語(yǔ)文教學(xué)教案集錦15篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教學(xué)教案1

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

　　三、設計思路：

　　1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

　　四、學(xué)習目標分析：

　　1.知識與能力目標：認識“酸”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。

　　2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、學(xué)習重點(diǎn)分析：

　　1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2.識字

　　六、學(xué)習難點(diǎn)分析：

　　讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準備：

　　課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┛磮D識字，激趣導入

　　1.看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍�！保�

　　2.激趣導課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習一篇非常有趣的故事。

　　3.板書(shū)課題：17酸的和甜的

　　指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。

　�。ㄍㄟ^(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

　�。ǘ�）初讀感知，自主、合作、游戲中識字

　　1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！

　　2.生初讀課文，整體感知。

　　3.

　　自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì )讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）

　　4.合作識字，交流方法：你認為哪個(gè)字難記��？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？

　　5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）

　　6.游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！

　　7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

　�。ㄍㄟ^(guò)循序漸進(jìn)的識字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

　�。ㄈ�）指導朗讀，讀中悟情

　�。�。播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

　　2.看圖讀文，學(xué)習第一自然段：

　　a指導看圖：狐貍在干什么呢？

　　b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰讀。）

　　3.學(xué)習第2 、3自然段：

　　a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

　　b指名讀二三自然段。

　　c總結引讀：他們都相信了狐貍的話(huà)。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請自由讀4-7自然段。

　　1.在自讀、合作讀中學(xué)習4-7自然段。

　　A生自由練讀。

　　B四人小組合作練讀。

　　C請兩個(gè)小組匯報表演讀。在評價(jià)中指導讀出感情。重點(diǎn)引導學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

　　2.齊讀感悟，學(xué)習第八自然段。

　　A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

　　B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　3. 總結全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習，你明白了什么道理？

　�。ò褧r(shí)間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）

　�。ㄋ模┣槿ひ�入，指導書(shū)寫(xiě)：

　　1.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話(huà)吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。

　　2、投影出示，指導觀(guān)察。

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評價(jià)。

　　9、小學(xué)語(yǔ)文二年級：《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計資料

　　教學(xué)目標：

　　1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，認識多音字“挑”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞匯。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習小英雄的情感。

　　教學(xué)建議：

　　這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的一個(gè)北方山區，對于當今的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關(guān)”、等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文、體驗情感會(huì )有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導學(xué)生課前通過(guò)看電影、電視片、采訪(fǎng)年長(cháng)的親人。使學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來(lái)學(xué)習課文。

　　教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對話(huà)、犧牲時(shí)的場(chǎng)面。

　　在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂(lè )課結合起來(lái)。本課以?xún)焊璧男问骄帉?xiě)了王二小的故事，形式新穎，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌的瘟病開(kāi)頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著(zhù)色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從面引導學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　在教學(xué)生字時(shí)可以繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力�？梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內或同位之間借助后面的生字條學(xué)習。老師一定要做好檢查。

　　在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)著(zhù)重指導：“�！�、“急”、“昏”�！八！睂�(xiě)字時(shí)注意要和“要”區別開(kāi)來(lái)，下邊的“女”字橫要拉長(cháng)，托住上邊的“而”字才好看�！凹薄敝械摹板妗睂�(xiě)在中間，里邊的橫要壓橫中線(xiàn)�！盎琛钡谌�筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長(cháng)，拉到橫中線(xiàn)位置再出現。

　　拓展練習：

　　一、比一比，組詞語(yǔ)。

　　耍（）坡（）揚（）

　　要（）披（）場(chǎng)（）

　　二、想一想詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

　　昏頭昏腦

　　三、照樣子連一連，先組字再組詞。

　　皮而氏扌今

　　爪日口女土

　�。ǎ�（）（）（）（坡）

　�。ǎ�（）（）（）（山坡）

　　相關(guān)資料：

　　精品教案：

語(yǔ)文教學(xué)教案2

　　教材分析：

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的《憫農二首》之中的一首，詩(shī)人語(yǔ)言樸實(shí)，寫(xiě)出了農民的辛苦，表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛(ài)。全詩(shī)四句，卻描繪了豐富的內容。前兩句形象逼真地描述了農民鋤禾的真實(shí)情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當空，農民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農民田間勞動(dòng)的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會(huì )到勞動(dòng)的辛苦和勞累。后兩句是詩(shī)人情感的自然流露，表達了珍惜勞動(dòng)成果的愿望 ：有誰(shuí)知道碗里的飯 ，每一粒都是農民用辛苦的汗水換來(lái)的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學(xué)生要尊重農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，愛(ài)惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類(lèi)字有6個(gè)"當、汗盤(pán)、粒、辛、苦";二類(lèi)字有4個(gè)"鋤、餐、誰(shuí)、知"。通過(guò)學(xué)習，掌握6個(gè)一類(lèi)字的 音、形、義、讀準4個(gè)二類(lèi)字并理解字義。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì )“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的“盤(pán)”、“�！�、“皆”三個(gè)字只識不寫(xiě)。體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )農民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)，體會(huì )農民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。

　　2、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì )農民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習、示范法

　　設計意圖：

　　《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農民辛苦勞動(dòng)的情景，能夠讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易，從而認識到應珍惜勞動(dòng)成果。

　　因為現代的多數學(xué)生根本從未見(jiàn)過(guò)農民伯伯在田間勞動(dòng)的情景，更別說(shuō)是體會(huì )烈日下農民辛苦勞動(dòng)的滋味了。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，運用吟誦的形式，在學(xué)生各種形式吟誦的基礎上，看插圖、課件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應的動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強化學(xué)生的情感體驗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)交流導入

　　1、同學(xué)們，你們在幼兒園一定學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩(shī)。交流：你能說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對古詩(shī)的理解)

　　2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》，品味一下古詩(shī)的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)

　　【通過(guò)談話(huà)交流，把學(xué)生吸引到古詩(shī)中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習早已熟記于心的古詩(shī)的興趣，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，為繼續學(xué)習課文打下了良好的基礎�！�

　　二、初讀吟誦，整體感知

　　1、請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢。聽(tīng)清要求：根據拼音讀準每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。

　　2、檢查自讀情況

　　(1)出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。

　　帶拼音認讀：請一個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

　　去拼音認讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀(火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?)

　　(2)生字都讀準了，古詩(shī)能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩(shī)，讀準字音。

　　3、過(guò)渡：古人吟詩(shī)可不像我們這樣讀出來(lái)。他是有調調，有情有境的。咱們怎么吟呢?先來(lái)介紹一下基本規則“平長(cháng)仄短”

　�、贅顺龉旁�(shī)的聲調符號

　�、诮榻B一二聲調為平聲，三四聲為仄聲。

　�、蹘熒�共同畫(huà)出平聲和仄聲

　�、芤欢�聲長(cháng)，三四聲短而重

　�、輲熒�吟出長(cháng)短字

　�、拗赋鲈�(shī)中的入聲字“日”“滴”“粒�！�，入聲字為仄聲。

　�、邘熒�按照平長(cháng)仄短來(lái)誦古詩(shī)

　　【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主，用標調的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩(shī)，孩子的興趣高漲�！�

　　三、理解詩(shī)題，練習吟誦

　�、逡髡b理解第一句詩(shī)

　　1、“日”為什么吟的短而重?結合圖�！疤�陽(yáng)給你什么感覺(jué)”、“你認為這是什么時(shí)候的太陽(yáng)，從哪看出”這就是“日當午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢。

　　2、火辣辣的太陽(yáng)照耀著(zhù)大地，像要將萬(wàn)物烤熟，此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的情感體驗)

　　【換位思考，讓孩子體驗夏季中午的炎熱，說(shuō)出自己在此時(shí)的享受與農夫的辛勞進(jìn)行對比�！�

　　3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰(shuí)在滴汗?他為什么會(huì )滴汗?(他在農田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思�！暗巍倍潭�重，給你什么感覺(jué)?你覺(jué)得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設實(shí)際談?wù)�，教師也可以告�?

　　4、現在咱們將詩(shī)句連起來(lái)，看看詩(shī)，想想農民伯伯滿(mǎn)頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時(shí)評價(jià)(我感受到夏天太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽(tīng)了你的吟誦，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)

　　5、這是我們看到的情景，多么讓人感動(dòng)呀!板書(shū)：看 你想說(shuō)些什么?農民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?

　　【通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，吟誦達意，喚起學(xué)生的回憶，再現其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農民的艱辛。接著(zhù)，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機會(huì )�！�

　　6、有感情地吟誦。

　　是呀，我們都能體會(huì )到農民的辛苦-----

　�、傧奶�，火辣辣的太陽(yáng)當頭照，農民依舊-----吟

　�、诳柿司秃纫豢跊鏊�，熱了就擦一擦汗珠，每天都這樣辛苦----吟

　�、蹫榱耸骨f稼有好的收成，農民們每天不怕苦，不怕累的勞動(dòng)著(zhù)----吟

　　7、過(guò)渡:大詩(shī)人李紳看到了農民鋤禾的畫(huà)面后，也和我們一樣想了很多 板書(shū)：想

　�、嬉髡b理解第二句詩(shī)

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