二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
【設計內容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個(gè)星期。當他用自身攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習，積極倡議合作學(xué)習，使同學(xué)不只學(xué)習語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的話(huà)包括著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習方式，給同學(xué)自讀自悟的機會(huì )，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
【活動(dòng)目標】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。引導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，學(xué)會(huì )承當責任，學(xué)會(huì )寬容。
【活動(dòng)準備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話(huà)導入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著(zhù)華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話(huà)？
�。�、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
�。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現，激發(fā)、調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細觀(guān)察， 指導寫(xiě)字
�。�、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
�。�、仔細觀(guān)察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
�。�、生說(shuō)師范寫(xiě)。
�。▽W(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
�。�、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
�。�、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗教材非常重視同學(xué)寫(xiě)字習慣的培養。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，讓同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。 同時(shí)重視對同學(xué)寫(xiě)字姿勢的指導，引導同學(xué)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、 初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、出示生詞：誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，相信同學(xué)能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請一個(gè)同學(xué)當小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
�。�、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
�。�、聽(tīng)錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
�。ò鍟�(shū)：老奶奶小男孩）
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：
�。ò鍟�(shū)：老實(shí)）
�。�、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線(xiàn)把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、� 出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)。
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
�。ㄗ屔渑嬲f(shuō)）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱(chēng)譽(yù)。
�。ò鍟�(shū)：寬容）
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導同學(xué)將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會(huì )作者所要傳達的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線(xiàn)來(lái)引導同學(xué)感情朗讀，并引導同學(xué)對老奶奶這條暗線(xiàn)進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。）
�。�、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F在我們全校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì )為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
六、 擴展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認？他人犯錯誤向你認錯時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見(jiàn)。
【板書(shū)設計】
�。玻� 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧斆倒彘_(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話(huà)故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊含著(zhù)美化環(huán)境及其為他人創(chuàng )造幸福的過(guò)程中自己也體驗到了幸福和快樂(lè )的深遠意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。
二、設計理念
新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自能讀書(shū)。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力。
三、設計特色
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，逐步養成積累運用詞語(yǔ)的興趣和習慣。
.體會(huì )文章的含意，體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節，自主學(xué)習，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
.提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對文中不認識的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。
(2)要求讀準字音認識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語(yǔ)有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數數這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標上序號，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。
.按要求，標劃句子
(1)用 標出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
(2)用標出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節：學(xué)生自學(xué)，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。
.鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。
進(jìn)行這一環(huán)節，是在第一環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì )了哪些問(wèn)題?(2)用什么方法學(xué)會(huì )的?(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統計及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養成帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習慣。
.結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說(shuō)明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)
小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說(shuō)明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話(huà)時(shí)應讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?
.分組探究，提出要求。
對一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見(jiàn)可爭執，可辨析，最終達到統一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
第三環(huán)節，體會(huì )感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應注意指導。
(1)要創(chuàng )造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì )小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創(chuàng )造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出玫瑰沒(méi)有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè )的愉悅心情。
通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會(huì )自然而然體會(huì )到一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè )，當別人有了幸福和快樂(lè )，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達到了水到渠成之目的。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內容不重復)
二、揭示課題：教師板書(shū)課題
三、學(xué)習新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ?zhù)眼睛。
2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠(chǎng)字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區分。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
(4)理解字意
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái))
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導)
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。)
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)高字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(cháng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ)，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的`詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設計：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿(mǎn)。。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、認知：認識本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，認真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò )繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內容，合理想象醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
3、情感：通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金、節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，想象醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問(wèn)題
�。�1）醫生有什么心思？
�。�2）為什么醫生會(huì )有這樣的心思？
二、整體閱讀，識記生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、自由讀課文，自主識字。
3、檢查自學(xué)情況；
�。�1）出示多媒體課件，認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心） 指導“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。
�。�2）出示多媒體課件，認讀詞語(yǔ)。 “德國”、“絡(luò )繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò )繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節。
�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫生？ 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個(gè) 的醫生，所以 。
�。�2）結合課文第一節的內容，用“因為 ，所以 �！本毩曊f(shuō)話(huà)。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
�、谥该x、齊讀
�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導
�、芟胂笳f(shuō)話(huà)：在醫生眼里“最重要的情況”是什么？
�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì )醫生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。 指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、）指導讀好“總是” “反反復復”
2、學(xué)習課文2―14小節。
�。�1）自由讀2―14小節。思考：這里有幾次對話(huà)？
�。�2）能區分這里面誰(shuí)說(shuō)的話(huà)嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑： “讀完最后一節，你們有什么疑問(wèn)嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫生為什么還要謝謝 病人
�。�4）學(xué)習醫生和女病人的對話(huà)
�、俪鍪居刑崾菊Z(yǔ)的對話(huà)朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。
�、巯胂笠幌�，醫生和病人說(shuō)話(huà)時(shí)的神情。
�、芡篮献鞅硌�，想象：威廉·格里辛格醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
�、菰僮x課文2-14小節。思考：這是怎樣的醫生？這是怎么樣的病人？
板書(shū)：（ ）的醫生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
�。�5）完成填空，學(xué)習最后一個(gè)小節。 師：醫生的心思是（ ），女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好（ ），所以（ ）。
�。�6）教師小結：羅嗦的病人纏著(zhù)醫生反反復復地述說(shuō)病情，浪費了醫生很多的時(shí)間，而對這位說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫生的心思。女病人節省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。 板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀，感受醫生高尚的醫德。
四、總結課文，展開(kāi)想象
1、師生共同讀課文。
2、展開(kāi)想象：假如你是威廉醫生，你還會(huì )說(shuō)什么？
五、復習鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
2、選字填空 簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短 為了能給更多的認看病，格里辛格養成了利索、（ ）的習慣。 “玻璃碎片兒�！迸∪耍� ）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
【課前透視】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充溢情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習的積極性，培養同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )。
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、情境激趣：
播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。
對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）
�。�、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗，培養同學(xué)識字記字能力。
二、熟讀
�。�、引導同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
�。�、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、全班交流讀書(shū)感受，引導同學(xué)理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。
結合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學(xué)閱讀能力。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導同學(xué)觀(guān)察分析字型和結構特征。
�。�、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和需要注意的問(wèn)題。
如：“厭”是廠(chǎng)字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好“豎撇”。鵝：“我”寫(xiě)得小一些，“鳥(niǎo)”應稍微寫(xiě)大一些。
�。�、師指導書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
�。�、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的方法，教師和時(shí)巡視指導，和時(shí)鼓勵，培養了同學(xué)的寫(xiě)字能力。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、導入
�。�、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。
�。�、分段指讀課文。
�。�、啟思：
根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
在抓好讀寫(xiě)的基礎上，引導同學(xué)提出問(wèn)題，培養同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學(xué)的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。
二、讀議
�。�、引導同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它“離家的原因”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充沛展開(kāi)。
�。�、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥：
在結合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導同學(xué)與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓同學(xué)在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容發(fā)生共鳴。
�。�、同學(xué)匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：
由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報時(shí)，要注意對同學(xué)相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導同學(xué)結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。
如：同學(xué)認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學(xué)找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自身的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合同學(xué)的理解，指導同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同時(shí)可以追問(wèn)：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發(fā)現自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
假如同學(xué)認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結果，教師相機引導同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語(yǔ)句，認真體會(huì )，有感情地練習朗讀。同時(shí)結合課文內容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì )怎樣？
三、拓展
�。�、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法�？梢圆扇λ麄冋f(shuō)幾句話(huà)的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
�。�、課后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
【伴教錦囊】
詞語(yǔ)解釋
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
●教學(xué)目標
�、倮^續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
�、谠诳谡Z(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
�、郯l(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
�、堇斫獬烧Z(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
●課前準備
�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
�、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
�、倌x提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
�、谕队俺鍪荆�
內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�、苓x擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
�、葑约狠p聲練習講述。
●暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
�、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。
教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結評價(jià)
�、僮晕以u價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�、趯W(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
�、劢處熢u價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
一，找春天
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。過(guò)程與方法
3、從課題入手，引導學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì )春天的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
4，熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2，在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3，小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4，口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現。
5，讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
6，讀第三自然段，能讀出什么？
7，作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
8，帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
【說(shuō)內容】
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說(shuō)教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，確定教學(xué)目標如下：⑴ 讀準9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。⑶ 學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎上，學(xué)會(huì )分角色朗讀對話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )人物心情，讀準相應語(yǔ)氣。
【說(shuō)教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學(xué)生分角色朗讀對話(huà)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
一、巧設導言，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘學(xué)生前在的內動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設計導言，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習活動(dòng)。
二、整體感知，明了大意
三、這一環(huán)節我堅持從整體入手，圖文結合的方法
1、投影演示。引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀(guān)察更完整、更系統，在直觀(guān)上使學(xué)生對小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據低年級兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內容，同時(shí)也有利于培養學(xué)生規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據教材的結構和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導，側重培養學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(cháng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì )人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規律對比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì )一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會(huì )小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結使學(xué)生對朗讀對話(huà)的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運用
有了前面學(xué)法指導的基礎，此時(shí)我適當放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì )小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì )心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著(zhù)頭飾進(jìn)行配樂(lè )表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練
語(yǔ)文教學(xué)要堅持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的同時(shí)，還加強了寫(xiě)的訓練，為此設計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
此題設計意在加深學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn) 數量 樣子 干什么
�、� ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設計體現了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語(yǔ)言文字訓練。
總之，這節課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)要求：
1．了解我國著(zhù)名的黃山風(fēng)景區有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會(huì )各節是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。
3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)10個(gè)。
4．學(xué)習用每當就的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話(huà)寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：認識先概括后具體的結構段式
教具準備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線(xiàn)劃出黃山風(fēng)景區。
同學(xué)們，你們去過(guò)黃山風(fēng)景區嗎？請你來(lái)談?wù)劇?/p>
3．師介紹：
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，是明代著(zhù)名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有天下名景集黃山之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為世界文化和自然遺產(chǎn)，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
�。�1）聞名是什么意思？聞名中外是什么意思？
�。�2）除了黃山風(fēng)景區聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區或成就聞名中外？
3．理解奇特
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區什么很奇特？（石頭）
板書(shū)：奇特
這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區奇特的石頭。
4．板書(shū)課題：
*15、黃山奇石
�。ㄆ嫣兀�
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用劃出，交流
板書(shū)：
仙桃石
猴子觀(guān)海
15．黃山奇石
金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀�
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意狀和琴的寫(xiě)法。
2．形和雄的部首（右邊）
3．指名分節朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
每當時(shí)候就的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì )產(chǎn)生什么情況。就是連接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節
1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有啟下的作用，同時(shí)又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書(shū)：
仙桃石
猴子觀(guān)海
15．黃山奇石
金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀�
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑诙澫商沂�
讓我們來(lái)讀懂這一節的意思。
1．請同學(xué)們自由朗讀第二節，弄清每句話(huà)的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。
歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險，只有底部一小塊挨著(zhù)下面的石盤(pán)子；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是牢牢地站在那里。
3．在引讀和提問(wèn)中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì )使人想象到（它似乎落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以（只有石盤(pán)子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將仙桃石神化的兩個(gè)詞是（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。
�。ɡ^續讀）盡管（這樣）還是（牢牢）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉折）進(jìn)一步寫(xiě)出了仙桃石之奇。其中的這樣就是指（只有石盤(pán)子）。
4．齊讀并小結：我們通過(guò)讀懂每句話(huà)的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
�。ǘ┑谌�
過(guò)渡：猴子觀(guān)海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節，找出寫(xiě)這一節的主要意思的句子用劃出。
交流板書(shū)：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把猴子觀(guān)海寫(xiě)具體的。
�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀(guān)看）擬人手法。
�。ㄈ┑谒墓�
過(guò)渡：我們用學(xué)習第三節的方法學(xué)第四節。
1．首先請自讀，找出寫(xiě)這一節的主要意思的句子用劃出。交流。
板書(shū)：特別有趣
2．再讀，請你用曲線(xiàn)劃出金雞叫天都和五老奔天都特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫(xiě)金雞姿態(tài)、動(dòng)作的詞和五老神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì )。
4．引讀：
金雞叫天都和五老奔天都特別有趣，（每當啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那金雞時(shí)（那只走來(lái)）。原來(lái)金雞和五老是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì )有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節
�。ㄋ模┑谖骞�
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀(guān)海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？
2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內容。
三、總結
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節；
2．仿照課文寫(xiě)法，從天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
板書(shū)設計：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀(guān)海：形象逼真
15．黃山奇石
金雞叫天都↘
�。ㄆ嫣兀�
變
特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標：
1、初步認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)故事
1．故事導入。
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說(shuō)話(huà)訓練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著(zhù)有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。
二、讀詩(shī)歌
1．讀正確。
�。�1）認讀字詞�？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）
�。�2）初讀課文。認真地讀課文，不會(huì )讀的字做上記號，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�。�3）抽讀正音。
2．讀流利。
�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？
�。�2）交流匯報。
�。�3）指導朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(cháng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
�。�4）找規律�！按扒暗男�(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應該怎么讀？
�。�5）鞏固練習。在全詩(shī)中繼續尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
�。�6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來(lái)練習讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
�。�2）學(xué)生評議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據課文內容設計的動(dòng)畫(huà)）
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）游戲助興：《挑戰自我》
三、練說(shuō)話(huà)
1．自由說(shuō)話(huà)。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……”說(shuō)話(huà)。
2．情景說(shuō)話(huà)。收聽(tīng)幾個(gè)求助電話(huà)（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對翅膀，帶著(zhù)你的愛(ài)，帶著(zhù)你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1．請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
課題：語(yǔ)文園地八
課時(shí)安排：2授課日期：
設計者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“識字加油站”認識10個(gè)生字，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習擬聲詞，學(xué)會(huì )運用擬聲詞。
3.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱(chēng)贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習擬聲詞，學(xué)會(huì )運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.通過(guò)“識字加油站”認識10個(gè)生字，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習擬聲詞，學(xué)會(huì )運用擬聲詞。
3.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。
一、識字加油站
1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類(lèi)的標準。
3.請小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類(lèi)標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。
3.指導學(xué)生把詞語(yǔ)讀準確，引導他們發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀(guān)察它們的結構特點(diǎn)。
2.師說(shuō)明“左右”結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
3.師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
4.全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱(chēng)贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。
4.指導學(xué)生發(fā)現每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、我愛(ài)閱讀
1.談話(huà)導入課題《稱(chēng)贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。
4.引導學(xué)生感悟稱(chēng)贊的意義，結合生活實(shí)際談一談自己的理解。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
【課前交流】
1、請學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習!不過(guò)，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來(lái)---就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入、初讀感知。
1、直接導入
師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀!
(指名讀：神氣活現的，真像一位驕傲的媽媽?zhuān)屛覀円黄鹱x讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個(gè)兒子請來(lái)了，有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!
問(wèn)：仔細看，有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)
接：三個(gè)兒子?不對吧!一位老爺爺說(shuō)：“我可只看到了一個(gè)兒子!”
導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì )知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準字音，把生字認會(huì )，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開(kāi)始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗閱讀
1、檢查字詞
師：生字學(xué)會(huì )了嗎?(學(xué)會(huì )了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過(guò)演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語(yǔ)。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時(shí)經(jīng)�？洫勀銈�，課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆�，她們又是怎么評價(jià)自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價(jià)兒子的話(huà)。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動(dòng)嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�(板書(shū)：有力氣)
師：請一位小朋友來(lái)讀，大家聽(tīng)，他把自己當成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
師：這位媽媽?zhuān)鷦偛趴洫剝鹤拥臅r(shí)候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開(kāi)心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺(jué)都帶著(zhù)，再加上動(dòng)作，同學(xué)們，你們都來(lái)練一練。)
師：再請幾個(gè)“媽媽”來(lái)夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�(板書(shū)：好嗓子)
師：請一位小朋友來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價(jià)，互相學(xué)習，多練習朗讀，這樣書(shū)一定會(huì )讀得更好聽(tīng)!
(3)“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�(板書(shū)：不特別)
師：兩個(gè)媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)，這是為什么呢?(沒(méi)什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來(lái)表現嗎?(請學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話(huà)。
三、自主發(fā)現，感受真情
1、過(guò)渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著(zhù)沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽(tīng)：同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導適當表演一下)
師：課文的哪一段寫(xiě)了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰(shuí)能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價(jià)指導)
2、這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà)---翻跟頭/唱著(zhù)歌/提水桶)
說(shuō)一說(shuō)：請同學(xué)用“一個(gè)/一個(gè)/另一個(gè)”說(shuō)說(shuō)這三個(gè)兒子的表現。
(板書(shū)：翻跟頭/唱著(zhù)歌/提水桶)
師：三個(gè)兒子，三種表現，你有什么看法?
(他們三個(gè)真的都很棒，有力氣、會(huì )唱歌、又能干。前兩個(gè)孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個(gè)兒子了吧!
師：原來(lái)在老爺爺的眼里，只有孝順父母的孩子才是好孩子。
四、拓展練習，深入思考
1、對話(huà)：三個(gè)兒子就在我們面前，你想對他三個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么?
2、對話(huà)：有沒(méi)有人想對三個(gè)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么的?
3、你屬于第幾個(gè)兒子，你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、小結
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來(lái)表達對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會(huì )在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會(huì )擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著(zhù)我們的感受，帶著(zhù)我們對父母的真愛(ài)，再來(lái)讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)
1、中華大地上，自古至今都流傳著(zhù)許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當中就有這樣的介紹，你知道嗎?
“為人子，方少時(shí)。香九齡，能溫席�！�
2、回家多讀些書(shū)，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個(gè)值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書(shū)
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)要求
學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng )造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書(shū)課題：
1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉䦟殹币部梢哉f(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長(cháng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創(chuàng )造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1.課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說(shuō)什么？
4.連起來(lái)讀一讀課文。
六、識字寫(xiě)字教學(xué)
1.認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2.指導學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導寫(xiě)字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
第二課時(shí)
一、復習
認讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿農民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng )造。師解釋”創(chuàng )造“：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng )造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。
三、指導朗讀、背誦
1、指導讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
2.聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。
3.指導背誦。（1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語(yǔ)。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書(shū)設計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng )造
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
設計理念：
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì )。
2．充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實(shí)現平等對話(huà)的前提。在課堂學(xué)習中，要實(shí)現與學(xué)生平等的對話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習能力，尊重孩子的情感體驗。
3．創(chuàng )設情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。
教學(xué)目標：知識目標：
1．會(huì )認“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“扎、抓”2個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3．正確區分“飄”與“漂”。
過(guò)程目標：通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì )；
情感目標：體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )，對怎樣交朋友有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“扎、抓”2個(gè)字；正確區分“飄”與“漂”；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )交友。
教學(xué)準備：課件；學(xué)具：房子、風(fēng)箏、紙船
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
1．出示畫(huà)面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風(fēng)箏，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）
2．師：是呀，風(fēng)箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
3．出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習20紙船和風(fēng)箏，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。
4．請小朋友們打開(kāi)課文，自己來(lái)讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。
二、初步感知，識記生字
1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。
2．大家讀得都非常認真，老師要來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風(fēng)箏折紙船
樂(lè )壞了一句話(huà)受不了
自讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現了什么？（左右結構的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福！”
可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：大家真會(huì )讀詞語(yǔ)，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會(huì )讀嗎？自己來(lái)讀讀看。
自讀、齊讀。
4．讀課文。
師：大家詞語(yǔ)讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會(huì )更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會(huì )讀的地方，請你幫幫他。
三、學(xué)習課文，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1．小朋友們剛才一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！
簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？
2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
師：你真會(huì )讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段。
�。�3）朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來(lái)讀讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二至六自然段。
1．了解課文大意。
�。ń處熓种赴瀹�(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
生：小熊住在山腳，小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事）
生：課文原話(huà)讀（你能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？）
教師指板畫(huà)，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏，總結，原來(lái)是紙船和風(fēng)箏傳遞著(zhù)他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來(lái)讀讀課文的1到6小節，分享他們的快樂(lè )。
2．漂、飄的教學(xué)。
讀2自然段時(shí)，出示：漂
讀4自然段時(shí)，出示：飄
師：都是piao，什么地方不一樣呢？
生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。
師：誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）
教師小結：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀(guān)察得很仔細。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。
我會(huì )做：（）揚（）流
�。ǎⅲǎ┦�
讀詞語(yǔ)。
3．指導朗讀。
是呀，松鼠借著(zhù)小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著(zhù)風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂(lè )，誰(shuí)能把他們快樂(lè )的飄（漂）讀出來(lái)。
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。（輕快的語(yǔ)調，漂、飄讀慢一點(diǎn)。）
生讀。師：能加上動(dòng)作嗎？
生：加上動(dòng)作讀。
師范讀，出示：風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺(jué)。齊讀。
4．學(xué)習第2段。
�。�1）師導：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè )成啥樣子了？出示圖畫(huà)，形容小熊樂(lè )壞了的樣子。
眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線(xiàn)，手舞足蹈，很開(kāi)心，很高興。
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現在的樣子，就是樂(lè )壞了。
�。�2）你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè )壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段。
�。�3）自讀，想想：小熊為什么樂(lè )壞了？學(xué)生自由說(shuō)，教師相機點(diǎn)評。
生：小熊收到了紙船。
生：小熊收到了松果、紙條。
生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：祝你快樂(lè )。
師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話(huà)是他自己想的。難怪會(huì )讓小熊樂(lè )壞呢！
�。�4）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂(lè )壞了？指名，女生讀。男生讀。
注：重讀“樂(lè )壞了”；收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè )地再來(lái)讀讀這一段。
5．小熊收到禮物和祝福樂(lè )壞了，那松鼠呢？（也樂(lè )壞了）他為什么也樂(lè )壞了呢？請大家讀讀第五小節。
�。�1）交流：
生：松鼠收到風(fēng)箏
生：收到草莓
生：收到了祝福語(yǔ)。
生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè )壞了。
生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂(lè )壞了。
師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè )比小熊還要多呢！
�。�2）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè )壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀�！帮h”讀得慢點(diǎn)，重讀：也樂(lè )壞了；祝你幸福。
�。�3）男女生分段讀
6．配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
師：小朋友，收祝福的小熊樂(lè )壞了，送祝福的小松鼠也樂(lè )壞了。大家都樂(lè )壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
四、我會(huì )讀
扎風(fēng)箏，掛草莓．
樂(lè )壞了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂(lè )中時(shí)，這快樂(lè )卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節課來(lái)學(xué)習。
五、生字書(shū)寫(xiě)
1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線(xiàn)。
抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)，第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
2．學(xué)生練習，師指導。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
�、拧W(xué)會(huì )運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、啤≌J讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、恰W(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、取》e累（讀背）節氣歌。
�、伞∵M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、省W(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法：
�、拧⊥ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、啤⊥ㄟ^(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、恰⊥ㄟ^(guò)背誦積累節氣（氣候）知識。
�、取⊥ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“！”與“？”的用法。
2、學(xué)會(huì )新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導同學(xué)了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、拧〗裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、啤∶魈焓悄愕纳�。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、同學(xué)自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、正確地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )連
1、課件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區分 寶藏 滿(mǎn)天的 空氣
尋找 窗戶(hù) 清新的 枝葉
�、拧≈该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、啤∶靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、恰≈该麉R報學(xué)情。
�、取≈v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、伞≡俪鍪編讉�(gè)進(jìn)行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
1、出示相應的節氣歌。
2、同學(xué)自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
5、針對每一個(gè)季節出示相應的節氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境導入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導）
三、組織同學(xué)，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學(xué)可以補充。
四、組織評價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
1、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、同學(xué)練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護動(dòng)物，就是維護我們的家園，維護動(dòng)物是大事。
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