【推薦】語(yǔ)文教案范文合集9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
本文是一則關(guān)于日本著(zhù)名音樂(lè )指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰權威，堅持自己的認識，這種勇氣和堅持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”“錯覺(jué)”“權威”“鄭重聲明”“精心設計”“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句，讀懂課文內容，體會(huì )小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程，然后堅持自己的見(jiàn)解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學(xué)方法：
三疑三探
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，大家在電視上看到過(guò)樂(lè )隊演奏嗎？在一個(gè)樂(lè )團里，指揮者是靈魂，樂(lè )譜是基礎。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。
2、教師板書(shū)課題，引導學(xué)生注意“樂(lè )”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問(wèn)？ 預設：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
為什么說(shuō)“是樂(lè )譜錯了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)解決。
2、讀準字音，認清字形。
指名分段讀課文，注意讀準字音，及時(shí)糾錯。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)。 “冠”：上邊沒(méi)有點(diǎn)。 “魁”：不要少寫(xiě)斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識字方法，互相指正、糾錯。
3、理解詞語(yǔ)
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生自主交流，教師點(diǎn)撥，評價(jià)。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。 規范的書(shū)寫(xiě)本課的生字，強化記憶。
第二課時(shí)
一、設疑自探
1、上節課，我們讀了《不！是樂(lè )譜錯了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生交流，教師評價(jià)。
2、讀了課文，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？ 預設：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學(xué)提示： 請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì )，在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)出自己的體會(huì )。
4、學(xué)生自讀感悟，在書(shū)上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導學(xué)生體會(huì )；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，指揮一支世界一流的樂(lè )隊，演奏具有國際水平的樂(lè )曲�！� 引導：“全神貫注”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？指導用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現樂(lè )曲中出現不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂(lè )隊停下來(lái)重新演奏一次，但他仍覺(jué)得不對�！� 引導：從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？（對工作認真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的精神。）
3、“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評委都鄭重聲明樂(lè )譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯覺(jué)。面對眾多國際音樂(lè )大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂(lè )譜錯了！” 引導：“鄭重聲明”是什么意思？意味著(zhù)什么？從“考慮再三” “堅信”體會(huì )到了什么？大吼一聲：“不！是樂(lè )譜錯了！”說(shuō)明了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？試讀，指名讀，評價(jià)。
4、“他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來(lái)，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！� 這說(shuō)明了什么？對于小澤征爾的做法，評委們會(huì )怎樣來(lái)評價(jià)他？想一想，誰(shuí)愿意當一次評委來(lái)評價(jià)一下小澤征爾？ B感悟評委們設計錯誤樂(lè )譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè )指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談?wù)剬@句話(huà)的理解。（指名回答）
師小結：不畏權威，敢于堅持自己的見(jiàn)解，這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們，學(xué)了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對音樂(lè )權威，堅信自己的正確，不畏權威。這種精神值得我們學(xué)習。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習和生活實(shí)際交流，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)了這篇課文，課前的疑問(wèn)你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問(wèn)題。 預設：小澤征爾為什么會(huì )有這么大的勇氣？
四、運用拓展
1、設計一份練習題考考你的同桌，鞏固本節課的知識。
2、教師收集典型習題在全班交流，學(xué)生評價(jià)。
預設：寫(xiě)一篇日記。 讀《不！是樂(lè )譜錯了》有感
板書(shū)設計：
不！是樂(lè )譜錯了
全神貫注
發(fā)現不和諧
評委們鄭重聲明
堅持判斷—— “不！一定是樂(lè )譜錯了”
奪魁
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、看圖認識五種花。
2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話(huà)寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語(yǔ)。
6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
7、練習以“我的一張照片”為話(huà)題，具體有條理地說(shuō)話(huà)。
【課時(shí)安排】四課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分
1、審題。（1）指名讀題目。
�。�2）明確練習要求。
2、借助拼音，指導學(xué)生讀詞，要讀準字音。
3、投影出示這五種花朵，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點(diǎn)說(shuō)，說(shuō)話(huà)要流暢。并隨機請學(xué)生說(shuō)出這種花的名字。
4、請學(xué)生在書(shū)上把花名與相應的花朵連上線(xiàn)。
5、交流連線(xiàn)結果。
6、提問(wèn)：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話(huà)向大家介紹介紹。
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分
1、審題。（1）指名讀題。
�。�2）明確題目要求。
2、指導。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀謎語(yǔ)遇到生字怎么辦。
�。�2）學(xué)生練習讀謎語(yǔ)。
�。�3）指名朗讀，正音。
�。�4）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)，請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子回答。
�。�5）猜一猜每一則謎語(yǔ)各指什么花，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。
�。�6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分
1、審題。（1）指名讀題。
�。�2）師生共同討論，進(jìn)一步強調要寫(xiě)出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)出花名。
2、指導。
�。�1）在學(xué)生明白內容的基礎上，請學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)出自己最喜歡的一種花。
�。�2）師生隨機點(diǎn)評有沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，句子是否通順。發(fā)現寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子給予表?yè)P。
3、練習。
�。�1）學(xué)生練習寫(xiě)句子。
�。�2）請部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，并由他點(diǎn)名請同學(xué)猜猜寫(xiě)的是什么花，組織學(xué)生根據要求評議。
�。�3）請沒(méi)有在全班讀自己寫(xiě)句子的同學(xué)與周?chē)瑢W(xué)交流，互相猜、互相評。
4、反饋。對沒(méi)有抓住特點(diǎn)的句子，舉一兩個(gè)例子組織全班同學(xué)口頭修改。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、請學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▽W(xué)習成語(yǔ)。
2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習成語(yǔ)。
3、交流：你是怎么學(xué)習這些成語(yǔ)的，你學(xué)會(huì )了什么？
4、教師根據交流情況引導點(diǎn)撥，指導學(xué)生讀準字音，能大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思。
5、教師引導學(xué)生發(fā)現兩個(gè)成語(yǔ)在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口，指導學(xué)生朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體齊背。
二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、審題。（1）指名讀題目。
�。�2）通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導。
�。�1）請學(xué)生自己觀(guān)察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同。
�。�2）教師小結，強調“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。
�。�3）教師以“途”為例示范書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊講解。
3、練習。（1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）根據描紅情況，教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，請該同學(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。
�。�2）對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化練習。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際——我家的一張照片）
1、審題。（1）啟發(fā)談話(huà)，揭示口語(yǔ)交際話(huà)題“我家的一張照片”。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導。
�。�1）討論說(shuō)話(huà)的順序。每個(gè)人根據自己說(shuō)的需要確定順序。
�。�2）請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)，通過(guò)師生評議，進(jìn)一步引導學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
�、僖榻B清楚照片上有什么人，照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。
�、谧约簽槭裁聪矚g這張照片，要把話(huà)講具體，講得有條理。
�、垡v真話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。
3、練習。（1）分組練習說(shuō)，組員之間互相評議。
�。�2）每組推薦代表到講臺上說(shuō)，師生評議。
4、反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的說(shuō)話(huà)進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）寫(xiě)好后，請同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進(jìn)一步練習說(shuō)話(huà)。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導。
�。�1）指導學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。�2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習。
學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行糾正。
語(yǔ)文教案 篇5
一，教學(xué)目的
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習古人端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義
三，教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義
四，預習指導:
1.讀準下列加點(diǎn)字的讀音：
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
五，教學(xué)過(guò)程:
A、三分鐘演講
B、創(chuàng )設情境，導入新課
請同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導入孔子關(guān)于學(xué)習的論述。
C、文言文入門(mén)：
教師講解：
�。保难晕牡姆g方法：直譯和意譯
�。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義
�。常僮�
�。矗首x與背誦
�。担姆N特殊句式：
D、朗讀指導
�。保處煼蹲x課文。
�。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。
�。常槎䝼�(gè)學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
E、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
�。╨）弄懂每個(gè)字的含義。
�。�2）把古代的單音字換成現代雙音詞。
�。�3）弄清虛詞的用法。
�。�4）補充適當的詞語(yǔ)。
�。�5）調整句子的語(yǔ)序。
�。�6）揣摩句子的語(yǔ)氣。
�。�7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。
F、指導翻譯第１—５則：
處理方法：
�。保谝粍t由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
�。玻恳粍t由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì )的同學(xué)或老師答疑。
�。常謩e請四位同學(xué)展示翻譯的結果。
�。矗畮熒餐u價(jià)，糾正。
G、指導背誦
H、小結
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習了這五則明白了什么是學(xué)習方面的道理。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
2、了解選材的典型性。
三、課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)
四、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標
�。ǘ┳詫W(xué)指導一——感知。
自學(xué)內容：
自讀課文，整體感知本文的內容。
自學(xué)方法：
1、可從本文的標題、中心、材料安排上的特點(diǎn)等方面把握文章的內容。
2、邊默讀邊用筆將自學(xué)感悟、自學(xué)成果批注于課文段落旁邊。
生自學(xué)，師巡視。
達標測試：
a、為什么說(shuō)“第一次真好”，好在哪里？
b、本文要表達的中心是什么？（請用原文回答）
c、全文一共寫(xiě)了多少個(gè)第一次？重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾次？作者為什么詳寫(xiě)所有“第一次”？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
a、“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c、全文一共寫(xiě)了8個(gè)第一次。詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。這樣寫(xiě)詳略得當：詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
�。ㄈ┳詫W(xué)指導三——品味。
自學(xué)內容：默讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？（完成于《動(dòng)態(tài)》P20第3題第（2）小題）
2、我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、提示：風(fēng)情比風(fēng)景、風(fēng)光更多了一種情調。
2、提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�。ㄋ模┳詫W(xué)指導三：——體驗。
自學(xué)內容：聯(lián)系本文內容，聯(lián)系自己的生活體驗，任選下面1~2個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ɑ鸶惺堋?/p>
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？
提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
�、凼裁礃拥牡谝淮尾荒�?chē)L試？為什么？
�。ㄎ澹┬〗Y：
同學(xué)們，現在我要告訴你們，據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
�。┎贾米鳂I(yè)
必做：預習《行道樹(shù)》
選做：回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞?lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
板書(shū)設計：
寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大
詳略得當
敘議結合
畫(huà)龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)《行道樹(shù)》
一、教學(xué)目標：
�、倮斫庑械罉�(shù)的.形象，揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言。
�、趯W(xué)會(huì )抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
�、勐�(lián)系自身生活實(shí)際，體會(huì )行道樹(shù)無(wú)私奉獻的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、倮斫庑械罉�(shù)的形象，揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言。
�、趯W(xué)會(huì )抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導一：——整體感知，理解形象。
自學(xué)內容：齊讀課文，朗讀中遇到形容行道樹(shù)品格的詞語(yǔ)大聲重讀；運用聯(lián)想，將自己想象成行道樹(shù)，以情入文，設身處地，感受行道樹(shù)的胸懷和品格；讀出感情，讀出領(lǐng)悟。
自學(xué)方法：結合課文內容，參照范例，采用第一人稱(chēng)介紹行道樹(shù)的形象，尤其要注意原因的解讀。
參考示例：我是一棵憂(yōu)愁而又快樂(lè )的樹(shù)。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛(ài)生存的環(huán)境而憂(yōu)愁，我為能替人類(lèi)作貢獻而快樂(lè )。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
預設答案：我是一棵無(wú)怨無(wú)悔的樹(shù)�！�
我是一棵不被別人理解的樹(shù)�！�
我是一棵能承受痛苦的樹(shù)�！�
�。▽W(xué)生可能還可從其他方面來(lái)說(shuō)，只要合理，即以肯定。）
�。ǘ┻_標測試：完成《動(dòng)態(tài)》P20第6題~第9題
�。ㄈ┒x課文——體味精神，拓展思維。
自學(xué)內容：學(xué)習了本文，你一定有許多感悟，請選擇下列任一話(huà)題談?wù)劇?/p>
1、如果你是一棵行道樹(shù)，你想對人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？（用一句話(huà)概括）
2、請用精彩的一句話(huà)寫(xiě)下你想對行道樹(shù)說(shuō)的話(huà)。（用一句話(huà)概括）
自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵議論性的文眼句，體會(huì )文章主旨，理解作者所要表達的主要感情。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、請用精彩的一句話(huà)寫(xiě)下你想對行道樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
a行道樹(shù)，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！
b、行道樹(shù)，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但是城市因你而精彩。
c、行道樹(shù)，你選擇了犧牲，就決不能回頭
d、行道樹(shù)，希望你永遠不要改變自己的選擇。
e、行道樹(shù)，你敢于挑戰，承受痛苦，你贏(yíng)得了人們的尊重。
f、你放心，不久的將來(lái)，你將不會(huì )感到憂(yōu)愁與痛苦，因為我們在成長(cháng)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
句式仿寫(xiě)（句式與修辭一致，主題相通）（二者選一）
1、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償的獻血是一朵花；一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
板書(shū)設計：
寫(xiě)作手法：首尾呼應、（第1、6段）
深化主題
托物言志
語(yǔ)文教案 篇7
1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語(yǔ)交際能力。
4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受或想象，提高書(shū)面表達能力。
學(xué)生收集健康小常識，為口語(yǔ)交際做準備。
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、設情景
前幾天，一位低年級的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血，有的同學(xué)告訴他用紙塞住。有的同學(xué)則說(shuō)把頭仰起來(lái)，讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當時(shí)你在旁邊，會(huì )幫助他采取一些什么措施？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上引出課題看來(lái)，掌握一些健康小常識還挺關(guān)用。下面我們就來(lái)交流、介紹你所了解的一些健康小常識。
二、分組交流
1、為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，我們現在小組內進(jìn)行介紹。注意要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。別人在說(shuō)話(huà)時(shí)要注意聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)，認為有一樓的可以補充，有不同意見(jiàn)的還可以討論。
2、組長(cháng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)做代表想全班做介紹。
三、交流
1、各族代表進(jìn)行介紹，教師引導全體學(xué)生注意傾聽(tīng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行補充、提問(wèn)及討論。
2、提問(wèn)在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問(wèn)題，向別人請教。
教師總結
1、對學(xué)生廳、說(shuō)兩方面的表現情況進(jìn)行總結，提出希望。
2、結束語(yǔ)健康是人生最大的財富，是無(wú)價(jià)之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康常識，擁有一個(gè)健康的體魄。
語(yǔ)文教案 篇8
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題：
秋天的圖畫(huà)
讓同學(xué)自身讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓同學(xué)認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向他人請教來(lái)解決。
三、感知課文內容
�。�、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、教師檢查讀書(shū)情況，指導同學(xué)讀正確。
�。�、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
�。�、仔細觀(guān)察課文插圖，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
四、再讀感悟
�。�、教師范讀，同學(xué)注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
�。�、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
�。�、競賽讀，看誰(shuí)讀得美。
�。�、同學(xué)選讀：
選出自身最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。�、看著(zhù)畫(huà)面用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)安排晚會(huì )會(huì )場(chǎng)……
六、指導寫(xiě)字
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1.反復誦讀，積累語(yǔ)句，整體感知，體會(huì )文章的精妙之處。
2.揣摩體會(huì )，對比描寫(xiě)，了解作用，學(xué)會(huì )恰當運用對比描寫(xiě)的方法。
3.抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，體會(huì )作者對馬的人格化的描寫(xiě)，培養學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
4.了解作者布封，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.反復誦讀，語(yǔ)句賞析，培養學(xué)生多角度思維、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的習慣。
2.揣摩體會(huì )，對比描寫(xiě)，了解作用，學(xué)會(huì )恰當運用對比描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
馬是人類(lèi)忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學(xué)家布封的《馬》，用親切的感情、形象的語(yǔ)言、人格化的描寫(xiě)，給這些“朋友”畫(huà)像，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，十分感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去了解、關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友，去感受被賦予了人性光彩的馬兒吧。
二、有情朗讀，整體感知：
1.有情朗讀：
�、俳淌也シ琶襟w資源中的課文泛讀。
�、谌w學(xué)生有感情地大聲朗讀課文。
2.整體感知：
�、倌阏J為課文寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？
�。荫R、野馬或人工馴養的馬、天然的馬）
�、谀隳苡煤�(jiǎn)潔的一句話(huà)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)嗎？
�。荫R：“馴良”、野馬：“自由奔放”）
�、圩髡邔煞N馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現在哪些段落？
�。ㄗ髡咄榧荫R，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現在二、三自然段。）
三、合作探究，品讀賞析：
1、合作探究：
�、俦徽鞣蟮鸟R具有怎樣的品格?
勇毅。無(wú)論是在疆場(chǎng)上，還是在平時(shí)的射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。
馴良。它們不但屈從人類(lèi)的操縱，還會(huì )迎合別人的心意。它們“無(wú)保留地貢獻著(zhù)自己”，為人類(lèi)做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物，成了低眉順目的工具。
�。R是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)卻不是馬的朋友。人類(lèi)對“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”；人類(lèi)還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿(mǎn)足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。）
�、隈R原本是什么樣的動(dòng)物呢?
美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺(jué)自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著(zhù)清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。
美德：天性絕不兇猛，熱愛(ài)和平；它們群居行動(dòng)，團結和睦；相互間沒(méi)有“妒忌”，從不為己爭斗。
美貌：在所有的動(dòng)物中，馬“身材高大又最勻稱(chēng)、最優(yōu)美”，有高貴姿態(tài)。
�、廴绾卫斫狻八慕逃詥适ё杂啥_(kāi)始，以接受束縛而告終”?
討論明確：首先，“教育”是擬人化用法，指人類(lèi)對馬的馴養。其次，“以喪失自由而開(kāi)始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：
(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；
(2)指馬從思想上接受服從的觀(guān)念，
服從成為馬的天性。
這句話(huà)概括了人類(lèi)對馬所做的一切，表達了作者對馬的深切同情，寄托了作者的政治理想。)
�、堋敖o馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”?
討論明確：是“侮辱”，因為這些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類(lèi)的奴隸和玩物，馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是最大的悲哀。
2.賞讀品味：
請同學(xué)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句并加以賞讀品味，特別要體會(huì )作者對馬的人格化描寫(xiě)的語(yǔ)句。
表現馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……
表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節制，自由地游蕩、蹦跳……
�。ǹ蓮膬热�、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面與同學(xué)一起分享你的賞讀感受。）
四、揣摩體會(huì )，對比描寫(xiě)：
1.找出文中對比描寫(xiě)的相關(guān)內容，并思考其作用。
�。ň腿膩�(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其他動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。）
2.文章在寫(xiě)馬的美貌時(shí)，與其他動(dòng)物作了對比，你認為其他動(dòng)物真的很丑嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
(運用對比描寫(xiě)，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動(dòng)物作比較時(shí)，態(tài)度是不很客觀(guān)的，因為動(dòng)物的外形是它們在漫長(cháng)進(jìn)化過(guò)程中為適應環(huán)境自行演變的結果，無(wú)所謂優(yōu)劣美丑。)
3.請用對比描寫(xiě)的方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，并在班級交流。
五、體驗拓展，互動(dòng)釋疑：
1.體驗拓展：
�、倌阏J為人工與天然究竟哪種更美?（可不局限于有關(guān)馬的探討。）
�、谠谀憧磥�(lái)，家馬的馴良是天性的嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習生活，談?wù)勀闶侨绾慰创榜Z良”的。
�、墼谀憧磥�(lái)，我們該不該馴化動(dòng)物呢？
�、芪覀兩磉叧霈F的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？
�、菁偃缒闶且黄ヱR，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì )怎樣想呢？
是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）
(可各抒己見(jiàn)，可從不同的角度評說(shuō)，只要言之成理即可。)
2.互動(dòng)釋疑：在預習、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結存儲，拓展延伸：
1.總結存儲：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著(zhù)作者對“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著(zhù)的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經(jīng)過(guò)訓練”“供人驅使”的被奴役之馬的深切同情。
2.拓展延伸：
�、僬页鲎约鹤钕矚g的語(yǔ)句（段），并寫(xiě)好自己的感受。
�、谡n外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章并作讀書(shū)摘記。
�、塾脤Ρ让鑼�(xiě)的方法，描述一個(gè)自己養過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物，不少于300字。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文教案：《社戲》教案07-14
語(yǔ)文天地教案01-18
語(yǔ)文《望月》教案01-05
《語(yǔ)文天地》教案01-05