小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要愛(ài)護學(xué)習用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣，逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學(xué)生把對課文的感悟轉化為自己日常的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
撿到的學(xué)習用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的字。
三、學(xué)習生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報，教師總結。
三、口語(yǔ)交際訓練
想象訓練。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價(jià)、表?yè)P鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結愛(ài)惜學(xué)習用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習用品、定期整理書(shū)包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案2
設計說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)
課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習第一句。
指生讀第一句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導學(xué)生小組內觀(guān)察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹W(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問(wèn)：你是怎么知道的？
導學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習說(shuō)話(huà))
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W(xué)：怎樣區分“睛”和“晴”？
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習第二句。
指生讀第二句。
相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學(xué)習第三句。
指生讀第三句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
學(xué)生讀字。
導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎？
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
�、賹W(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
�、賹W(xué)：想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、總結延伸
同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
導入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
能夠引導學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
本文節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內容，感知形聲字特點(diǎn)的效果�！ �
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，認識走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本課第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。
1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（燈片出示謎語(yǔ)）學(xué)生先讀后猜。
2、我們再來(lái)猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)詩(shī)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保┐蠹铱吹搅耸裁�？
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字）會(huì )認這四個(gè)字嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫(huà)，學(xué)生讀詩(shī)題，老師板書(shū)課題。
5、現在我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字。
1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導朗讀，糾正字音。
�。�1）你們都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫(huà)一畫(huà)朗讀節奏。
�。�4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢？（引導學(xué)生說(shuō)）
�。�1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無(wú)）
�。�2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說(shuō)一說(shuō)，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
�。�3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢？因為這里說(shuō)的是——畫(huà)！
5、（出示最后兩句詩(shī)），讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，這兩句又什么意思呢？
�。�1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞：去，來(lái)），你知道的反義詞還有哪些？（學(xué)生說(shuō)）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
來(lái)——去。找學(xué)生現場(chǎng)演一演，體會(huì )“來(lái)、去”的相反意思。
高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較，體會(huì )“高、矮”的意思。
遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì )“遠、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中的例子。體會(huì )“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì )“早、晚”的意思。
�。�2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀？
�。�3）我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢？因為——這是一幅畫(huà)！畫(huà)里的花兒不會(huì )謝，鳥(niǎo)兒不會(huì )飛走。
6、總結引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字。
同學(xué)們，現在，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎？現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái)，請你使勁喊他的名字。（開(kāi)始游戲）
2、我們再跳一次吧！不過(guò)這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開(kāi)始游戲）
3、游戲真好玩！現在請翻書(shū)67頁(yè)，我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
4、引導學(xué)生觀(guān)察、跟著(zhù)書(shū)空，書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
5、講評學(xué)生寫(xiě)的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、預習第7課《大小多少》
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習查字典方法。
4、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容，這節課的內容是學(xué)習課本63頁(yè)，你們有信心完成這節課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、小結：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習查字典方法。
3、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀(guān)察，再說(shuō)出來(lái)。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五、當堂訓練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓練。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
培養學(xué)生閱讀好習慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)圖文對照、歸類(lèi)識記等多種方法，認識“多、少”等8個(gè)生字，認識反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)圖文對照、歸類(lèi)識記等多種方法學(xué)習生字。
教點(diǎn)：認識反犬旁和鳥(niǎo)字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字邊的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
走進(jìn)農場(chǎng)，游戲闖關(guān)：說(shuō)出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農場(chǎng)里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節課我們先來(lái)認識動(dòng)物朋友。
�。�1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰(shuí)呀？
�。�2）看著(zhù)這幅圖片，請你用完整的句子說(shuō)一說(shuō)，農場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？
2.讀短語(yǔ)
�。�1）這些短語(yǔ)你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥(niǎo)，一頭黃牛。（帶拼音）
�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？
�。�3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥(niǎo)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們走來(lái)啦！
�。�4）誰(shuí)能來(lái)連一連？
4.初讀課文
�。�1）請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，學(xué)著(zhù)它們的樣子，自己來(lái)讀一讀。（自由讀）
讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì )讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
�。ǔ鍪纠首x的三個(gè)標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來(lái)讀一讀。（指名讀）
�。�4）男生讀，女生讀，比一比誰(shuí)讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學(xué)習“小”“黃”“�！薄柏垺�
�。�1）認識“大”和“小”
�、龠@里藏著(zhù)一對反義詞，你找到了嗎？
�、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞，從圖中你可以看出，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（黃牛大，貓小。）
�。�2）認識“黃”
�、冱S是一個(gè)后鼻音的字，我們再來(lái)讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？
�、凵钪�，你還知道哪些東西是黃色的呢？
�。�3）認識“貓”
�、儇堖@個(gè)字就藏在這幅畫(huà)中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
�、凇柏垺边@個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁�？（一個(gè)“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說(shuō)法：第一種，因為田鼠會(huì )吃禾苗，而貓會(huì )抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì )喵喵叫的動(dòng)物。
�、芊慈缘淖诌�有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現這些字都表示什么？
小結：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
�。�5）對比學(xué)習量詞——頭、只
�、僭谏钪形覀兂Ｕf(shuō)一頭牛一只貓，卻不說(shuō)一只牛一頭貓，這是為什么？
小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）
�、谵r場(chǎng)里還有很多動(dòng)物，我們還可以說(shuō)一頭什么呢？
�。�6）貼一貼
�、佻F在，生字寶寶也想到農場(chǎng)去玩呢，你們覺(jué)得可以貼在哪里呢？請你上來(lái)貼一貼。
�、谀銥槭裁催@樣貼，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�7）嘗試背誦
�、倏粗�(zhù)黑板上的圖片和文字，你能來(lái)背一背嗎？
�、谕谌チ藥讉�(gè)詞，你還能背一背嗎？
2.學(xué)習“多”“少”“鴨”“鳥(niǎo)”
�。�1）學(xué)習“鴨”和“鳥(niǎo)”
�、儆幸蝗壶喿雍鸵恢恍▲B(niǎo)。
�、谧屑氂^(guān)察“鴨”和“鳥(niǎo)”，你發(fā)現了什么？
小結：當鳥(niǎo)出現在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥(niǎo)字邊，這就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)偏旁。
☆③鳥(niǎo)字邊的字還有很多呢，在語(yǔ)文書(shū)第39頁(yè)的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過(guò)一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩(shī)《詠鵝》中也有鳥(niǎo)字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
�、苣惆l(fā)現鳥(niǎo)字邊的字一般都是指？
�。B(niǎo)字邊的字一般都是指和鳥(niǎo)有關(guān)的。）
�。�2）感受“群”和“只”的區別
�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿�。
�、谵r場(chǎng)里來(lái)了好多小朋友就可以說(shuō)是一群小朋友。
�、坜r場(chǎng)里還有好多羊，可以說(shuō)是一群羊。
�、茏咧�(zhù)走著(zhù)，我們來(lái)到了一個(gè)池塘前，看著(zhù)這些動(dòng)物，你能?chē)L試自己來(lái)編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
�。�3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類(lèi)識字
這節課我們在農場(chǎng)里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！
�。�1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)。
�。�2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧！
�。ò凑照n文做動(dòng)作。）
四、寫(xiě)字
1.學(xué)習“小”和“少”的筆順
我們一起來(lái)寫(xiě)字吧！今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)空筆順。
�。�1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
�。�2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)“小”和“少”
過(guò)渡：從字形上我們發(fā)現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
�。�1）仔細觀(guān)察
�。旱谝还P豎鉤壓在豎中線(xiàn)上，左右兩點(diǎn)要勻稱(chēng)，穿過(guò)橫中線(xiàn)。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練寫(xiě)，師巡視。
強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價(jià)
根據我們三星的要求，你來(lái)評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒(méi)有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結
這節課，我們在農場(chǎng)里認識了好多小動(dòng)物，學(xué)習了兩對反義詞，還學(xué)習了這么多生字，下節課我們還將和農場(chǎng)里的水果們做朋友！
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案6
學(xué)習目標：
3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點(diǎn)的正確使用；
4、生活中識字；
5、學(xué)習關(guān)于學(xué)習的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教具：課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點(diǎn)的正確使用；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容，你們有信心完成這節課的.任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：這些詞語(yǔ)跟什么季節的生活有關(guān)？
你發(fā)現這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？
四、加標點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語(yǔ)氣，該加什么標點(diǎn)才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標點(diǎn)擴展練習。
五、當堂訓練：抄寫(xiě)最后一句話(huà)。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、生活中識字；
2、學(xué)習關(guān)于學(xué)習的名言。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準備：
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l(shuí)認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學(xué)習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案8
一．教學(xué)目標
1、通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
3、愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，整理書(shū)包。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文，掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)，認識“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。
三．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導入新課
1、導語(yǔ)：孩子們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準。
2、出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來(lái)上學(xué)。
3、出示謎底，板書(shū)課題：是啊，就是書(shū)包（師板書(shū)課題）。今天這節課我們就要和小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習。
4、齊讀課題，認讀“書(shū)包”：
�。�1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。
�。�2）認讀“書(shū)包”：要求先拼讀拼音，說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節應該注意什么。
5、師：看看書(shū)包里裝了什么呢？
師;老師這有一個(gè)書(shū)包，請一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái)，邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ)，書(shū)包就是把所有的學(xué)習用品都包在里面。
二、初讀感知、識記生字
�。ㄒ唬┱J讀生字，識記生字(帶圖片詞語(yǔ))
1、過(guò)渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語(yǔ)，看書(shū)自己讀一讀，下面請小朋友們領(lǐng)著(zhù)大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì )讀嗎？全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
2、認讀單個(gè)生字：
(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識字方法。
(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。
�。�3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢歸類(lèi)，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認識竹字頭。
三、生字再現、鞏固記憶
師：孩子，這些字寶寶你都認會(huì )了嗎?這些生字都認會(huì )了，兒歌就會(huì )讀的更好聽(tīng)，我們一起試試吧，注意節奏，停頓。交流識字方法。
四．教師示范、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和書(shū)包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫(xiě)下來(lái)？現在就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。首先，我們把“書(shū)”字送回家。
1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折（1）生書(shū)空。（2）生在田字格先描紅，再書(shū)寫(xiě)。
2、“早”送回家，注意橫要寫(xiě)的平直，要寫(xiě)端正，日要寫(xiě)的扁一點(diǎn)。
3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書(shū)包藏著(zhù)哪些寶貝？
教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀。老師有幾句話(huà)想叮囑書(shū)包：上課的時(shí)候應該怎么做，下課的時(shí)候應該怎么做。出示課文后半部分。
師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎么對待它呢？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先......接著(zhù)......然后......最后......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。邊說(shuō)邊做。
五、總結全文。這節課我們學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的過(guò)程。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形并正確書(shū)寫(xiě)。
2.培養學(xué)生保護植物、熱愛(ài)自然的情感以及觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音和認識漢字的興趣，養成正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節，會(huì )認“馬”“土”“不”3個(gè)生字以及“馬路”“泥土”2個(gè)生詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準與帶調韻母組成的音節。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提問(wèn)：這兩個(gè)聲母像兩個(gè)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數字、用圖畫(huà)、編順口溜……）
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母d。
�。�1）今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)和b長(cháng)得很像的聲母—d。
�。�2）出示插圖，提問(wèn)：這個(gè)d像圖上的什么？（學(xué)生回答，教師明確：發(fā)d時(shí)，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開(kāi)，爆破成音。）
�。�3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。
�。�4）教師：你們有什么辦法區分d和b？（學(xué)生交流）
�。�5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。④齊讀音節。
2.學(xué)習聲母t。
�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。
�。�2）教師出示插圖，過(guò)渡：我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和f長(cháng)得很像的聲母—t。這個(gè)t像圖上的什么？（傘柄）
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
�。�4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、荦R讀音節。
三、學(xué)寫(xiě)聲母d、t
1.教師出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生認真觀(guān)察d、t在四線(xiàn)格中的位置。明確：寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右邊長(cháng)豎出二線(xiàn)；寫(xiě)t時(shí)，豎右彎出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)上。
2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。
3.學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)d、t。
四、課堂小結
教師：這節課你們都學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生暢所欲言）
第2課時(shí)
一、復習導入
1.復習六個(gè)單韻母及其四聲。
2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節。
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母n。
�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）教師擦去一個(gè)左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個(gè)門(mén)洞變成一個(gè)門(mén)洞就是聲母n。發(fā)n的音時(shí)，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請跟著(zhù)老師念——一個(gè)門(mén)洞n n n。（學(xué)生跟讀）
�。�3）同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調氣流從鼻腔里出來(lái)，聲帶振動(dòng)。?
�。�4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。④齊讀音節。
2.學(xué)習聲母l。
�。�1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。
�。�2）教師講解：發(fā)l的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著(zhù)鼻子發(fā)出l的音，體會(huì )氣流從嘴巴出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )n和l不同的發(fā)音方法。
�。�4）這個(gè)l像圖上的什么？學(xué)生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。
�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竘可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。④齊讀音節。
3.組織學(xué)生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問(wèn)，你在圖中看到了什么？
2.教師根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路”“泥土”，提問(wèn)學(xué)生是否認識這些字。
3.要求學(xué)生借助拼音自由認讀詞語(yǔ)“馬路”“泥土”。
4.要求學(xué)生用“馬”“土”“不”三個(gè)字組詞或造句。
四、學(xué)寫(xiě)聲母n、l
教師出示四線(xiàn)格，要求學(xué)生認真觀(guān)察n、l在四線(xiàn)格中的位置。明確：n短豎寫(xiě)在中間，左彎豎寫(xiě)在右邊；l長(cháng)豎出二線(xiàn)，寫(xiě)直才好看。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并在四線(xiàn)格里正確地寫(xiě)n、l
【板書(shū)設計】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學(xué)反思】
本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生會(huì )沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，會(huì )有些管不住自己，課堂會(huì )稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結合才能提高課堂的實(shí)效性，將是下一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習活動(dòng)中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規則。
教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書(shū)寫(xiě)。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學(xué)習聲母j q x
1.集體學(xué)習聲母j
�。�1）學(xué)習j 的音
�。�2）學(xué)習j的形，
2、同桌學(xué)習q
現在到了認識q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛才學(xué)習j的方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì )讀、會(huì )認。（合作學(xué)習，教師巡視）
檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�。�1）、你是怎么記住他的
�。�2）編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母ｊｑＸ
1. 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)ｊｑＸ
�。�1）ｊ先寫(xiě)豎左彎，上格點(diǎn)對齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強調j個(gè)子很高，是學(xué)到現在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。）
�。�2）ｑ在中格寫(xiě)左上半圓，豎不要挨著(zhù)第四根線(xiàn)，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）強調Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學(xué)習ｊｑＸ與ü相拼及規則。
1.多媒體演示，學(xué)習ｊｑＸ與ü相拼的規則，“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規則
七、游戲
1.（給大樹(shù)添蘋(píng)果）
2.總結收獲，小結成果。
板書(shū)設計：（略）
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案11
《樹(shù)和喜鵲》
一、導入
師：夏天來(lái)了，樹(shù)上全是嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥(niǎo)?
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒(méi)錯了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來(lái)觀(guān)察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(cháng))
師：大家觀(guān)察的很仔細，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)
師：小手指，拿出來(lái)，跟著(zhù)老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，拿出筆給課文標上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹(shù)和喜鵲會(huì )感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲
師：樹(shù)只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。
(板書(shū)孤單)
師：我們一起來(lái)看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹(shù)
師：這里只有孤零零的一棵樹(shù)、孤零零的一只喜鵲，傷心時(shí)沒(méi)有人給他們安慰，開(kāi)心時(shí)也不能互相分享，小朋友們想象一下，此時(shí)此刻，樹(shù)和喜鵲的心情是怎么樣的?
生：難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))
師：那現在老師請一位小朋友帶著(zhù)難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)
(二)學(xué)習第3-4自然段
師：之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單，后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來(lái)看看現在這里是不是出現了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹(shù)有好多好多，鳥(niǎo)也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。
(四)學(xué)習5-6自然段
師：他們有了朋友和鄰居，他們不再傷心、難過(guò)了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來(lái)讀讀5、6段
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，樹(shù)和喜鵲現在的心情變成了怎樣?
生：快樂(lè )
師：從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè )的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué)，所以他們很快樂(lè )。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?
生：快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè )，我們也要帶著(zhù)這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。
三、課堂小結
師：學(xué)習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂(lè )
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè )的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書(shū))
師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè )。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案12
教學(xué)準備：
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀(guān)察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時(shí)生活中可以認識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名言？
六、當堂訓練：背誦關(guān)于學(xué)習的名言。
板書(shū)設計：
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1．懂得當自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2．學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要運用合適的禮貌用語(yǔ)。
3．知道說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生導入，凸現自主。
1．師：掌聲有請本次口語(yǔ)交際課的小主持人。
2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)都會(huì )遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請你幫個(gè)忙。
二、自讀教材，確定目標。
1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過(guò)本節課的學(xué)我們應該達成哪些目標？(學(xué)生先讀后討論)
2．小主持人：請各小組交流討論的結果。
第一組：(1)本節課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時(shí)可以請人幫忙。
第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
第三組：懂得“請人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠。
第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么。
三、借助案例，多元互動(dòng)。
1．商定3個(gè)話(huà)題，4個(gè)組長(cháng)商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(cháng)商量)
2．小主持人：現在我們就“請人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人：“請人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報？
第一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話(huà)題，我們經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明，我爬不動(dòng)了，請你拉我一把，好嗎？”
第二組：我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話(huà)題，經(jīng)過(guò)討論，我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應該這樣說(shuō)：“小剛，我乘車(chē)的錢(qián)丟了，你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎？”
第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友應該這樣說(shuō)：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎？”
第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友可以這樣說(shuō)：“叔叔，對不起，打擾您釣魚(yú)了！我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的，您能幫我撈上來(lái)嗎？”
(3)小主持人：“請人幫忙”說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么？(用語(yǔ)禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)
3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)又應該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報交流。
�、傥覀兘M認為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢(qián)，給你�！�
�、谖覀兘M認為釣魚(yú)的叔叔會(huì )這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”
(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說(shuō)話(huà)又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )交際。
1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過(guò)忙，也一定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！
2．學(xué)生交流。
五、總結收獲。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案14
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問(wèn)號、句號。學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.指導學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(cháng)、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區別。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.課件出示：森林王國情景圖。
2.師導入故事：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午，小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數完10個(gè)數后，便開(kāi)始尋找躲起來(lái)的小伙伴。（課件出示：與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰(shuí)了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）
3.板書(shū)課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準字音，邊讀邊圈畫(huà)課文生字，多讀幾遍。
�。�2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價(jià)，正音。
�。�3）指名朗讀課文。
2.自學(xué)檢查。
�。�1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領(lǐng)讀，教師正音）
�。�2）課件出示長(cháng)句子，教師范讀，生跟讀。
3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補充小結）
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2.出示課件，學(xué)習生字。
3.指導學(xué)生學(xué)習生字。著(zhù)重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫(xiě)成，并組詞練習。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.認識問(wèn)號、句號。學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。（難點(diǎn)）
2.背誦課文。
一、續編故事，導入新課
1.出示生字卡片，復習上節課學(xué)習的生字詞。
2.師生做游戲“我說(shuō)你做”，學(xué)生根據老師指令做動(dòng)作。
3.我們上節課幫助小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽，我們去看看吧！
二、精讀課文，細品文段
過(guò)渡：現在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法。
2.師生對讀，三問(wèn)三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節。
師：誰(shuí)愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)
4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評議）
5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看�？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說(shuō)話(huà)。自由舉手說(shuō)話(huà)。
6.指導朗讀第3、4小節。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，認識動(dòng)物尾巴
1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動(dòng)物呢？吉吉國王可說(shuō)了，比尾巴大賽可不是白看的�？幢荣愲m不要門(mén)票，但是小朋友們必須每人畫(huà)一張畫(huà)，把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。你們可以做到嗎？
2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵學(xué)生涂顏色。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6比尾巴
猴子——長(cháng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
�。劢虒W(xué)反思］
本節課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫(huà)尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習，培養了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習培養了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識，體驗了成功。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。謎底是（云）（風(fēng)）
2、板書(shū)課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一共有幾句話(huà)？
2、老師帶讀一句，學(xué)生讀一句。
3、指句來(lái)讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內容，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句。
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。認識“云、雨、雪、風(fēng)”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風(fēng)？對對子，一個(gè)字對一個(gè)字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么？（自然現象）
4、朗讀第一句，注意節奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫(xiě)“云”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空字形。強調“撇折”的寫(xiě)法，不要分成兩筆去寫(xiě)了。
7、老師板書(shū)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
8、云可以組哪些詞？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)（白云）（云朵）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容。認識“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹(shù)”都是什么？（植物）“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都屬于什么？（動(dòng)物）板書(shū)植物、動(dòng)物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學(xué)生跟讀，讀出節奏。
5、老師范寫(xiě)“蟲(chóng)”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。強調“提”的寫(xiě)法，讓生反復書(shū)空，跟著(zhù)老師寫(xiě)�！跋x(chóng)”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫(xiě)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲(chóng)”字組詞，老師板書(shū)，（蟲(chóng)子）（蟲(chóng)牙）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來(lái)讀。
5、老師范寫(xiě)“山”，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
6、認識“豎折”，讓學(xué)生反復書(shū)寫(xiě)，強調這是一筆，不要分成兩筆書(shū)寫(xiě)。
7、讓學(xué)生給“山”組詞，老師板書(shū)（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學(xué)生找出課文中的對子，分男女來(lái)讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學(xué)生試對對子。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田字格中占位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每筆占什么位置。
2、老師強調易錯的筆畫(huà)和筆順。
3、學(xué)生先描紅，再獨立寫(xiě)。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書(shū)設計：
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