關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì )人與自然之間的關(guān)系，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì )人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字7個(gè)，認識二類(lèi)生字。
3、 完成課后練習，復習鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習略讀。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì )略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節
教學(xué)內容：
1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 學(xué)習一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、板書(shū)課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：T ti 左右結構 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著(zhù)陸
嘴：Z zui 左右結構 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結構 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結構 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶?zhuān)篞 qiang 左右結構 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：J jiang 左右結構 查 旁
組詞：將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習二類(lèi)字。
6、復習鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。
第二節
教學(xué)內容：
1、 導學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語(yǔ)和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語(yǔ)有獨特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中，教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類(lèi)和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節
教學(xué)內容：鞏固練習
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題
3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習
作業(yè)：讀后感
[板書(shū)設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶(hù)關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶(hù) 韓奶奶
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設計理念：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，評價(jià)能力也相應得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入：
1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì )了6個(gè)復韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、今天再來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
【漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃�！�
二、合作探究，學(xué)習新知：
(一)學(xué)習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個(gè)復韻母及兩個(gè)整體認讀音節）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來(lái)，你發(fā)現了什么？
【新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從發(fā)言的結果來(lái)看，每人的發(fā)現可謂獨到，個(gè)性得到張揚�！�
6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習。
7、檢查復習鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.識字寫(xiě)字，自主積累文中的好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，感受體會(huì )菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。
3.通過(guò)讀文，了解馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷，并能用自己的話(huà)說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，感受體會(huì )菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生查找與奧運會(huì )有關(guān)的資料（如：比賽項目、來(lái)歷等）。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1.你知道“奧林匹克運動(dòng)會(huì )”嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2.板書(shū)課題，讀題。
3.識記生字“圣”，練寫(xiě)“圣”字。
二、初讀課文。
1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。
3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。
4.評議并正音。
5.小老師上臺教生字。
帥援浴略炬
艱訊胞沸
6.齊讀課文。
三、鞏固識字，練習寫(xiě)字。
1.游戲鞏固識字。
2.練寫(xiě)左右結構的字。
帥利格項
�。�1）教師重點(diǎn)指導寫(xiě)“帥”字。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.認讀下列詞語(yǔ)。
主帥援助沸騰喜訊
浴血奮戰侵略火炬
神圣艱苦同胞
2.說(shuō)一說(shuō)：你從讀文中知道了什么？
你覺(jué)得菲迪皮茨是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文理解。
1.默讀全文，邊讀邊畫(huà)記，哪些句段最能體現菲迪皮茨的堅強和勇敢。
2.交流匯報，師相機指導朗讀。
重點(diǎn)句段如：
他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚，浴血奮戰，終于戰勝了強大的波斯侵略軍。（結合語(yǔ)境理解“日夜兼程、斗志昂揚、浴血奮戰”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的艱難險阻。）
在艱苦的戰斗之后，菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血。
3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個(gè)帶省略號的句子。
4.談自己的感受或體會(huì )。
5.齊讀文章的最后兩段。
三、拓展延伸。
1.說(shuō)說(shuō)自己了解的奧運精神或其他的奧運項目的來(lái)歷。
2.組內交流資料。
四、作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將這個(gè)感人的故事講給自己的父母聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、檢查讀文情況。
1.齊讀全文。
2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽(tīng)，請他評一評。
二、講故事。
1.了解講故事的要求。
2.組內講這個(gè)故事。
3.指名上臺講，評議。
三、簡(jiǎn)述馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷并寫(xiě)下來(lái)。
四、完成課堂練習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
用自己的話(huà)復述課文，學(xué)會(huì )向娃麗學(xué)習。
教具準備：小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、課前部署
一、要求門(mén)生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽(tīng)。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習課文。
a、初讀課文，獨立學(xué)習
運動(dòng)步驟：
一、門(mén)生用較快的速率讀課文。
二、門(mén)生獨立思考并復述課文。
三、門(mén)生相互講課文故事。
四、由門(mén)生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習
運動(dòng)步驟：
一、門(mén)生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的'?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對mm的態(tài)度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰(shuí)更值得學(xué)習?
三、師生對話(huà)，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習
運動(dòng)要求：門(mén)生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習。
運動(dòng)步驟：
一、門(mén)生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì )她送信的艱苦。
二、與門(mén)生商討兩個(gè)話(huà)題：
(一)用自己的話(huà)贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習呢?
三、老師小結，收場(chǎng)學(xué)習運動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.今天這節課,老師給大家帶來(lái)了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀(guān)察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征，試著(zhù)給它取個(gè)名字的話(huà)，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著(zhù)當代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？
三、檢查自學(xué)
1、讀準下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：然而，在一墻之隔的大門(mén)內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(cháng)出一嘟嚕。
�。`放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開(kāi)放。）
該怎樣讀好這句話(huà)呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開(kāi)出、又長(cháng)出要讀得重些。）
第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話(huà)里又能體會(huì )到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿(mǎn)生機，花期長(cháng)。）
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）
不管怎樣的季節，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習習，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。從這句話(huà)里你又品出了什么？
無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(cháng)，沒(méi)有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
練習用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。
小結過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(cháng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？
能不用問(wèn)號換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節）
同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而，用然而過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）
課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長(cháng)。）
4、讓我們再讀一讀這句反問(wèn)句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節那樣襯托描寫(xiě)。
6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認真，老師也想參與進(jìn)來(lái)，可以嗎？我們一起來(lái)對比著(zhù)讀讀課文的三四小節，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟�；S了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）
五、總結,設置懸念：
同學(xué)們，今天這節課的學(xué)習，我們見(jiàn)識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著(zhù)去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請你試著(zhù)描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）
七、板書(shū)：
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷
韌性
可貴
無(wú)不奉陪
夾竹桃
幻想？
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