小學(xué)語(yǔ)文二年級教案通用15篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
二、教材說(shuō)明
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著(zhù)刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè )趣，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。
課文朗讀錄音帶（光盤(pán)），或多媒體課件。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì )3個(gè)字，要求認識4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學(xué)生讀準7個(gè)生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長(cháng)：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識不寫(xiě)，要記住字形，讀準字音。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
要一個(gè)一個(gè)指導學(xué)生把要求學(xué)會(huì )的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫(xiě)長(cháng)些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
村居：在農村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農村居住看見(jiàn)的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽?jì)�，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著(zhù)長(cháng)堤。
孩子們放學(xué)回來(lái)得早，
趁著(zhù)東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內容。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導的重點(diǎn)。指導小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎上，指導學(xué)生逐句了解大意，對詩(shī)中的內容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩(shī)的節奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內容，加深體會(huì )思想感情。
這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。
草長(cháng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內容，必須在教學(xué)過(guò)程中完成。
課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學(xué)中應多方面著(zhù)力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象；教師應適當描述詩(shī)中情境；指導朗讀時(shí)，引導學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景。
在充分滲透的基礎上，做詩(shī)情畫(huà)意的想象和表達練習會(huì )變得容易。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、最近學(xué)習的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。
2、解題，引導看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫(huà)面（出示掛圖或投影），說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。
�。ǘ┛磮D聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。
作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢，請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。
�。ㄈ┏踝x課文，識字，讀正確、流利。
1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導識字。
3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩(shī)的大意。
1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
1、學(xué)生自己試讀，評議指導。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
�。┛磮D練習背誦。
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字。
�。ò耍┩瓿烧n后第3題：進(jìn)行想象、口述訓練。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案2
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標 創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導角色朗讀和童話(huà)表演的方式，使學(xué)生融入童話(huà)作品中，體會(huì )小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標：
感受童話(huà)神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜 愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)神奇的魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。
教法學(xué)法：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對于童話(huà)，孩子們有著(zhù)與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，接觸過(guò)不少的童話(huà)，他們能夠通過(guò)自讀對童話(huà)故事有初步的感悟，學(xué)習的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準備采用“教為主導，學(xué)為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話(huà)的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內容;另外用對話(huà)法，直觀(guān)教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓練。
學(xué)法：主要采取自主學(xué)習，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，引導學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話(huà)世界】
2、介紹作者 通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文，初步感知
�、� 讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
�、� 通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
�、�、提問(wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
【設計理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問(wèn)，讓學(xué)生總結課文大意，培養學(xué)生從整體上把握課文內容的能力】
4、走進(jìn)童話(huà)，領(lǐng)略神奇
�、� 小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的?
�、� 小螞蟻在書(shū)中安家落戶(hù)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
�、� 會(huì )走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化?
【設計理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話(huà)故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè )，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造欲望�！�
5、課文小結：在我們的生活、學(xué)習中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀(guān)察，都能變成新的事物、新的樂(lè )趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè )。
6、放飛想象，練筆創(chuàng )作 你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻，你想對它說(shuō)些什么呢?
【設計理念;：通過(guò)這樣的訓練，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章�！�
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑�。
3、能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀文體會(huì )列寧善于觀(guān)察、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、導語(yǔ)
小蜜蜂不僅勤快，還會(huì )給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《蜜蜂引路》(板書(shū)課題)吧!
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。
3、交流識字方法。
三、細讀課文，理解字詞。
1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常�！钡挠梅�。
3、朗讀中體會(huì )“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會(huì )感悟。
蜜蜂真的會(huì )給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養蜂人的路線(xiàn)圖。
3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>
五、朗讀全文。
六、學(xué)生交流。
我們該向列寧學(xué)習什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀(guān)察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料
八、聯(lián)系實(shí)際，擴展延伸。
生活中我們也會(huì )遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習這篇課文你一定會(huì )有收獲的。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案4
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：進(jìn)行識字教學(xué)，指導朗讀。
難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
教法、學(xué)法等建議
教法：嘗試指導
教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設計
一、課件展示，導入新課
�、傩∨笥�，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
�、谧屛覀儼橹�(zhù)音樂(lè )靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長(cháng)長(cháng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
�、劢裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習《三只白鶴》，大家帶上喜愛(ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。
�、苣銈冏x得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1 、真會(huì )思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？
2 、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)現問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們�。�
3 、 相信這一遍你們一定會(huì )讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚(yú)：
原因：
�。�1 ）你們讀得真專(zhuān)心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
�。�2 ）有你們陪著(zhù)讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著(zhù)，讀著(zhù)，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢�。�
�。�3 ）帶著(zhù)這些感受我們再來(lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì )讀得更棒！
�。�4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚(yú)會(huì )怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì )去找那條小魚(yú)吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
�。�1 ）大家看看這段共有幾句話(huà)？那我們請坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個(gè)人來(lái)吧！請其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的？
�。�2 ）你們都知道啦？別急著(zhù)回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹(shù)旁邊。
�。�3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了。
找魚(yú)：
怎么找：
�。�1） 那他們怎么去找魚(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢？我們一起去學(xué)習第三第三自然段。
�。�2） 請女生來(lái)當當白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！”
�。�3） 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
�。�4） 請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)，為什么？
�。�5） 大家交流匯報。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：
�、� 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？
現在誰(shuí)能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)？
�、� 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式來(lái)說(shuō)明！太了不起了！
�、� 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？
�、� “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著(zhù)魚(yú)呢！”
4 ．我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學(xué)了課文你想對哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話(huà)呢？是呀，凡事都要動(dòng)腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì )怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀�。�
六、指導寫(xiě)字。
我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫(xiě)得扁寬些�！� 底” 不要漏寫(xiě)，最后一筆“ 點(diǎn)” �！� 起” 的“ 捺” 要長(cháng)需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫(xiě)成“ 已” 。
字寫(xiě)得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀！
板書(shū)設計
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案5
教學(xué)目標:
1、會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當的停頓
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，生字教學(xué)。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）
師：這是一種生活在水里的動(dòng)物，用貝殼來(lái)保護自己的身體�，F在可以當作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢(qián)財有關(guān)，你們知道為什么嗎？
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書(shū)課題）
2、指導書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
�。ㄕn件出示）：“貝、殼”的動(dòng)畫(huà)筆順圖
師點(diǎn)撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長(cháng)，撇從豎中線(xiàn)起筆向左下格撇出，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線(xiàn)上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)的舒展。
�。�1）教師范寫(xiě)生字，并再次提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�2）學(xué)生自主描紅，臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強調。
�。�3）指名上黑板寫(xiě)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準字音，讀順句子。
�。�2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�3）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2、教師范讀課文。生評價(jià)。
3、小組比賽讀，生評價(jià)。
三、學(xué)習認讀生字
1、隨文識字
�。�1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價(jià)。
學(xué)習生字：甲骨類(lèi)
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類(lèi)
減一減：滑—氵=骨
�。�2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來(lái)呢？有誰(shuí)可以猜一猜？
生：把它畫(huà)下來(lái)。
�。�3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫(xiě)法演變。
�。�4）出示：古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價(jià)）
認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂
語(yǔ)境識字：珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認識并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習生字：飾品
根據字謎來(lái)識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
�。�5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢(qián)幣。（請同桌2人一起讀，生評價(jià)。）
學(xué)習生字：隨易損幣
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
語(yǔ)境識字：隨：隨身、隨手、隨從
加一加：日+勿=易扌+員=損
利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”
�。�6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。
學(xué)習生字：財、賺、賠、購、貧、貨
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）
2、出示會(huì )認16個(gè)生字，觀(guān)察這些字的結構，歸類(lèi)。
品字結構：品
獨體字：貝甲幣
上下結構：骨類(lèi)易貧
上中下結構：殼
左右結構：漂珍飾隨損
財賺賠購
開(kāi)火車(chē)認讀16個(gè)生字
四、出示詞語(yǔ)，每組5號領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文，指名評價(jià)自己的朗讀情況，教師指導學(xué)生讀好恰當的停頓。
六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、認真書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節課接著(zhù)學(xué)。
板書(shū)設計
識字3“貝”的故事
貝殼
加一加：甲類(lèi)漂易損財
賺賠購貧貨
換一換：飄—漂
減一減：骨
猜字謎：品
利用圖片記憶：貝殼飾品幣
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備：圖畫(huà)紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話(huà)：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下15課《畫(huà)風(fēng)》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J讀單字（開(kāi)火車(chē)認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認識的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà)，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫(huà)，還給畫(huà)配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當哪個(gè)角色就當哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫(huà)風(fēng)，拓展思維。
1、談話(huà)：咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫(huà)風(fēng)。（要求先討論好畫(huà)什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容？
五、指導寫(xiě)字。
談話(huà)：讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想練習一下寫(xiě)字呢？
1、范寫(xiě)：藝、絲
2、認讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結構的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？
5、練習寫(xiě)字。
六、總結全文。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案7
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生根據生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。
板書(shū)課題。認識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。
2、讀詞語(yǔ)。
�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。
3、讀生字。
�。�1）指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）搶讀。
三、細讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？
2、根據學(xué)生的匯報隨機學(xué)習課文。
�。�1）匯報第一自然段時(shí)，指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。
�。�2）師：站在這座橋上向下看，會(huì )看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）
�。�3）匯報交流。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）師：夏天，我愛(ài)在橋下的石頭上坐著(zhù)，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學(xué)習第五自然段）
�。�6）交流匯報。
�。�7）指導朗讀。
�。�8）師：這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢？丁丁是怎么做的？
學(xué)習最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師：我們的周?chē)�，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，指名讀。
2、小組內觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？
3、練習書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)。
把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案8
【教學(xué)目標】
1.在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.根據語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì )按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書(shū)”》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區分詞語(yǔ)的意思，靈活運用體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì )按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。
二、認字寫(xiě)字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀(guān)察，連連發(fā)出驚嘆。參觀(guān)完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀(guān)，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀(guān)可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運用。
1.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿(mǎn) 敬
書(shū)寫(xiě)提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫(xiě)的時(shí)候要注意；“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà)；“蕩”上“艸”下“湯”，寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。
“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。
“滿(mǎn)、敬”左右結構，不能寫(xiě)成上下結構。
師：我們寫(xiě)字的時(shí)候，首先要認真觀(guān)察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫(xiě)的時(shí)候我們還要認真觀(guān)察字的筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。（出示課件7）
學(xué)生練習
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì )。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現在我們可以總結一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)。
1.導入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現象會(huì )引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著(zhù)很多“為什么”？這次寫(xiě)話(huà)要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察的“為什么”，還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。
2.構思提示（出示課件）
平時(shí)觀(guān)察到的一些自然現象都會(huì )引起我們的思考：為什么會(huì )刮風(fēng)、為什么會(huì )打雷、天上的云為什么會(huì )出現各種各樣的形狀等。
3.寫(xiě)作指導：（出示課件）
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候，要認真觀(guān)察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。
�。�2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導學(xué)生根據指導指導寫(xiě)話(huà)。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后，自評，互評。
6.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字和寫(xiě)字，還學(xué)習了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫(xiě)話(huà)，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角，我們該怎樣管理好這個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據組長(cháng)匯報進(jìn)行總結：我們可以把書(shū)分類(lèi)擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護圖書(shū)，希望人人遵守。
二、學(xué)習《憫農（其一）》（課件出示）
憫農（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè )府運動(dòng)的參與者。作有《樂(lè )府新題》20首，已佚。著(zhù)有《憫農》詩(shī)兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了句子的讀法，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導入新課
1.同學(xué)們，據我觀(guān)察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？
2.學(xué)生交流，匯報。
預設：讀書(shū)能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂(lè )，我們的生活離不開(kāi)書(shū)，希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習慣。
今天這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū)：最大的“書(shū)”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書(shū)又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì )明白。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報思考結果
教師總結：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì )汲取更多的自然科學(xué)知識的營(yíng)養，享受到更多的樂(lè )趣。
3.學(xué)習生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識字體會(huì )，
說(shuō)說(shuō)你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標出自然段。
5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、細讀品味（出示課件）
�。ㄒ唬┳x書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。
1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢？請生讀。
指導朗讀：巖石就是書(shū)��！你看……
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書(shū)：一層一層 厚厚
句式練習：這不就是最大的書(shū)嗎？
結合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
�。ǘ┢纷x感悟為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”。
這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書(shū)外，上面有些什么記錄，竟然被稱(chēng)為是最大的書(shū)呢？（課件出示13）
請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書(shū)。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)：雨痕波痕
指導讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話(huà)。
5.品讀體會(huì )這本大書(shū)的用處
這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書(shū)，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū)，究竟有什么用��？
三、小結，激發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書(shū)，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書(shū)，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū)，我們現在需要做些什么？
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案9
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫(xiě)的字。第三部分是練習。借助圖畫(huà)識字學(xué)詞認識事物，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè )場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗。
智育目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
【教學(xué)準備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導入
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書(shū)課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統今日的活動(dòng)，人們在這些節日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節了，親朋好友互相拜訪(fǎng)表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節這天，少先隊員懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
七、小結
八、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1．出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2．教師范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。
4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5．認讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果，及時(shí)反饋。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字、認讀7個(gè)字，會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
2、培養學(xué)生的口頭表達能力和自主學(xué)習能力，掌握多種識記生字的方法。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生了解課文內容，了解在每個(gè)月份里開(kāi)什么花，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )5個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，感受花意，揭示課題。
1、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于花的故事。
傳說(shuō)在很久很久以前，人間是沒(méi)有花的，只有在天宮中的百花園中盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。人們都在傳說(shuō)：“誰(shuí)看到了鮮花，誰(shuí)就會(huì )過(guò)上快樂(lè )、幸福的生活�！卑倩ㄏ勺邮且晃缓苌屏嫉南膳�，當她聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)，決定讓這些花到人間去，幫助大家實(shí)現自己的愿望�？墒悄敲炊嗷ㄈ绻黄鹣氯サ脑�(huà)，一定會(huì )亂套，怎么辦呢？她想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法。她把百花園中的花排了一個(gè)隊，然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣，人們一年四季都可以看到美麗的花朵，過(guò)上快樂(lè )、幸福的生活了。
百花仙子是怎么排隊的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文，了解花序，理解內容。
1、師：老師想先來(lái)為大家讀一讀課文。小朋友注意聽(tīng)，我讀的哪一個(gè)字和平時(shí)讀的音不一樣呢？
示范讀課文。
2、學(xué)生回答：正：zhēng（正月）zhèng（正確）
�、佟罢隆笔菐自�，你是怎么知道的？
�、谀恰芭D月”和“冬月”呢？
3、說(shuō)到這兒，聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來(lái)給花兒排的隊呢？
�。〞r(shí)間順序）
4、師：為了感謝善良的百花仙子，讓我們帶著(zhù)花朵般美麗的微笑，自己試著(zhù)來(lái)讀一讀。
自由朗讀課文，出示讀書(shū)要求。
�、僮x準字音，讀得不流利的地方反復讀幾遍；②注意讀書(shū)的姿勢。
指名讀，男女生比賽分讀，師生對讀。
三、尋找規律，認讀花名，主動(dòng)識字。
�。ㄒ唬┱J讀花名
1、師：在這首兒歌中，一共藏了多少種花呢？請你擦亮眼睛把它們找出來(lái)，用鉛筆在下面劃上橫線(xiàn)。比一比，誰(shuí)找的又快又多。
2、師：你找到了誰(shuí)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、出示花名。
師：你認識誰(shuí)？給大家讀一讀吧！
指名讀。
4、師：同桌互相認一認。讀好了，表?yè)P她（他）；不會(huì )的，幫幫她（他）。比一比誰(shuí)是的合作伙伴，他們就可以先去百花園參觀(guān)！
5、讓我們走進(jìn)百花園，一起來(lái)看看這些美麗的花兒。碰上你認識的，大聲地和她們打個(gè)招呼。我相信它們一定會(huì )給最認真的孩子帶來(lái)智慧和自信。
十二月花圖片（花名）欣賞（出示課件）
�。ǘ┲鲃�(dòng)識字
1、讀準字音。
�、賻煟好利惖幕▋航o我們帶來(lái)了5位生字朋友。你們看，他們來(lái)了！先自己借助拼音試著(zhù)讀一讀。
�、谀阆胩嵝汛蠹夷男┳值淖x音呢？
�、壑该x，開(kāi)火車(chē)，打亂順序讀，全班齊讀。
2、字形：尋找規律便于記字。
�、賻煟何覀儊�(lái)看看這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎？大屏幕出示（旺吐芬粉桂）尋找出規律，學(xué)生容易記字。
�。ǚ鄯遥┬谓郑ㄍ路曳酃穑┬温曌�
粉旺吐桂（左右結構）芬（上下結構）
芬（サ）桂（木）
師：大多數花名一般都有“サ”或“木”，表示與植物或樹(shù)木有關(guān)。你們再來(lái)看看下面這些花名，還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎？大屏幕出示。
迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花
�、谛〗Y：小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí)，每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類(lèi)，也是記生字的一種好辦法。
3、自主識記生字。
�、賻煟耗氵�能用其它記生字的辦法記字嗎？
�。右患�、減一減、換一換、）
請你運用這些方法，自己記一記這些字。咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎勵喔！
學(xué)生自主合作識記生字。
�、谧詫W(xué)檢查游戲：采花。
師：這些調皮的生字寶寶趁著(zhù)大家記生字的時(shí)候，把拼音帽子摘掉，躲進(jìn)了花朵中，你還能認識它們嗎？你已經(jīng)記住了誰(shuí)，就把它摘下來(lái)，帶小朋友們讀一讀，再給它找一找詞語(yǔ)朋友。如果你愿意，還可以把你記字的辦法，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察四個(gè)左右結構的字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？出示課件演示。
2、出示“芬”上下結構怎樣占格。出示課件演示。
3、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫(xiě)得更漂亮？然后在全班交流方法。教師注意調控與總結。
4、比一比：描紅書(shū)寫(xiě)，請信賴(lài)的人評一評。教師隨機滲透寫(xiě)字姿勢指導。
5、作業(yè)展示。視頻展示。
6、聽(tīng)寫(xiě)這5個(gè)字，檢查學(xué)習效果。
五、總結。
這節課同學(xué)們表現特別好，自己發(fā)現了字的規律，都記住了，為自己鼓掌。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案11
教材分析
這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個(gè)錯誤的結論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁�，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看”。
本文的文章情節簡(jiǎn)單，卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。媽媽對伊琳娜說(shuō)：“你動(dòng)手做做看！”朗志萬(wàn)告誡孩子們：“要動(dòng)手做做看�！睅讉�(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的奇怪的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢？我們的學(xué)生當時(shí)又是怎樣想的呢？朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢？伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后為什么高興地笑了？聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后伊琳娜會(huì )說(shuō)什么呢？這一課會(huì )帶給孩子很多啟迪，在學(xué)習時(shí)，我們要注意引導學(xué)生邊讀邊思考，結合自己的實(shí)際入情入境，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎？讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，并訓練學(xué)生讀好對話(huà)，培養語(yǔ)感。在對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)引導的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的'獨特體驗。
課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習伙伴的話(huà)，是為了引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機地結合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě)；也可以在讀中思考，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō)。
教學(xué)目標
1.通過(guò)自學(xué)、交流識字方法、復現、辨析指導等，會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.通過(guò)觀(guān)察插圖、角色體驗、語(yǔ)言品讀等方法，引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學(xué)的話(huà)，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。
3.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習和生活中的疑問(wèn)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話(huà)，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習和生活中的疑問(wèn)。
2.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
課前準備
教具準備：生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚(yú)、智慧樹(shù)、智慧果
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第四單元學(xué)情分析
教學(xué)預設
教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
1.今天我們學(xué)習一個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題：動(dòng)手做做看。齊讀課題。
2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題？
�。A測：1.這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？2.動(dòng)手做什么？3.為什么要做做看？
有信心嗎？
師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗有關(guān)。（板書(shū)課題）
二、聆聽(tīng)故事，整體感知
1．同學(xué)們的問(wèn)題真不少，那就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)精彩的故事吧！請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。（教師范讀或放課文錄音）
2．交流第一個(gè)問(wèn)題。
�。�1）“動(dòng)手做做看”這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？
�。▼寢�、科學(xué)家郎志萬(wàn)對伊琳娜說(shuō)的。）要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。如：
媽媽對伊琳娜說(shuō)：“不能光想問(wèn)題，你動(dòng)手做做看�！惫适轮械男∨笥言趺聪氲�、伊琳娜怎么做的呢？繼續聽(tīng)。
郎志萬(wàn)對伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！�
�。�2）結合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”。
3.辨析：郎
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案12
一、學(xué)生分析。
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標。
2、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓練。
四、設計思路。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
五、課前準備。
1、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；體會(huì )美感的伴奏帶；設計引導性問(wèn)題。
2、教學(xué)準備：收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學(xué)習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的'課文──《回聲》（板書(shū)課題）。
3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
1、初讀課文認字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�2）檢查認讀情況。
�。�3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫(xiě)字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案13
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會(huì )認“拜、神、料、翔、勤、終、著(zhù)”7個(gè)字，認識4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習培養學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。
學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。
設計理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì )梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學(xué)生認識到：世上無(wú)難事，只怕有心人。引導學(xué)生從讀入手、感知課文內容，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì )閱讀的能力。
學(xué)習活動(dòng)設計：
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1．老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京�。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰(shuí)嗎？（梅蘭芳）
2．老師簡(jiǎn)介梅蘭芳（板書(shū)：梅蘭芳）
梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會(huì )活動(dòng)家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創(chuàng )造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛(ài)祖國熱愛(ài)人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3．你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候學(xué)藝的故事吧？（板書(shū)：學(xué)藝）
二、活動(dòng)引路、讀文識字
1．開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)
�。�1）“闖關(guān)”總動(dòng)員：講清方法規則共設三關(guān)。
字音關(guān)（讀準字音）
句子關(guān)（讀通句子）
流利關(guān)（流利地朗讀課文）
同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。
�。�2）學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準備
�。�3）同位分別“闖關(guān)”一次沒(méi)闖過(guò)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2．開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)
�。�1）“我會(huì )認”卡片抽讀生字詞
�。�2）“我會(huì )讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)``就站起來(lái)讀。
三、觀(guān)看錄像，幫助理解
1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
�。ǘ嗝襟w課件播放京劇表演錄像）
2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽(tīng)）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3．師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現在請大家再來(lái)看看他的眼神（屏幕上出現梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫(xiě)鏡頭），有什么話(huà)說(shuō)嗎？
4．學(xué)生自由表達：①我覺(jué)得他的眼神多么靈活��！
�、谖矣X(jué)得他的眼睛好像會(huì )說(shuō)話(huà)。
�、畚矣X(jué)得他的眼神多么有神��！
5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書(shū)：開(kāi)始）
6．生：不是的，不是的。
7．師：你們是怎么知道的？
8．請學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。
9．師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話(huà)氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。
10．出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
11．師小結：他聽(tīng)了師傅的話(huà)不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書(shū)：下定決心，勤學(xué)苦練）。
四、參與游戲，體驗感悟
1．現在，老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲，我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”，練一練自己的眼神。
2．（屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo)）你可以盯著(zhù)其中的一只目光隨著(zhù)它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現流動(dòng)的魚(yú)，請小朋友們注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒，目光隨著(zhù)魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。
3．游戲結束了，現在你們有什么感受？（略）
4．師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習，日子一長(cháng)結果如何呢？
5．齊讀課文最后一自然段（板書(shū)：實(shí)現理想，成為大師）
五、回歸整體讀文感悟
六、分析字形指導書(shū)寫(xiě)
1．師：通過(guò)學(xué)習這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒(méi)被困難嚇倒，那我們怎么樣寫(xiě)好這些字呢，課件出示生字：
藝決盯靈活于成京
2．師：你用什么辦法來(lái)記住呢？
生：我把他們分類(lèi)：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”--“快”
3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“決”、“成”（老師邊范寫(xiě)邊講解）
4．師：我看著(zhù)好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著(zhù)寫(xiě)這兩個(gè)字吧�。ǚ乓魳�(lè )）
5．老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。
七、設置情境，擴展想象
1．讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。
3．派代表分角色表演
4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽(tīng)聽(tīng)他的京劇，讀讀他的故事。
板書(shū)：5梅蘭芳學(xué)藝
開(kāi)始：眼睛沒(méi)神非唱戲料
經(jīng)過(guò)：下定決心勤學(xué)苦練
結果：目標實(shí)現終成大師
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、識記生字、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文、繼續指導寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案15
教學(xué)目標：
識字
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法自學(xué)生字;
2、認識12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結合詞語(yǔ)理解字義;
3、滲透性識字
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)11個(gè)字
2、掌握漢字的間架結構，按筆畫(huà)筆順把字寫(xiě)好
閱讀
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現的的習慣，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;
2、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：讓學(xué)生從小養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現的的習慣，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結合詞語(yǔ)理解字義;
2、正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)漢字;
3、抓住描寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)非常著(zhù)迷的詞句進(jìn)行品讀;
4、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、入新課。
2、讀課文，教學(xué)生字。
3、體感知課文內容，分段。
4、解關(guān)于法布爾的資料。
5、習課文第一自然段，能用“無(wú)論還是都”訪(fǎng)寫(xiě)句子。
第二課時(shí)
課前激趣
1、聽(tīng)聲音猜昆蟲(chóng)
2、介紹“紡織娘”
3、觀(guān)察其它昆蟲(chóng)圖片學(xué)習課文
一、導入
同學(xué)們，剛才我們看了很多可愛(ài)的小昆蟲(chóng)，你們喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎?()
今天，我要給你們介紹一個(gè)對昆蟲(chóng)特別感興趣的人，他是誰(shuí)呢?(法布爾)(出示圖像)法布爾是一個(gè)什么人：()法布爾是法國的昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小就對大自然有著(zhù)濃厚的興趣，而且他經(jīng)常把昆蟲(chóng)裝到他的口袋里。今天，我們來(lái)看看他那裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那么這遍課文通過(guò)那幾件事寫(xiě)出法布爾對昆蟲(chóng)很感興趣呢?打開(kāi)課本P91，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開(kāi)始吧!
二、總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲(chóng)喜愛(ài)的兩件事
有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法布爾去放鴨，卻去觀(guān)察小甲蟲(chóng)遭到了父親的訓斥
三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強烈的興趣)
四、精讀2、3自然段，畫(huà)出你認為能體現法布爾對昆蟲(chóng)喜愛(ài)的句子。
1、三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F在，他終于找到了這們‘歌唱家’�！�
(“三天前”“終于”知道三天前聽(tīng)到的聲音，現在仍在找，不容易找，找的時(shí)間長(cháng)。)
2、想像法布爾找紡織娘時(shí)會(huì )遇到的困難
3、名讀句子(讀出法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀)再指名讀句子，找學(xué)生評價(jià)兩生的的朗讀，再學(xué)著(zhù)來(lái)讀。
4、生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話(huà)，師以第一人稱(chēng)讀媽媽的話(huà)。
五、自學(xué)4、5、6自然段(第二件事)，先讀文段，畫(huà)出法布爾對昆蟲(chóng)喜愛(ài)的詞句，再寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。
1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀(guān)察奇妙的生物世界�！� (“一動(dòng)不動(dòng)”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀(guān)察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀(guān)察，善于發(fā)現)
★學(xué)生做“趴”的動(dòng)作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他善于觀(guān)察，善于發(fā)現的結果。
★齊讀這一句
2、“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’�！� (知道法布爾很喜歡甲蟲(chóng)，把它當成了“寶貝”，不傷害它們)
☆從那個(gè)詞可以知道?(小心翼翼)
☆師解釋小心翼翼(行動(dòng)很謹慎，絲毫不敢松懈)
☆指名說(shuō)自己做什么事會(huì )小心翼翼。
☆分組比賽讀這一句(讀出甲蟲(chóng)的珍貴)
☆齊讀這一段
3、“夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著(zhù)放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著(zhù)鴨子回來(lái)了�！�
◆“夕陽(yáng)快下山時(shí)”知道他找了一天，時(shí)間長(cháng)，聯(lián)系前文法布爾去的時(shí)間(每到早晨去放鴨)可知道
◆“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲(chóng)后的的心情特別高興。
◆齊讀這一句
六、默讀第7自然段，學(xué)生反饋讀懂的內容
七、法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀念他，給他建造了雕像。這個(gè)雕像有什么特點(diǎn)?為什么要這樣?這正是我們課題的由來(lái)。
八、介紹法布爾，總結他為什么能成為昆蟲(chóng)學(xué)家?
(板書(shū)：濃厚的興趣，善于觀(guān)察，善于發(fā)現，鍥而不舍)
九、拓展延伸
選擇自己喜歡的一位名人，根據他的特點(diǎn)，給這位名人設計一個(gè)雕像
十、總結全文
板書(shū)設計：
1、忘回家
2、受訓斥
紡織娘小甲蟲(chóng)蟬蟋蟀
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