蘇教版語(yǔ)文五年級下教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版語(yǔ)文五年級下教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇教版語(yǔ)文五年級下教案1
教材分析：
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌“；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養“。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
4、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，漫談禮貌。
1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問(wèn)題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)？我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。（板書(shū)：談禮貌）
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)或同桌相互交流。
2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì )記還要會(huì )寫(xiě)，觀(guān)察田字格，描紅，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
3、交流不理解的詞語(yǔ)
4、指名分節讀課文。
5、獲取信息的能力是學(xué)習能力的一種體現，通過(guò)讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀(guān)點(diǎn)，為了說(shuō)明這些觀(guān)點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪三個(gè)故事，最后作者又總結了觀(guān)點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結構，你想到了我們以前說(shuō)過(guò)的哪篇文章，這些就是說(shuō)理文
三、精讀故事，感悟禮貌
1、課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)故事。
2、牛皋、岳飛分別是怎樣問(wèn)路的呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好之后讀一讀，思考：通過(guò)朗讀，你認識了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？
3、感悟牛皋的粗暴無(wú)禮
�。�1）指名讀牛皋問(wèn)路的內容。
�。�2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì )到的？
�。�3）你能通過(guò)朗讀表現牛皋的無(wú)禮嗎？（指導學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語(yǔ)言）
4、體會(huì )岳飛的彬彬有禮
�。�1）指名讀岳飛問(wèn)路部分的內容。
�。�2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來(lái)的呢？（動(dòng)作謙遜，言語(yǔ)文雅）
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。
5、找三位同學(xué)上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。
6、小結：同樣是問(wèn)路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——（板書(shū)）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說(shuō)明在請別人幫忙的時(shí)候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說(shuō)明了什么道理呢？我們下節課繼續學(xué)習。
四、總結全文，拓展升華
1、看板書(shū)總結
2、說(shuō)一說(shuō)，你認為什么是禮貌？
禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，
禮貌是在課堂上，當一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)。
禮貌是當別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開(kāi)玩笑。
禮貌是當你贏(yíng)了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著(zhù)為贏(yíng)者送去掌聲。
禮貌是當老師在批評一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見(jiàn)，而不是盯著(zhù)那個(gè)同學(xué)看。
禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來(lái)。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。
禮貌通過(guò)你的一言一行來(lái)表現，
禮貌在一個(gè)個(gè)細節中得以彰顯，
它是這樣簡(jiǎn)單，
就在你我他的不經(jīng)意間……
這節課通過(guò)學(xué)習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。
板書(shū)設計：
19 談禮貌
話(huà)題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統
�。�1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助
例證
�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養
蘇教版語(yǔ)文五年級下教案2
《天山之夏》
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺(jué)美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習、探究交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受天山之夏的美景，學(xué)習寫(xiě)景狀物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習作者如何把材料組織得井井有條。
三、教學(xué)準備：
收集相關(guān)資料，課件。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 情境導入
同學(xué)們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無(wú)比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(cháng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
北國的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫(xiě)的天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
二、 初讀課文，整體感知
1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：
(演示)天山位于我國新疆維吾爾自治區中部，是亞洲山系之一，全長(cháng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)“瑤池”�，F在這里已成為的旅游勝地。
2.讓我們帶著(zhù)對天山的向往來(lái)讀讀課文。
(1)用自己喜歡的符號劃出本課生字詞，讀準字音，理解詞語(yǔ)。
(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?
(3)想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
3、學(xué)生生字詞，理解詞語(yǔ)
(1)學(xué)習生字：讀準下列字音
白緞(duàn) 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視 馬蹄 濺(jiàn)起
綿延 離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁 白蓮(lián)
縈(yíng)繞 矯(jiǎo)健 蕩漾(yàng) 新疆(jāng)
漏(lòu)下 洄(huí)水渦 戈(gē)壁灘
白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛
(2)多音字
盛：shèng 茂盛 chéng 盛飯
飲：yǐn 飲水 yìn 飲馬
奇：qí 奇怪 jī 奇數
重：zhòng 重量 chóng 重疊
(3)理解詞語(yǔ)
峭壁：陡直的山崖。
俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。
斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。
蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來(lái)形容原始森林綿延不盡。
蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。本課形容溪水起伏動(dòng)蕩的樣子。
重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來(lái)形容森林中樹(shù)木很多，又很茂密的樣子。
五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多 ，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。
矯�。簭妷延辛�。本課指馬強壯有力。
絢爛：燦爛。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、讀課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(是按移步換景即地點(diǎn)變換的順序來(lái)寫(xiě)的)你是從哪看出來(lái)的，請你找找課文中的脈絡(luò )句?
——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì )使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來(lái)越美。
——走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫(xiě)了七月間游人最理想的'去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山所看見(jiàn)的景色。
第三部分(3)描寫(xiě)天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫(xiě)森林深處的花和牧場(chǎng)。
四、學(xué)生再讀課文，感悟靜美
1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?
——作者描寫(xiě)了天山的“靜”美。
1、 課文寫(xiě)天山的“靜”美，體現在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)
2、 作者具體是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?
——作者用移步換景的寫(xiě)法，具體地描寫(xiě)天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。
五、 課堂小結
請同學(xué)們將本節課的學(xué)習所得寫(xiě)下來(lái)吧
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、文章抓住了天山的什么特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏美?
二、精讀課文，理解感情
1.作者用移步換景的寫(xiě)法，抓住天山的“靜”美，寫(xiě)出了天山之夏獨具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫(xiě)了哪寫(xiě)景物?
——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場(chǎng)等。
2、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?
(一)讀第2自然段。
1、討論交流：這自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現在我們面前的?
(1)描寫(xiě)了溪流、云影、雪水、溪水。
(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來(lái)品一品這些語(yǔ)句看看作者是怎樣展現景物的美的：
�、偎{天襯著(zhù)高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白;還運用襯托手法，以藍天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話(huà)把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)
�、谌诨难┧畯那捅跀嘌律巷w瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。(一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢;把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作“銀鏈”，既寫(xiě)出了雪水的動(dòng)人姿態(tài)，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛(ài)啊!這雪水和溪水，仿佛一個(gè)寂靜清涼的世界，也展示了天山的無(wú)限生機。)
(3)誰(shuí)來(lái)總結一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?
——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。
(4)作者此時(shí)會(huì )干什么呢?有什么新發(fā)現呢?(飲馬溪邊)
小結：作者按從遠到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，表達了對天山景物的無(wú)比喜愛(ài)之情。請同學(xué)們再次讀這部分課文，用心體驗語(yǔ)言文字美。
(二)我們再跟著(zhù)作者的腳步讀讀第3自然段
1、想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影”來(lái)襯它的稠密)
2、體會(huì )語(yǔ)言美“群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影�！� —— “蜿蜒無(wú)盡”寫(xiě)出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫(xiě)出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽(yáng)光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現在讀者面前了。)
(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會(huì )欣賞到哪個(gè)季節的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)?
1、天山的野花：多、高、艷 天山的牧場(chǎng)：遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜
2、讓我們來(lái)品一品這絢麗多彩的語(yǔ)言吧，作者運用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！�(─動(dòng)人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個(gè)比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著(zhù)滿(mǎn)腔的喜悅與贊美之情。一個(gè)“滿(mǎn)”字寫(xiě)出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。
(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神�！�(─工整的對稱(chēng)，烘托生機盎然)這里寫(xiě)馬說(shuō)“矯健”，寫(xiě)人說(shuō)“精神”，用詞富有變化;一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。
(3)“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?”(─有力的反問(wèn)，強調天山美麗)這里巧用反問(wèn)強調了天山的美無(wú)與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。
三、美讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1.再自由讀課文，相信你一定會(huì )把這夏天的天山獨特的風(fēng)光從你的讀中表現出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。
2.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現了作者是如何把天山的美景表現出來(lái)的�，F在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法：
(1)按照一寫(xiě)的順序來(lái)寫(xiě)。以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征，展開(kāi)細膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、閱讀整理，寫(xiě)法遷移
1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一處自己熟悉的景物。
蘇教版語(yǔ)文五年級下教案3
教材解讀：
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性文章，通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。
第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。
第三段（第五自然段）：說(shuō)明禮貌待人，恰當使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。
文章結構嚴謹，說(shuō)理性強。所舉事例注意從不同側面說(shuō)明問(wèn)題，岳飛、牛皋的例子是說(shuō)當自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說(shuō)在無(wú)意中做了對不起別人的事時(shí)學(xué)會(huì )道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解；周總理理發(fā)的例子是說(shuō)別人無(wú)意中傷害自己時(shí)學(xué)會(huì )寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。
寫(xiě)作特色：
1、這篇說(shuō)理性文章充分體現了說(shuō)理性文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)（禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統）——例證（三個(gè)生動(dòng)事例）——結論（學(xué)會(huì )禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）。
2、三個(gè)例子的表達方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說(shuō)理，使文章表達整齊有序，使讀者明白易懂，
3、課文從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面刻畫(huà)人物形象，對指導學(xué)生的寫(xiě)作有較大幫助。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容，板書(shū)（論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統）
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)事例
1、默讀2—4自然段
�。�1）思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的情景嗎？
�。�2）同桌相互交流，反饋。
�。�3）根據回答，學(xué)習不同的故事。
2、學(xué)習第一個(gè)故事
�。�1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？
�。�2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無(wú)禮的語(yǔ)氣感情朗讀句子。
�。�3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問(wèn)”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語(yǔ)氣感情朗讀句子。（滲透通過(guò)品詞析句深入理解課文內容的學(xué)習方法）
�。�4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語(yǔ)氣朗讀兩個(gè)帶著(zhù)不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著(zhù)內容的變化而改變朗讀語(yǔ)氣，讀出你的理解與感悟）
�。�5）從這個(gè)故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)的含義，進(jìn)行禮貌教育（當自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子）。
�。�6）寫(xiě)法指導：在這個(gè)故事中通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
�。�7）分角色朗讀第二自然段。
3、學(xué)習第二個(gè)故事
�。�1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。
�。�2）指名說(shuō)，出示句子（女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！保⿵倪@你覺(jué)得小女孩是個(gè)什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
�。�3）出示（女青年微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！保拔⑿χ�(zhù)”，“沒(méi)關(guān)系”證明女青年是個(gè)什么樣的人？這里是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)人物的？（神態(tài)、語(yǔ)言），讀出她的寬容。
�。�4）從這個(gè)故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。
�。�5）從今往后，如果你在無(wú)意中做了對不起別人的事時(shí)，你會(huì )怎么做？同桌交流。
�。�6）齊讀第三自然段。
4、學(xué)習第三個(gè)故事
�。�1）默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人？
�。�2）指名回答，提問(wèn)：你從哪里看出？
�。�3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。�，自己讀一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌？（三個(gè)“您”）
�。�4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！�
周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱(chēng)，但在句子中所起的作用有區別嗎？）
�。�5）讀出周總理的尊重長(cháng)者，平易近人。
�。�6）從這個(gè)故事，你明白了什么道理？（課件：可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。）理解“文雅，和氣”結合學(xué)生在生活中的表現加以理解與教育。板書(shū)刮臉（偉人）寬容 提高修養
�。�7）結合學(xué)生的回答問(wèn)：以后當別人無(wú)意中傷害你時(shí)，你會(huì )怎么做？
5、表演課本劇
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們認識了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺(jué)得這三個(gè)故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？
�。�1）以學(xué)習小組為單位進(jìn)行表演，表演前說(shuō)清規則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，看哪一組同學(xué)演得最好？
�。�2）小組練習后，音樂(lè )伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。
�。ㄈ⿲�(xiě)法指導
1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫(xiě)作方法上有什么相似之處？
�。�1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫(xiě)自己的文章。
�。�2）如果調換一下故事與說(shuō)理的位置（舉例），你們說(shuō)好不好？為什么？
�。�3）教師小結：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個(gè)事例進(jìn)行恰當的說(shuō)理，才能使人信服。否則，將會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次，表達不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？
�。�1）同桌交流，回答。板書(shū)（結論：學(xué)會(huì )禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）
�。�2）出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。
�。�3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說(shuō)理性文章的表達方式，指導他們在寫(xiě)說(shuō)理性文章時(shí)也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫(xiě)法。
�。ㄋ模┩卣菇虒W(xué)
拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書(shū)上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�1）學(xué)習小組交流，建議采用2—4自然段的寫(xiě)法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
�。�2）反饋交流結果，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥。
�。�3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說(shuō)理的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái)。（課后完成）
�。ㄎ澹┙涣魇斋@
1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？
2、根據課文內容填空
�。�1）禮貌待人，（ ），是我們中華民族的（ ）。
�。�2）禮貌待人可以在人與人之間（ ），減少（ ）矛盾。
�。�3）學(xué)會(huì )禮貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。
�。�4）文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了（ ），而且反映出（ ）
�。�5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？
�。┱n堂總結
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂(lè )起來(lái)！你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫(xiě)下剛才你說(shuō)的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習與測評》。
板書(shū)設計：
19 談禮貌
話(huà)題：禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言是傳統
�。�1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助
例證
�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養
結論：學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當使用禮貌語(yǔ)言
蘇教版語(yǔ)文五年級下教案4
《望月》
一、教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學(xué)目標 :
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請同學(xué)們仔細讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。
(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?
2、指名回答。
3、指導學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
(四)課堂練習
1、寫(xiě)字練習，教師進(jìn)行指導。重點(diǎn)指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。 光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(五)學(xué)習第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景 美麗如畫(huà)
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫(huà)，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現的畫(huà)面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
(六)學(xué)習課文第二到三段
1、自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想
2、學(xué)習第二段
3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)? 學(xué)生自由讀后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì )把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點(diǎn)撥理解。
7、指導讀詩(shī)，背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述，引入情境： 詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著(zhù)我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
10、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
11、學(xué)生反復朗讀，體會(huì )句意，體會(huì )意境。
12、小結談話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。 學(xué)習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數不清的美妙詩(shī)句，也因為這美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
(七)學(xué)習第三段
1、過(guò)渡： 他的聰明好學(xué)還體現在哪里?愛(ài)幻想又體現在哪里?讓我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
�、磐蝗�，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
�、扑纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
�、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
�、人L聲繪色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成的童話(huà)故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細細品讀。 學(xué)生交流感受。引導學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學(xué)結束：
布置作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì )。
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