三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 5篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 ，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 1
一、背景知識的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著(zhù)“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對讀錯的和時(shí)進(jìn)行指導。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)
1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請你想想一下，當時(shí)，作者的內心在想些什么?)
3．學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
四、觀(guān)景回味，課后延伸
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀(guān)景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的四個(gè)字只識不寫(xiě)，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空的贊美來(lái)表達熱愛(ài)拉薩的情感，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的生動(dòng)、準確、形象。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第1課時(shí)
課時(shí)目標：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設計調整
一、投影導入，激發(fā)興趣：
教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè )中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、師范讀課文。
2學(xué)生自讀課文，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1． 開(kāi)火車(chē)讀字卡詞卡，正音。
2． 指名朗讀自己喜歡的`句子，略微指導。
3、指名朗讀課文，正音。
4． 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂(lè )中各自讀課文，加強正音效果，增加朗讀機會(huì )。
五、學(xué)習生字。
1〕 出示妙、純、線(xiàn)、忍四字，生讀 2〕 教師請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎？
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線(xiàn)” 4〕。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認為較美的詞。
學(xué)生自讀課文
開(kāi)火車(chē)讀字卡詞卡
朗讀自己喜歡的句子
口語(yǔ)表達
學(xué)生自學(xué)描紅。
課件出示：中國地圖
談話(huà)：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來(lái)找西藏自治區～～～再找西藏自治區的首府——拉薩。
2、現在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光�。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）
那么大家閉上眼睛，跟著(zhù)老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2課時(shí)
課時(shí)目標：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設計調整
一、復習鞏固：聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習第一段
1〕 教師配樂(lè )讀。
2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
2學(xué)習2－4段
1〕 指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內容，指導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作角度，積累寫(xiě)作技巧。
2〕 配樂(lè )讀2－4段，欣賞讀。
過(guò)渡談話(huà)，這樣美的拉薩天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話(huà)，齊讀第五自然段。
1、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著(zhù)用比喻句。
三、學(xué)習生字
出示晶、建。指導寫(xiě)“晶”字。
四、指導背誦
�。�1）教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè )創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生記憶。
�。�2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。
三、學(xué)習生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導。
四、練習
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍（ ）純潔（ ）
2摘抄你欣賞的好詞句。
寫(xiě)生字詞
觀(guān)看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的？劃出詞語(yǔ)細細品位，展開(kāi)想像。
學(xué)生生邊聽(tīng)邊想像。
學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫(xiě)。
分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評。
自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
學(xué)生描紅，教師巡視指導。
1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個(gè)句子寫(xiě)了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”，天空藍得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)得非常妙，寫(xiě)出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來(lái)洗洗你的臉呢？
大家一起來(lái)，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來(lái)洗洗你的臉吧�。ㄉ鰟�(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì )出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！
板書(shū)設計：
7、拉薩的天空
湛藍 透亮 清水洗過(guò)
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍晶晶
圣地的窗簾
三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 3
拉薩的天空這一課圍繞著(zhù)一個(gè)“藍”字展開(kāi)描寫(xiě)，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮的詞語(yǔ)和句子和新穎的表達方法理解起來(lái)有些困難。所以文章的重點(diǎn)應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂(lè )范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問(wèn)學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說(shuō)天空很藍的，也有說(shuō)草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說(shuō)。然后教師引導學(xué)生看看課文的描寫(xiě)。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
�。�1）學(xué)生輕聲讀句子，師問(wèn)：從這段話(huà)中你知道了什么？。
�。�2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
�。ń處煶脵C板書(shū)：湛藍、透亮）
�。�3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞（湛藍、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。
師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會(huì )拉薩天空的湛藍和透亮。
二、學(xué)習第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語(yǔ)或句子畫(huà)上波浪線(xiàn)，再讀給同伴聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。
2、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
�、僦该x句子，這句話(huà)讓你想到了什么？（教師做適當引導，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點(diǎn)，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說(shuō)說(shuō)，討論討論，不必太過(guò)追究，只要抓住天空的湛藍和純凈就可以了。）
�、诮處熆梢灾笇Ю首x：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
4、怪不得人們說(shuō)——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
�、僮杂勺x句子，問(wèn)學(xué)生：這句話(huà)是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來(lái)洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經(jīng)藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來(lái)洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說(shuō)，不必太過(guò)追究，只要學(xué)生理解這句話(huà)就是贊美拉薩的天空很藍就可以了。）
�、谥笇Ю首x，指名讀。
5、出示句子：有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�、僦该x句子，從哪些地方你體會(huì )到了拉薩天空的藍？
�、谥该卮�，映襯純凈對照明潔
�。ò鍟�(shū)：白云純凈草地明潔）
�、壑笇Ю首x。
6、齊讀第二自然段。指導學(xué)生讀好第二自然段，并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話(huà)可以讓學(xué)生配樂(lè )朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。
三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 4
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機引導學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè )，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導。)
二、精讀課文，體會(huì )美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導學(xué)生品讀比喻句。這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段�！ �
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結合體會(huì )意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美
1.創(chuàng )設情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F在有一批外國友人要去拉薩觀(guān)光，你們何不借此機會(huì )先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設作業(yè)“超市”，自主選擇練習
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
三年級語(yǔ)文上冊拉薩的天空教案 5
教學(xué)目標：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3 能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空來(lái)表達熱愛(ài)拉薩的情感，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來(lái)理解課文內容，感受拉薩天空的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子！
2、總結引出課題：看來(lái)孩子們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì )將你的視線(xiàn)緊緊地吸引呢？我們今天接著(zhù)學(xué)習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線(xiàn)緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫(xiě)天空美的詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)。
3、結合P38頁(yè)圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過(guò)的藍寶石。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺(jué)得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價(jià)、齊讀）
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽(tīng)于老師告訴大家，說(shuō)說(shuō)你認為拉薩天空怎么樣？
2、指名說(shuō)。相機：
�。�1）比較，映襯，對照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁(yè)圖畫(huà)來(lái)說(shuō)。
�。�2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會(huì )說(shuō)什么？
四、第三段一代而過(guò)
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說(shuō)，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看P36頁(yè)圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用�？凑l(shuí)把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說(shuō)？
2、拉薩的天空還讓拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結：
拉薩的天空真是神奇無(wú)比，有機會(huì )希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請求，如果你去觀(guān)賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
板書(shū)設計
湛藍、透亮
拉薩的天空 純凈、明潔
藍晶晶
課后小結：
1、本堂課抓住詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如：讓學(xué)生看著(zhù)“天空”說(shuō)想到的詞句，并抓住第三自然段來(lái)質(zhì)疑，讓學(xué)生來(lái)讀課文。
2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語(yǔ)，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實(shí)際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來(lái)感受文章用詞的準確性。
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