實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、著(zhù)眼全，區分詳略主次
在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上，教師可以提問(wèn)：課文共分幾部分？哪部分寫(xiě)得最詳細？你知道作者為什么這樣安排嗎？通過(guò)對課文的初步了解，學(xué)生就會(huì )發(fā)現：全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn)，寫(xiě)得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”，以寫(xiě)物為主，所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后，教師再追問(wèn)：那么你們說(shuō)，我們學(xué)習，應重點(diǎn)學(xué)哪一部分？（答：重點(diǎn)段。）既然這樣，我們就應花最少的功夫，完成一、三兩部分的學(xué)習任務(wù)。要求學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
讀了第1部分，我知道了______________________。
讀了第3部分，我又知道了____________________。
�。涸谝晃恼轮�，作者會(huì )把主要部分寫(xiě)得很詳細，而次要部分就簡(jiǎn)略些，這樣才能突出重點(diǎn)�，F在，讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的？作者又是怎么把它寫(xiě)好的？
這樣處理，使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò )，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書(shū)與的基本技法。寥寥數語(yǔ)，就將讀文與訓練落到了實(shí)處。
二、切入段落，摸清構句方法
當學(xué)習的車(chē)頭被直拉到重點(diǎn)段之后，可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。
1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫(huà)，找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數清楚。）
2．這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置？
3．那么中間部分又寫(xiě)什么呢？（具體寫(xiě)獅子大小不一和神態(tài)各異。）
4．由此可見(jiàn)，這一段作者寫(xiě)獅子，先（ ）寫(xiě)，后（ ）寫(xiě)，再（ ）寫(xiě)。
5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？并出示習題：在具體敘述時(shí)，又先寫(xiě)（ ）再寫(xiě)（ ）。
�。河每偂帧偟姆椒�，可以使文章條理清楚，結構嚴謹。板書(shū)：條理清。
三、品讀詞句 學(xué)習觀(guān)察表達
第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫(xiě)的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣觀(guān)察獅子，并把他看到的獅子寫(xiě)下來(lái)的。具體操作如下：議一議。
�。�1）課文是怎樣具體描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數據，作對比。）
�。�2）讀讀具體寫(xiě)“神態(tài)各異”的句子，看看作者用“有的”共寫(xiě)了幾類(lèi)、幾種樣子的獅子？
�。�3）作者為什么既要寫(xiě)到大獅子，又要寫(xiě)到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威武，小的淘氣。）
�。�4）“好像朝著(zhù)遠方長(cháng)吼，好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲�！边@些是比喻句嗎？（不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來(lái)的。）
�。�5）：正因為作者給不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感，使它活起來(lái)了，所以絕大多數同學(xué)都認為這兒寫(xiě)得最有趣。由此可知，看圖也好，寫(xiě)物也好，我們都要展開(kāi)豐富的想象，把靜的寫(xiě)成動(dòng)的，把無(wú)生命的寫(xiě)成有生命的，把黑白的寫(xiě)成彩色的，這樣文章才生動(dòng)形象。
演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武，教師可請學(xué)生根據課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言，在表演中學(xué)文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。
寫(xiě)一寫(xiě)。演完五種姿態(tài)后，教師提醒學(xué)生：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（省略號。）盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千，各不相同，那么還會(huì )有哪些形態(tài)呢？你能想象出來(lái)嗎？這樣一提醒，學(xué)生興趣盎然，立刻會(huì )展開(kāi)熱烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。最后，要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”，把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)下來(lái)。這一安排，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫(xiě)之中，完成了“讀為基礎，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀”的讀寫(xiě)任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子，教師引導，學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)，與講與練相結合，做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文，更練習了“閱讀和的熟練方法”（葉圣陶）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(cháng).
教學(xué)目標：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長(cháng)，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。
3、指導學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖片 導入
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習課文：中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì )讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì )的?
(教育學(xué)生養成查字典的習慣)
2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學(xué)習.
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報
學(xué)習第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當為 圖騰?
學(xué)習課文第3。4段
請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習課文第6段
齊讀課文，體會(huì )與開(kāi)頭前后照應的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過(guò)渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品�？梢詫�(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設計一個(gè)紀念物、寫(xiě)一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng )作，也可同伴合作.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì )認1個(gè)生字，
2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。
3、理清作者的行進(jìn)路線(xiàn)，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對詩(shī)句的感悟，體會(huì )水鄉風(fēng)光的獨特，美麗。培養學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
教學(xué)流程及設計意圖
一、談話(huà)導入
音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉吧。（音樂(lè )）
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著(zhù)名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉，感受那特有的風(fēng)情吧。
設計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的`興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學(xué)習課文打下基礎]
二、初讀課文，理清文章層次。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？
路線(xiàn)：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著(zhù)下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設計意圖：[感知，形成初步印象�？傮w把握。]
三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉啊，其實(shí)水鄉的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(cháng)幅水鄉風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉仔細看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認真讀一讀這首詩(shī)做做準備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導）
全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn)：
�。�1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。
�。�2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因為那里的魚(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指出魚(yú)的多
b魚(yú)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長(cháng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶(hù)人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“�！�，請你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）
�。�4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因為他很好客（“送客”看出來(lái)）很會(huì )劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
�。含F在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著(zhù)喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）
師；讀著(zhù)這首小詩(shī)，水鄉一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè )，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）
師：同學(xué)們會(huì )背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著(zhù)名的水鄉？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會(huì )一下周莊的水韻。（放課件）
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報）
設計意圖：[水鄉的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]
五、布置課外實(shí)踐：
1、把《水鄉行》改寫(xiě)成一小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
設計意圖：[把課內的學(xué)習引向課外，增加學(xué)生的收獲]
板書(shū)設計：
19、水鄉行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、 說(shuō)教材：感悟用智慧與心靈寫(xiě)就的篇章
《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(cháng)悲痛欲絕，在殘酷的現實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著(zhù)，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓練主題——父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學(xué)生正確認識父母的愛(ài)，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓練重點(diǎn)是“引導學(xué)生在讀中把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現父母之愛(ài)的�！�
本文是對父愛(ài)的歌頌，學(xué)生應該很容易理解。但要去體會(huì )文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應該力求通過(guò)情境創(chuàng )設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文�！�
二、教學(xué)目標的確定
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實(shí)現“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標：通過(guò)自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，體會(huì )含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛(ài)，兒子與父親之間互相信任，受到愛(ài)的教育。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛(ài)的偉大力量。
難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起�！钡暮x。
四、教法學(xué)法：實(shí)踐自主互動(dòng)平等對話(huà)的生命課堂
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長(cháng)的平臺。在這個(gè)平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話(huà)、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(cháng)的快樂(lè )�！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫(xiě)具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養。在學(xué)習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習的“組織引導者”，教學(xué)時(shí)，應遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節推動(dòng)課堂深入。在平等對話(huà)中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
五、學(xué)程預設：分享精彩人生，叩響學(xué)生靈魂深處的感動(dòng)
(一)：激趣質(zhì)疑
在我們的日常生活中，處處充溢著(zhù)濃濃的父愛(ài)之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災難時(shí)，你能想象到它會(huì )爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng )造出怎樣的奇跡嗎?
設計理念：小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學(xué)習興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛(ài)的形象。接著(zhù)，緊緊扣住中心問(wèn)題：“為什么說(shuō)這對父子了不起?”引導學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運用語(yǔ)言文字過(guò)程中，感受父愛(ài)的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環(huán)節的設計是根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》強調要培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。結合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！钡挠柧氁笤O計的。
語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧，用人格砥礪人格的語(yǔ)文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
首先，學(xué)生匯報自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句。接著(zhù)，引導學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過(guò)人物描寫(xiě)的句子：“父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過(guò)程，體驗父親救子時(shí)內心的焦急和無(wú)助，在詞句品讀中感悟到：父親有著(zhù)驚人的毅力!忍受著(zhù)常人所不能忍受的肉體上和精
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
知識目標：
1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。
2、拼讀音節，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
3、認讀用要求認識的字組成的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)所表達的意思。
4、學(xué)習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，并能背誦。
能力目標：
1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養學(xué)生的閱讀能力。
2、 練習寫(xiě)筆畫(huà)少的字，把字寫(xiě)的勻稱(chēng)、美觀(guān)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固漢語(yǔ)拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀能力，綜合訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，思維和表達能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生練習為主。
教學(xué)準備：
1、音節卡片、不同聲調的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、寫(xiě)有節氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿傻谝弧}）
一、 在正確的讀音上面畫(huà)“√”
出示帶活動(dòng)調號的音節。
指名認讀，然后請6名學(xué)生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫(xiě)在書(shū)上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片，集體訂正。
3、再用6個(gè)字，組成詞語(yǔ)。讀一讀。
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
1、出示8個(gè)音節詞，讓學(xué)生心里拼讀。
�。�1）指名8名同學(xué)，看音節寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
�。�2）其余同學(xué)自己寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）集體訂正，錯的地方進(jìn)行分析，引導學(xué)生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、本題出現的詞語(yǔ)都是要求認識的字組成的，如果學(xué)生讀音有困難，出現回生的現象應及時(shí)提示。
3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如：洛陽(yáng)，洛陽(yáng)有龍門(mén)石窟。
杭州，杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽(yáng)，歐陽(yáng)是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二課時(shí)
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一、完成第四題
1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。
�。�1）要求學(xué)生先小聲自由讀。
�。�2）再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
�。�1）借助彩圖理解兒歌內容。
�。�2）第一小節中出現了誰(shuí)？它們是什么關(guān)系？
�。ǖ谝恍」澇霈F了晨光、風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)和云。先是晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。）
�。�3）第二小節出現廠(chǎng)什么？它們是什么關(guān)系？
�。ǖ诙」澇霈F了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽(yáng)。）
3、熱讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生每人讀一句，開(kāi)
火車(chē)讀。
�。�2） 分組輪讀，每組讀一句。
�。�3） 指名讀全文。
�。�4）指名試著(zhù)背誦全文。
二、完成第五題
出示寫(xiě)有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學(xué)習朗讀節氣歌。
�。�1）指名讀。分句開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
�。�2）提問(wèn)：讀后談?wù)勛约旱南敕�，為什么叫節氣歌？（讀起來(lái)很順口，我還覺(jué)得節氣歌是跟節氣有關(guān)系。）
告訴學(xué)生：同學(xué)們的想法很對。讀起來(lái)順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話(huà)最后的一個(gè)字的音節里都有“n””讀起來(lái)上口好讀。請同學(xué)們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個(gè)節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節氣。每一個(gè)節氣只用了一個(gè)字，這是第一行。）這4行都是這樣。
提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
�。�3）要求學(xué)生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
�。�4）在理解的基礎上要求學(xué)生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開(kāi)火車(chē)背誦。全班集體背誦。
2、教師小結：同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。
三、總結
我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語(yǔ)拼音，讀了字和詞，學(xué)習了二十四節氣歌的兒歌，學(xué)會(huì )了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來(lái)，我們學(xué)得很好，相信同學(xué)們今后會(huì )學(xué)得更好，
寫(xiě)字
1、準備小黑板或投影范字。
2、首先讓學(xué)生觀(guān)察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強調：寫(xiě)獨體字時(shí)，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)出的字達到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
弓，三筆寫(xiě)成。適當寫(xiě)寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線(xiàn)剛過(guò)，第三筆要寫(xiě)扁一些。
兵，寫(xiě)在正中，第二筆寫(xiě)長(cháng)，三四筆寫(xiě)短寫(xiě)，第五筆要長(cháng)，撇、點(diǎn)靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫(xiě)在里邊。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，發(fā)現學(xué)生把字寫(xiě)偏或寫(xiě)出格，要及時(shí)糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
依據學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導安排，我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結。檢查情況大致如下：
一、作業(yè)自查情況。
1、《語(yǔ)文學(xué)習與鞏固》學(xué)生書(shū)寫(xiě)21次，老師批改21次；作文書(shū)寫(xiě)3次，批改3次；周記4次，批改3次。
2、能夠對照新制定的《作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復批，有批改日期，有激勵批語(yǔ)。
3、大部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得認真，個(gè)別作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不規范，頁(yè)面不干凈，有亂涂亂沫現象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時(shí)更正錯題。
4、作文的批改，都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，有旁批，有總批。能認真指導學(xué)生批改作周記，這對學(xué)生相互學(xué)習，提高作文水平有幫助。
二、教案自查情況：
1、書(shū)寫(xiě)教案四個(gè)單元，共42課時(shí)。
2、教案中有教師的個(gè)性調整修補，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復推敲，注意學(xué)法滲透。
3、每課時(shí)教案后都能把教學(xué)反思落到實(shí)處，，實(shí)實(shí)在在地反思教學(xué)的得失，格式規范，但字體不是很工整。
4、教案中作業(yè)布置分量適中，注重雙基，但內容形式比較單一。
總之，通過(guò)本次作業(yè)教案自我檢查，我要不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
要求：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實(shí)事求是。
釋題
�。�1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
�。喊炎约旱漠�(huà)像寫(xiě)下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛(ài)好，了解你的特長(cháng)，寫(xiě)己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫(huà)像。
�。�1）照鏡子，觀(guān)察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導學(xué)生描述外表。
�。�4）引導學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的話(huà)加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
�。�1）人有什么性格。
�。�2）寫(xiě)性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開(kāi)頭。
�。�4）引導敘事部分要典型具體。
�。�5）引導學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛(ài)好或特點(diǎn)。
�。�1）順序：總起句（問(wèn)句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛(ài)好或特長(cháng)。
�。�2）。
�。�3）你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的。
布局謀。
�。�1）指導分段。
�。�2）重新明確要求。
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