五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案，歡迎大家分享。

五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案1

　　第一課時(shí)

　　習作指導

　　〖教學(xué)目標〗

　�。�、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘寫(xiě)作素材。

　�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，完成習作。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、從本組四篇課文談起，提煉寫(xiě)作方法

　�。�、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì )看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？

　�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫(huà)課文相應的段落。

　　教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：

　　外貌動(dòng)作語(yǔ)言

　　二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對愛(ài)的體會(huì )和理解

　�。�、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？

　�。�、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛(ài)不理解？

　　小組討論：

　�、� 曾經(jīng)不理解，現在已經(jīng)理解的是什么？

　�、� 曾經(jīng)不理解，現在還不理解的又是什么？

　　教師根據學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書(shū)：理解萬(wàn)歲

　　三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作

　�。�、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)：

　　不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì )母愛(ài)，升華親情。

　�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：

　�、� 體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。

　�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　以采用書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)？老師相信并預祝你們寫(xiě)出好的習作。

五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案2

　　口語(yǔ)交際·習作八

　　學(xué)習目標

　　1、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內容充實(shí)、表達流利。

　　2、從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景” “寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話(huà)導入

　　在這段時(shí)間里，我們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品。分組交流

　　在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事�？蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流。

　　提示：

　　a、講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事。

　　b、講述給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　c、認真聽(tīng)別人講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)。全班交流

　　推薦同學(xué)在全班交流。

　　聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容充實(shí)獎”“感受真實(shí)獎”“表達流利獎”等等。拓展交流

　　聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì )拍攝我們周?chē)�的哪些英雄人物的哪些事情呢�?/p>

　　第二、三課時(shí)習作

　　提煉寫(xiě)作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國大典》中，把開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚。運用寫(xiě)作方法

　　可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái)。

　　a、師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì )生活。

　　b、要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。

　　可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家。

　　a把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn)。

　　b、根據同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。進(jìn)行寫(xiě)作練習

　　從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。

五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案3

　　學(xué)習目標

　　1、圍繞“家長(cháng)的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內容空虛,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當、

　　2、根據習作提示,選擇自身感興趣的內容進(jìn)行習作,能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達自身真情實(shí)感、

　　3、能感受家長(cháng)的愛(ài),與同學(xué)、家長(cháng)溝通情感,建立良好的關(guān)系、

　　課前準備

　　多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長(cháng)對自身關(guān)愛(ài)的事例、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話(huà)導入，再現情境

　　◆談話(huà)導人、俺們在家長(cháng)的愛(ài)中長(cháng)大，每位家長(cháng)都愛(ài)自身的小朋友，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天俺們就談?wù)劶议L(cháng)的愛(ài)、(板書(shū)：家長(cháng)的愛(ài))

　　◆再現情境、多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事、

　　創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論

　　◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

　　◆小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)、

　　◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行爭辯，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)、

　　聯(lián)系實(shí)際，感悟家長(cháng)之愛(ài)

　　◆聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長(cháng)之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

　　◆小組合作，互說(shuō)互評、

　　◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習慣的培養、

　　拓展延伸，溝通情感

　　◆模擬場(chǎng)景、假如俺是爸爸，你會(huì )怎么把這三個(gè)故事講給俺聽(tīng)，并請俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

　　◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　褒揚激勵,課堂總結

　　第一課時(shí)習作指導

　　創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機

　　◆談話(huà)導人、上節課，俺們交流了家長(cháng)的愛(ài)以及對家長(cháng)的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的家長(cháng)、在生活中，有沒(méi)有你不理解家長(cháng)或者家長(cháng)不理解你的時(shí)候呢?讓俺們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧、

　　◆創(chuàng )設情境、出示話(huà)題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解家長(cháng)的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了家長(cháng)的愛(ài)；b．你對家長(cháng)提出一些建議，比方，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣；c．你想和家長(cháng)說(shuō)的其他心里話(huà)、

　　◆誘發(fā)動(dòng)機、針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自身的家長(cháng)溝通呢?

　　自主選擇、小組合作

　　◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容、

　　◆匯報話(huà)題、請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自身選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇、

　　◆小組合作、請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自身習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流、

　　全班交流、打開(kāi)思路

　　◆代表交流、每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體、

　　◆師生評議、要點(diǎn)：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達出自身真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、同學(xué)寫(xiě)作

　　◆明確要求、讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給俺們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自身的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)、)

　　◆各自習作、

　　◆修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、

　　◆謄寫(xiě)習作、

　　第三課時(shí)習作講評

　　小結習作，提出任務(wù)

　　◆小結習作情況、運用激勵機制，總結這次習作情況，并褒揚習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

　　◆提出任務(wù)、這次習作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是不是表達了真情實(shí)感、

　　欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　◆欣賞佳作片斷，一起評議、(選擇3～4位同學(xué)的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的缺乏、)

　　◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點(diǎn)評議、

　　小組交流，互評互議

　　◆自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏、

　　◆各自修改，繼續完善習作、修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題、

　　拓展練習，強化運用

　　◆談話(huà)引入、習作最主要是運用在俺們自身的生活、學(xué)習、工作中，以達到互相交流溝通的目的

　　◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖?jiàn)、假如你覺(jué)得不便利面交流，也可以將自身的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自身再來(lái)看。

　　展示習作、激發(fā)興趣

　　◆自身的習作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習園地上、

　　◆將自身的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案4

　　口語(yǔ)交際·習作六

　　教學(xué)目標

　　1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。

　　2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。

　　3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

　　圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作的訓練。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面表達能力。教學(xué)準備

　　1、多媒體課件

　　2、讓學(xué)生回憶自己生活中父母關(guān)愛(ài)自己的事例。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、導入，揭示課題

　　1、在這堂課上，老師想讓同學(xué)們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？生：？

　　師：小動(dòng)物的父母是怎么疼愛(ài)自己的孩子的？生：？

　　是呀，小動(dòng)物的愛(ài)是多么偉大啊。動(dòng)物尚且如此，我們人類(lèi)更不例外。這一課，我們就要走進(jìn)口語(yǔ)交際六——父母的愛(ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

　　2、復習第六組課文。父母的愛(ài)可能是親切的話(huà)語(yǔ)，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。今天我們就要把自己感受的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，與老師、同學(xué)、父母一起分享。

　　二、自讀課文，明確要求

　　1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是古代父母表達愛(ài)的方式，那么在二十一世紀的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛(ài)呢？（出示故事

　　一、故事二，生讀）請學(xué)生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2、師：打罵是愛(ài)，溺愛(ài)也是愛(ài)，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛(ài)是不可否認的，咱們再來(lái)看一個(gè)小故事。（出示故事三）

　　師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　組織全班同學(xué)交流（在交流中引導學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）

　　師：看來(lái)大家都很喜愛(ài)第三個(gè)爸爸的方式。但是每個(gè)父母的方式不用，不可能每個(gè)父母都用這種方式來(lái)愛(ài)我們，但是我們要記住，無(wú)論爸爸媽媽用什么方式來(lái)愛(ài)我么，他們愛(ài)我們的心是不變的。、讓我們一起來(lái)體會(huì )父母的愛(ài)，有感情地讀讀這首詩(shī)。（出示詩(shī)歌）

　　三、小組交際，形成觀(guān)點(diǎn)、父母的愛(ài)是偉大的。在學(xué)習、生活中，你的父母是怎么疼愛(ài)你的？把父母對你的關(guān)愛(ài)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ǔ鍪究谡Z(yǔ)交際要求，小組同學(xué)交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語(yǔ)習作的要求。、師總結評價(jià)。、生交流想對父母說(shuō)的話(huà)。

　　四、作業(yè)布置

　　1、將3個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、構思內容，為下節課習作做好準備。

　　第二課時(shí)習作指導

　　一、談話(huà)導入

　　上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、明確要求

　　1、學(xué)生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個(gè)方面：

　�。�1）有關(guān)父母之愛(ài)的事情

　�。�2）對父母提出一些建議

　�。�3）和父母說(shuō)說(shuō)心理話(huà)

　　2、讓學(xué)生各自思考適合自己的話(huà)題，交換意見(jiàn)

　�。�1）學(xué)生簡(jiǎn)要寫(xiě)出本次習作的內容。

　�。�2）教師巡視，了解是否每個(gè)學(xué)生都確定了自己的習作內容。

　　3、全班交流，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的習作內容。要求說(shuō)出三個(gè)要點(diǎn)：最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；具體事例；自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　三、列出提綱

　　1、確定每個(gè)學(xué)生不同的習作內容后，要先構思習作的順序，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。想清楚，各自列出提綱。

　　2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫(xiě)，哪些地方要用到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　3、交流、修改提綱。

　　四、人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫(xiě)法指導。

　　1、回顧本組課文中，描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

　　2、通過(guò)學(xué)生自己舉的事例展開(kāi)，引導學(xué)生加深理解和認知。

　　3、重點(diǎn)指導心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　4、辨別病例，師生共同修改。

　�。�1）爸爸打電話(huà)說(shuō)要回來(lái)吃飯，媽媽接到電話(huà)手忙腳亂起來(lái)。她先去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，還在小區的商店里買(mǎi)了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內容不符�？筛臑椤案吲d地忙碌起來(lái)”）

　�。�2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說(shuō)要帶我去旅游。

　�。�漫不經(jīng)心與當時(shí)的情景不相稱(chēng)，也不符合爸爸的人物性格。）

　　5、人物外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)要注意什么？

　　五、例文學(xué)習。

　　六、學(xué)生習作學(xué)生各自習作。

　　第三課時(shí)習作點(diǎn)評

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，你們對自己的習作滿(mǎn)意嗎？想不想通過(guò)這節課的交流使自己的習作有更大的提高？

　　一、小結習作，提出修改任務(wù)

　　1、復習本次習作重點(diǎn)要求：

　�。�1）寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的`話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。有具體的事例，有自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�2）通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理、神態(tài)描寫(xiě)，從不同角度來(lái)體現父母的愛(ài)。

　�。�3）語(yǔ)句通順、標點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯別字。

　　2、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀的同學(xué)。

　　3、提出任務(wù)：這次習作評講的重點(diǎn)是：

　�。�1）是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；

　�。�2）是不是表達了真情實(shí)感。

　　二、欣賞佳作，師生評議

　　1、選擇兩篇較好的習作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價(jià)。

　　2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。

　　3、選擇3—4位學(xué)生的習作片斷，根據習作要求分項評價(jià)，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見(jiàn)。師指導。

　　三、各自修改，互評互議

　　1、學(xué)生各自閱讀自己的習作，對照要求，初步修改，在有問(wèn)題的地方做好批注。

　　2、同桌之間交流各自的習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、各自修改，繼續完善習作。（修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改。）

　　4、謄寫(xiě)修改后的習作。

　　四、拓展練習，強化運用

　　1．談話(huà)引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后。

五年級語(yǔ)文上冊《口語(yǔ)交際·習作六》教案5

　　口語(yǔ)交際習作四

　　學(xué)習目標

　　運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。教學(xué)過(guò)程課前準備

　　1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵��?huà)。

　　2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際引入新課，明確要求

　　同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！請三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。明確要求。說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。全班交流。師生評議

　　小組推薦代表在全班交流。師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。教師總結。提示積累

　　看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時(shí)習作

　　結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

　　在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。自主匯報。確定習作內容

　　學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)的是什么。自主習作，教師巡回指導相互修改。完善習作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評

　　一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。第三課時(shí)習作講評鼓勵優(yōu)點(diǎn)。培養興趣

　　教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。教師點(diǎn)評。好文欣賞

　　教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結本次習作的情況。提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學(xué)生欣賞。小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改，自己進(jìn)行修改。

　　回顧·拓展四學(xué)習目標

　　1、積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。

　　2、了解、積累生活中的座右銘。

　　3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》課前準備

　　搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。日積月累

　　自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準字音。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。用自己喜歡的方法背誦。在作業(yè)本上抄寫(xiě)。成語(yǔ)故事

　　自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。跟同桌合作練習讀，互相幫助、點(diǎn)評。指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準確。交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。練習講述這個(gè)故事。

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