小學(xué)語(yǔ)文一年級教案(合集15篇)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿(mǎn)了烏云，你還看見(jiàn)了什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)》這篇課文(板書(shū)課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動(dòng)1
學(xué)習第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊!小朋友們，你們想當小雨點(diǎn)嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫(huà)面)
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著(zhù)了，慢慢地，我們睡著(zhù)了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著(zhù)了)。
師：小雨點(diǎn)，你們都夢(mèng)見(jiàn)了什么?(交流說(shuō)話(huà)夢(mèng)的內容)
師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽(tīng)老師讀。(老師范讀，學(xué)生評價(jià))
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話(huà)一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話(huà)讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)
3、互動(dòng)2
學(xué)習第二句話(huà)
師：小溪的水緩緩地流著(zhù)，就像在干什么呢?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)
4、互動(dòng)3
學(xué)習第三句話(huà)
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話(huà)，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)
師：小朋友，你們在什么時(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著(zhù)前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動(dòng)4
學(xué)習第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話(huà)，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?
生：大。
師：對，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂(lè )欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習說(shuō)話(huà))
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè )帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結束：
布置學(xué)生回去預習下節課所要學(xué)的內容。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案2
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準備：
生字卡片，音樂(lè )卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。
四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著(zhù)和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）
�。ǘ�、圖文結合，整體感知
1、學(xué)生自由觀(guān)察，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì )即可）
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？
�。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結：小朋友們既懂得觀(guān)察，又會(huì )自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
�。ㄈ�、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
�。�1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并學(xué)習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
�。�2）比形認字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？
�。ń處熾S學(xué)生的發(fā)言，相機作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀(guān)地展示象形字的演化）
�。�3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學(xué)習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
�。ㄋ模�、學(xué)習生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導。
�。ㄎ澹�、匯報交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺教全班小朋友學(xué)習這個(gè)字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導。
4、引導學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導他們學(xué)習用“一張、一只、一輪、一團、一個(gè)、一棵”等數量詞。
�。�、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復習12個(gè)生字。
�。ㄆ撸�、指導書(shū)寫(xiě)“十”
1、認識新筆畫(huà)“豎”。
�。�1）出示 “豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎（像吊著(zhù)的一根針） 垂露豎（尾部像吊著(zhù)一滴小露珠）
�。�3）學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
�。�1）分析筆畫(huà)。
�。�2）介紹筆順規則：先橫后豎。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
�。�4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(cháng)。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；評議；繼續練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計：田字格中寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
�。�1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。
�。�2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。
2、“拾貝殼”。
�。�1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類(lèi)，有四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現象、植物這四類(lèi)分)
�。�4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）
�。�2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
�。ǘ�、指導書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”
1、認識新筆畫(huà)“撇、捺”。
�。�1）出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）教師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生書(shū)空。
�。�4）同樣的方法學(xué)習“捺”。
2、書(shū)寫(xiě)“木、禾”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）評議。
�。�5）練寫(xiě)。
�。ㄈ�、練習
1、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車(chē) ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：正確書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書(shū)設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、問(wèn)：同學(xué)們，我們的祖國是個(gè)有著(zhù)悠久歷史文化的國家，有許多傳統節日從古代延續至今。你們知道中國的傳統節日有哪些嗎？（學(xué)生回答）
2、師：老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉思念家鄉的親人而寫(xiě)的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節日？（教師讀：九月九日以山東兄弟）（生答：重陽(yáng)節）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是的是重陽(yáng)節？（出示：日歷）
3、師：重陽(yáng)節是我們中國很重要的傳統節日，今天我們共同來(lái)學(xué)習第八課中秋與重陽(yáng)的第二個(gè)話(huà)題重陽(yáng)節。（板書(shū)：重陽(yáng)節）
二、新授部分
活動(dòng)一：從古至今話(huà)重陽(yáng)
1、問(wèn)：你們知道今年的重陽(yáng)節是哪天嗎？（出示：放大的23日）
你們找一找今年的重陽(yáng)節是哪一天？
2、問(wèn)：孩子們平時(shí)你們對重陽(yáng)節有哪些了解？（生自由說(shuō)）
同學(xué)們了解的并不多，讓我們一起看一段視頻資料，看看能從中學(xué)到什么？（播放視頻）
師：同學(xué)們看得都很認真，那能不能說(shuō)說(shuō)你們都學(xué)到到了什么？
�。ń處熂皶r(shí)板書(shū)）
活動(dòng)二、尊老敬老過(guò)重陽(yáng)
1、問(wèn)：剛才我們了解了不少關(guān)于重陽(yáng)節的知識，大家都知道了，重陽(yáng)節是老年人的節日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2、問(wèn)：你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的？
�。ㄗ杂烧f(shuō)：經(jīng)常打電話(huà)、周末去看望他們、節日送禮物、節日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
師小結：聽(tīng)了同學(xué)們所說(shuō)的，讓我也感受到了你們家庭生活的和睦溫馨。那我們還能為老人們做什么呢？打開(kāi)書(shū)看36頁(yè)3幅圖，看看對你們有沒(méi)有啟示。
3、師：同學(xué)們，我們平時(shí)不僅要在生活上關(guān)心爺爺、奶奶，應該經(jīng)常地和他們聊聊天、談?wù)勑�，多�?tīng)聽(tīng)老人們的勸告，這樣我們的爺爺、奶奶會(huì )更加高興，你們說(shuō)是嗎？
在家里，你們經(jīng)常和爺爺、奶奶在一起，那你們知道爺爺、奶奶的愿望是什么嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)幾位老人說(shuō)了什么？（課件：小采訪(fǎng)）有什么感受？
師小結：是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能�；丶铱纯�，享受那份天倫之樂(lè )。
4、師問(wèn)：孩子們，昨天就是23日重陽(yáng)節，你們家是怎么過(guò)的？
�。ㄉ穑汉屠先顺燥�、送他們禮物……）
5、師過(guò)渡：同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統美德。我們不僅要關(guān)心我們身邊的親人，社會(huì )上還有許多需要我們關(guān)心的老人。前幾天我們學(xué)校少先組織部分少先隊員慰問(wèn)了學(xué)校附近的一所敬老院，讓我們一起跟隨鏡頭，看看少先隊員們?yōu)槟抢锏睦先俗隽诵┦裁矗?/p>
師：同學(xué)們看的可真認真，錄像中少先隊員為爺爺、奶奶做了什么？
�。ㄉ穑撼�、跳舞、把水果吃、和老人聊天）
活動(dòng)三：爭當敬老好少年
1、師：慰問(wèn)的同學(xué)為老人們帶去了我們的問(wèn)候與祝福，讓爺爺、奶奶感受到了我們社會(huì )大家庭的溫暖，那么，你們想象他們一樣做一個(gè)尊老敬老的好孩子嗎？你想怎么做？（學(xué)生自由答）
2、問(wèn)：那我們看看遇到這些情況，我們該怎么做？（課件：情境題）
3、那老師還想問(wèn)問(wèn)你們，如果在公園里或大街上，看到一位老人突然暈倒了我們該怎么辦？是扶起來(lái)還是撥打120救護。
三、總結全課
師：同學(xué)們，這節課我們不僅了解了重陽(yáng)節的很多知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，老師希望你們通過(guò)這節課的學(xué)習，我們每一名同學(xué)都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節課我們就上到這，下課！
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案4
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考：究竟誰(shuí)的尾巴長(cháng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴看？第二、四節三句話(huà)，回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像是考別人，別人說(shuō)不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛(ài)表現的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長(cháng)，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學(xué)習重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞。
學(xué)習難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
二、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"云、公、車(chē)"3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥(niǎo)"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)。會(huì )寫(xiě)"云、公、車(chē)"。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の督翌}，學(xué)習生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢？
2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識"比尾巴"三個(gè)生字。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。（教師巡視，注意個(gè)別指導。）
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。）
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評議、討論，指導朗讀問(wèn)句。
�。ㄈ┱J讀生字、學(xué)寫(xiě)生字
1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫(xiě)"云、公、車(chē)"。本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規則是從上到下。然后引導學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上；"公"上面的"八"的開(kāi)口度要適中；"車(chē)"最后一筆"丨"要壓在豎中線(xiàn)上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)
比尾巴長(cháng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子
�。ǘ┘氉x課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴？它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議
�。ㄈ┦熳x成誦，拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？
4、完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
一、激興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。
課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲�？纯凑l(shuí)的反應快�！懊愕男”亲印�；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(cháng)尾巴”�！肮焙⒆觽円黄瑖W然�！澳銈冇形舶蛦�？”“沒(méi)有�！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈�(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢�！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開(kāi)始上課，我就創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來(lái)當裁判，把他們置于活動(dòng)當中，讓他們走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，我也始終都從學(xué)生的興趣入手�！耙氘斠粋�(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字�！薄耙幻麅�(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì )被這些生字寶寶難倒�！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是最出色的裁判�！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習積極性被充分調動(dòng)，識字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。
二、多形式，讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言。
我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣后，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。
整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
三、求統一，讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言。
在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長(cháng)得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長(cháng)見(jiàn)識，感受著(zhù)動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀(guān)察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間，培養收集信息的能力。
學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí)，通過(guò)拓展練說(shuō)、模仿寫(xiě)詩(shī)，激發(fā)他們的想象力，提高他們的口頭表達能力，達到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生體驗著(zhù)讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現無(wú)遺。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案5
【教學(xué)目的】
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)準備】
�。�、教學(xué)課件──各種類(lèi)型的火車(chē)動(dòng)畫(huà)。
�。�、師生均準備玩具火車(chē)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示玩具火車(chē)，談話(huà)導入
�。�、大家看，這是什么？對，是玩具火車(chē)。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的火車(chē)嗎？能來(lái)給我們講一講嗎？
�。�、現在讓我們一起來(lái)看一看這列玩具火車(chē)，看看火車(chē)是什么構造。
�。�、下面，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于火車(chē)的故事。（出示掛圖）
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導正確琉璃地朗讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。
�。�、學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來(lái)讀哪一自然段，要求讀準確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習第一、二段。
�、拧⌒〗M內互助學(xué)習，討論“飛馳而過(guò)”是什么意思。用玩具火車(chē)演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。
�、啤∷伎贾该x第二段，“帶動(dòng)”的意思，并用玩具火車(chē)演示一下“帶動(dòng)”的樣子。
�、恰≈笇Ю首x。讀出小明那種奇怪的語(yǔ)氣和爸爸鼓勵的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第三段。
�、拧〕鍪締�(wèn)題，引導小組合作學(xué)習。
�、佟∽x了課文后，你知道了哪幾種火車(chē)？
�、凇∽钤绲幕疖�(chē)是什么樣的？最先進(jìn)的火車(chē)是什么樣的？
�、啤「餍〗M合作學(xué)習，動(dòng)筆畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、恰≈笇Ю首x第三段。
�。�、自由結合學(xué)習課文最后三個(gè)自然段。
�、拧「餍〗M選出代表匯報交流學(xué)習成果。
�、佟√崴伲禾岣咚俣�，即火車(chē)開(kāi)的速度不斷提高。
�、凇∠Πl(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語(yǔ)氣。）
�、啤〗處熤v解：
�、佟『０危寒�(huà)圖表示。
�、凇 笆澜缥菁埂保赫Z(yǔ)言描述。
�。�、指導朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案6
一，課前談話(huà)
1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個(gè)月，你們喜歡語(yǔ)文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語(yǔ)文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?
評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂(lè )!③了不起!
2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來(lái)考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個(gè)出示蘋(píng)果：里，到，說(shuō)，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個(gè)，請四位學(xué)生來(lái)
師：誰(shuí)能把剩下的蘋(píng)果全部采走呀?哇，真厲害。那誰(shuí)能把這么多的蘋(píng)果一起采了?開(kāi)火車(chē)采采!
3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋(píng)果了吧。瞧，蘋(píng)果跑上去了，我們來(lái)認一認吧!(課件出示詞語(yǔ)：下雨，月兒，哪里，船兒，出來(lái)，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽(tīng);你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來(lái)試試。)
4，我們再請一位小農民來(lái)采一采。
哇，小朋友們個(gè)個(gè)都這么厲害，那這節課上呀，我相信你們也一定能做到聽(tīng)課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開(kāi)始上課了嗎?
問(wèn)好。
二，導出課題
1，看我們的小朋友一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，我給大家帶來(lái)了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友啦!瞧，它們是誰(shuí)?(課件出示雨點(diǎn)兒圖片)
2，對，它們是雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》。寫(xiě)課題帶拼音。
3，這個(gè)字你見(jiàn)過(guò)嗎?“點(diǎn)”，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點(diǎn)底。題目會(huì )讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來(lái)試試好嗎?手：瞧：這個(gè)呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著(zhù)著(zhù)老師的樣子試試吧。
4，誰(shuí)也來(lái)試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來(lái))
5，瞧，這里有一個(gè)大大的雨點(diǎn)兒，我們叫它——。誰(shuí)來(lái)念念(請3位)那么這個(gè)呢?(請3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個(gè)新朋友來(lái)的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學(xué)課文
1，請你打開(kāi)課文翻到105頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)朗讀。準備好了嗎?
2，請你也去讀一讀好嗎?聽(tīng)清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒(méi)有說(shuō)停，請你再多讀幾遍。聽(tīng)清楚了嗎?現在開(kāi)始!
3，猜字、生字檢查。
�、偻�，我們的小朋友一個(gè)個(gè)都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來(lái)做個(gè)猜字游戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評：真聰明!你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)
門(mén)里躲著(zhù)一小口——問(wèn)。你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)。
答：這個(gè)生字寶寶你認識嗎?你來(lái)。(3位)一起來(lái)。
�、诜�
請方俊陽(yáng)來(lái)讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來(lái)。
太棒了，我要把這個(gè)字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個(gè)朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會(huì )嗎?多讀。
過(guò)渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學(xué)習第一自然段
誰(shuí)最勇敢!來(lái)讀讀課文(請一位)我說(shuō)在哪里停你就在哪里停好嗎?
�、倮蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你讀得非常認真。還把這個(gè)字讀得特別好!(課件出示)你來(lái)讀，你來(lái)讀，一起讀。
哎，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呀?瞧，這是什么書(shū)?數學(xué)。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學(xué)的是第三聲：一起來(lái)。我還給它找了個(gè)朋友：出示：數不清。
你來(lái)讀讀這個(gè)詞(請三位)。什么東西會(huì )數不清呀?還有數不清的雨點(diǎn)兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)嗎?你來(lái)讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛(ài)!男生讀，女生讀。
�、谶�有一個(gè)生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來(lái)。(三位)
看著(zhù)它，想想怎樣才能讓東西飄起來(lái)呀?對，用風(fēng)，所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來(lái)讀。(請三位)
給它找個(gè)朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話(huà)。
你來(lái)讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點(diǎn)就更美了;真美;太棒了!
�、圩x得真美!誰(shuí)能把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。自己試試。
�、軄�(lái)讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
�、菸乙蚕雭�(lái)試試好不好呀?
�、抟黄饋�(lái)。
7，接讀課文
后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒(méi)有輪到它們呀?誰(shuí)來(lái)接下去讀課文?(評)
還有這么多小朋友舉著(zhù)手想念，那我們一起來(lái)吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著(zhù)隊要來(lái)見(jiàn)我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開(kāi)火車(chē)讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車(chē)還能開(kāi)得這么順利嗎?繼續開(kāi)下去!(去掉拼音)
五，學(xué)習對話(huà)
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽(tīng)，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補充嗎?
3，點(diǎn)擊出示：和同桌一起讀讀這些話(huà)。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導特別高。誰(shuí)來(lái)讀!(請1位)
5，這個(gè)是什么符號呀?瞧，這里有兩個(gè)問(wèn)號呢。你來(lái)讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來(lái)行嗎?再請二位。評：?jiǎn)?wèn)得真美!你真是個(gè)可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來(lái)扮演大雨點(diǎn)兒，一位小朋友來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒。(戴上頭具)
我們來(lái)讀白色的字。真是兩滴可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
8，誰(shuí)也想來(lái)扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點(diǎn)兒，第二組扮演小雨點(diǎn)兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來(lái)扮演。
男生力氣大，來(lái)扮大雨點(diǎn)兒，女生來(lái)扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。瞧，真的下雨了呢。(動(dòng)畫(huà)出示)
可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都落到了他們要去的地方。他們會(huì )給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節課再討論吧。
六，詞語(yǔ)復習
1，剛才下雨的時(shí)候，有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒落到了我手中。瞧，他們是誰(shuí)?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數不清，雨點(diǎn)兒，問(wèn)?)
2，都認識了啊�，F在我們來(lái)?yè)尨�。我拿出一個(gè)雨點(diǎn)兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學(xué)。
看小朋友讀得這么棒，一小雨點(diǎn)兒一直舍不得離開(kāi)我們，它留了下來(lái)。它是誰(shuí)呀。瞧。(課件出示)
說(shuō)說(shuō)它在田字格里的位置。
教師范寫(xiě)。孩子跟著(zhù)書(shū)空。最后練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案7
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)教學(xué)，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。�、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好”在課文里的意思。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞，認識并會(huì )寫(xiě)兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題：爺爺（yé）和小樹(shù)(shù)（齊讀課題）
問(wèn)：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì )明白了。
二、初讀課文,大致了解內容
�。�、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
�。�、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？
�、品志鋵W(xué)習：
�、僦该x第一句。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳？
追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評議
�、谛�(shù)有了稻草衣裳后怎樣？
師：我們在讀第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？
指名說(shuō)──評議
�。�、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳，保護了小樹(shù)。幾年后，小樹(shù)長(cháng)得怎樣了？我們繼續學(xué)習課文。
�、胖该x第二自然段。
問(wèn)：這段有幾句話(huà)？
指名說(shuō)──評議
�、品志鋵W(xué)習。
�、僦该x第一句。
問(wèn)：這句話(huà)告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說(shuō)──評議
追問(wèn)：小樹(shù)好不好？為什么？
師：我們在讀第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。�、練習朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹(shù)，讓小樹(shù)茁壯生長(cháng)，給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)護小樹(shù)呀！夏天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)下乘涼！小樹(shù)也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小�?shù)多好呀！
�。�、習第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話(huà)？
師：結合課文一、二段理解第三段的意思。
�、瓶床鍒D：?jiǎn)?wèn)：為什么說(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師
�。ㄒ^(guān)察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì )對小樹(shù)說(shuō)些什么？）
指名說(shuō)──評議
五、學(xué)習生字的字形
冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫(huà)記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結構。
熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。
綠：左右結構。
傘：上下
結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）
好：左右結構，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認真
好：好處、好人
六、復習鞏固
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
�。�、填空：
天（）了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草（）。
天（）了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)（）。
�。�、從課文中找意思相反的詞，寫(xiě)在下面。冷──熱
�。�、照樣子組詞語(yǔ)
好：
真：
熱：
�。�、讀音節寫(xiě)偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習讀課文──初背課文
�。�、指名背課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案8
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，田字格上方的生字只識不寫(xiě)。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會(huì )主義現代化建設的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習引入
引入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習第二小節
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(板書(shū)：高)書(shū)上哪一節是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?
3、全節沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!如果能用你的朗讀來(lái)表現“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書(shū)：美)
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習第三小節
1、第三節的第一句話(huà)，其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著(zhù)奪目的光彩，真是美不勝收!此時(shí)此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱(chēng)它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習生字“方”、“巨”個(gè)別背誦課文第一自然段讀第二節用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”，又高又的人試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。
試讀。配樂(lè )朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案9
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）
3．引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著(zhù)亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè )誦讀。
8．練習背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節借助多媒體，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣，又把圖文結合起來(lái)，同時(shí)引導學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì )飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3．指名分小節朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預設：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5．引導學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案10
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固復習生字詞，學(xué)習課文二、三兩節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、認讀生字卡片，難認的字邊讀邊書(shū)空。
2、抽讀課文第一段。
二、學(xué)習第二節。
上節課我們講到丁丁想把紙團扔到桌下，后來(lái)紙團滾到小剛的腳下，小剛看見(jiàn)紙團后，是怎樣做的？我們來(lái)讀下面的課文。
1、齊讀第二節。
2、討論以上思考題。
3、“悄悄的”是什么意思？小剛為什么踢紙團的時(shí)候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對，為了不讓別人發(fā)現。）
4、齊讀第二節。
小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，動(dòng)動(dòng)看見(jiàn)了紙團以后，又是怎樣做的呢？我們來(lái)讀第三節。
三、學(xué)習第三節。
1、指名讀第三節。
2、紙團最后怎么樣？（紙團最后由冬冬撿起來(lái)，扔進(jìn)紙簍。）
3、丁丁和小剛為什么臉紅了？他們當時(shí)心里會(huì )怎么想呢？
�。ǘ《『托偪吹蕉鸭垐F撿起來(lái)，扔進(jìn)紙簍，就更覺(jué)得自己錯了，所以臉紅了。丁丁和小剛當時(shí)會(huì )想：冬冬做得對，我錯了，我今后要向冬冬學(xué)習，也要講衛生，不能亂丟紙團。）
教學(xué)生字“臉”，可用換偏旁的方法識記。（左邊月字旁換成提手旁，就是“撿”。）
4、齊讀課文第三節。
四、指導朗讀全文。
五、課堂練習。
1、抄寫(xiě)生字。上節課的生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，本屆課的一個(gè)寫(xiě)四個(gè)。
六、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第3題。
2、思考題課后2、3題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，課文，看圖想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行愛(ài)清潔、講衛生的行為指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、各自輕聲讀課文，邊讀邊思考原來(lái)小黑板上的三個(gè)問(wèn)題。（第二個(gè)問(wèn)題改為“小剛看見(jiàn)紙團怎么做？”）
二、全文。
1、讀第一節。
紙團是哪兒來(lái)的？（要求用一句話(huà)來(lái)回答。）
�。ò鍟�(shū)：丁丁扔紙團）
2、讀第二節。
小剛看見(jiàn)紙團怎么做的？
�。ò鍟�(shū)：小剛踢紙團）
3、讀第三節。
紙團最后怎么樣了？（板書(shū)：冬冬撿紙團）
4、課堂作業(yè)第4題，做完后指名讀一讀。
5、丁丁、小剛、冬冬誰(shuí)做得對，為什么？（板書(shū)：××√）
6、碰到這樣的事，你會(huì )怎樣做？
三、看圖想象說(shuō)話(huà)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是丁丁，誰(shuí)實(shí)效缸，誰(shuí)是冬冬？你是怎么知道的？
2、看圖想象說(shuō)話(huà)。
看圖，說(shuō)說(shuō)丁丁把紙團扔在地上的時(shí)候，心里是怎樣想的。
看圖，說(shuō)說(shuō)小剛看見(jiàn)紙團，又把紙團踢到冬冬課桌邊的時(shí)候，心里是怎樣想的。
看圖，說(shuō)說(shuō)冬冬去撿紙團的時(shí)候，心里會(huì )是怎樣想的。（可多讓幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)。）
四、行為指導。
1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果殼應扔在哪兒？
2、別人把廢紙或其他臟東西扔到你桌下面，你怎么做？
3、你看到別人桌子底下有廢紙，怎么辦？
五、課堂練習。
指導完成課堂作業(yè)第5題。
聽(tīng)寫(xiě)生字。
六、板書(shū)設計：
18、課桌下得紙團
丁丁扔紙團×
小剛踢紙團×
冬冬撿紙團√
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案11
�。保J認 板書(shū)課題：第十三課 愛(ài)護公用設施。認識哪些公用設施?
�。玻湟豢� 板書(shū)：公用設施
師：沒(méi)有“路燈”行嗎？它有什么用處呢？
師：不夸不知道，公共設施作用可真是大呀。公共設施是使用的，能的生活帶用來(lái)方便。（板書(shū)：方便大家。）它有這么多好處，我們要怎樣對待它（愛(ài)護）。
�。常畧蠹�
師：說(shuō)得對，我們要愛(ài)護它們�？稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X(jué)愛(ài)護公用設施。最近，老師在《泉州晚報》上就看到了一些這類(lèi)報道，我們一看。（出示報紙、照片）
師：看到這樣的情景你們有什么想法？（生：很氣憤）
師：這些公用設施可真可憐。再看看它們本來(lái)的樣子，就知道它們被破壞得有多嚴重了。它們的煩惱可多啦，你們想知道嗎？
�。保畬W(xué)文
師：“叩叩”咦？誰(shuí)來(lái)了，哦，原來(lái)是熊貓果皮箱呀！它就是一種公用設施，正好，同學(xué)們的機會(huì )來(lái)了。同學(xué)們可以當當小記者，來(lái)采訪(fǎng)熊貓果皮箱的一些情況。
師：聽(tīng)完了熊貓果皮箱的訴說(shuō)，你知道了什么？有什么感想呢？
師：邊聽(tīng)邊板書(shū)：（公共財物）
�。常^(guò)渡
師：公用設施給我們每個(gè)人的生活帶來(lái)了方便，而且它是公共財物，是國家和政府為了方便大家而設置的，我們每個(gè)人都要愛(ài)護它們。
板書(shū)：愛(ài)護
師：剛才同學(xué)得說(shuō)得真好，都懂得要愛(ài)護公用設施。黃老師聽(tīng)了可高興啦。但是，我們要怎樣愛(ài)護公用設施呢？在一次“愛(ài)護公用設施”的主題班會(huì )上，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己的想法。他們說(shuō)得可好了，我們來(lái)看看。請大家翻開(kāi)Ｐ61頁(yè)，先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。
師：這些同學(xué)說(shuō)得好不好呀？（好）可光聽(tīng)別人說(shuō)，還不夠�，F在我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
同學(xué)們可以用上自己材料，先在“四人小組”交流一下。 （生討論后發(fā)言）
�。玻嫖�
師：在日常生活中，除了自己要做得好，黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)
的一些行為，我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎？（能）
師：那老師可要考考大家了。大家看書(shū)本Ｐ62頁(yè)，
師：哪些同學(xué)做得對？（我們要向他們學(xué)習。）如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做？師：要怎樣勸，才能讓他們既知道自己錯了，而且還能很自覺(jué)地把錯誤改掉呢？（同桌交流）
�。豪蠋煱l(fā)現大家都成為愛(ài)護公用設施的小能手了。對公用設施不僅能正確使用、不故意損壞，而且，看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報上看到“新北京新奧運”的宣傳語(yǔ)，是不是同學(xué)們都想為國家申報8奧運會(huì )盡自己的一份力？（是）那老師要告訴大家，在申奧過(guò)程中，國家要花很多的錢(qián)來(lái)建公用設施，如電話(huà)亭、果皮箱等。如果我們愛(ài)護公共設施，就是在為申奧出力！大家愿意嗎？（愿意）黃老師相信大家一定會(huì )做得很好的。
師：可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠？（不夠）那我們要怎樣做呢？
師：那你有什么好方法？你要用什么方法讓更多人來(lái)愛(ài)護公用設施？寫(xiě)稿、寫(xiě)宣傳欄、畫(huà)畫(huà)、
師：同學(xué)們的想法真好！同學(xué)們可以利用課后時(shí)間做好準備，下次班級舉行的討論會(huì )上，我們再把它們展示出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案12
課前準備
學(xué)生課前搜集以下材料：
1、賈平凹簡(jiǎn)介
2、法桐的有關(guān)知識
3、描寫(xiě)落葉的詩(shī)文詞句
課堂學(xué)習
一、導入新課
屏顯落葉圖片，請你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？
師：面對這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
我們先來(lái)了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡(jiǎn)介）（師讀）
這節課我們的學(xué)習重點(diǎn)有兩個(gè)。（屏顯學(xué)習重點(diǎn)）（齊讀）
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。
二、整體感知
1、請同學(xué)們配樂(lè )朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇散文寫(xiě)了什么內容。（學(xué)生自由說(shuō)）
課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫(xiě)法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫(xiě)法桐的語(yǔ)句。）
作者寫(xiě)了什么時(shí)間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。
這些季節的法桐樹(shù)或葉各有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
春夏（溫柔、美好、歡樂(lè )）
深秋（削瘦、寒傖、敗落）
來(lái)年春天（繁盛、美好）
師：伴隨著(zhù)法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結出在這三個(gè)階段中，作者感情變化的詞語(yǔ)。）
春夏（溫柔、美好、歡樂(lè )）——————喜愛(ài)
深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆
來(lái)年春天（繁盛、美好）———————敬仰
師：請大家比較一下，作者對哪個(gè)季節的法桐寫(xiě)的最詳細？——春天的法桐。第幾自然段寫(xiě)了春天的法桐？——第1、2段
請一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段，其他同學(xué)總結一下作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)春天的法桐葉的？
第1段先從整體上概寫(xiě)，再從局部具體寫(xiě)。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫(xiě)了春天法桐的盎然生機�；虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒(méi)風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài)；起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫(xiě)。
第2段是從什么方面來(lái)寫(xiě)法桐葉的？
采用了側面襯托的方法，通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡樂(lè )來(lái)襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛(ài)之情。賈平凹換了一個(gè)角度來(lái)渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥(niǎo)夫妻”。沒(méi)有直接寫(xiě)葉子，而是寫(xiě)用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂(lè )”。
3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有何作用？
春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂(lè )，與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，悟出了怎樣的生命哲理？
“歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去，這正是天地間歡樂(lè )的內容；世間萬(wàn)物，正是尋求著(zhù)這個(gè)內容，而各自完成著(zhù)它的存在�！�
生命到來(lái)是歡樂(lè )的'，生命歸去也應該是歡樂(lè )的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會(huì )停滯，不會(huì )老去。人生歡樂(lè )的內容是一個(gè)歡樂(lè )到來(lái)與歸去的過(guò)程，正是在這個(gè)歡樂(lè )的過(guò)程中才得到了新生，得到了發(fā)展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應平靜的對待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語(yǔ)言
�。�1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫(xiě)作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。
�。�2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
四、拓展延伸
1、文章寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是表達對人生的認識。請結合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)本文給了你怎樣的啟示。
�。ǹ偨Y：我們應該學(xué)習落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂(lè )也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì )有快樂(lè )的收獲，只要勇敢樂(lè )觀(guān)的面對生活，就一定能實(shí)現自己的人生價(jià)值。
無(wú)論什么樣的處境中，對生活要始終充滿(mǎn)希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來(lái)展示生活的內涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對他們評價(jià)？
課后作業(yè)
搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案13
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛(ài)美的情趣。
2、會(huì )正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。
2、指導學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）
2、復習舊知
五、學(xué)習課文
1、通篇感知
�。�1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì )下雨嗎？
�。�2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？
那雷雨過(guò)后呢？你們看�。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭�(dòng)畫(huà)圖）
�。�3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）
2、學(xué)習第1段
�。�1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。
�。�3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。
B、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？
C、你還讀懂了些什么？
D、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案14
一、字詞得到落實(shí)。
針對一年級學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實(shí)了學(xué)生對字詞的學(xué)習效果。其中的方式也是多樣話(huà)的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時(shí)，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強化，達到了要求，實(shí)現了教學(xué)的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗。
童話(huà)類(lèi)的文本內容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現了文字理解與實(shí)踐操作的結合。
四、幾點(diǎn)想法：
教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應該使之抑揚頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習的新動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案15
教學(xué)要求：
1．認讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著(zhù)、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能
想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文。
2．認讀、拼讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2．自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導困難生
發(fā)現問(wèn)題，幫助解決)
3．練習。
(說(shuō)話(huà)練習)
(1)讀通長(cháng)句。(只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，
腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿(mǎn)水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭
頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個(gè)字)
(4)說(shuō)話(huà)練習：“司馬光是……”。
4．詞語(yǔ)認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5．作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語(yǔ)，完成練習1。
(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．復習生字、新詞，訓練朗讀。
2．分析課文，學(xué)習司馬光遇事沉著(zhù)、冷靜
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習上節課內容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介紹司馬光。
3．復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì )來(lái)不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲
喊道，嚇傻了，趕緊)
2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3．思維訓練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮定)
(2)急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話(huà))“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)
4．說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語(yǔ)訓練。
1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)
2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機智勇敢的孩子，機智體現在
(想出辦法)，勇敢體現在(沒(méi)有慌神)。
五、說(shuō)話(huà)訓練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)
六、小結。
學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著(zhù)
冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
復習詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．復習詞語(yǔ)：
強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。
2．朗讀課文。
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。
砸缸救人
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