【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[課文說(shuō)明]
這是一首敘述童年純真生活的抒情詩(shī)。詩(shī)歌分為五個(gè)小節，文辭簡(jiǎn)潔、韻律和諧，適合學(xué)生誦讀。
圍繞“校園門(mén)口的那片樹(shù)林”，詩(shī)人描繪了童年校園生活中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景。這些情景有些是抽象的，如“我們傾聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸”、“我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心”，這些是經(jīng)過(guò)想象浸染的情景，能引起人無(wú)限的遐想。而其中有些場(chǎng)面是具體的，是童年生活的真實(shí)再現，如“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起自己純真、充滿(mǎn)理想的校園生活，產(chǎn)生情感共鳴。
[教學(xué)目標]
1.認識掌握本課1個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì )童年校園生活的純真與快樂(lè )。
4.指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
[教學(xué)建議]
1.朗讀指導
這篇課文內容簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解。因此在教學(xué)中應以朗讀指導為重點(diǎn)。指導學(xué)生在讀中“悟”，再以“悟”帶讀。引導學(xué)生用“聽(tīng)”“看”“想”“讀”等不同方法去感悟文本，與文本對話(huà)。朗讀指導中，要注重教師的示范作用。先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感受詩(shī)歌；然后讓學(xué)生自由讀，小組互讀，并交流自己是怎樣讀的；之后，讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，邊讀邊想象課文描述了一幅怎樣的畫(huà)面？接著(zhù)抓緊時(shí)機，引導學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生感悟，并讓學(xué)生談?wù)劯惺�。最后播放音�?lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )聲中輕讀課文，感受詩(shī)歌意境的美�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。語(yǔ)感是伴隨讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思而產(chǎn)生、形成的。在教學(xué)中要通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言文字所傳遞的信息，進(jìn)而體會(huì )到語(yǔ)言文字中的情感因素，在感情上產(chǎn)生共鳴。
2.拓展創(chuàng )作
學(xué)校生活是孩子童年生活的重要構成部分之一。他們不僅在學(xué)校獲得知識，同樣在學(xué)校也會(huì )得到種種體驗，會(huì )感受成功的快樂(lè )，也會(huì )遭遇失敗的困惑。在校園里，他們有笑、有哭、有淚、有苦。對于校園生活，孩子們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。因此學(xué)生在讀懂了課文，感悟詩(shī)歌的意境之后，教師要指導學(xué)生把自己的感悟表達出來(lái)，在感悟的基礎上挖掘生活素材，引導學(xué)生聯(lián)想，展開(kāi)詩(shī)歌續編活動(dòng)。同時(shí)要指導學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，讓學(xué)生感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生在更高的層次上感悟詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
3.識字與寫(xiě)字
本課共識字1個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)�！疤N”字筆畫(huà)較多，注意下部左右寫(xiě)得緊湊些，筆畫(huà)間隔勻稱(chēng)；“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要注意指導學(xué)生區分。在識字與寫(xiě)字教學(xué)中要指導學(xué)生借助已有的方法展開(kāi)自學(xué)，培養學(xué)生使用字典等工具理解字詞意思的好習慣，要注重發(fā)展孩子自學(xué)能力。
4.語(yǔ)言積累
課文中詩(shī)句優(yōu)美。對樹(shù)林中神秘的聲音描繪細致、含蓄，對校園中學(xué)生活動(dòng)的描寫(xiě)精練、有趣。在學(xué)生感悟文本的基礎上，要注意把話(huà)題打開(kāi)，向生活延伸。引導學(xué)生回憶自己的校園生活，談一談在校園里發(fā)生的印象最深刻的事，展開(kāi)詩(shī)歌續編活動(dòng)。
[參考資料]
王宜振，1947年生，山東省東平縣人�！渡倌暝驴分骶�，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》等。
【教學(xué)設計舉例】
[教學(xué)目標]
1.認識掌握本課1個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì )童年校園生活的純真與快樂(lè )。
4.指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.正確讀寫(xiě)生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2.感悟童年校園生活的純真、快樂(lè )。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
聯(lián)系生活實(shí)際對詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達到情感共鳴。
[教學(xué)準備]
多媒體課件；生字卡片。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
學(xué)校是我們的另一個(gè)，我們在那里感受成長(cháng)的快樂(lè )。在校園里，我們有時(shí)會(huì )享受成功，有時(shí)會(huì )遭遇失敗。在我們漸漸長(cháng)大的過(guò)程中，我們會(huì )哭、會(huì )笑�？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》，跟著(zhù)課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林
指導讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文
要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)歌的整體感受。
2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
要求：把詩(shī)句讀通，讀準。
3.檢查與反饋
�。�1）出示生字，指名讀生字。
�。�2）出示詞卡指導，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴句。
4.指名讀詩(shī)。
讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受？想怎么朗讀？
�。�1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音
指導：這兩行詩(shī)揭示了兒童對大自然充滿(mǎn)好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。
�。�2）我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心
指導：這兩行詩(shī)表現了兒童充滿(mǎn)詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。
�。�3）我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號子清脆又迷人
指導：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號子，在集體中快樂(lè )地生活。這些充滿(mǎn)純真的想象，要指導學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè )。
�。�4）我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌，你喜歡在林子里構思散文；你佩服我詩(shī)歌里和諧的節奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。
我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗室獻上美麗的標本。
指導：這兩節詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面，指導學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè )。
�。�5）校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃，每一棵樹(shù)每一株草都充滿(mǎn)溫馨，那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠的眼淚，即使明天長(cháng)成大人，也不會(huì )失去那份純真。
指導：這一節詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè )與純真。
三、指導寫(xiě)字
1.指導學(xué)生觀(guān)察漢字：
你發(fā)現了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構字規律，掌握一定方法來(lái)記憶。
2.觀(guān)察漢字的結構。
3.示范：
蘊：“蘊”字筆畫(huà)較多，注意下部左右寫(xiě)得稍緊湊些，筆畫(huà)間隔勻稱(chēng)。
飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區別開(kāi)。
4.請個(gè)別學(xué)生示范。
5.指導練習。
四、作業(yè)
1.抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.搜集有關(guān)校園生活的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.詞語(yǔ)復習
光臨傾聽(tīng)滑落神秘標本和諧佩服輕柔搖籃溫馨
2.回顧：校園門(mén)口的那片樹(shù)林里有什么？我們在那兒做什么？
板書(shū)：神秘的聲音童年的足跡
二、感悟詩(shī)歌意境，指導朗讀
1.瀏覽課文，哪些小節描繪了樹(shù)林中神秘的聲音？哪些小節描寫(xiě)了我們在樹(shù)林的活動(dòng)。
2.合作學(xué)習：讀自己喜歡的小節，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3.反饋與交流：
�。�1）指導感悟、朗讀課文1、2小節。
A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節，指名讀文。
B.樹(shù)林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象出來(lái)的聲音？給你留下什么的感受？
小結：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿(mǎn)好奇；幼筍向往著(zhù)光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿(mǎn)敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現了在集體生活中成長(cháng)的快樂(lè )。這些聲音伴隨著(zhù)孩子們成長(cháng)。
C.聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么？會(huì )想到什么？
D.感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。
E.指導朗讀1、2小節。
�。�2）指導感悟、朗讀課文3、4小節。
A.指名讀3、4小節。
B.思考：“我們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？
C.在這些活動(dòng)中會(huì )感受到什么？
小結：“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構思散文”，相互激勵，共同成長(cháng)，享受著(zhù)成功的快樂(lè )“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì )感受童年生活的豐富多彩。我們在活動(dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。
D.用快樂(lè )、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第3、4小節。
4.升華情感，指導創(chuàng )作
�。�1）在校園生活中，還會(huì )發(fā)生些什么？
�。�2）觀(guān)看學(xué)生校園生活錄像。
�。�3）指導創(chuàng )作：
在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、升華情感，總結全文
1.校園生活給你留下什么樣的感受？
2.出示第5小節，有感情地朗讀第5小節，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？
3.這節詩(shī)歌能表達你對學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說(shuō)什么？
繼續創(chuàng )作：
校園是童年的搖籃，
校園是。
4.小結：校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。
四、作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.繼續完成詩(shī)歌續寫(xiě)。
板書(shū)：
校園門(mén)口的那片樹(shù)林
神秘的聲音 有趣的活動(dòng)
童年的搖籃
備課拓展資料 作者簡(jiǎn)介
王宜振，1947年生，山東省東平縣人�！渡倌暝驴分骶�，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》等。
捅馬蜂窩 馮驥才
爺爺的后院雖小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(cháng)瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè )土，也是我兒時(shí)的樂(lè )園。我喜歡從那爬滿(mǎn)青苔的濕漉漉的大樹(shù)干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲(chóng)驅趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的大。這里，最壯觀(guān)的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。
“不行，要蜇死人的！”爺爺說(shuō)。
“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)�！蹦棠谭瘩g道。
“捅不得，捅不得�！睜敔斶B連搖手。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著(zhù)爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的.小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門(mén)里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái)，然后把門(mén)關(guān)住。
妹妹躲在門(mén)縫后邊，眼瞧著(zhù)這非凡而冒險的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺爺在屋內呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽(tīng)“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著(zhù)一團黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門(mén)在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一切而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著(zhù)臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。
當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見(jiàn)。家里人輪番用醋、酒、黃醬、萬(wàn)金油和涼手巾把兒，也沒(méi)能使我那腫皰迅速消下去。轉天請來(lái)醫生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。這一下好不輕呢！我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(cháng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著(zhù)我。
過(guò)了些天，驚恐稍定，我去爺爺的屋子，他不在，隔窗看見(jiàn)他站在當院里，擺手召喚我去，我大著(zhù)膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看，原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只蜂也不見(jiàn)了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái)，慌忙跳開(kāi)。
“怕什么，它早死了！”爺爺說(shuō)。
仔細瞧，噢，原來(lái)是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。
爺爺說(shuō)：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了�！�
“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”
“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說(shuō)。
我聽(tīng)了心里暗暗吃驚。一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著(zhù)它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。
那一窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì )不會(huì )回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。
這一年，我經(jīng)常站在爺爺的后院里，始終沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。
轉年開(kāi)春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著(zhù)飛去而不再來(lái)�？湛沼质且荒�。
第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著(zhù)窗玻璃看見(jiàn)窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。
于是，我和爺爺面對面開(kāi)顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
《林�！返�2—5自然段。
教學(xué)目標 ：
1.思想認識：受到熱愛(ài)祖國的思想教育。
2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習新詞。
3.基本能力：①學(xué)習作者在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法；
�、诮Y合課文表達方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練；
�、郾痴b第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習作者表達思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ，明確任務(wù)
1.問(wèn)：上節課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導學(xué)生答出：課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”，熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學(xué)習第二自然段。
讀——細讀，在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
畫(huà)——用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問(wèn)題。
解——搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導解決。
讀——先讀畫(huà)橫線(xiàn)句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì )作者的喜悅之情。
談——說(shuō)說(shuō)學(xué)習這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實(shí)感；②通過(guò)“讀”體會(huì )思想感情；③寫(xiě)“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構思?)
小結學(xué)法：讀、畫(huà)、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習寫(xiě)“林”的兩個(gè)自然段。
提示：談學(xué)習這兩自然段收獲。
�、俳杈笆闱�，體會(huì )感情；
�、诒扔�、反問(wèn)等修辭手法；
�、埸c(diǎn)面結合的表達方式；訓練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面”可寫(xiě)些什么，“點(diǎn)”可寫(xiě)些什么?
�、芾斫庹n文內容后，限時(shí)間背誦課文。
2.運用前面的學(xué)法學(xué)習寫(xiě)“花”這一自然段。
提示：畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內容。)訓練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習，落實(shí)目標
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。
2.說(shuō)說(shuō)本課表達真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應怎樣表達真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實(shí)感；(2)表達方式：用上比較構思、點(diǎn)面結合、比喻等修辭手法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
�。�1）初步培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養觀(guān)察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng )造力及合作精神，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《小魚(yú)的夢(mèng)》教案1。
�。�2）熱愛(ài)小動(dòng)物，培養同情心、愛(ài)心。
�。�3）會(huì )讀課文，認識15個(gè)字，通過(guò)合作學(xué)習會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng )設氛圍展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？！
三、課前準備：
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學(xué)過(guò)程：
閱讀部分
�。�1）激趣
小朋友們，在池塘里生活著(zhù)許多活潑、快樂(lè )的小魚(yú)。當月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著(zhù)了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……
點(diǎn)評：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習氛圍，教師充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。
�。�2）聽(tīng)讀課文
你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示CIA活動(dòng)畫(huà)面，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《小魚(yú)的夢(mèng)》教案1》。）
點(diǎn)評：培養一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣，語(yǔ)言表達能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)到什么，說(shuō)什么，初步了解課文。
�。�3）采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書(shū)指讀（跟課件）
各自看書(shū)讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評：采用“多讀少講”的策略，引導學(xué)生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀（跟課件）引導學(xué)生學(xué)習生字；③各自看書(shū)讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學(xué)習讀準生字。
�。�4）檢查讀書(shū)情況：
你最喜歡讀哪句話(huà)？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀體會(huì )：把星星比作“珍珠被”。）
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評：經(jīng)過(guò)學(xué)生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問(wèn)充分體現尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機在讀中突破對難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過(guò)程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學(xué)生獨立閱讀的能力，讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟，語(yǔ)中知，充滿(mǎn)情趣。
�。�5）齊讀課文。
�。�6）展開(kāi)想象。
在音樂(lè )的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？假如你是小魚(yú)，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng )造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養學(xué)生求異能力，敢于說(shuō)與別人不同的話(huà)。
識字部分
點(diǎn)評：采用“多讀、少寫(xiě)”的策略。本課要求認識15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì )，以學(xué)生自主學(xué)習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習的機會(huì )。
�。�1）看拼音，抽讀要求會(huì )讀的字。（重點(diǎn)：睡、床、嘴）
�。�2）以合作方式，學(xué)習要求學(xué)會(huì )的字。
�。�3）以小組為單位，互相幫助讀準，讀會(huì )6個(gè)生字。（為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡）
�。�4）再以小組為單位進(jìn)行挑戰賽。檢查生字。（強調讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái)）
�。�5）記字：（本節課要求記：“魚(yú)、巴、把”）
現游戲“摘星星”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目的]
1、指導學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養學(xué)生良好的飲食衛生習慣，提高保護環(huán)境整潔的意識。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準備]
蘋(píng)果、水果刀、水果盤(pán)、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導入、明確目標
1、放錄像，各種各樣的水果。平時(shí)這些水果，你是怎么吃的?總結出：西瓜、哈密瓜是切開(kāi)吃的；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的；梨、蘋(píng)果是削皮吃的。
2、蘋(píng)果為什么要削皮吃?結合教材，學(xué)生討論得出：削皮吃是因為蘋(píng)果的表皮干凈，農民伯伯在治蟲(chóng)時(shí)噴灑過(guò)農藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時(shí)吃蘋(píng)果時(shí)，是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作，討論質(zhì)疑
1、 削果皮前要做哪些準備工作?
a. 指導學(xué)生看書(shū)，并小組討論。
b. 在削蘋(píng)果前，你想提哪些問(wèn)題?
學(xué)生質(zhì)疑：右手拿刀，向著(zhù)左手，會(huì )不會(huì )把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的，我能?chē)L試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便，并說(shuō)明水果刀的小巧，在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多，練習左右手配合，有利于小朋友的大腦開(kāi)發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈，體驗握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點(diǎn)：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動(dòng)作，學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手，應及時(shí)處理，并鼓勵其勇敢，同時(shí)指出操作時(shí)不當之處，指導改正。
三、交流求佳、掌握規律
學(xué)生在操作時(shí)，教師應巡視指導，對削得好的學(xué)生應及時(shí)予以表?yè)P，對個(gè)別有困難的學(xué)生、應手握指導。普遍出現的問(wèn)題，應全班停下來(lái)交流，求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋(píng)果，自評，再小組評，評出優(yōu)勝者的理由，最好總結出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規律。
四、技能遷移、培養創(chuàng )新
1、蘋(píng)果削好后，談?wù)劀蕚湓鯓映?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(cháng)等禮讓行為。
2、鼓勵學(xué)生回家再練習，熟練掌握技能，主動(dòng)給長(cháng)輩們削蘋(píng)果，做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進(jìn)，給我們帶來(lái)了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
知識與技能
1、認識、會(huì )寫(xiě)“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個(gè)生字。
2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)做“皮巧根橋”。
過(guò)程與方法
以DVD輔助教學(xué)，在品讀感悟中理解課文內弄，在討論中交流中明白做人的道理。
感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習皮巧根不怕吃苦，一心為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)作“皮巧根橋”，并從中受到感染。
教學(xué)準備：
課文插圖、DV.
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、指導書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，導入新課。
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名回答)
2、今天我們學(xué)習《皮巧根橋》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由讀文，做好標注。
2、聽(tīng)DV朗讀課文，聽(tīng)清生字、難字的讀音。
3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。
4、指導聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。
6、讀準多音字字音。
干：ɡān ɡàn便： biànpián
7、指導聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、學(xué)生自由讀文，將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成練習。
小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來(lái)，木橋爛了，村民們造了______，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚了皮巧根__________________________。
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書(shū)空、描寫(xiě)等)
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
板書(shū)設計：
15皮巧根橋
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋
村民們 造新橋
斧 坡 漸 爛 搭 磨修公路 架大橋
作業(yè)
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字組詞。
皮( )欄( )踩( )根( )
坡( )爛( )彩( )艱( )
3、按要求把句子寫(xiě)具體。
皮巧根搭橋。(什么時(shí)間?什么地方?怎樣搭橋?)
____________________________________
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)為“皮巧根橋”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、指名分自然段讀文。
2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?
二、讀中理解，突破重點(diǎn)。
1、引讀。
(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認為皮巧根是個(gè)怎樣的孩子?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)討論交流，相機指導朗讀。
解決以下問(wèn)題
從1-3自然段中你知道了什么?對文章有什么作用?
看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?
從4-6自然段中找出描寫(xiě)皮巧根吃苦、細心、為他人著(zhù)想的語(yǔ)句品讀。
2、從DV中品讀句段，完成練習，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3、激思。
(1)自由朗讀第7-8自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
(2)交流感受。
三、讀中感悟，突破難點(diǎn)。
1、默讀思考：人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱(chēng)為“皮巧跟橋”?
2、組內交流。
3、全班交流。
四、全課小結。
你從皮巧根身上學(xué)到了什么?
板書(shū)設計：
15 皮巧根橋
愛(ài)聽(tīng)英雄故事磨斧
皮巧根為什么搭橋 砍樹(shù)
(方便村民)想架橋
不怕吃苦 為他人著(zhù)想
村民們：造新橋 架大橋
(皮巧根橋)喜愛(ài)感激
作業(yè)
1、給句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。
大人們都不允許孩子抄近路上學(xué)，但誰(shuí)愿意去走遠路呢?
_____________________________________
2、照樣子把下面每組句子合并成一個(gè)句子，意思不變。
例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來(lái)自白柳樹(shù)旁。
他趕忙跑回家，磨快了斧子，來(lái)到白柳樹(shù)旁。
(1)我來(lái)到圖書(shū)館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書(shū)。
____________________________________
(2)我們要愛(ài)惜糧食。我們不要浪費糧食。
____________________________________
(3)王子聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌唱。王子聽(tīng)到了微風(fēng)在樹(shù)葉間的低語(yǔ)。王子聽(tīng)到了小溪潺潺的流水聲。
____________________________________
3、做一件讓別人稱(chēng)贊你的事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
復習目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音。
1、學(xué)會(huì )本單元的26個(gè)生字，要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)，掌握17種筆畫(huà)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元復習
2、會(huì )感情誦讀韻文，和背誦練習中得讀讀背背。
3、口語(yǔ)交際：會(huì )自我介紹
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、26個(gè)生字的字音、字形和筆順。
教學(xué)準備：
投影、卡片、小黑板
復習過(guò)程：
一、朗讀識字1——3的韻文
1、自由讀
2、同學(xué)互讀
3、指名讀、齊背
二、復習本單元的生字詞
1、出示小黑板
2、自由讀詞語(yǔ)
三、說(shuō)說(shuō)下列筆畫(huà)地名稱(chēng)：
四、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan
()()()()()()
hongtaiyang
()
五、寫(xiě)出意思相反地詞
上（）大（）晚（）
六、動(dòng)腦筋想一想，遇到下列危險時(shí)，你會(huì )怎么辦？
在外迷路時(shí)，就——
需要求教時(shí)，就——
遇到火災時(shí)，就——
七、把句子補充完整：/sjbwz/
公園里（）。
小鳥(niǎo)在（）。
八、數一數，填一填
一年有（），個(gè)月，有（）個(gè)月是31天，（）個(gè)月是30天，一年共有（）天，（）個(gè)星期。
九、自我介紹
我叫——，今年——歲，我的名字是——給起的，意思是——。
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