有關(guān)語(yǔ)文教案模板集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準字音。
教學(xué)準備：生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
教學(xué)準備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園去，認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹�？梢越榻B狗和人類(lèi)的友誼，狗的生活習性，種類(lèi)
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3．教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì )念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
(3)開(kāi)火車(chē)讀
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個(gè)調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機出示：貝
魚(yú)：你看，它搖著(zhù)尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們在動(dòng)物樂(lè )園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認識它們嗎?
(1)請小朋友看著(zhù)圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價(jià)
4．小朋友，這些小動(dòng)物面對著(zhù)我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動(dòng)物樂(lè )園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識字。
(五)請小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè )園，創(chuàng )設了一定的情境，讓學(xué)生在參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的過(guò)程中識字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園，就請“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)：“還有一個(gè)調皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
教學(xué)準備：拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、識字指導
1.老師出示一根長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)，請學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(解釋?zhuān)阂驗榻z很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會(huì )讀的學(xué)生認讀生字。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
(2)表?yè)P借助拼音讀準字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準字音。
�。B透學(xué)法指導，引導學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識字。）
(3)指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)指導觀(guān)察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習組詞。
�。ń處熥⒁饫弥庇^(guān)的實(shí)物，引
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
3．學(xué)習課文第一段。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對鯨的了解？
2．今天我們就學(xué)習有關(guān)鯨的知識，板書(shū)課題。
二、預習課文
1．學(xué)習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和記憶時(shí)應該注意的問(wèn)題。
2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習性。
3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預習
1．指名按自然段讀課文。
2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習生字中要注意的問(wèn)題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區別。
3．形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） �。� ）
4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò )
1．默讀課文，思考并討論：
�。�1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？
�。�2）根據鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？
2．學(xué)生討論交流
�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類(lèi)多，一般分為兩大類(lèi)；吃得多，睡覺(jué)特別，長(cháng)得快。
教師邊聽(tīng)邊總結性板書(shū)：很大，哺乳動(dòng)物，種類(lèi)，生活習性）
�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類(lèi)。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫(xiě)鯨的生活習性。
五、學(xué)習第一段
1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子勾畫(huà)下來(lái)，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)。
教師結合學(xué)生自己談的內容板書(shū)。
2．作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數字，這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數字，板書(shū)：列數字；在說(shuō)明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書(shū)：作比較。這樣使說(shuō)明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫(xiě)作時(shí)應用這種方法，會(huì )使文章更加清楚、明白。
3．朗讀第一段。
4．小結：讓學(xué)生對照板書(shū)總結這節課主要內容。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．繼續學(xué)習課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習第二段
1．指名讀。
2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習第三段
1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
2．播放視頻資料。
四、學(xué)習第四段
1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習性的？
2．舉例說(shuō)說(shuō)應用到了哪種說(shuō)明方法？
3．播放視頻資料。
五、小結
1．朗讀全文。
2．觀(guān)看電視教材。
3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習本課的收獲。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
學(xué)習這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)中引導學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過(guò)朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過(guò)觀(guān)察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導學(xué)生舉例。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導學(xué)生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。
探究活動(dòng)
1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報”、“出板報”、“畫(huà)圖”、“班隊主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識、故事。
2．還可以用“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”，這一線(xiàn)索貫穿全文。根據這一特點(diǎn)，可設計如下的訓練：讀下面一段話(huà)，再按要求寫(xiě)一段話(huà)。
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正想混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
�。�1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
�。�2）寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭吵時(shí)的對話(huà)，并對它們爭吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。
這一訓練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙的熔為一爐，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
語(yǔ)文教案 篇3
這首詩(shī)寫(xiě)的是給 祖國媽媽過(guò)生日的情景。全詩(shī)大部分采用象征性的語(yǔ)言，表現國慶的熱烈場(chǎng)面，用擬人化的景物描寫(xiě)烘托氣氛。從田野楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。一種濃濃的愛(ài)國之情洋溢在詩(shī)句的字里行間。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂(lè )的氣氛。
3、能借助畫(huà)現，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話(huà)引入：
你知道“十月一日”是什么節日嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的�；貞洰敃r(shí)的.情景，說(shuō)說(shuō)當時(shí)的心情。板書(shū)課題《歡慶》認識“慶”字。
�。▌�(chuàng )設情競，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受?chē)鴳c的熱烈場(chǎng)面）
二、初讀
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習，識記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中，感受詩(shī)的韻律）
三、識字
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。
四、寫(xiě)字
引導學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結構的字左窄右寬）教師范寫(xiě)其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫(xiě)的字，教師再范寫(xiě)。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩(shī)句
1、學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè )的樂(lè )曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導學(xué)生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么，教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評議）
讀好后四行詩(shī)句
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場(chǎng)面。體會(huì )他們歡樂(lè )的心情。
3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
5、配樂(lè )良讀，學(xué)生欣賞，評議。
背誦
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎？
�。� ）獻上（ ）果實(shí)，（ ）舉起（ ）。（ ）飛著(zhù)（ ）。（ ）奏起（ ）。十三億孩子歡慶這（ ），十月一日——（ ）。
2、 看畫(huà)面背誦
�。ú捎枚喾N形式，引導學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望）
擴展
1、給 課文內容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩(shī)句配上曲子唱一唱。
語(yǔ)文教案 篇4
課前準備
了解抗美援朝戰爭，搜集志愿軍戰士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題引入，激發(fā)探究興趣
�。�、出示題目：
“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？
�。�、課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話(huà)離別的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�、介紹時(shí)代背景：
�。保梗担澳辏保霸�，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。１９５８年１０月撤離朝鮮。在漫長(cháng)的八年中，在血與火的戰場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰士深情地說(shuō)──引讀課題：再見(jiàn)了，親人。
�。�、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱(chēng)為“親人”呢？──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。
二、深入研讀，展示探究過(guò)程
�。�、初讀課文，整體感知：
哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？
�、� 大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。
�、� 小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。
�、� 大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。
�。�、走進(jìn)情境，感受體驗：
�、� 自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )。
�、� 交流，同學(xué)說(shuō)句子，自由談體會(huì )。
�、� 重點(diǎn)出示：
是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！
“雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵、希望、信心……）抓住動(dòng)詞，指導有感情地朗讀這句話(huà)。
“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì )為我們做哪些事？
也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。
�、� 引讀：
是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰士動(dòng)情地說(shuō)──（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！
�、� 小組合作學(xué)習第二自然段：
�、� 自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )。隨機理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗。
�、� 重點(diǎn)指導：
小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)狠狠地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)@個(gè)仇我一定要報！’”
失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。
�、� 引讀：
剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰士真是“不是親人勝似親人”��！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō)──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
�、� 小組合作學(xué)習第三自然段：
�、� 指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì )。
�、� 重點(diǎn)交流，出示句子：
“您知道我們缺少蔬菜，就挎著(zhù)籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�
到前沿陣地上挖野菜，會(huì )有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？
有感情地朗讀這一自然段。
�、� 引讀：
為了給戰士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰士們滿(mǎn)懷真情地說(shuō)──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼？”
三、再讀課文，加深體驗
�。�、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。
�。�、讀了這些故事，你有什么感受？同學(xué)自由說(shuō)。
�。�、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月一起走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚��！讓我們齊聲讀──再見(jiàn)了，親人！
第二課時(shí)
一、朗讀課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。
�。�、同學(xué)分別讀不同的故事。
�。�、這三個(gè)自然段，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
這三個(gè)自然段雖內容有別，但寫(xiě)法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心協(xié)助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
二、刨根究底，再讀再悟
�。�、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢？再讀課文，找出句子體會(huì )。
�。�、交流：
五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著(zhù)。
�。保梗担材甑拇禾�，金達萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，我們缺少野菜……
這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
�。�、志愿軍戰士踏上異國他鄉，與朝鮮人民一起浴血奮戰；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？
�。榱艘黄鸬臄橙�，為了一起的心愿──和平，這就是愛(ài)國主義，這就是國際主義精神。）
四、創(chuàng )設情境，體驗朗讀
�。�、當離別的啜泣聲與長(cháng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當我們從車(chē)窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當列車(chē)的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請通過(guò)第四、五、六自然段的朗讀來(lái)表示出你的心情。
�。�、指名讀──互評──齊讀。
�。�、讀了這幾自然段，你覺(jué)得當時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？
�。y舍難分、依依不舍……）
�。�、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。
五、總結全文，回歸整體
�。�、齊聲朗讀課文。
�。�、這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達。想一想，朝鮮人民會(huì )說(shuō)些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。
六、作業(yè)
�。�、背誦喜歡的段落。
�。�、摘錄使自身感動(dòng)的句子。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容和步驟
—、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(cháng)嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？
六，熟讀成誦
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )8個(gè)字，會(huì )認2個(gè)字。
2.學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3.結合課文內容，了解地球外表不同的顏色，顏色的來(lái)源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類(lèi)生存的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)準備】
多媒體 課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1.出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？
2.師激情導入：多么神奇壯觀(guān)的地球呀，她還特別愛(ài)打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。
3.板書(shū)讀題。
4.依題探文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎？
5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。
6.師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容。
二、檢查生字新詞
1.指名分節朗讀課文，其他同學(xué)當小評委。
2.讀完后請其他同學(xué)評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。
3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
第二課時(shí)
一、讀悟重點(diǎn)，理解內容
1.自讀課文，便讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。
藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼
黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷
最重要的外衣→大氣→調節氣溫、冷熱適宜
白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度
綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類(lèi)
2.小組合作、交流探究。
�、僮x一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？
�、谘凶x重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？
3.集體交流，梳理歸納。
4.指導朗讀，印證理解。
二、品讀領(lǐng)悟、升華感情
1.齊讀課文最后一自然段。
2.激情導思，組織學(xué)生討論：地球是萬(wàn)物生靈的母親，我們賴(lài)以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類(lèi)居住，人們正在開(kāi)展哪些工作？我們應該怎樣做？
3.啟發(fā)、鼓勵學(xué)生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關(guān)愛(ài)之情。
4.師生互動(dòng)，總結歸納。
5.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)超市
1.搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。
2.試著(zhù)寫(xiě)一篇讀后感或號召人類(lèi)保護地球的倡議書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)目標］
1、認識作者對清朝封建統治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、學(xué)習借梅議政這種托物言志的寫(xiě)法；
3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實(shí)詞，學(xué)習“以”“之”等文言虛詞，復習使動(dòng)用法。了解本文托物言志的寫(xiě)法；
[教學(xué)重點(diǎn)]
誦讀、文言實(shí)詞的積累、復習使動(dòng)用法、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
托物言志的寫(xiě)法。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)過(guò)程（多媒體課件腳本）：
一、課前營(yíng)造氣氛
�。–AI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫(huà)面中一組梅花在背景中移動(dòng)。）
二、導入
�。–AI一幅梅花的畫(huà)面，配以文字說(shuō)明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽(yù)為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱(chēng)“花中君子”。1987年5月，在中國傳統十大名花評選中榮膺榜首，被譽(yù)為“花魁”。）
�。–AI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖）請同學(xué)們從審美的角度說(shuō)說(shuō)對畫(huà)面上不同梅花的感受。（學(xué)生應該說(shuō)出盆栽梅花更具美感）
在今天，園藝師們創(chuàng )造的包括梅花在內的盆栽藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，為廣大人民群眾所喜愛(ài)。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術(shù)”為扼殺天性的舉動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下一篇文章來(lái)表明他的觀(guān)點(diǎn)，這就是我們今天所要學(xué)習的《病梅館記》（板書(shū)課題）（CAI梅館，作者簡(jiǎn)介）
三、明確學(xué)習目標（CAI顯示，教師讀出來(lái)）
為達到這幾個(gè)學(xué)習目標，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達”的四步法來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達）
四、誦讀
1．誦讀，是學(xué)習文言文的基本功，也是學(xué)習文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須讀準字音，讀清句讀，還要讀出語(yǔ)氣。下面先請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出理解有困難的文言詞語(yǔ)。（CAI配樂(lè )朗誦）
2．我來(lái)檢查一下聽(tīng)讀的效果。
�。�1）生字的讀音（CAI顯示讀音，解釋?zhuān)?/p>
�。�2）分清句讀，把握朗讀節奏（CAI顯示練習）
3．下面同學(xué)們根據誦讀的三個(gè)要領(lǐng)，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺(jué)得怎樣讀感覺(jué)好就怎樣讀，把聲音放出來(lái)。朗誦時(shí)進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，呆會(huì )兒提出來(lái)討論。我給大家配一段音樂(lè )。
�。▽W(xué)生朗誦時(shí)間控制在3分鐘以?xún)�，讀完后，稍加評點(diǎn)。）
五、積累
1．現在請同學(xué)們把在書(shū)上劃出來(lái)的理解有困難的詞語(yǔ)提出來(lái)，我們一起來(lái)研究解決。請1、2小組的同學(xué)提第一自然段中的問(wèn)題，第3組的同學(xué)提第二自然段中的問(wèn)題，第4組的同學(xué)提第三自然中的問(wèn)題。（CAI即時(shí)顯示文句詳解）
2．我們發(fā)現文中有兩個(gè)虛詞“之”“以”出現得比較多，我們做兩道練習來(lái)鞏固一下對這兩個(gè)詞的理解。
�。�1）CAI顯示“之”的練習題及答案。
�。�2）CAI顯示“以”的用示練習題及答案。
3．另外，本文實(shí)詞的使動(dòng)用法也較多，請同學(xué)們找出含有使動(dòng)用法的句子。
�。ㄗ寣W(xué)生找1分鐘，然后CAI顯示使動(dòng)用法的練習題）
六、領(lǐng)悟
前面我們提到在本文中龔自珍所要表達的觀(guān)點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，我們認為是“藝術(shù)創(chuàng )造”的東西，作者卻認為是在扼殺天性。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)對文章具體內容的分析來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧。（CAI顯示文章內容分析）
其實(shí)，如果我們運用歷史的眼光來(lái)看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國封建社會(huì )最后一個(gè)朝代，清后期，封建統治日趨腐朽，對外實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，對內加強思想統治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮壓知識分子。在長(cháng)期嚴酷的思想統治之下，人才遭受?chē)乐氐膲阂趾痛輾�。龔自珍生活在這樣的時(shí)代，敏銳地預感到封建王朝的新危機，對統治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會(huì )改革與個(gè)性解放，殷切地希望統治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫(xiě)作于這樣一個(gè)時(shí)代。
文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著(zhù)什么呢？（學(xué)生回答：人才）那么相應地，文人畫(huà)士及他們的品梅觀(guān)等分別象征什么呢？（CAI顯示）
我們看到，文章運用了怎樣的寫(xiě)作方法呢？（CAI托物言志）。
�。–AI顯示文章思想內容的小結及《己亥雜詩(shī)》）
七、表達
托物言志這種寫(xiě)法可以使要表達的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，為眾多的寫(xiě)家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現在要求同學(xué)們借“荷”來(lái)寫(xiě)意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？（CAI顯示荷花的畫(huà)面）
托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類(lèi)，或抓住外部形態(tài)，或瞄準其生活習性�！稅�(ài)蓮說(shuō)》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達潔身自好的情操。
課后如有興趣，可就松樹(shù)或菊花寫(xiě)一篇托物言志的練筆文章。（CAI顯示畫(huà)面）
八、朗誦課文（CAI）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：分析語(yǔ)言材料，梳理信息，表達感悟認識能力訓練，能夠合作交流自己的思想。
2、過(guò)程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。
3、情感與態(tài)度：內因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀(guān)的交流與表達。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題探究，合作交流。 教學(xué)媒體：略
教學(xué)步驟：
一、導入：曹操〈〈觀(guān)滄�！怠抵芯渥樱喝赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
心胸開(kāi)闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見(jiàn)……
二、揣度人物心理活動(dòng)與語(yǔ)言表達：
1、師：上一節課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來(lái)已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫(xiě)曹操心理及行為反應的句子，并簡(jiǎn)要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書(shū)七個(gè)事件。
2、生：分組討論交流，并表述，教師板書(shū)記錄。
3、師：歸納小結。(在劫難逃)
三、人物形象分析
1、師：有人認為小說(shuō)節選內容中曹操和楊修個(gè)性鮮明，認為他們(教師幻燈展示)
曹操： 楊修：
不知你是否有同樣的認識，請梳理課文信息，作出評價(jià)。
2、生：處理課文語(yǔ)言材料，探究思考，交流表述。
3、教師小結：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過(guò)人，恃才放曠)
四、擴展延伸，情感態(tài)度表達
辯題一：是誰(shuí)殺死了楊修?曹操，楊修?
師： 對于課文中楊修之死，歷來(lái)就有不同見(jiàn)解，有人認為應歸之于操，有人認為應歸之于修。
請兩組同學(xué)，分別就課文情節事實(shí)，有理有據，展開(kāi)辯論。
生： 稍作研討，輪流展開(kāi)辨駁……
師小結：對辯論作出評判，歸結“世間萬(wàn)物均是由內因和外因共同作用的結果”(一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理)
辯題二：說(shuō)說(shuō)你的人才觀(guān)?
師： 曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強令進(jìn)軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時(shí)又失去一個(gè)才思過(guò)人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!
而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個(gè)英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!
請你結合歷史與現實(shí)社會(huì )，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。
生：交流表達
師：不管怎么說(shuō)，楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián)，現展示給大家，請大家在課后玩味。在未來(lái)的生活里一路走好。
生：齊讀對聯(lián)。
五、教師小結后下課 注： 板書(shū)略 教學(xué)流程略
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)
課前準備：
讀不同作家寫(xiě)雨的作品。
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨著(zhù)作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節課，就讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。
二、初讀課文，整體感知
(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。 啼(tí)囀(zhuàn)
(3)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
(4)這篇文章是按什么順序寫(xiě)的? (板書(shū)：雨前、雨中、雨后)
思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
(1)作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
(2)感悟山雨的音樂(lè )美。
�、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著(zhù)幻想的色彩。
�、谛〗Y。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些描寫(xiě)山雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
(5)課前大家也讀了不少寫(xiě)雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?
(6)感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
(2)向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
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