小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案通用15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案1
教學(xué)目標
1學(xué)習獨立識寫(xiě)本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。
4試著(zhù)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。
5喚起學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過(guò)對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學(xué)生有意識地呼吸，體會(huì )人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會(huì )呼吸？
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？
二、初讀課文，整體感知
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文，學(xué)生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過(guò)討論理解的生詞。
三、細讀課文，理解內容
同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1自讀課文。
2你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng )造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車(chē)尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來(lái)再讀讀。你明白了嗎？
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習、討論、交流。
全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車(chē)尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4文中說(shuō)這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫(huà)面展示自學(xué)題：
讓公路通過(guò)來(lái)一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個(gè)作用：
5讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書(shū)上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環(huán)境，都說(shuō)出來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)，然后把它批在書(shū)上。
四、拓展思維，提高興趣
《會(huì )“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附：板書(shū)設計
16會(huì )“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車(chē)尾氣（凈化空氣）
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案2
復習內容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
�。�、同桌互批
�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
�。�、齊讀。
二、復習成語(yǔ)。
1、讀一讀練習上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話(huà)，在括號里標上序號。
( ) 小船順著(zhù)水流向前漂去。
( ) 看著(zhù)一只只小船漂遠了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。
( ) 我們拍著(zhù)手，沿著(zhù)小溪追著(zhù)小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開(kāi)心啊
3、下課了老師對我說(shuō)（）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點(diǎn)。
復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習本單元的內容。
2、回答《掌聲》一課課后習題四的內容。
3、出示填空：
沃克醫生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1．南沙群島位于我國（ ）的南海之中。
2．一輛寶藍色的小汽車(chē)奔馳在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強烈 熱烈 劇烈
1．她的歌聲剛停，音樂(lè )廳里就響起一陣（）的掌聲。
2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。
3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼
七、閱讀短文，完成練習（10分）
蜂鳥(niǎo)
世界上最小最小的一種鳥(niǎo)，叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見(jiàn)了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。
1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。
2、用“————”畫(huà)出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？為什么？
八、復習作業(yè)（見(jiàn)試卷）
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1、掌握了解事情因果的采訪(fǎng)方法。
2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步復習采訪(fǎng)的禮節。
教學(xué)設計：
一、激趣入題
你看到過(guò)電視臺的采訪(fǎng)節目嗎？說(shuō)說(shuō)記者采訪(fǎng)的那些人，因什么事情去采訪(fǎng)他（她）？說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)的一般方法。
二、學(xué)做小記者，采訪(fǎng)提問(wèn)。
你想采訪(fǎng)什么樣的人？
�。媒鹋频母栊�、名星、笑星、養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)、種田大戶(hù)、學(xué)習上刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生、小運動(dòng)員、進(jìn)步學(xué)生）
三、練習用句式提問(wèn)。
1、例：如果我采訪(fǎng)是進(jìn)步學(xué)生，我就問(wèn)：××同學(xué)，你的成績(jì)是怎么提高的，你能向大家介紹一些學(xué)習方法嗎？
2、學(xué)生小小組練習說(shuō)話(huà)。
用“如果就”。
3、集體練習說(shuō)話(huà)。
假如我采訪(fǎng)體育健兒，我就問(wèn)：請問(wèn)：你是怎樣在奧運會(huì )上拿到乒乓賽的金牌的？
四、示范學(xué)法：
1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪(fǎng)一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小記者：今天想了解您的學(xué)習成績(jì)是怎樣提高的經(jīng)驗和方法請您談?wù)労脝幔?/p>
×××：好的。（略）
小記者：在課外學(xué)習還注意些什么呢？
×××：（略）
小記者：您的經(jīng)驗很好，打擾您了，謝謝。再見(jiàn)！
×××：再見(jiàn)！
2、評價(jià)示例，小結方法：
圍繞中心提問(wèn)，未說(shuō)清時(shí)再追問(wèn)，這位小記者采訪(fǎng)時(shí)很有禮貌，問(wèn)話(huà)很簡(jiǎn)明，前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪(fǎng)：
1、提出要求：假如您想采訪(fǎng)下列情況，該怎么說(shuō)，大家學(xué)著(zhù)在小小組進(jìn)行采訪(fǎng)提問(wèn)。
�。�1）體育健兒（2）養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)
�。�3）優(yōu)秀學(xué)生（4）減負后的課余生活
2、小組練習，大組匯報
3、師生評價(jià)，評選優(yōu)秀
六、作業(yè)：課后進(jìn)行課外閱讀情況的調查采訪(fǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案4
設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學(xué)生自主選擇的權利，自主閱讀的空間，通過(guò)小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨特的想象與體驗，在探究、評價(jià)的過(guò)程中提煉預測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
課前準備：
教師準備：
1.制作重點(diǎn)詞句的課件。
2.熟記故事的結尾。
學(xué)生準備：
1.預習課文，要求讀三遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？
2.通過(guò)查詞典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
3.找一個(gè)同學(xué)不熟悉的故事，朗讀預測。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音揭題，練習預測
1.播放小動(dòng)物叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。
2.小結揭題：每一種小動(dòng)物都會(huì )叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來(lái)認識一只不會(huì )叫的狗。
3.板書(shū)課題。齊讀。
4.第一次讀到課題時(shí)，你能猜到故事可能講了什么嗎？
預設：不會(huì )叫的狗會(huì )去學(xué)叫，但一直沒(méi)有學(xué)會(huì )。不會(huì )叫的狗被別人嘲笑。不會(huì )叫的狗勤奮地學(xué)習，最終學(xué)會(huì )了叫。不會(huì )叫的狗拜了很多師傅。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物叫聲，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到動(dòng)物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法預測，在實(shí)踐中運用，進(jìn)一步感受閱讀童話(huà)故事時(shí)預測的樂(lè )趣，也為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊。
二、閱讀故事，練習猜想
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
�。�1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。
�。�2）默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內容。用上前兩課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語(yǔ)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，齊讀。
干嗎討厭發(fā)怒批評來(lái)訪(fǎng)擔保壓根
差不多忍著(zhù)模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清
3.課件出示生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。
4.本課多音字較多：?jiǎn)�、擔、壓、中、彈�?/p>
課件出示由文中多音字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生讀，并補充這個(gè)字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。
5.四人小組合作交流：
�。�1）每人輪流說(shuō)說(shuō)自己的預測，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。
�。�2）互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。
6.請一個(gè)小組匯報：說(shuō)說(shuō)你們所預測到的內容，是怎樣預測到的。
7.小結：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了運用多種方法來(lái)預測故事后面的內容，比如觀(guān)察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預測的本領(lǐng)越來(lái)越高了。
設計意圖：課文篇幅比較長(cháng)，因此要求學(xué)生課前預習課文，讀準讀通課文，根據本課多音字比較多的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導讀好多音字詞語(yǔ)。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度，培養學(xué)生默讀的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時(shí)間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習，復習預測的方法，提高學(xué)生預測的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
三、讀懂課文，預測結局
1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個(gè)重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）
2.他們之間發(fā)生了什么事？
3.你能抓住這幾個(gè)主要人物說(shuō)一說(shuō)嗎，它喔喔叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來(lái)杜鵑又教它，它咕咕叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開(kāi)始跑啊，跑啊……）
4.這個(gè)故事沒(méi)有講完，課文中出示了三種結局，請三位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)想一想，結局可能是怎樣的？
5.四人小組交流：
�。�1）輪流說(shuō)說(shuō)自己的預測，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）注意聽(tīng)同學(xué)的預測，思考是否有道理。
�。�3）互相說(shuō)一說(shuō)自己認為同學(xué)預測得有道理的內容。
6.聽(tīng)老師講故事的結局，想一想和自己的預測有哪些相同和不同。
7.說(shuō)一說(shuō)故事結局與自己預測相同和不同的地方。
8.不會(huì )叫的狗的奇遇故事結束了，你有什么話(huà)要對小狗說(shuō)嗎？（小狗，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會(huì )做真正的自己。）
9.課堂小結：小朋友們學(xué)會(huì )了預測，還懂得了道理，真了不起。
設計意圖：故事中出現了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長(cháng)長(cháng)的故事講簡(jiǎn)潔，培養學(xué)生初步概括故事內容的能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力。小組合作時(shí)，學(xué)習步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習的方法；開(kāi)放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機會(huì )，學(xué)生在交流中學(xué)習表達、傾聽(tīng)、判斷與評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、拓展練習，提高能力
1.四人小組練習。
�。�1）把自己找到的同學(xué)不熟悉的故事書(shū)拿出來(lái)，輪流讀給組員聽(tīng)。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì )發(fā)生什么。然后把故事講完。
�。�2）聽(tīng)同學(xué)把故事講完，想想自己的預測與故事有哪些相同與不同之處。
�。�3）四人交流完后，在組內評出最準預測達人及最佳故事朗讀者。
2.各組匯報評比結果。
3.布置作業(yè)：課后多讀童話(huà)故事，練習預測本領(lǐng)。
設計意圖：四人小組合作學(xué)習時(shí)提出新的評比要求，能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充分享受到朗讀、預測童話(huà)故事成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們喜愛(ài)童話(huà)、閱讀童話(huà)的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案5
教學(xué)目標
1.認識17個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，能正確規范的書(shū)寫(xiě)漢字。
2.朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，培養學(xué)生以學(xué)致用的能力。
重難點(diǎn)
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識字方法，培養學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè )
學(xué)
善思辦法通過(guò)比一比，賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)流程
一、激趣導入新課
這節課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了本單元內容，相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認識和了解。這節課老師來(lái)檢測一下同學(xué)們對這一課字詞的掌握情況。
二、初讀課文，認識字詞
1.請同學(xué)們讀《愛(ài)國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩(shī)》兩文章，讀準預習時(shí)所畫(huà)的字詞。
2.組內交流預習字詞的情況，互幫互學(xué)。
學(xué)生交流詞語(yǔ)，理解詞義。結合課文語(yǔ)句來(lái)理解，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。
3.全班展示，多元交流。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)兩課文的主要內容個(gè)是什么？
�。�2）學(xué)生匯報組內學(xué)習情況。
�。�3）學(xué)生匯報字詞。
劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚
爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線(xiàn)
�。�4）開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
�。�5）組內賽講詞語(yǔ)的意思。
�。�6）以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。
4.學(xué)生交流識記生字的方法。
�。�1）師生共同找出易寫(xiě)錯的生字。
�。�2）以組字謎和兒歌的形式來(lái)識記字型。
�。�3）教師獎勵最棒的小組“學(xué)習星”。
三、重點(diǎn)指導，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
1.師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。
2.教師提醒學(xué)生易錯的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。
4.師生共同本節課內容。
5.布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案6
教學(xué)目標：
�。� 通過(guò)學(xué)習，使了解牛頓能夠朋會(huì )做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學(xué)習的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習。
�。� 繼續學(xué)習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的'問(wèn)題。
�。� 學(xué)會(huì )本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學(xué)習仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著(zhù)“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習，頭
養成刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
�。� 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì )發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著(zhù)以上的問(wèn)題學(xué)習課文。同時(shí)學(xué)習第二自然段寫(xiě)法，圍繞著(zhù)“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì )
轉的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學(xué)習第二、三自然段。
�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內容？
�。� 根據下列問(wèn)題批畫(huà)：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
�。� 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
�。� 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習第四、五、六、七自然段。
�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對不對？討論回答。
�。�、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。�、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
�。�、指名感情朗讀課文。
�。�、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
習題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據課文內容填空。
�。�、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.
�。�、牛頓（ ）值得我們學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案7
【教學(xué)目標】
1．教學(xué)生學(xué)會(huì )速讀的幾種方法。
2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標點(diǎn)符號的不同用處，理解標點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標點(diǎn)符號練習說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書(shū)：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭吵？（想）
這節課就讓我們來(lái)學(xué)習一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書(shū)：補充課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩(shī)�，F在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰(shuí)愿意讀？”
�。ń處熤敢粚W(xué)生）請你讀詩(shī)歌的第一小節，另外的幾個(gè)小節，待會(huì )兒誰(shuí)聽(tīng)得最認真，我就會(huì )拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開(kāi)始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話(huà)說(shuō)�。▽W(xué)生說(shuō)：我想對同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽(tīng)得可真仔細。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
師總結：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現還是很出色，不但沒(méi)出錯，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來(lái)，同學(xué)們都認真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書(shū)上這句話(huà)念一下。
2．再讀課文。
請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現同桌有錯誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習習慣，如讀書(shū)姿勢等〉
三、學(xué)習1、2小節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌第一小節
讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭吵了嗎？一起說(shuō)：標點(diǎn)符號
你是怎么知道的？
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點(diǎn)符號們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節寫(xiě)了標點(diǎn)符號吵架時(shí)的樣子？”（第二小節）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌第二小節
請同學(xué)們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點(diǎn)寫(xiě)得最有趣？為什么？
�。�1）學(xué)生自由讀，師巡視。
�。�2）指名說(shuō)。（△別著(zhù)急了，請你想好了，再說(shuō)一遍。）
小結：詩(shī)人根據每種標點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。
�。�3）仿寫(xiě)句子。
參加爭吵的標點(diǎn)符號還有很多呢。你能仔細觀(guān)察圖上各種標點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標點(diǎn)符號爭吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵�，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結果。
你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著(zhù)。
越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎勵你光榮地站著(zhù)。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著(zhù)這么多小詩(shī)人。
�。�4）齊讀第2小節。下面讓我們把站著(zhù)的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節詩(shī)歌的后面，把這一小節連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節詩(shī)歌內容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現了一個(gè)人才，我想請他上來(lái)讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
三、學(xué)習3—7小節
�。ㄒ唬┠沁@些標點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節，待會(huì )兒把思考得結果告訴大家。
1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標點(diǎn)符號為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（教師板書(shū)：��？，、……。）
�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝幊车哪�？老師把他們爭
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音��！哦，想起來(lái)了，因為這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭吵的標點(diǎn)符號配音。這可怎么辦？現在補又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì )兒讓我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來(lái)當配音好呢？（學(xué)生可能會(huì )紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請就要請最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰”，誰(shuí)是最后的勝利者就請誰(shuí)？有信心挑戰配音員嗎？
1．要當好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話(huà)讀得有感情）
那這些標點(diǎn)都說(shuō)了些什么話(huà)，到什么地方去找？（書(shū)上）請同學(xué)們在3—7小節中找一找，用橫線(xiàn)劃出給這些標點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：找）
2．配音時(shí)該說(shuō)什么話(huà)現在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺(jué)得哪種標點(diǎn)符號的配音有難度，待會(huì )兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺(jué)得哪種標點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
句號
A．要把句號的話(huà)讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩(shī)句，因為這兩行詩(shī)句是讀好標點(diǎn)符號們說(shuō)的話(huà)的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì )告訴你讀好下面這些話(huà)的秘訣。
下面就請同學(xué)們先讀讀句號說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書(shū)上做一做記號）。
*（總結報告）句號的水平很高。
師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著(zhù)讀一讀（板書(shū)：想）
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話(huà)老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽(tīng)到表?yè)P我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書(shū)：語(yǔ)氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當地加一些動(dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書(shū)：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著(zhù)老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
好樣的，朝著(zhù)自己的目標練吧！
誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了，待會(huì )兒動(dòng)畫(huà)片中句號這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡：別著(zhù)急，還有很多標點(diǎn)符號需要配音演員呢。
4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標點(diǎn)符號中選擇你最想配音的標點(diǎn)，根據剛才的方法（指板書(shū)）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。
學(xué)生各自準備
5．挑選7人試配音
都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫(huà)片配音
各位同學(xué)，下面請欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭吵》配音：解說(shuō)：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習第8小節
標點(diǎn)符號們就這樣一直爭吵著(zhù)，爭得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(cháng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙�！�
�。�1）誰(shuí)來(lái)當當字典公公。
�。�2）你同意字典公公的話(huà)嗎？為什么？（引出標點(diǎn)的作用）
�。�3）讓我們再來(lái)讀讀字典公公的話(huà)。
六、學(xué)習第9小節。
字典公公畢竟是長(cháng)輩，它的話(huà)大家不敢不聽(tīng)，爭吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節]
請同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說(shuō)（隨機板書(shū)：團結合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結：希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習、生活中能團結合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感嘆號）
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案8
教學(xué)目標：
1．會(huì )認5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。
4．繼續學(xué)習結合課文內容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì )帶來(lái)大災難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學(xué)準備：
1．課文錄音、生字卡片。
2．學(xué)生在老師或家長(cháng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰役等。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，了解故事背景。
1．教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子？
2．一個(gè)普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢？你在預習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場(chǎng)戰爭，滅亡了一個(gè)國家。這個(gè)著(zhù)名的傳奇故事來(lái)自英國國王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場(chǎng)爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。）
3．來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的？聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2．小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么？
三、學(xué)習生字詞。
1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì )讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2．多種形式讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dìnɡ）找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。
3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認讀。
4．本課有哪些好詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教�？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。
決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）
四、再讀課文。
1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì )讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2．開(kāi)火車(chē)朗讀各段，引導學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對話(huà)。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4．因為一個(gè)馬掌釘，導致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場(chǎng)戰役；敗了一場(chǎng)戰役，丟了一個(gè)國家。）
五、作業(yè)設計：
1．把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。
2．練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段：
1．齊讀。
2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）
結合課內外知識理解“決一死戰”。
3．課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰斗的經(jīng)過(guò)？（13—15）
二、學(xué)習2—12自然段：
1．聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。
2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。
3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價(jià)，你覺(jué)得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評價(jià)中明白讀馬夫的話(huà)應
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話(huà)時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅持原則，后來(lái)也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。
4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。
三、學(xué)習13—15自然段：
1．戰斗打響了，讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰斗吧！
2．自由讀一讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗的經(jīng)過(guò)。
3．誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗的經(jīng)過(guò)？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見(jiàn)理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）
4．指導朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰斗的激烈緊張，理查指揮戰斗鼓舞戰士的話(huà)讀得有氣勢些。后來(lái)理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。）指名讀。教師范讀。評價(jià)。
5．投影出示理查的話(huà)：他揮舞著(zhù)手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話(huà)。
過(guò)渡：理查說(shuō)的話(huà)對嗎？他到底為什么會(huì )失��？
四、學(xué)習最后兩段：
1．學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2．討論：理查的話(huà)對嗎？理查為什么會(huì )失��？現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi)；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒(méi)有認真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì )責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì )那么害怕受到懲罰。
3．師生合作讀最后兩段。
五、總結拓展。
1．學(xué)習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì )帶來(lái)多大的災難哪�。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶�，任何一點(diǎn)失誤、不負責任都可能導致徹底失�。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應該發(fā)揚嚴謹務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負責的工作作風(fēng)�。�
2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習要認真細致，做數學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數點(diǎn)答案就會(huì )出錯。醫生給病人動(dòng)手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會(huì )有生命危險。
六、拓展延伸。
1．建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。
2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1．有感情地朗讀課文。
2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì )怎么做？引導學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認真，缺點(diǎn)是他不堅持原則，后來(lái)敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀(guān)念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠，國王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）
二、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。齊讀。
2．出示會(huì )寫(xiě)字，小組討論用什么方法最容易記住。
3．全班交流。
比較法：掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑氂^(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結構。
�、谡�?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么？
�、蹖W(xué)生練習寫(xiě)字。教師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設計
1．比較組詞：
掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）
2．馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰敗的消息后，會(huì )怎樣想呢？在這次戰役后，又發(fā)生了什么事呢？續寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案9
教學(xué)要求：
1、認讀10個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(cháng)城的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩處長(cháng)城各自的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)。
教學(xué)準備：
建議學(xué)生親自去長(cháng)城游覽一次進(jìn)行親身感受
收集有關(guān)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城的相關(guān)圖片和文字資料
錄像片段
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入導言
為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢城墻是——長(cháng)城。長(cháng)城被稱(chēng)為世界上偉大的歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來(lái)更多的了解司馬臺城城和八達嶺長(cháng)城。
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步了解課文內容。
2、小組交流匯報。課上請同學(xué)介紹自己去長(cháng)城時(shí)看到的景象和感受，沒(méi)去過(guò)的同學(xué)把收集的長(cháng)城相關(guān)資料進(jìn)行組內交流。(課內外資源相結合)
三、自學(xué)課文理解感悟課文內容
1、默讀思考：司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各有什么特點(diǎn)?并在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
生：司馬臺長(cháng)城：險、密、全、巧、奇的五大特點(diǎn)。(中國長(cháng)城之最)八達嶺長(cháng)城：地勢險峻，
2、選擇你喜歡的句或段讀一讀，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)感受。同時(shí)指導朗讀。
3、練習說(shuō)話(huà)：選擇喜歡的長(cháng)城介紹介紹，看看你能不能把長(cháng)城的景象介紹清楚注意要抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。全班交流匯報
4、生生之間互相評議㈣理解積累優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句標畫(huà)優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句。
如：堪稱(chēng)：可以稱(chēng)得上。懸崖絕壁：絕壁，陡直的山崖。形容山勢險峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：極其少有。
作業(yè)布置：
配合本課學(xué)習，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長(cháng)城的小報。
板書(shū)設計：
北京的長(cháng)城司馬臺長(cháng)城：險、密、全、巧、奇(中國長(cháng)城之最)八達嶺長(cháng)城：地勢險峻，本文以自學(xué)為主，通過(guò)朗讀和提問(wèn)學(xué)習了課文。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案10
一．學(xué)習目標
1．認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三．課時(shí)安排
兩課時(shí)
四．課前預習、準備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時(shí)
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對話(huà)很多。從人物的對話(huà)中，你們體會(huì )到什么？
(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.學(xué)習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對話(huà)，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護，及孩子們對他的崇敬、熱愛(ài)。
四．開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一．復習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà)，注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。
二．課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情景。
三．識字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準備停當 膠卷
秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗。
四．擴展訓練
“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據，并發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
五．板書(shū)
6小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
熱愛(ài)
對話(huà)、細節描寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案11
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習習慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養的第一個(gè)良好的學(xué)習習慣就是——（板書(shū)）認真寫(xiě)好鋼筆字。
二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀(guān)察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀(guān)察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢
基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著(zhù)大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì )導致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。
過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì )成為我們學(xué)習的好伙伴，會(huì )伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì )。那么，該怎樣照顧它呢？
3.看第三頁(yè)六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結
我們對這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案12
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“讀讀認認”，認識7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
3.學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
5.樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，列文虎克在觀(guān)察中發(fā)現了顯微鏡和微生物，老人在觀(guān)察中發(fā)現了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀(guān)察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū)：觀(guān)察中的發(fā)現
三.分小組先匯報自己在觀(guān)察總的發(fā)現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀(guān)察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀(guān)察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著(zhù)將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續寫(xiě)觀(guān)察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
繼續將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì )修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀(guān)察的事物及發(fā)現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學(xué)知識在學(xué)習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導識記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。
6.進(jìn)行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著(zhù)背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱(chēng)。
9.指導看圖讀、記名稱(chēng)。
10.指導識記生字。
11.指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話(huà)
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書(shū)：觀(guān)察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現的故事。同時(shí)，自己也養成仔細觀(guān)察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案13
學(xué)習目標：
1、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念；
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用；
學(xué)習重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
學(xué)習時(shí)間：
1~2課時(shí)
學(xué)習準備：
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
2、教師準備站；
學(xué)習過(guò)程：
一、引導認識略讀課文，略知學(xué)習方法；
1、從“*”認識略讀課文
2、略知學(xué)習方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文
1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
2、再讀課文。思考：
�。�1）課文主要講了什么事？
�。�2）槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì )到的？
�。�3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開(kāi)網(wǎng)站：
�。�1）積累詞語(yǔ)；
�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿(mǎn)載而歸、耷拉
�。�3）利用網(wǎng)站學(xué)習解疑，然后組內交流；
2、反饋學(xué)習情況：
從課文詞句體會(huì )課文內容：槐鄉孩子的可愛(ài)體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè )；
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習
1、完成網(wǎng)上練習：交流學(xué)習體會(huì )。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容；
課后記：
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案14
一、教材分析：
本文是一篇神話(huà)故事，講了哪吒為民著(zhù)想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。
全文共５個(gè)自然段。第１自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。
二、學(xué)情分析：
《哪吒鬧�！肥且黄裨�(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，極具想象力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三年級學(xué)生通過(guò)課本內容接觸神話(huà)時(shí)間不長(cháng)，內心充滿(mǎn)好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內容，而忽視對語(yǔ)言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動(dòng)畫(huà)片到連續劇看過(guò)很多遍。因此，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語(yǔ)氣，并配以直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，將新的見(jiàn)解與已熟知的內容相融合。
三、教學(xué)目標：
1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著(zhù)想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。
3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語(yǔ)言。
4、在充分理解課文的基礎上培養學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著(zhù)想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促悟，讀中感悟，積累運用語(yǔ)言。
六、教學(xué)策略：
在學(xué)習過(guò)程中貫徹學(xué)習方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來(lái)，增加一絲神秘感，調動(dòng)學(xué)生的興趣。了解故事時(shí)，先出示文章內容概況，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學(xué)生能輕松理解內容。抓動(dòng)詞環(huán)節出示相關(guān)語(yǔ)句，讓孩子圈劃詞語(yǔ)，再突出動(dòng)詞。對難以理解的動(dòng)作詞語(yǔ)，鏈接相關(guān)視頻播放，在直觀(guān)感知的基礎上讓學(xué)生根據自己的理解加上動(dòng)作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時(shí)，出示相關(guān)詞語(yǔ)，讓孩子利用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，達到實(shí)實(shí)在在的運用。
七、課時(shí)安排：
2課時(shí)
八、教學(xué)準備：
音樂(lè )、視頻
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入課文
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
師：歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)��？
生：哪吒。
師：你們喜歡哪吒嗎？
生：喜歡。
師：上節課我們通過(guò)初讀了解了《哪吒鬧�！饭适碌墓８�，下面我們一起來(lái)復習一下。
�。ǔ鍪咎羁眨┻@里有幾個(gè)空，誰(shuí)會(huì )填呢？你的小手舉得最快，看來(lái)，你充滿(mǎn)了自信，請你來(lái)。
哪吒為了治一治稱(chēng)霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過(guò)上了( )。
師：他填的對不對��？那讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
師：今天我們繼續學(xué)習第十課《哪吒鬧�！�。今天的課題有什么不一樣嗎？
生：“鬧”字特別大。
師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫(xiě)大？
生：因為課文主要寫(xiě)的就是哪吒怎么鬧海的。
生：因為課文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫(xiě)的。
生：因為鬧是重點(diǎn)。
師：你們真了不起，很會(huì )讀書(shū)，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了�！棒[”字有以下幾種解釋?zhuān)?）攪擾、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)看。
生:我覺(jué)得應該是第一種解釋?zhuān)驗檎n文中說(shuō)到哪吒要治一治龍王父子。
師：你可真會(huì )讀課文啊。
那么這節課我們就來(lái)看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！
�。ǘ﹪@“鬧”字品讀課文，自主閱讀
1.師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第53頁(yè)，拿起你的書(shū)本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個(gè)角色呢？
2.師：同學(xué)們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個(gè)角色了嗎？
生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書(shū)）
3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個(gè)神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來(lái)看一看哪吒的寶貝。（出示圖）
4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無(wú)窮大的力量。
5．師：現在就請同學(xué)們來(lái)讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習的法寶——出示（先用—畫(huà)出描寫(xiě)哪吒的語(yǔ)句，再圈出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ)）
6.師：邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7．生：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來(lái)。
8．師：老師聽(tīng)到你一擺這個(gè)詞讀得很輕，這是為什么呢？
9．生：因為小哪吒做這個(gè)動(dòng)作很輕松，他很靈活。
10．師：還有不一樣的讀法嗎？
生：無(wú)反應
11.師：沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)（播放視頻）。
12.看了視頻說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)想再讀這個(gè)句子？（可以帶上動(dòng)作去讀4人）
13．不同的理解、感受用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。
師：你看，這混天綾在水中一擺，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來(lái)。
生：便把龍王嚇了一跳。
師：看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。
生：你真是太會(huì )學(xué)習了，這次讀得可真不錯。
師：除了一擺這個(gè)動(dòng)作，小哪吒還有哪些動(dòng)作呢？
生：跳進(jìn)、取下、掀起
師：從這些詞語(yǔ)中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒��？
生：動(dòng)作敏捷、英勇善戰
14師：龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)了，這還了得，于是龍王派了自己的一個(gè)得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
師：瞧，夜叉來(lái)了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣��？
生：丑陋、兇殘
師：它對我們的哪吒做了什么呢？
生：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
生：他的動(dòng)作有鉆、舉、砍
師：看來(lái)你使用了老師給你的法寶。
師：哪吒還是一個(gè)孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺(jué)得夜叉怎樣��？
生：殘忍、霸道
師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的��？
生：小哪吒可機靈啦
師：從小哪吒的動(dòng)作中我們又可以看出一個(gè)怎樣的小哪吒？
生：靈活
15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得
生：嗷嗷直叫
師：老師告訴你們一個(gè)小秘密，這個(gè)龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了��？會(huì )不會(huì )受傷呢？
請同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學(xué)習第四自然段。
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習，你們的成果有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：
師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來(lái)了！
16．鬧海結果
師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？
生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。
師：課文哪里說(shuō)到龍王胡作非為了？
生：第一自然段
師：在文章開(kāi)頭說(shuō)到龍王胡作非為，結尾說(shuō)結果龍王不敢胡作非為了，這種開(kāi)頭和結尾相照應的寫(xiě)法就叫做首尾呼應
師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？
生：高興。
師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ┛偨Y，回歸課題
師：最后讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)夸的最好！準備好了嗎？預備齊——
師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀（齊讀課題）
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學(xué)可以課下接著(zhù)學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案15
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。同時(shí)設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著(zhù)《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節。（板書(shū)，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習生字：A小組長(cháng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內開(kāi)火車(chē)輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現在就讓我們一起轉動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話(huà)告訴你這段話(huà)的意思。（板書(shū)、師評價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話(huà)。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著(zhù)自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們再來(lái)看看其他的景物吧。
板書(shū)設計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓練。在指導讀的教學(xué)中，著(zhù)重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。同時(shí)設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
【小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案】相關(guān)文章：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊教案06-14
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊教案08-26
小學(xué)語(yǔ)文上冊翠鳥(niǎo)教案06-04
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案09-02
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案11-19
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案01-07
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案11-06
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案02-14