有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準字音。)
裹著(zhù) 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(引導學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。如果這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
一、學(xué)習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的12個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習魯班愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
�。ㄓ惺裁崔k法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫(xiě)生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．導入新課
1．板書(shū)：魯班
介紹魯班。
2．繼續板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點(diǎn)指導理解：吃力、對岸、盯著(zhù)、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫(xiě)的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫(xiě)字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
�。�1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
�。�2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結：櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的。
3．練習概括各自然段所寫(xiě)的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內容？
�。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q(chēng)呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對岸”�！袄萧构萌グ苍诖病�，把“安”換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。
三．各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著(zhù)重指導“安”的寫(xiě)法。
四．總結談話(huà)
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
�。ǘ�
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內容。
2、指導學(xué)習第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題
1、你聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個(gè)生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）提出不理解的地方？
�。�3）再讀讀。
�。�4）鞏固識字。
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）指導讀好問(wèn)句。
�。�3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
�。�4）鞏固識字。
3、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）出示課件：
�。�3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結
六、教學(xué)后記：圓和園會(huì )混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，理解課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？接著(zhù)課文的第3自然段寫(xiě)魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
二、繼續讀文、鞏固識字
1、學(xué)習第4自然段。
�。�1）自由讀，想想截的是什么？
�。�2）再讀讀，畫(huà)一畫(huà)魯班制作的工具。
�。�3）課件出示，學(xué)生觀(guān)察“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。
�。�4）齊讀這自然段的最后一句。
�。�5）鞏固識字。
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、自學(xué)生字的寫(xiě)法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫(xiě)。
四、小結
五、教學(xué)后記：
學(xué)生學(xué)會(huì )了只有動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？
2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3．教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d．配樂(lè )朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
板書(shū)設計：
大青樹(shù)下的小學(xué)
穿戴不同語(yǔ)言不同
共同學(xué)習共同游戲
熱愛(ài)團結
教學(xué)反思：
在這一節語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng )設一種情境，再現教材的有關(guān)形象，引導學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè )趣，從而培養語(yǔ)文素養。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國、歡樂(lè )、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì )用“……說(shuō)：……有……”的句式說(shuō)話(huà)。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì )觀(guān)察身邊的美好事物，初步培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數 三課時(shí)。
第1課時(shí)：（通過(guò)與課文內容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時(shí)：分析講解，精讀課文。
第3課時(shí)：鞏固字詞，精讀背誦。
教學(xué)過(guò)程
1.復習、導入：
復習第1課時(shí)的教學(xué)內容，主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復習生字詞，重點(diǎn)是“祖國”、“歡樂(lè )”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓練說(shuō)話(huà)：
讓學(xué)生通讀一遍課文，熟悉文章的內容。
詳解課文：
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來(lái)討論。
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰(shuí)說(shuō)：什么有什么�！闭f(shuō)幾句話(huà)嗎？
d.教師：每個(gè)小動(dòng)物都有自己喜歡的東西，小朋友你能告訴老師你身邊美好歡樂(lè )的事情嗎？
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國到處有歡樂(lè )”。
3.指導朗讀：
讓學(xué)生體會(huì )“清清的”“綠綠的”“甜甜的”“暖暖的”等詞，讀出句子的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生體會(huì )各角色的心理，根據每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文（可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演）。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
4.布置作業(yè)：讀熟課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
1．認識“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì )寫(xiě)“苗”字。
2．初步感知數量詞的用法。留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
3．正確流利地朗讀課文。
4．認識表示事物的漢字，熱愛(ài)大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1．拿起學(xué)生的學(xué)習用具（鉛筆、書(shū)包、文具盒），這是什么？
�。ㄌ崾緦W(xué)生：帶上數量詞回答。）
2．板書(shū)課題：識字6。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．自讀課文，畫(huà)出生字詞，遇到不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。
2．多媒體課件輔助教學(xué)：認讀生字、新詞
A．多可愛(ài)的蘋(píng)果，讀準了字音，就摘到了蘋(píng)果。
開(kāi)火車(chē)讀生字，重點(diǎn)認讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B．瞧，小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，身上帶了個(gè)詞語(yǔ)，小貓小貓來(lái)釣魚(yú)，讀好詞語(yǔ)釣上魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀、再全班齊讀。
3．指名分節讀課文。
三、學(xué)習第3節
1．多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫(huà)有什么？看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？
2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫(xiě)的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰(shuí)讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。
3．賽讀、評議：誰(shuí)來(lái)試一試，能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評一評？
4．全班美讀，加上動(dòng)作。
5．多媒體課件輔助教學(xué)：
A．我們說(shuō)這是一群飛鳥(niǎo)，是因為 （ ），對呀，很多只飛著(zhù)的鳥(niǎo)叫一群飛鳥(niǎo)。
B．練習：還可以說(shuō)一群（ ）。
同桌練說(shuō)，開(kāi)火車(chē)匯報。
四、美讀課文，認識感悟
剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。
自由讀課文。
指名匯報讀書(shū)，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結：同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考，提出了問(wèn)題，這就是讀書(shū)的好方法。
1. 美讀第2節課文。
�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來(lái)越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
�。�2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導寫(xiě)字：
A．“苗”字是我們要會(huì )寫(xiě)的生字。寫(xiě)時(shí)要注意什么？
B．老師范寫(xiě)。
C．學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)。
D．展示鼓勵：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得特別好。希望大家向他們學(xué)習，把字寫(xiě)端正。
�。�3）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng )設情境：
春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著(zhù)金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚(yú)塘），這是（一座果園）�？粗�(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的果實(shí)，農民伯伯會(huì )說(shuō)什么呢？
1. 美讀第4節。
�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng )設情境，認識事物，體會(huì )激情：
小朋友們，你們喜歡過(guò)“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂(lè )的節日。
那天，我們華西路小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊都舉著(zhù)一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂(lè )曲，看，這個(gè)隊員的手中拿著(zhù)的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場(chǎng)上，隊員們開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀(guān)小朋友們的書(shū)法作品呢，大家多開(kāi)心啊。校園里一片歡笑。
�。�2）你們開(kāi)心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。
�。�3）哪些朋友一起來(lái)試試？
�。�4）老師邀請全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開(kāi)始吧。
小結：多開(kāi)心的日子啊，送走了歡樂(lè )的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節課文。
�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來(lái)到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘， 一艘軍艦，一條帆船 。（邊看課件，邊口頭回答）
�。�2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。
�。�3）同桌一起匯報。
�。�4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開(kāi)火車(chē)匯報，想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
小結：引導學(xué)生體會(huì )數量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問(wèn)題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導發(fā)現，創(chuàng )編課文
1．今天我們學(xué)習了《識字6》，王老師發(fā)現第3小節課文，用了4個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開(kāi)動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2．匯報。
3．多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹(shù)更高，草更綠了�？�！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著(zhù)歌，連小水珠也來(lái)湊熱鬧了，在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟�。同學(xué)們，看著(zhù)這幅圖，四人小組合作編一節課文，開(kāi)始吧。
4．編課文。
六、總結延伸
這節課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ)，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀(guān)察家里的物品，試著(zhù)像課文那樣說(shuō)一說(shuō)，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？這節課我們就上到這。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：共1課時(shí)，本教案為第1課時(shí)
二、教學(xué)課題：
探索海底世界
三、教材分析：
教學(xué)內容：教科版語(yǔ)文五年級下冊快樂(lè )讀書(shū)屋二“探索海底世界”25-26頁(yè)
內容分析：《探索海底世界》是語(yǔ)文五年級下冊第二單元“快樂(lè )讀書(shū)屋二”中第一課的教學(xué)內容。這是一篇介紹科普知識的說(shuō)明文講述了人類(lèi)探索海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。探尋歷程采用時(shí)間順序，明晰地交代了“最初”、后來(lái)近代時(shí)的探索過(guò)程，后半部分采用并列方式分別描述了海底豐富的海洋生物和美麗的景色。
學(xué)情分析：學(xué)生沒(méi)有看過(guò)大海，了解的少，學(xué)生多少收集，多采用信息互聯(lián)網(wǎng)搜索，來(lái)彌補不足。
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解人類(lèi)探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的興趣和欲望。
3、認識6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì )海底世界的奇異和美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文章的多種修辭手法，用于生動(dòng)、形象、恰當。
四、教學(xué)方法：
看一看、讀一讀、學(xué)一學(xué)等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界，引出課題。
出示學(xué)生收集的圖片
2、齊讀課題，重點(diǎn)抓住“探索”一詞，說(shuō)說(shuō)對探索一詞的了解。
1、學(xué)生自由讀課文，讀音要準確在讀中認識生字，并把生字所帶出來(lái)的詞語(yǔ)畫(huà)上記號，再讀一讀。學(xué)生讀時(shí)播放音樂(lè )
2、在認識生字新詞的基礎上，有流利的通讀全文。簡(jiǎn)要概括課文的主要內容，可以寫(xiě)在課本上。
三、緊扣探索，了解潛水工具。
先讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中知道了哪些潛水工具;出示圖片。
1、學(xué)生先自由讀，邊讀邊想象。出示海洋生物圖片。
2、學(xué)生采用多種方式讀3、4自然段。出示海洋生物活動(dòng)圖
五、緊扣探索，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
齊讀課文最后一個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象：
如果你想潛入大海，你準備用什么樣的潛水工具?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
你自己還想設計出怎樣的潛水工具?學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
出示收集的繪畫(huà)作品
六、積累內化。
1、認識課文中的生字。
2、摘記課文中的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生合作完成。
六、教學(xué)反思：
本文是一篇科普說(shuō)明文，具有嚴謹的科學(xué)性�？茖W(xué)性首先表現在內容上，如關(guān)于潛水工具的介紹，關(guān)于海底潛水時(shí)間、深度的說(shuō)明等;所以在這里我多給學(xué)生出示有關(guān)這方面的文字說(shuō)明和相關(guān)圖片。另一方面表現在語(yǔ)言上。本文用詞準確、嚴謹，具有很強的科學(xué)性，這是又及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想教育。但本文又有濃厚的文學(xué)色彩，表現對海底豐富的海洋生物和美麗的海底景色的描繪上，此處多采用圖片和視頻，讓學(xué)生從感官上去感受，再從文章的多種修辭手法上去體會(huì )，去感知。本課全方面的把教學(xué)內容與互聯(lián)網(wǎng)搜索緊密相連。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．能正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。
2．能正確通順有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？
第二句：認讀詞語(yǔ)“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì )讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì )讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì )讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字
1.今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě)、強調“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。
第二課時(shí)
一、認讀生字，復習導入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。
2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心��！
2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(cháng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì )如何？有一個(gè)詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！她現在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
1.指導讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？
(二)圖文結合，角色朗讀。
請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1.哪些醫生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓練：(引導學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習說(shuō)話(huà)。)
2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對人類(lèi)的貢獻。
3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話(huà)。
4.小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對話(huà)。
5.教師情景導讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。)
燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對話(huà)。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類(lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護它們！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教材分析
《白楊》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。
結合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學(xué)習他們的無(wú)私奉獻精神。二是要培養學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力。
二、教學(xué)目標
1、掌握生字詞，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì )白楊的特點(diǎn)感悟其內在的品質(zhì)。（重點(diǎn)） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
4、體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
5、初步培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以及獻身祖國建設的崇高理想。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導思想來(lái)設計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字為主線(xiàn)；二是直觀(guān)性原則。充分利用直觀(guān)形象，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。三是文道統一原則。在學(xué)習課文時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛(ài)國主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著(zhù)眼，以疑為主線(xiàn)，讀思結合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知，培養創(chuàng )新能力。 現代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主構建知識的過(guò)程。因此在本節課中，教法學(xué)法體現了以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀和研讀理解課文的內容。
�。ㄈ�、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習基礎上合作、交流，完成本課學(xué)習目標。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入。
1、出示反應戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。
師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來(lái)了解充滿(mǎn)西域風(fēng)情的戈壁，請同學(xué)們欣賞圖片。
2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺�，同學(xué)們從課本中找出描寫(xiě)戈壁的句子讀一讀。
3、師過(guò)渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只是滿(mǎn)地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長(cháng)著(zhù)一種美麗的植物，那是什么？
4、生答師板書(shū)課題《白楊》，請同學(xué)們齊讀課題，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┚氉x，了解白楊的外形特點(diǎn)。
1、師：請同學(xué)們三個(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關(guān)語(yǔ)句中畫(huà)出白楊的外形特點(diǎn)。
2、出示一張白楊樹(shù)的`圖片（ppt）
3、師：那么現在請同學(xué)們從文章中找出描寫(xiě)白楊的相關(guān)句子。你來(lái)讀一讀。（體會(huì )白楊的外形美。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現白楊外形美的詞語(yǔ)。）
4、師過(guò)渡：生長(cháng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(cháng)得怎樣？
5、生答后，師問(wèn)：生長(cháng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱(chēng)頌，僅僅是因為它長(cháng)得美嗎？直奔課文重點(diǎn)。
�。ㄈ� 品讀，理解白楊品格特征。
1、師：接下來(lái)請同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà)，并從中畫(huà)出讓你感受深刻的詞語(yǔ)，并在組內交流感受。
2、生答師出示課件： 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
3、師：請同學(xué)們再讀第一個(gè)句子，看看從中體會(huì )到了什么？“從來(lái)”什么意思：一直以來(lái)。說(shuō)明直是白楊的一種（本性）所以說(shuō)白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書(shū)（本性正直）去掉“從來(lái)”朗讀比較，說(shuō)出自己的體會(huì )。再帶著(zhù)自己的體會(huì )反復讀，展示讀。學(xué)生齊讀。
4、根據教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話(huà)的理解。（生討論）學(xué)生通過(guò)讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì )，作交流，再回讀。師板書(shū)（體會(huì )到白楊樹(shù)生命力頑強的特點(diǎn)）師總：內地需要白楊就在內地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！
5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì )。學(xué)生自讀寫(xiě)體會(huì )。師：這句話(huà)贊揚了白楊樹(shù)什么特點(diǎn)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到？生展示師板書(shū)（堅強不屈的特點(diǎn)）（從不管—不管—總是這些詞語(yǔ)中體會(huì )到）讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )回讀這句話(huà)。
6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。
7、讓學(xué)生再帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情的朗讀這三句話(huà)，展示讀。師問(wèn)：讀這三句話(huà)應怎樣讀，應帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（重讀找出的重讀詞語(yǔ)，同時(shí)應帶著(zhù)對白楊樹(shù)的贊美之情來(lái)讀）
8、師過(guò)渡：白楊樹(shù)堅強不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
�。ㄋ模┪蜃x，領(lǐng)會(huì )爸爸的心愿，由物及人。
1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹(shù)，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹(shù)呢？請同學(xué)們齊讀第13自然段。
2、師：文章運用了一個(gè)設問(wèn)句做了回答，原來(lái)他也在表白著(zhù)自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現在還不能理解。
3、出示課件：第十四小節，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮一下，談?wù)勛约旱目捶�。（生答）�?老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，
你們知道嗎？（學(xué)生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）
4、師小結：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請同學(xué)們自學(xué)15—16小節，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習：
出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執著(zhù)），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。 邊疆需要（建設者、保衛者），（建設者、保衛者） 就在這里扎根。
完成練習后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據學(xué)生回答，老師相機板書(shū)：扎根邊疆、建設邊疆，并點(diǎn)評：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。
5、師問(wèn)：這是一種什么寫(xiě)法？以前我們學(xué)習過(guò)《落花生》的一種寫(xiě)法，叫“借物喻人”的寫(xiě)法，本文就是以寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)贊美新疆建設者們。然后重點(diǎn)討論：
6、師：爸爸望著(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學(xué)生自讀自悟，根據自己的理解談自己的見(jiàn)解）
7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(cháng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
8、學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(cháng)，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。
9、師總：這時(shí)我想起邊疆建設者中流傳的一句話(huà)：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神？板書(shū)（無(wú)私奉獻）。
師：正是因為有了這些無(wú)私奉獻的一批又一批邊疆建設者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）
�。ㄎ澹┛偨Y課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。
1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì )茁壯成長(cháng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì )茁壯成長(cháng)，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。
2、師：對于象征著(zhù)無(wú)私奉獻精神的邊疆建設者、保衛者的白楊，也大量的被人們寫(xiě)進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現、去體會(huì )艄公的形象內涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、預習
�。�1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。
�。�2）通過(guò)結合上下文和理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請做上記號。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的形式記下來(lái)，準備課上討論。
�。�3）收集課文中和課外書(shū)中描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)和句子，準備課上交流。
�。�4）從課外書(shū)或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
�。�5）在人與外界的各類(lèi)挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
�。�6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準備工作
�。�1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。
�。�2）課上準備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導入課文，解題質(zhì)疑
1、談話(huà)引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達出來(lái)的，出示：黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰心驚 提心吊膽 如履平地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
一、導入新課
跌倒在地，你會(huì )站起來(lái)接著(zhù)往前走。如果在學(xué)習中，你遇到一次又一次的失敗，你會(huì )站起來(lái)嗎？揭示課題。（板書(shū)：站起來(lái)）
二、初讀課文，了解大意
1.自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。
2.標出全文中共有幾個(gè)自然段。
三、檢查初讀情況
1.出示生字卡片，請學(xué)生讀生字，糾正字音。
2.強調易寫(xiě)錯的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既，。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3.理解詞語(yǔ)。
苦惱：痛苦煩惱。
毫無(wú)懼色：沒(méi)有一點(diǎn)害怕、恐懼的樣子。
羞愧：感到羞恥和慚愧。
4.指名分段朗讀課文。
四、細讀課文：
1.再讀誤文，講講課文講了一件什么事。
2.課文可以分為幾部分。
第一部分（第1、2 自然段）：父親認為男孩沒(méi)有男子漢氣概，請教練進(jìn)行訓練。
第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過(guò)程。
五、質(zhì)疑問(wèn)題
1.在小組內文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？
2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問(wèn)題。
第二課時(shí)
1.有感情地期讀課丈，理解課文內容。
2.體會(huì )男孩在失效中一次次站起來(lái)的勇氣和毅力。
一、復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．指名簇讀課文。
二、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
1.出示上節課沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
(l）看到孩子在比賽中的表現．父親開(kāi)始是怎樣的態(tài)度？為什么會(huì )這樣認為？
(2）鼓后，父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉變？為什么會(huì )發(fā)生這樣釣變化？
2.帶若問(wèn)題讀課文，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)內容。
3.小組內討論。
4.全班交流。
5.師引導弄懂問(wèn)題。
1）讀課文第3、4自然段。
2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。
6.師引導弄懂問(wèn)題
l）讀課文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來(lái)，父親一個(gè)勁兒為他叫好、助威。
三、重點(diǎn)理解
1.課文第3自然段中描寫(xiě)男孩比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作非常組致�！澳泻⒑翢o(wú)懼色地走上前去，雙眼瞪著(zhù)這又高又大的巨人，靈巧地移動(dòng)著(zhù)腳步，突然抱住了對手的腰�！弊x了這句，你有何感受？
(l）指名讀，齊讀。
(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無(wú)俱色，而且沉著(zhù)應對，絲毫不示弱。體會(huì )男孩不怕強敵的精神）
(3）你想對男孩說(shuō)什么？
2.第5自然段中”這時(shí)男孩奇跡般站起來(lái)……來(lái)來(lái)回回一共16 次�！�
(l）指名讀。
(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來(lái)。體會(huì )男孩的精神）
(3）你又想對男孩說(shuō)什么？
3.體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)。
(l）讀父親說(shuō)的話(huà)：指導讀出贊許的語(yǔ)氣。
(2）談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
四、練習朗讀全文
五、總結全文
1.最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。
2.師小結：同學(xué)們，失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來(lái)。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力，讓我們在失敗后勇敢地站起來(lái)。
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