【精華】語(yǔ)文教案范文集錦9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習第三段中描寫(xiě)飛天的寫(xiě)作順序及手法，感受對人物的細致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習。
3、理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。
設計理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教學(xué)中應尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。
3、架設課內外的聯(lián)系，引導學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應用設計：莫高窟的多媒體課件。
一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著(zhù)教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì )作者優(yōu)美細膩的描寫(xiě)筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）
�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。
二、自主學(xué)習，讀中品位文本內容
1、過(guò)渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進(jìn)行無(wú)情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著(zhù)精彩絕倫的彩塑
1、 原來(lái)莫高窟有著(zhù)精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫(xiě)了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]
�。蹖W(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓練，體現了一定的層次性。］
2、那就讓我們一起來(lái)細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習第一句，感受彩塑之多。
師：請你把這句話(huà)再來(lái)讀讀看？有沒(méi)有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
�。�1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）
�。�2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據學(xué)生回答相機出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓練。
�。ㄗプ 按让忌颇俊�、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、 長(cháng)達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳等詞指導朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福�。娔X屏幕顯示各種彩塑）
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀(guān)光你會(huì )會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們忍不住地就嘖嘖贊嘆！那就讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)把它稱(chēng)贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會(huì )伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？
1、哪一段寫(xiě)了壁畫(huà)？[第三段]為什么說(shuō)這段寫(xiě)了壁畫(huà)？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫(xiě)作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫(huà)圖片。今天老師也帶了許多的壁畫(huà)圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！
�。@示壁畫(huà)的圖片，教師作相應的解說(shuō)）
2、 讀議結合，交流壁畫(huà)的數量多，內容廣。
�。�1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫(huà)數量多]文中的哪一句也告訴了我們？
�。�2） 生答，指導朗讀（四萬(wàn)五千米）
�。�3） 壁畫(huà)除了多，還有什么？在書(shū)上找找看。[壁畫(huà)內容多]
�。�4） 學(xué)習先概括后具體的寫(xiě)作手法。
�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗用詞的精確性。
�。�6） 指導朗讀，讀出數量多，內容廣
3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的成百上千的[飛天]！
�。�1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。
�。�2）看了這些飛天，你有什么話(huà)想對老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）
�。�3）細讀文中描寫(xiě)飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
�。�4）交流寫(xiě)作手法。同學(xué)們再細細地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫(xiě)作手法？
�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習寫(xiě)話(huà)。
4、同學(xué)們莫高窟有著(zhù)數量最大、內容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫(huà)藝術(shù)！看著(zhù)這一幅幅壁畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
過(guò)渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫(huà)讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]
1、第五節寫(xiě)的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話(huà)說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì )。
�。ㄉx，動(dòng)筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現，許多同學(xué)都能準確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解�，F在請大家在四人小組內交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì )。
�。ㄉ娜诵〗M合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報一下交流討論的結果。
�。ǖ诙湓�(huà)中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件�！笨梢钥闯瞿呖邇鹊奈奈锊粌H品種多，而且數量也很多。
二句話(huà)可以體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民有著(zhù)無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng )造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內有很多文物，但現在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì )到作者內心是多么痛苦和無(wú)奈。
第3句話(huà)中的“大量”和第4句話(huà)中的“僅存”對比非常強烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內的損失非常慘重。（出示
從第3句話(huà)中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無(wú)恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫(huà)，還有現存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國古代的勞動(dòng)人民)
2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你現在最想做的是什么？[贊美他們]
3、那就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀文章的最后一段，表達我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著(zhù)精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機會(huì )去瀏覽一
語(yǔ)文教案 篇2
課文分析:
世界對孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著(zhù)無(wú)窮的問(wèn)號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問(wèn)的方式寫(xiě)出孩子對世界的認識方式:不斷地問(wèn)為什么，不斷地探索……
教學(xué)目標:
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。
2、正確認讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的習慣。
教學(xué)準備:
課文錄音、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、激趣入題:
請學(xué)生背一背自己會(huì )背的小詩(shī)。
學(xué)生積極踴躍地背古詩(shī)。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的詩(shī)人。
今天我們來(lái)學(xué)習一首小朋友自己做的小詩(shī)，你們想不想欣賞？（放課文錄音）
板書(shū)課題:19、我想知道
由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在自然之中進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境。
二、初讀課文，要求讀正確、流利。
1、師:這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，請同學(xué)們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。
2、學(xué)生分小組合作學(xué)習，找出本課的生字。
3、檢查生字的掌握情況
�。�1）給生字找朋友（讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面）
�。�2）讓學(xué)生讀生詞，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、生分段練習朗讀課文。
師有目的性留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)自讀課文，培養他們的自學(xué)能力，而且是要對他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和評價(jià)，做到心中有數。
三、朗讀體會(huì )
師:課堂上最美妙的音樂(lè )是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節給同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生每人讀一小節。
師根據學(xué)生的具體讀書(shū)情況，相機評價(jià)指導。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。
四、拓展延伸
請學(xué)生自己仿照課文形式，試著(zhù)作一首小詩(shī)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩(shī)人”，每人獎勵一朵小紅花。
培養學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。
五、指導寫(xiě)生字
1、學(xué)生自己記憶并分析字形。
2、師重點(diǎn)指導“會(huì )、色”等字的書(shū)寫(xiě)。
3、生獨立書(shū)寫(xiě)其它字，在書(shū)寫(xiě)前注意仔細觀(guān)察字的結構和占格。
培養學(xué)生自主識字的能力和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)習查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養成習慣。
2、引導學(xué)生揣摩間架結構，努力把字寫(xiě)美觀(guān)。
3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學(xué)習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。
5、學(xué)習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫(xiě)法。
教學(xué)內容
分析本次練習安排了五項內容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓練重點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)間
第（一~三）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、處處留心。
1、請學(xué)生分角色讀一讀師生的對話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典？
3、請學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線(xiàn)型、大腹便便、紳士。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。（上下結構）找出字的關(guān)鍵筆畫(huà)——懸針豎。
2、引導學(xué)生讀“我的提醒”。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、讀背成語(yǔ)。
1、請同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準字音、理解成語(yǔ)的意思。
2、誰(shuí)能讀準這8個(gè)成語(yǔ)。
3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。
精妙絕倫：精細美妙，無(wú)與倫比。
爐火純青：比喻品德修養、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達到精純完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱(chēng)頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規律。（反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、提出古詩(shī)中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。
滁州：現安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨憐：偏愛(ài)。
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：詩(shī)人獨獨喜愛(ài)澗邊生長(cháng)的幽草，而繁茂的樹(shù)叢中傳來(lái)黃鸝動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒(méi)有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺(jué)得古詩(shī)向我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面？（幽靜）
6、指導學(xué)生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習背誦。
第（二）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際：
約請
談話(huà)導入激發(fā)興趣。
創(chuàng )設情景，強化練習。
1、同學(xué)們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動(dòng)。那么，怎么去約請，約請是應注意什么？今天我們就來(lái)上一節口語(yǔ)交際課——約請。
2、請同學(xué)們把這次約請的要求讀一遍。
3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊的中隊長(cháng)，你會(huì )怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）
6、我們約請別人時(shí)除了說(shuō)話(huà)有禮貌，還應注意說(shuō)清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。
7、現在請同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學(xué)生表演。
9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
語(yǔ)文教案 篇4
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語(yǔ)海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話(huà)）、“積少成多”（讀背古詩(shī)）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識于發(fā)現之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【設計理念】
創(chuàng )建學(xué)生自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標】
1．輔導學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2．指導學(xué)生讀背古詩(shī)，培養學(xué)生積累的習慣及能力。
3．引導學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
4．引導學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習觀(guān)察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、練習讀輕聲
1．讀中體會(huì ),帶點(diǎn)字的讀音在普通話(huà)中有無(wú)變化。
小結：有些字不讀原來(lái)的聲調，而變得很輕、很短。
2．找規律：在什么情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著(zhù)、吃過(guò)……
�、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
�、僭陉�(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
2．比較帶點(diǎn)字的異同。
�、僮x音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌�。（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個(gè)小韻文。
三、讀一讀，再仿寫(xiě)一段話(huà)
1．把這段話(huà)多讀幾遍，邊讀邊想象這段話(huà)所描繪的情景，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2．想一想：第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文百花園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
話(huà)與第二句話(huà)有什么聯(lián)系？（第一句話(huà)概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。）
3．仿寫(xiě)一段話(huà)。
提示：以“農貿市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫(xiě)�？梢詫�(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫(xiě)蔬菜散發(fā)著(zhù)清香、帶著(zhù)露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們月下觀(guān)燈的情景，感受觀(guān)燈的情趣。
4．指導背誦：
�、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無(wú)（）不娛（），
有（）無(wú)（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5．背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟寫(xiě)作方法。
�、俚�2自然段共有幾句話(huà)？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準備工作
1．鼓勵學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習觀(guān)察、購物、與人交流。
2．引導學(xué)生看書(shū)中的要求。
�、儆^(guān)察的內容：市場(chǎng)節日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)？買(mǎi)什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
�、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺�？
2．提出自己發(fā)現的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
語(yǔ)文教案 篇5
一、提問(wèn)激趣導入：
1、了解英語(yǔ)TheGreatWall的含義，提問(wèn)：?jiǎn)卧~Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么？（長(cháng)城）從而導入課題。（板書(shū)課題）
2、為什么外國人稱(chēng)長(cháng)城為偉大的墻？（播放長(cháng)城風(fēng)光的短片）
3、欣賞了《萬(wàn)里長(cháng)城》風(fēng)光片，長(cháng)城給你留下了什么印象？（長(cháng)、壯觀(guān)）
二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(cháng)城
1、那課文里是怎么贊美長(cháng)城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問(wèn)題？
2、根據學(xué)生的提問(wèn)出示學(xué)生討論學(xué)習的方法：（自由小聲讀）
討論學(xué)習：
�、�、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說(shuō)長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？
�、�、劃出描寫(xiě)長(cháng)城氣魄雄偉的句子，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
�、�、試著(zhù)讀出長(cháng)城氣魄雄偉的氣勢來(lái)。
�。ㄕ业揭院�，可以同桌或前后互相交流交流。）
交流（一）
�。�1）、同學(xué)們，有誰(shuí)找到了描寫(xiě)長(cháng)城氣魄雄偉的句子？（生說(shuō)“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”）板書(shū)：像一條龍
作者這是從哪里看長(cháng)城的？板書(shū)：遠看
�。�2）、課文是用什么方法寫(xiě)出長(cháng)城的長(cháng)呢？（比喻）體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，并讀出有關(guān)句子。
師：作者為什么把長(cháng)城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長(cháng)而彎，樣子很威武）
師：同學(xué)們，看課文插圖，長(cháng)城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，多像一條長(cháng)龍��！龍是我們中華民族的象征，課文把長(cháng)城比作長(cháng)龍，寫(xiě)出了它雄偉的氣勢，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)呢？（列數字）“一萬(wàn)三千里”（結合地圖理解其長(cháng)。）是的，這個(gè)數字讓我們知道了長(cháng)城的具體長(cháng)度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過(guò)了11個(gè)城市，從這里我們就能感受到長(cháng)城非常的——長(cháng)（生說(shuō)）
生帶著(zhù)驚嘆讀這段話(huà)。同學(xué)們，讀完這段話(huà)，讓我們閉上雙眼，展開(kāi)想象：長(cháng)城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動(dòng)著(zhù)一萬(wàn)三千多里長(cháng)的身軀，在藍天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤(pán)旋。
師：是啊，這樣一座綿延萬(wàn)里的長(cháng)城真是氣魄雄偉，怎能不稱(chēng)之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們再來(lái)有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂(lè )齊讀第一段。）
交流（二）
1、遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，氣勢雄偉，那么走近看長(cháng)城又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀第二段（板書(shū)：高大堅固），這是在哪里看長(cháng)城的？板書(shū)：近看。請你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來(lái)理解長(cháng)城的高大堅固以及五六匹馬的寬度相當于有多寬從而理解長(cháng)城的堅固。（結合城墻圖片理解）
2、長(cháng)城的結構（設計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，結合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對照，請一名學(xué)生做小導游介紹長(cháng)城的構造及巧妙設計。（說(shuō)說(shuō)當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說(shuō)得太好了！這種設計，在當時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨一無(wú)二的，此時(shí)你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生自由說(shuō)）
3、師：是啊，這種獨特的構造，巧妙的設計，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）老師和同學(xué)們一起來(lái)讀課文第二自然段。
三、巧妙過(guò)渡，感情升華
1、過(guò)渡：假如站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰(shuí)？（指名說(shuō)：古代勞動(dòng)人民）
�。ǔ鍪菊n件）站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。從“很自然的”體會(huì )到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）
2、勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)會(huì )遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時(shí)沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)、沒(méi)有起重機，靠的就是他們無(wú)數的肩膀無(wú)數的手……；無(wú)論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無(wú)論環(huán)境多么殘酷，山勢多么險峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著(zhù)……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
3、難怪作者從內心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！岸嗌賱趧�(dòng)人民···”體會(huì )“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長(cháng)城不容易，飽含對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
師：在“崇山峻嶺”之中修筑長(cháng)城，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動(dòng)人民利用山勢讓長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，還設計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結構（指圖片）更好地抵御外來(lái)侵略，這不正是他們智慧的體現嗎？來(lái)，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民無(wú)限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城！
�。ㄟ^(guò)渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。
四、小結
學(xué)生根據板書(shū)用上兩組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)為什么長(cháng)城氣魄雄偉，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？（因為長(cháng)城不但長(cháng)和高大堅固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說(shuō)長(cháng)城真是氣魄雄偉，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）
五、課件出示外國友人的評價(jià)。
如今，每天都有成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹長(cháng)城的雄姿和壯美，他們都會(huì )發(fā)出由衷的贊嘆：
英國女王伊麗莎白游覽了長(cháng)城后欣然題詞，她說(shuō)（師生同讀）：我到過(guò)世界許多地方，中國的萬(wàn)里長(cháng)城是最美的。
美國總統克林頓游覽完了長(cháng)城后欣然題詞，他說(shuō)：長(cháng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng )造的偉大奇跡！
同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這些外國元首送給長(cháng)城的題詞，你想對長(cháng)城說(shuō)些什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)完后展示）
師小結：同學(xué)們，你們知道嗎？長(cháng)城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨特的風(fēng)采吸引著(zhù)世界各國的游客。請同學(xué)們起立。讓我們面對長(cháng)城，自豪地說(shuō)——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說(shuō)——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說(shuō)——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）
六、拓展延伸
師：其實(shí)關(guān)于長(cháng)城的資料、故事傳說(shuō)還有很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學(xué)們通過(guò)這些途徑，你會(huì )對長(cháng)城有更深刻的了解，你會(huì )為長(cháng)城感到驕傲，更會(huì )為我們的民族感到自豪！
語(yǔ)文教案 篇6
每個(gè)人的個(gè)性存在著(zhù)很大的差別，有的人是那樣的活潑開(kāi)朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來(lái)自于家庭、社會(huì )還有自身的各個(gè)方面。其中很重要的一個(gè)方面是來(lái)自周?chē)沫h(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個(gè)良好的個(gè)性。
展示臺展示的是同學(xué)在課內課外的學(xué)習效果，讓他們時(shí)常能體驗到自已勝利的快樂(lè )。這種勝利快樂(lè )的體驗，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內容的學(xué)習，資料的收集和整理，都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內容教師都能尊重同學(xué)的選擇，讓同學(xué)體會(huì )到被人尊重的感受，進(jìn)而也學(xué)會(huì )尊重他人。
比方說(shuō)，在語(yǔ)文園地二中的展示臺，有一項內容是說(shuō)，“我唱段京戲”。讓會(huì )唱的同學(xué)一展自身的歌喉，唱一唱�？隙芪S多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來(lái)的快樂(lè )，也給自身帶來(lái)的快樂(lè )。他會(huì )用更大的熱情去進(jìn)一步學(xué)習。再如，語(yǔ)文園地八中的展示有一個(gè)內容是說(shuō)，“我們倆做了一個(gè)鳥(niǎo)巢，準備放到樹(shù)林里去�！弊鲽B(niǎo)巢可不是一件很容易的事，兩個(gè)人要做一個(gè)好的鳥(niǎo)巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過(guò)程中，既培養了同學(xué)團結協(xié)作的意識，又能讓同學(xué)在溝通中增進(jìn)感情，激發(fā)了同學(xué)對動(dòng)物，對人類(lèi)的那種愛(ài)心。這種愛(ài)心可以發(fā)生積極的情感，促成良好個(gè)性的形成與發(fā)展。再說(shuō)每個(gè)人都有他各自的潛在能力，可讓同學(xué)根據自身的特長(cháng)，選擇自身最敢興趣的，或者說(shuō)最有掌握的進(jìn)行展示。如喜歡寫(xiě)作的就讓他多展示關(guān)于積累詞匯，或是自身寫(xiě)的故事，小詩(shī)等。喜歡畫(huà)畫(huà)的，就多讓他展示自身畫(huà)的作品，并對作品作些說(shuō)明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程或者關(guān)于制作方面的知識。就是程度較低的同學(xué)，也能在展示臺中展示自身在課內或在課外所認的字。這樣每一個(gè)同學(xué)都能在展示臺這樣一個(gè)充溢個(gè)性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會(huì )快樂(lè )，發(fā)展良好的個(gè)性。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．會(huì )認“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的'愿望，培養自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
課前準備
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入
小朋友在學(xué)習語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì )發(fā)現什么呢?
我會(huì )認1
1．請小朋友在小組內自己認認書(shū)上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰(shuí)在我們今天的識字中又有新發(fā)現(四人小組交流并派代表說(shuō))。
我會(huì )認2
1．(出示課件：秋、燈)
誰(shuí)認識這兩個(gè)字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個(gè)字誰(shuí)認識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現)
(學(xué)生得出不同的結果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來(lái)。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內同學(xué)收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(cháng)安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現嗎?
(學(xué)生上臺說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標)。
(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5．學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢(xún)問(wèn)。(學(xué)生下座位識字，交流)
第二課時(shí)
導入
小朋友真聰明，上節課又認識了許多字。這節課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì )讀。
1．(出示識字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ))
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內，組內每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。
2．競賽要求：
a.小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內同學(xué)不準提醒，違反規定的取消成績(jì)。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì )讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報學(xué)習經(jīng)驗。
讀讀背背
1．(課件出示畫(huà)面：一棵小樹(shù)慢慢長(cháng)高了，一只小鳥(niǎo)在小樹(shù)上跳來(lái)跳去，小樹(shù)搖搖擺擺)小朋友，看見(jiàn)了什么?
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?
4．指名分小節朗讀，學(xué)生評議。
5．學(xué)生帶著(zhù)自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
6．配樂(lè )、配動(dòng)畫(huà)背誦。
第三課時(shí)
一、談話(huà)引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng )建文明衛生城嗎?你覺(jué)得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際要談的話(huà)題是：
我們身邊的垃圾
二、小調查的匯報交流
1．每人在小組匯報自己的調查結果�；ハ鄮椭�，互相補充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友在學(xué)習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰(shuí)聽(tīng)的認真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng )新
1．你認為哪種方法最好呢?請說(shuō)出理由。
引導學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2．介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導行
我為創(chuàng )建出力，攜手共建衛生城。
成立環(huán)保小衛隊。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1.知識與技能
�。�1）認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的7生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）理解重點(diǎn)句子意思。
�。�3）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
�。�2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
�。�4）能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.以提綱的形式把握課文的主要內容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；理解文章內容，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；總結全文，指導學(xué)生帶著(zhù)理解朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文，讀準字音。
2．檢查生字．詞。
3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）
4．讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：
�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。
5．學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習，精讀感悟
1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀(guān)，找一找課文哪個(gè)自然段的內容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀(guān)？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
3．學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）
根據學(xué)生的匯報老師相應地點(diǎn)撥：
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢，默讀，誰(shuí)能在不看書(shū)的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽(tīng)？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(cháng)、深、窄。
它全長(cháng)496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀(guān)。這種方法叫──列數字。
除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習。
第五自然段結合課后第二題學(xué)習。這一段作者用了幾個(gè)“最”？可不可以換成“非�！�？為什么？
五、總結全文
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
六、作業(yè)布置：
A類(lèi)：抄寫(xiě)生字詞，并為文章寫(xiě)一個(gè)提綱。
B類(lèi)：抄寫(xiě)生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。
C類(lèi)：抄寫(xiě)生字詞，并熟讀課文。
板書(shū)設計：
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀(guān)——景色奇異
展望——世界關(guān)注
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準備】
多媒體課件。
【學(xué)具準備】
繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習繼續學(xué)習──《畫(huà)風(fēng)》。
二、自主探究
1、在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2、現在，聰明的孩子們，請你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
請你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)
課件隨機出示
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生評：不對，應該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導學(xué)生)
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
(指導方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”)
3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì ))
4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會(huì )
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
3、(抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示)別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結，表?yè)P：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
四、總結延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
〖教學(xué)板書(shū)〗
趙小藝 旗子在空中飄
畫(huà)風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹(shù)
宋 濤 幾條斜斜的雨絲
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