課堂伊始，我調動(dòng)了學(xué)生的積極性，選取了學(xué)生比較熟悉的幾處美景，有學(xué)校的小花園、公園里的美景等，學(xué)生興趣盎然。同時(shí)，請學(xué)生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學(xué)生介紹自己喜歡的一處美景時(shí)，以課文為例，引導學(xué)生按照一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹，同時(shí)，引導學(xué)生圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。
三年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1. 認識本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 理解課文內容，體會(huì )炮手為了國家的利益，從作戰的全局著(zhù)想，而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )炮手與將軍間的對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，揭示目標
今天我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)課題.
1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?
3、出示學(xué)習目標：
(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì )炮手心情的變化，學(xué)習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛(ài)國主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文，畫(huà)出文中不認識的生字，獨立識字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測。
(1)認讀詞語(yǔ)。
攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫
相機指導認識多音字：舍 喝 顫
(2)初讀課文，你知道了什么?
預設：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。
故事發(fā)生法國巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機出示資料：地圖，理解“侵入”
小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛家園的自衛戰爭。
課文講的是什么事?
三、合作讀議，解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開(kāi)炮?
師創(chuàng )設情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開(kāi)炮?
(提示：①找出課文中表現炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的?③讀一讀，體會(huì )炮手心情的變化。 )
細讀課文，在文中畫(huà)出表現炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
3、匯報交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導點(diǎn)撥
�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?
�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?
�、劢Y合將軍和炮手的對話(huà)：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時(shí)，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?
�、苤笇Ю首x，炮手矛盾、痛苦的心情。
�、菖谑忠彩且粋�(gè)普通人，他的內心矛盾著(zhù)，痛苦著(zhù)，寒風(fēng)中
出示課件：這時(shí)，裹著(zhù)大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開(kāi)了一炮。
學(xué)習對比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。
�、揠S著(zhù)一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著(zhù)看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話(huà)，你能發(fā)現什么?
仿寫(xiě)練習：你能用這種方法說(shuō)兩句話(huà)嗎?
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會(huì )猶豫不決，可炮手卻( )。
戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )
(3)小結，感情朗讀。
是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛(ài)、對敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細瞄準目標。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì )士兵的心情。
四、總結升華，讀寫(xiě)遷移
1、你認為這是一位怎樣的炮手?
(以國家利益為重、忠于職守的戰士 ;犧牲小家 保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì )說(shuō)什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動(dòng)戰爭的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻的名言
三年級語(yǔ)文教案7
內容簡(jiǎn)析
語(yǔ)文百花園五一共安排了五項內容，即“語(yǔ)海暢游”(引導學(xué)生自學(xué)漢字;照樣子組詞語(yǔ))、”積少成多”(通過(guò)讀讀背背和我的采集本來(lái)練習朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言積累)、“閱讀平臺’(通過(guò)閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款)、“能說(shuō)會(huì )道”和“筆下生輝”。
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識的整和與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習，構建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評等，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
教學(xué)目標
1 .通過(guò)杳字典，自學(xué)不認識的字：
2 .通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習，豐富詞匯。
3 .通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識。
4 . 培養學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀(guān)察思考及書(shū)面表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
“能說(shuō)會(huì )道”訓練口語(yǔ)交際能力、“筆l ;生輝”訓練觀(guān)察思考和一15 而表達能力。
教具準備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學(xué)漢字”
1. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。
2. 自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門(mén)票”上的字你有哪些不認識。把它畫(huà)出來(lái)，然后學(xué)會(huì )它，看準學(xué)會(huì )得最快。
3. 你學(xué)會(huì )了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由讀一遍這張門(mén)票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。
5. 指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎?
二練習“照樣子組詞語(yǔ)”
1. 先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。
2. 自己練習詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。
如：勸：(勸說(shuō))——(說(shuō)明)——(明白)——(白雪)
(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)
(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。
4. 指名說(shuō)。
5. 自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。
三指導“讀讀背背”
1. 自由讀，遇到不會(huì )讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2. 同桌合作，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音。
3. 指名讀，檢查、正音。
4. 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認真聽(tīng)，然后評一評誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。
6. 指名讀。
7. 你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容?自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8. 齊讀，然后試著(zhù)背一背。
四交流“我的采集本”
1. 自由讀，要求讀準字音。
2. 同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯音。
3. 指名讀，想想這段話(huà)講了什么內容。
4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時(shí)
教學(xué)內容“閱讀平臺”和“能說(shuō)會(huì )逆”。
一走進(jìn)“閱讀平臺”
1. 自由讀短文，要求讀準每一個(gè)字音。遇到不會(huì )讀的字可以，也可以請教同學(xué)。
2. 邊讀邊標出自然段。
3. 同桌互相聽(tīng)讀短文，糾正對方的錯音。
4. 再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6. 指名檢查讀，評讀。
7. 聽(tīng)老師范讀短文，想：短文寫(xiě)了一件什么事?
8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?
10. 你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻愛(ài)心，把你的零用錢(qián)匯給他們，你會(huì )填寫(xiě)匯款單嗎?先用鉛筆在書(shū)中的匯款單上練習填一填。
11. 同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。
12. 老師評點(diǎn)。
二學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”
1. 自由讀引導語(yǔ)。
2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎?
3. 想一想你自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深?
4. 四人小組先練習說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢(xún)問(wèn)，或讓講述人講得再具體一些;也可以對大家都感興趣的事情展開(kāi)討論;還可以評議一下講述人的普通話(huà)發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話(huà)是否流利等。
5. 指名說(shuō)。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時(shí)
教學(xué)內容“筆下生輝”。
1. 讀內容，明確寫(xiě)話(huà)要求。
2. 把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。
3. 仔細觀(guān)察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4. 四人小組討論討論每幅圖的內容。
5. 面向全班交流，互相評議。
6. 按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫(xiě)下來(lái)，注意這四幅圖的內容要銜接。
三年級語(yǔ)文教案8
目標：
1、知道打電話(huà)是日常交際的重要形式，打電話(huà)要注意講文明、有禮貌。
2、知道打電話(huà)的一般步驟，通話(huà)時(shí)能做到口齒清楚、內容集中、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能使用禮貌用語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì )獨立打電話(huà)和接電話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。
二、聽(tīng)課文前半部分錄音。
1、思考：錄音中是誰(shuí)給誰(shuí)打電話(huà)？
2、討論：王小紅給媽媽打電話(huà)是為了告訴媽媽一件什么事？你從王小紅打的電話(huà)中，知道打電話(huà)應該注意什么？
三、學(xué)習課文第三部分。
討論：王林有一件什么事要打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)扛鶕n文所的材料，你能幫王林給他媽媽打個(gè)電話(huà)嗎？
四、幫助王林打電話(huà)，練習打電話(huà)基本技能。
1、四人一組，分工表演。
2、推薦優(yōu)秀者示范表演，指名表演。
3、評議表演情況。
五、自定內容，分配角色打電話(huà)。
六、。
三年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)體會(huì )文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì )描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì )到媽媽對自己的呵護，學(xué)習花兒們頑強的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì )作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準備：花兒圖片
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
同學(xué)們，今天我們要再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)花兒的文章《花兒學(xué)�！�，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題嗎?
二.初讀課文，整體感悟文章內容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
三.學(xué)習一類(lèi)生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
�。�(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾�。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見(jiàn)，遇見(jiàn)：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會(huì )、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著(zhù)背誦。
2.理解課文大意，體會(huì )作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì )積累文中的好句好詞，在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一.指名讀課文，思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問(wèn)題：
描寫(xiě)部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對比一下，在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運用上體現出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰，決不低頭。)
3、讀一讀，體會(huì )文中的描寫(xiě)。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以?xún)和囊暯呛拖胂髞?lái)寫(xiě)花兒的，要理解和體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說(shuō)出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會(huì )他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(cháng)，向著(zhù)太陽(yáng)的方向長(cháng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒，照耀他們成長(cháng)，他們的媽媽是雨露，滋潤著(zhù)他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
花兒學(xué)校
描寫(xiě)：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
#
三年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄙY料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )；學(xué)習課文第一自然段；學(xué)習7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音
2、小組合作學(xué)習生字詞
�。�1）讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的？
4、集體交流。（按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，
機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調）
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3、自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
4、師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
�。◤土暽衷~；學(xué)習2—4自然段，通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習作者的習作方法。）
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么？（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機）
2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。（花兒爭相開(kāi)放）
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
三年級語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標】
1.觀(guān)察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)會(huì )運用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生能通過(guò)一些表達方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，能運用自己積累的好詞語(yǔ)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
2.(課件出示2)雄偉壯觀(guān)的長(cháng)城;世人矚目的_廣場(chǎng);廣闊無(wú)邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導學(xué)生說(shuō)出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說(shuō)出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文，輕松導入。
1.我們在第六單元的學(xué)習中，欣賞了雄奇秀麗的天門(mén)山和杭州西湖，參觀(guān)了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過(guò)程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫(xiě)作方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結。
(1)按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉移的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《海濱小城》一文中，作者按觀(guān)察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進(jìn)行描寫(xiě)。按一定順序描寫(xiě)，可以使文章脈絡(luò )更加清晰。
(2)仔細觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
(3)先總寫(xiě)后分寫(xiě)。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)
3.今天習作課，我們就用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書(shū)：這兒真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(課件出示3)
夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花。
夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫(xiě)法更好?為什么?
(1)第一種寫(xiě)法不好，雖然抓住了夏天的樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫(xiě)，但對景物的特點(diǎn)描寫(xiě)不清楚，不具體，不吸引人。
(2)第二種寫(xiě)法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫(xiě)得非常清楚，非常具體，寫(xiě)出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結：通過(guò)比較，你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體?(只有認真觀(guān)察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。)
四、口頭交流，做好鋪墊
談話(huà)過(guò)渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議;
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結：從學(xué)生敘述中總結寫(xiě)景文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是有心而發(fā)的感受。
預設：(板書(shū)：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;情感：真實(shí)的感受。)
五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習作。
1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。
2.學(xué)生習作，教師巡回指導。
六、品讀欣賞，修改習作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)：習作有沒(méi)有圍繞一個(gè)中心意思去寫(xiě)?有沒(méi)有用到最近學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)?
2.讀給同學(xué)聽(tīng)過(guò)，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。
三年級語(yǔ)文教案12
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們知道山東濟南的別稱(chēng)是什么嗎？（泉城）為什么會(huì )有這個(gè)別稱(chēng)？
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據學(xué)生匯報的情況適當給予補充。
二、看圖想像
1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀(guān)察圖畫(huà)？
2、教師根據學(xué)生的意見(jiàn)適當給予提示，鼓勵觀(guān)察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀(guān)察順序的基礎上點(diǎn)撥：觀(guān)察時(shí)除了注意觀(guān)察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據剛才的討論結果自己先仔細觀(guān)察圖畫(huà)，小聲說(shuō)說(shuō)觀(guān)察所得。
5、學(xué)生匯報觀(guān)察情況。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，畫(huà)出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習情況。（度字音，辨字形）
3、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，全班討論，共同學(xué)習詞語(yǔ)。
4、逐段讀課文，理清各段的內容
四、學(xué)習第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。
2、學(xué)習第二段
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！边@句話(huà)說(shuō)明什么？
c、練習朗讀讀出語(yǔ)氣
第二課時(shí)
一、投影出示“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！边@句話(huà)強調了什么？談?wù)勀愕目捶�。根據學(xué)生的回答可以引導抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )：定會(huì )、一半的美
二、學(xué)習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。
2、老師適當點(diǎn)撥個(gè)別句子
3、總結出大泉的特點(diǎn)：有氣勢，很壯美。
4、請一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)什么？
2、通過(guò)什么來(lái)表現小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫(huà)下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
5、朗讀訓練體會(huì )有趣
五、請同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái)。
六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。
教學(xué)反思
《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫(xiě)了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì )大泉氣勢美的幾句話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝，為什么作者現在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒(méi)有趵突泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來(lái)。很快學(xué)生便逐漸找出描寫(xiě)趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)。如描寫(xiě)泉水沒(méi)的句子：“在西門(mén)外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著(zhù)�！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類(lèi)似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來(lái)。
2、自學(xué)互動(dòng)。
在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節中，學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì )的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導學(xué)生小組合作探究學(xué)習，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習狀態(tài)。在合作學(xué)習中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導學(xué)生及時(shí)總結學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習中學(xué)會(huì )讀書(shū)。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫(xiě)小泉的多姿多彩，我出示導學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫(xiě)的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。
4、不足之處。
這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導的時(shí)候還覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。
總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！
三年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
知識與技能
1、準確認讀“評、性、哩”等5個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“題、性、弱”等10個(gè)生字，會(huì )區分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話(huà)貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。
過(guò)程與方法
1、從閱讀角度來(lái)說(shuō)，應該以學(xué)生自主讀文為主；
2、從識字角度來(lái)講，將識字有機地融入閱讀的過(guò)程中；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周?chē)氖挛锏脑u價(jià)要出于愛(ài)心和公心。
課前準備：
課前搜集牽�；ㄉL(cháng)的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、理解“評論”
1、提出“對孩子打還是不打”的話(huà)題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點(diǎn)詞“評論”并板書(shū)。
2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書(shū)完整�！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰(shuí)的意見(jiàn)或自己有什么見(jiàn)解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時(shí)，教師要引導學(xué)生結合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，重點(diǎn)體會(huì )語(yǔ)句：“牽�；ㄉ攒浫�，不依附別人是不敢站起來(lái)的�！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬�，不能站立。小樹(shù)們都很同情它，都樂(lè )意幫它站起來(lái)，讓它也能看到遠處的世界。牽�；ㄒ灿忻利惖南蛲�！”和“其實(shí)，牽�；ㄒ稽c(diǎn)也不軟弱。你看它攀著(zhù)小樹(shù)的肩膀站起來(lái)，多高興��！”
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
三年級語(yǔ)文教案14
學(xué)習目標
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有所發(fā)現”的道理。
課前準備
師生分頭搜集一些測試觀(guān)察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
A案
觀(guān)察畫(huà)面，激趣導入
�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀(guān)察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？
�、诔鍪緢D片或顯示課件內容，開(kāi)展觀(guān)察競賽活動(dòng)。
�、劢處煂W(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認真思考，也會(huì )有許多發(fā)現的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線(xiàn)索
�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
�、趯W(xué)生根據提示思考課文內容。
a．老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準確、完整。
c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補齊。
根據線(xiàn)索，比較異同
�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現，你覺(jué)得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒(méi)找著(zhù)。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察，所以發(fā)現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據觀(guān)察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
�、劢M織學(xué)生評價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說(shuō)什么？
角色朗讀，表現人物
�、傩〗M內分配好角色，討論一下商人和老人的對話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
三年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求：
1．認識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì )作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4．把自己認為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫(xiě)字。
1．學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2．觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3．練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內容。
a．教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b．學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d．轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c．引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d．語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著(zhù)思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習到比喻手法和欣賞觀(guān)看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。學(xué)習本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè )讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內容的比較學(xué)習后，指導學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè )和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì )了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！痹谝龑W(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀(guān)察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì )句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現這樣一個(gè)句式訓練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì )的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè )說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè )朗讀第二段，在音樂(lè )中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
【三年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
三年級語(yǔ)文下冊教案：《語(yǔ)文樂(lè )園》02-25
三年級下冊語(yǔ)文語(yǔ)文教案10-26
語(yǔ)文三年級教案07-19
三年級語(yǔ)文《荷花》教案 小學(xué)三年級語(yǔ)文《荷花》教案11-29
小學(xué)語(yǔ)文三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教案12-17