小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案1
設計理念
本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。第一課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標
★學(xué)會(huì )本課生字新詞，認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。
★初讀課文，把課文讀正確，讀流利。
★能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。
教學(xué)準備
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知引路，激趣導入。
師：還記得《江南》這首詩(shī)嗎？（生背）《江南》是一首描寫(xiě)水鄉風(fēng)光的詩(shī)歌。今天，我們要伴著(zhù)另一首《水鄉歌》去水鄉盡情地游玩，高興嗎？（生答）
1、板書(shū)課題：水鄉歌
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
過(guò)渡：瞧，游覽水鄉的小船來(lái)了�。ㄕn件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉。請同學(xué)們翻到課本130頁(yè)，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。
1、生自由讀課文。
2、學(xué)習生字詞。
師：老師為每個(gè)小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。
�。�1）帶拼音認讀生字詞。
�、賹W(xué)生自己練讀。
�、谥该x，相機正音。
�。�2）去拼音認讀生字詞。
�。�3）打亂順序認讀生字詞。
�。�4）相機出示難讀的句子讀通順。
�。�5）學(xué)習生字。
�、儆谩罢印钡挠螒蚣由顚ι值挠洃�。
�、谥笇W(xué)習“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。a、認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b、請學(xué)生說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。c、生跟課件書(shū)空生字，教師范寫(xiě)，生描紅，教師巡視指導。d、小組拿出預習時(shí)寫(xiě)的生字互查、互評，再次書(shū)寫(xiě)，師展示點(diǎn)評。
3、把生字詞放到課文里再讀。
三、讀順課文，整體感知。
師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現在我們可以上船去游覽水鄉啦！
1、（放課件：水鄉景觀(guān)）
學(xué)生看后，師：水鄉怎么樣？（生答）板書(shū)：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉美從哪些方面表現出來(lái)？把相應的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：水多、船多、歌多。）
2、師：在詩(shī)歌里我們稱(chēng)自然段為小節，看看《水鄉歌》有幾個(gè)小節？（三個(gè)），請標出來(lái)。每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？（認識問(wèn)號）誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好呢？（指導生讀）
3、請選擇你最喜歡的一節讀一讀。（生個(gè)別讀，比賽讀，師生一起讀）
四、拓展作業(yè)。
這首詩(shī)歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節，也可以收集關(guān)于水鄉的圖片欣賞一下。
板書(shū)：水多
水鄉歌船多美
歌多
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案2
教學(xué)設想：
《水鄉歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對水鄉的熱愛(ài)——歌唱水鄉的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩(shī)人依據水鄉的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng )造了空間。那么，教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢？
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應有學(xué)生的聲音——
有學(xué)生讀書(shū)的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！笨梢�(jiàn)，教師要敢于放手，舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話(huà)交流，進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達方式逐漸內化為自己的。另外，一年級學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。
有學(xué)生提問(wèn)的聲音�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學(xué)習、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認知情況，及時(shí)調整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節由景及人，收束全詩(shī)，點(diǎn)明題旨，是教學(xué)難點(diǎn)。教師沒(méi)有提問(wèn)“這是什么意思？”而是抓住學(xué)生的問(wèn)題“‘歌’怎么會(huì )裝在船里?”自然引導學(xué)生對詩(shī)歌深藏內涵的體會(huì ).
有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答，而是先把這些問(wèn)題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的過(guò)程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個(gè)形式，而是注重學(xué)生由“不會(huì )”到“會(huì )”的學(xué)習過(guò)程所采取的措施。當學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考還是難以解決時(shí)，教師還是不急于呈現結論，只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會(huì )、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過(guò)程”的教育思想.
有學(xué)生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想�！睂W(xué)生是獨立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對同一文本的感受也會(huì )各不相同�！墩n標》指出:“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，再通過(guò)朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì )更豐富了。另外，針對學(xué)生生在江南、長(cháng)在水鄉的實(shí)際，鼓勵學(xué)生模仿課文創(chuàng )編詩(shī)歌片段相互交流，既內化了語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè )）教師口述：音樂(lè )，能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，觀(guān)賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà)，聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè )。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè )將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉。（黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷）
2、你喜歡水鄉嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
舒緩的音樂(lè )、素雅的畫(huà)卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉那獨特的意境中感受美，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！
板書(shū)課題。讀課題。
師：這是一首獻給水鄉的贊歌。
2、教師配樂(lè )《秋湖月夜》范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)。
5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
本詩(shī)采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì )詩(shī)歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì )到的？并進(jìn)行朗讀指導。（指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng )設情境理解“飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì )水鄉人民的勤勞。
教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內容和基調來(lái)完成對本詩(shī)的二度創(chuàng )作。
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組際交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫(huà)面，請學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì )）
�、凇案琛痹趺磿�(huì )裝在“船”里？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節。
倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。體現在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)。
五、表情朗讀鼓勵創(chuàng )作
1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng )編詩(shī)歌。
采用朗讀、創(chuàng )編，進(jìn)一步體會(huì )作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛(ài)家鄉的教育取到潤物細無(wú)聲的效果。
六、指導書(shū)寫(xiě)教認新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫(huà)，最后一筆是橫折；“鄉”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟寫(xiě)法……（教師可適當示范書(shū)寫(xiě)）
4、學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案3
教學(xué)目標
★知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
★技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
★情感目標：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
指導朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧
2、談話(huà)導入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習。
【設計意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內化積累。
�。ㄒ唬┑谝还潱核�
1、同學(xué)自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過(guò)自讀自悟，看看同學(xué)理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重同學(xué)的差別，滲透背書(shū)方法的指導�！�
�。ǘ┑诙潱捍�
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為同學(xué)的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌潱焊瓒�
1、質(zhì)疑
2、引導解疑
3、體會(huì )朗讀，讀中體會(huì )
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風(fēng)光和水鄉人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè )讀書(shū)的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處置，假如同學(xué)一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵同學(xué)通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪(fǎng)問(wèn)等途徑調查了解家鄉的特點(diǎn)。）
【設計意圖：學(xué)習與生活相結合，引導同學(xué)留意自身的生活，認真的觀(guān)察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自身家鄉的情感。同時(shí)根據同學(xué)的現有認知水平和生活經(jīng)驗調控教學(xué)，體現教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛(ài)表達出來(lái)？今天小朋友自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
【設計意圖：同學(xué)自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習的主人這一理念�！�
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案4
一、導入，多媒體出示祖國圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(cháng)江，揭示“江南水鄉”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來(lái)欣賞江南水鄉的迷人風(fēng)光。
二、初讀課文，檢查預習。
教師范讀課文，問(wèn)：你們會(huì )讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現欲。）
學(xué)生讀課文，從中反饋預習情況。表?yè)P，然后問(wèn)：課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀，也沒(méi)拼音，你怎么認識的？都認會(huì )了嗎？你是怎么認識的？說(shuō)說(shuō)自己最得意的識記方法。
三、識字指導。
激勵合作識字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì )了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì )我們來(lái)個(gè)小組認字競賽，注意：是小組競賽哦�。ò凳緦W(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì )才行）指導學(xué)生小組合作識字。教師重點(diǎn)輔導學(xué)困生。
識字競賽。用多媒體課件出示生字。比賽規則：輪到那個(gè)組（大組，三個(gè)學(xué)習小組組成）其他小組的同學(xué)點(diǎn)將。讀對了，會(huì )有蘋(píng)果娃娃哈哈笑著(zhù)出現在生字上。教師相機讓學(xué)生組詞、說(shuō)話(huà)。重點(diǎn)區別“飄、漂”以及“漂”的兩個(gè)讀音，根據字形和偏旁來(lái)區分。教師說(shuō)句子，讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字。如：樹(shù)葉在水面上漂走了；樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)�！白毕冉M詞，再問(wèn)“我說(shuō)：***同學(xué)請坐下”是這個(gè)“座”嗎？該用哪個(gè)？（在語(yǔ)言環(huán)境中識字，和生活實(shí)際結合，所以學(xué)生很容易就能分清這些字，這樣耗時(shí)費力，目的是打下扎實(shí)的基礎，少出現別字）
認讀含有生字的詞語(yǔ)。師：你們剛才說(shuō)了很多精彩的詞語(yǔ)，現在看看能不能認出你的這些朋友。多媒體逐個(gè)出現詞語(yǔ)，大家快速認讀。（課文是詩(shī)歌的形式，生字必須要另外組些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，所以采用先認字再讀詞，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《水鄉歌》教案1》。如果是課文中的詞，則要先讀詞語(yǔ)再認字。）
休息２分鐘，跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的韻律操。
四、學(xué)習課文。
師：現在再來(lái)讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。
讀了這首詩(shī)，你知道什么了？（說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉這么美，是真的嗎？讓我們來(lái)看幾幅照片�！倍嗝襟w出示圖片１、２：及時(shí)點(diǎn)撥：你覺(jué)得江南水鄉怎么樣？有什么呢？水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，從感性上感受“處處綠水揚清波波”的意境美。指導學(xué)生有感情地朗讀�？上鄼C聯(lián)系上節課學(xué)的詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。（復習舊知識，學(xué)以致用。）
師：水鄉還有什么多？生：橋多。（多媒體出現圖片３、４）
師：怎么個(gè)“多”？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”看畫(huà)面，語(yǔ)氣上強調“出門(mén)就要把橋過(guò)”，在讀中領(lǐng)悟句子的準確和水鄉的奇妙，不做什么分析。
同上，理解的三小節。多媒體出現圖片５、６。
師生對讀最后一節。質(zhì)疑：讀了這一小節，你有什么疑問(wèn)？
生：為什么水鄉歌那么多？船怎么裝“歌”？（船上的人在唱歌。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，相機引導學(xué)生理解：水鄉人民的生活一天比一天好了，將來(lái)會(huì )更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（結合當地實(shí)際來(lái)理解“新生活”提示家鄉變化大的地方，比如新修的廣場(chǎng)、高速公路等。）
美讀：出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè )朗讀。分男女生對讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
五、試背誦課文。
六、“咱們的家鄉什么多？”試著(zhù)模仿課文說(shuō)一說(shuō)。可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以做為作業(yè)，鼓勵學(xué)生調查了解家鄉的特點(diǎn)。
七、下課前一分鐘快速認讀生字卡片。鞏固識字。
八、作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明，展示家鄉的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉歌》第二課時(shí)
一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。
二練習。說(shuō)話(huà)練習：“我愛(ài)江南，因為……”
三指導學(xué)生寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導“南、北”兩個(gè)字的筆順。老師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生觀(guān)察筆順，先書(shū)空練習，再自己寫(xiě)幾遍。
讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上田字格中的“朵”字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫(xiě)字，提醒學(xué)生：注意看老師寫(xiě)得對不對，好看不好看。故意把上面寫(xiě)成“幾”，在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái)。（“給老師挑錯”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓練孩子細心觀(guān)察的本領(lǐng)。）
其余字鼓勵學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)應該注意的地方，作簡(jiǎn)要示范，重點(diǎn)指導學(xué)生練習。
四作業(yè)。1練習寫(xiě)生字。
2配樂(lè )朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）
3根據自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)（選作）
《水鄉歌》第二課時(shí)
一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。
二練習。說(shuō)話(huà)練習：“我愛(ài)江南，因為……”
三指導學(xué)生寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案5
一、教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習。
五、學(xué)情調查：
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導入新課。放水鄉風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生思考：水鄉什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書(shū)：水鄉歌
�。ǘ┏踝x，整體感知。
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
�。�2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┚x，體悟情感。
1、第一段畫(huà)水。
�。�1）水鄉的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢？水還是船？（水）
�。�2）要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
�。�3）交流，水鄉的水是什么樣的？
�。�4）看第一段圖像，師引讀。
�。�5）指導朗讀，齊讀
�。�6）指導作畫(huà)
2、第二段畫(huà)船及其它。
�。�1）船應該怎么畫(huà)，自由讀第二段。
�。�2）請一位小朋友畫(huà)一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請小朋友畫(huà)多只帆船。
�。�3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
�。�4）這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運輸……）
�。�5）小組交流，水里面會(huì )有什么，水上呢？水邊呢？
魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
�。�6）把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導作畫(huà)。
�。�7）水鄉那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
3、第三段畫(huà)歌及其它。
�。�1）歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。
�。�2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
�。�3）水鄉人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們在唱歌嗎？
�。�4）指導朗讀。
4、擴展想象升華內涵。
�。�1）小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
�。�2）水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。
�。�3）配樂(lè )有感情地朗讀全文，會(huì )背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案6
一、教材分析：
本篇是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了水鄉秀麗風(fēng)光，展現了水鄉興旺景象，贊美了水鄉的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉的思想感情。全詩(shī)自成三節，采用問(wèn)答的形式，依循水鄉、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉的秀麗風(fēng)光，贊美水鄉的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：水鄉歌教案教學(xué)設計優(yōu)秀
“知識與能力”目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
“過(guò)程與方法”目標：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。
“情感與態(tài)度”：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
四、教學(xué)準備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習有關(guān)生字詞。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境 引入新課
1、教師口述：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著(zhù)清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。湖水清澈蔚藍/article/，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機指導。
師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
6、隨機出示詞語(yǔ)：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。指名讀，齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì )到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導。
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。
如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請學(xué)生一一指出）
�。�2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）歌能裝在籮里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案7
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標
基本知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感與價(jià)值
感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
過(guò)程與方法
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調查
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉錄像)
一、導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉。今天我們就學(xué)習《水鄉歌》。
學(xué)生讀題：水鄉歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
板書(shū)：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。
(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機的船，靠拖輪在前面拉著(zhù)行駛。
三、再讀課文，體會(huì )詩(shī)情
1、學(xué)習第一小節
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì )說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。
(板書(shū)：水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì )一下“水多”。指導讀好最后一行。
(4)想象：水鄉的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習第二小節
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請小朋友們參照第一小節的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。
(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢?結合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習第三小節。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，跳著(zhù)舞，唱著(zhù)歡樂(lè )的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節。
(2)讀了這小節，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。
板書(shū)：幸福生活
(4)指導有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的`歌?
四、指導有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來(lái)幸福地讀一讀水鄉歌!
五、指導寫(xiě)字
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多?準備下節課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點(diǎn)一下。)
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案8
教學(xué)目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)生活的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂、讀好這首詩(shī)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到水鄉的秀麗風(fēng)光和水鄉人民生活的美好、幸福。
活動(dòng)練習設計：
自學(xué)活動(dòng)
朗讀活動(dòng)
討論交流等活動(dòng)。
板書(shū)設計：
╱水
水鄉歌─船多
╲歌
一、導入、揭題。
常熟是我們的家鄉，這一帶稱(chēng)為江南水鄉，但是，你們知道為什么稱(chēng)它為江南水鄉嗎？水鄉是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚(yú)米之鄉，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首唱水鄉的歌。板書(shū)：水鄉歌。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀，要求：讀準字音。
2、檢查正音。
qú
千條渠一籮清波萬(wàn)只駁池塘裝滿(mǎn)
像新生活白帆咱
�、冽R讀。
�、谡页銮昂蟊且�，平翹舌音。
�、廴テ匆�，開(kāi)火車(chē)讀。
3、再讀，要求：看看有幾小節，讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯。檢查，分節抽讀、評議。
4、同桌互讀，相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文，下面請大家來(lái)試著(zhù)讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來(lái)。
�。ㄒ唬�、第一節
1、自由練讀，你讀懂了什么？你是怎么知道的？
2、檢查。
�、侔鍟�(shū)：水鄉多
你把寫(xiě)水多的句子找出來(lái)讀一讀。（評議）
老師幫助學(xué)生體會(huì )水多，讀出水多�？磮D體會(huì )水多，并理解渠。把寫(xiě)水多的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）再自由練讀句子，抽讀、評讀。
�、�、再讀“處處綠水蕩清波”，問(wèn)：還能讀懂什么？
輔助練習，看圖理解水美，學(xué)生自練→抽讀→評讀，讀出水美。
�、�、反復讀1、2句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（一問(wèn)一答，師生一問(wèn)一答反復朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣和回答的語(yǔ)氣。）
3、齊讀，讀出水多、水美。
�。ǘ�、第二節
1、自由練讀，討論：你讀懂了什么？并試著(zhù)讀好這一小節。
2、交流，板書(shū)：船多
說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)里讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個(gè)詞里讀懂了船多？
3、抽讀第二節，評讀，說(shuō)說(shuō)讀得好不好？為什么？
4、讀“白帆片片……”問(wèn)：除了讀懂了船多，還讀懂了什么？看圖理解船美，并讀出船美。
5、齊讀第二節。
�。ㄈ�、第三節
1、自由練讀，討論，你讀懂了什么？并試著(zhù)讀好這一小節。
2、板書(shū)：歌多，說(shuō)說(shuō)你讀懂了歌多，是從哪句話(huà)里看出來(lái)的？從哪個(gè)詞里看出來(lái)的？
3、這些歌唱的是什么？水鄉人民的新生活是怎樣的？（展示畫(huà)面理解新生活）
4、自由練讀，抽兩名學(xué)生練讀，評議是否讀出水鄉人民的生活美滿(mǎn)幸福。
四、小結：
水鄉歌這首詩(shī)一共有三小節，主要講了水鄉的水多、船多、歌多，同時(shí)贊美了水鄉的水美、船美、歌美，人民的新生活美好�？凑l(shuí)能完整地讀好這首詩(shī)。
自練→抽個(gè)別學(xué)生讀→評讀
五、背誦：
1、下面我們看著(zhù)畫(huà)面一起來(lái)歌唱水鄉，歌唱水鄉水美、船美、生活美。
2、抽個(gè)別學(xué)生背。
六、總結：水鄉的多、水鄉的美還多著(zhù)呢，真是千首曲，萬(wàn)首歌，唱不盡咱水鄉新生活。今天，我們所學(xué)的這首詩(shī)歌，只是千首萬(wàn)首歌頌水鄉人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉歌。
七、作業(yè)：練習背誦。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案9
教材分析：
本課是描寫(xiě)南方水鄉的一篇詩(shī)歌。每一節開(kāi)頭都有一句問(wèn)話(huà)“水鄉什么多？”，然后作答，突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
教學(xué)目標：
由插圖入手，先理解插圖的內容，讀懂課文，體會(huì )水鄉的美麗景色，識記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習，了解水鄉的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對勞動(dòng)、對水鄉生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水鄉的四大特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多，識記15個(gè)漢字，學(xué)會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)構想：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學(xué)習生字、寫(xiě)字，最后再讀課文，想象水鄉的美景，并收集家鄉的事例，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感
學(xué)情分析：
同學(xué)們對于水鄉的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)掛圖
2、收集家鄉的圖片資料；準備生字卡片。
教學(xué)內容：
學(xué)習兒歌《水鄉歌》，理解課文內容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學(xué)習生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過(guò)蘇州、杭州嗎？如果有的話(huà)，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)，那么你們想不想看一看呢？
引導學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說(shuō)一說(shuō)自己的印象。
二、我們先來(lái)觀(guān)察一下圖畫(huà)
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？按一定順序說(shuō)
給你印象最深的是什么？（及時(shí)評價(jià)學(xué)生的描述，也可以采用互相評價(jià)的方法進(jìn)行）
板書(shū)課題：水鄉歌
�。R讀課題）
為什么這些地方叫“水鄉”？
欣賞課文：
放錄音聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了水鄉的什么特點(diǎn)
五、初讀課文
�。�1）看課文怎么描述的？大家自由讀
�。�2）小組討論：水鄉什么多？
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)
�。�4）哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？
六、知道學(xué)生美讀課文
�。�1）小組內分段來(lái)朗讀
�。�2）讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)
我們讀了課文再來(lái)看一段有關(guān)水鄉的錄像，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉的什么？
學(xué)生隨樂(lè )曲欣賞錄像
七、學(xué)習生字：小組內劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)：你認識了什么生字
�。�2）小老師領(lǐng)讀生字
�。�3）生字游戲：對對碰
八、深入理解課文
�。�1）你喜歡水鄉的哪一方面？新生活表現在哪里？從課文找出有關(guān)的小節在小組里讀讀試試。
�。�2）通過(guò)讀課文知道了水鄉什么多？
�。�3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。
九、拓展：
1、你想對水鄉說(shuō)什么？你還發(fā)現水鄉什么多？
2、現在水鄉的景色也受到了污染，你想對水鄉的人們說(shuō)些什么？我們要保護好環(huán)境
3、我們的家鄉什么多？
十、練習：后我們懷著(zhù)對水鄉的喜愛(ài)之情再讀課文
十一、總結并評價(jià)
作業(yè)設計：
收集有關(guān)家鄉發(fā)展變化的事例
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案10
第一課時(shí)
一．導入。
多媒體出示祖國的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(cháng)江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉的風(fēng)光。
教師配樂(lè )范讀。江南美不美？自己試著(zhù)讀讀課文，不認識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導學(xué)生小組合作識字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識記方法。
2互相用卡片檢查識字情況，教師重點(diǎn)輔導學(xué)困生。
3組詞練習，用“接、揚、飄、首”組詞。
四．讀課文，體會(huì )詩(shī)的意境美，學(xué)習語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉什么多。讀完后，用筆標出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì )意境。
師：水鄉什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”
師:水鄉什么多？生：橋多
……
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉風(fēng)光好，歌唱家鄉；家鄉物產(chǎn)多，歌唱家鄉；家鄉變化大，生活幸福，歌唱家鄉等等。
五．出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè )朗讀。分男女生對讀等。指導學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
六．背誦課文。
七．質(zhì)疑。
八．快速認讀生字卡片。
第二課時(shí)
一、復習。
認讀生字卡片。指名認生字組詞。
二、練習。
說(shuō)話(huà)練習：“我愛(ài)江南，因為……”
三、指導學(xué)生寫(xiě)生字。
四、作業(yè)：
1練習寫(xiě)生字。
2配樂(lè )朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）
3根據自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)（選作）
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案11
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多→船多→歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
教學(xué)要求
德：讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)方法
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結合生活實(shí)際理解：新生活裝滿(mǎn)
3、學(xué)習生字字形。
渠：上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。
像：右邊的筆順是：
裝：上下結構，上部右邊不能寫(xiě)成“土”。
結合教學(xué)“衣字底”。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
渠、裝，要寫(xiě)緊湊。
波、像、咱，左窄右寬。
學(xué)生練習描紅。
四、作業(yè)：
1、練習正確、流利地讀課文。
2、抄寫(xiě)生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認讀。
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐ xiāng chí tángqīng bōzhuāng mǎn
�。ǎǎǎǎ�
chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó
�。ǎǎǎǎ�
二、細讀課文
1、學(xué)習第一小節
�。�1）自由讀課文。
�。�2）思考：這一段告訴我們水鄉什么多？（板書(shū)：水多）
哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）
�。�3）結合圖畫(huà)想象水鄉的美景。
�、俪鍪净脽魣D片。
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
�、诳纯磮D，讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼前出現了怎樣的景象。
口頭填空：我們好看到了（），聽(tīng)到了（）。
�。�4）指導朗讀。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）回憶第一小節的學(xué)習過(guò)程和方法。
出示：
�、倬氉x課文。
�、谙胂胨l什么多，畫(huà)出“千只、萬(wàn)只、片片、滿(mǎn)”。
�、蹐D文結合，想象畫(huà)面。
�。�2）自學(xué)第二小節。
�、贆z查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認識“駁”與“帆”。（板書(shū)：船多）
�、谝龑W(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！�
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像：水鄉湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )意境。
�。�3）感情朗讀第二小節。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會(huì )這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過(guò)上了什么樣的新生活？
�。�3）想象水鄉人民唱歌的畫(huà)面。
�。�4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習
1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組成詞語(yǔ)。
2、在括號里填上合適的詞。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。像共（）畫(huà)，第八畫(huà)是（）。
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案12
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標
基本知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感與價(jià)值
感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
過(guò)程與方法
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調查
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉錄像)
一、導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉。今天我們就學(xué)習《水鄉歌》。
學(xué)生讀題：水鄉歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
板書(shū)：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。
(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機的船，靠拖輪在前面拉著(zhù)行駛。
三、再讀課文，體會(huì )詩(shī)情
1、學(xué)習第一小節
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì )說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。
(板書(shū)：水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì )一下“水多”。指導讀好最后一行。
(4)想象：水鄉的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習第二小節
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請小朋友們參照第一小節的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。
(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢?結合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習第三小節。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，跳著(zhù)舞，唱著(zhù)歡樂(lè )的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節。
(2)讀了這小節，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。
板書(shū)：幸福生活
(4)指導有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?
四、指導有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來(lái)幸福地讀一讀水鄉歌!
五、指導寫(xiě)字
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多?準備下節課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點(diǎn)一下。)
小學(xué)語(yǔ)文《水鄉歌》教案13
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1、小朋友，你們去過(guò)水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂(lè )，出示水鄉風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）
點(diǎn)評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè )藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？
2、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
水多
船多
歌多
三、細讀課文
（一）
1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。
2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。
3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。
點(diǎn)評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。
4、根據學(xué)生學(xué)習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。
指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
（二）
1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并根據學(xué)習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。
“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
（三）
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。
2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱嗎？”
“歌怎么能往籮里裝呢？”
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題�！吧睢笔鞘裁匆馑�，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！笨梢韵胂蟪鏊l人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
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