【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合六篇
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、掌握了解事情因果的采訪(fǎng)方法。
2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步復習采訪(fǎng)的禮節。
教學(xué)設計：
一、激趣入題
你看到過(guò)電視臺的采訪(fǎng)節目嗎？說(shuō)說(shuō)記者采訪(fǎng)的那些人，因什么事情去采訪(fǎng)他（她）？說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)的一般方法。
二、學(xué)做小記者，采訪(fǎng)提問(wèn)。
你想采訪(fǎng)什么樣的人？
�。媒鹋频母栊�、名星、笑星、養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)、種田大戶(hù)、學(xué)習上刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生、小運動(dòng)員、進(jìn)步學(xué)生）
三、練習用句式提問(wèn)。
1、例：如果我采訪(fǎng)是進(jìn)步學(xué)生，我就問(wèn)：××同學(xué)，你的成績(jì)是怎么提高的，你能向大家介紹一些學(xué)習方法嗎？
2、學(xué)生小小組練習說(shuō)話(huà)。
用“如果就”。
3、集體練習說(shuō)話(huà)。
假如我采訪(fǎng)體育健兒，我就問(wèn)：請問(wèn)：你是怎樣在奧運會(huì )上拿到乒乓賽的金牌的？
四、示范學(xué)法：
1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪(fǎng)一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小記者：今天想了解您的學(xué)習成績(jì)是怎樣提高的經(jīng)驗和方法請您談?wù)労脝幔?/p>
×××：好的。（略）
小記者：在課外學(xué)習還注意些什么呢？
×××：（略）
小記者：您的經(jīng)驗很好，打擾您了，謝謝。再見(jiàn)！
×××：再見(jiàn)！
2、評價(jià)示例，小結方法：
圍繞中心提問(wèn)，未說(shuō)清時(shí)再追問(wèn)，這位小記者采訪(fǎng)時(shí)很有禮貌，問(wèn)話(huà)很簡(jiǎn)明，前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪(fǎng)：
1、提出要求：假如您想采訪(fǎng)下列情況，該怎么說(shuō)，大家學(xué)著(zhù)在小小組進(jìn)行采訪(fǎng)提問(wèn)。
�。�1）體育健兒（2）養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)
�。�3）優(yōu)秀學(xué)生（4）減負后的課余生活
2、小組練習，大組匯報
3、師生評價(jià)，評選優(yōu)秀
六、作業(yè)：課后進(jìn)行課外閱讀情況的調查采訪(fǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，體會(huì )蜘蛛是最聰明的獨居昆蟲(chóng)。
2.學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3.學(xué)習本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎知識：
軀 軀體 軀殼 七尺之軀
妨 妨礙 無(wú)妨 不妨
礙 妨礙 礙事 礙眼
侵 侵略 侵占 侵權
偽 偽裝 偽劣 偽證
謀 計謀 謀生 出謀劃策
損 破損 損壞 損失
毅 毅力 堅毅 剛毅
三、教材分析：
1．教材特點(diǎn)：
這是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強的昆蟲(chóng)知識小品文。文章準確而形象地說(shuō)明了蜘蛛的生態(tài)特征，結網(wǎng)的過(guò)程及斗敵的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨居昆蟲(chóng)。本文結構清晰，由蜘蛛的外形寫(xiě)起，說(shuō)到它們獨特的身體機構和高超的結網(wǎng)技能，最后說(shuō)到斗敵的方式。文章頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，作者抓住了這三個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過(guò)程中也是只說(shuō)主要特點(diǎn)，不求詳細完備。所以，全文讀來(lái)清朗自然，曉暢明白。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）研究學(xué)習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
�。�2）學(xué)習一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習使用。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的。
�。�2）體會(huì )作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )作者對蜘蛛的贊美。
�。�2）通過(guò)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)會(huì )運用恰當的說(shuō)明方法。
教法設計：
第一課時(shí)
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準每個(gè)字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習。
3.結合上下文加以理解。
二、練習朗讀課文
1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2.以小組為單位進(jìn)行匯報。
三、指導表達
1.提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題來(lái)。
2.自己先練習，再和組內的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3.讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、出示謎語(yǔ)，導入新課
出示謎語(yǔ)：南陽(yáng)諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習課文《蜘蛛》（師板書(shū)課題）
二、通讀全文，找中心句
課文有一句話(huà)直接概括了全文的主要內容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話(huà)。（在我觀(guān)察過(guò)的獨居的昆蟲(chóng)中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學(xué)習
1.為什么說(shuō)蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)出了它的聰明。（結網(wǎng)和捕蟲(chóng)兩個(gè)方面）
2.自由讀課文，畫(huà)一畫(huà)表現蜘蛛聰明的語(yǔ)句，在小組內交流。
3.學(xué)生匯報蜘蛛捕蟲(chóng)時(shí)，教師可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蜘蛛捕蟲(chóng)時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語(yǔ)概括出這幾種情況嗎？
一是勢均力敵、反敗為勝，
二是克敵制勝、穩操勝劵，
三是無(wú)可奈何、主動(dòng)放棄。
4.從蜘蛛不同的捕蟲(chóng)方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲(chóng)？
四、總結收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、交流感受，拓展閱讀。
1.課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀(guān)察蜘蛛，說(shuō)說(shuō)你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學(xué)生可以把觀(guān)察到的蜘蛛拍下來(lái)，給大家展示。）
2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？
板書(shū)設計：
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
聰明 對付侵略者
對待蒼蠅
對待強敵
資料索引與精華：
【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著(zhù)一種小蜘蛛，體長(cháng)只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。
【獵人蛛】澳大利亞境內有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲(chóng)的好手，凡敢于來(lái)犯的蚊子無(wú)一生還，具有獵人般的本領(lǐng)。
【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著(zhù)一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來(lái)這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過(guò)來(lái)將人纏住，這時(shí)它向毛蜘蛛發(fā)出信號，成群的毛蜘蛛就過(guò)來(lái)吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課題：
語(yǔ)文百花園七
設計理念：
本課設計著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生有充分自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生愉快地學(xué)，迫切地想學(xué)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀詞，寫(xiě)字。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )音序查字法查生字。
3、引導學(xué)生讀讀、背背。
重點(diǎn)：
歸類(lèi)復習、鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習法、討論法、談話(huà)法
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)
1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著(zhù)一些小秘密，誰(shuí)想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽(tīng)并幫助正音。
3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現了什么，它會(huì )更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P并總結：你們的眼睛真亮，發(fā)現了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們在不同的句子里，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類(lèi)字稱(chēng)為：“多音字”。
5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做
1、播放兩個(gè)小朋友的對話(huà)：
A：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
B：我有辦法，我會(huì )用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學(xué)當小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。
三、走進(jìn)寫(xiě)字樂(lè )園
1、將學(xué)生帶入到寫(xiě)字樂(lè )園中去。
師：寫(xiě)字樂(lè )園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀(guān)。（播放課件，并配上輕快的音樂(lè )，大家來(lái)到了美麗的寫(xiě)字樂(lè )園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著(zhù)這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫(xiě)字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區“這8個(gè)字在田字格里。
2、配上音樂(lè )，讓四個(gè)小組真觀(guān)察這些字，看看自已發(fā)現了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽(tīng)學(xué)生匯報觀(guān)察結果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導學(xué)生記憶。
小結：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序寫(xiě)錯，當有學(xué)生提出發(fā)現“還”字是先寫(xiě)里面的“不”再寫(xiě)外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫(xiě)“不”再寫(xiě)“走之”。
后記：
1：也就是說(shuō)有些字它們在不同的句子里
，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類(lèi)字稱(chēng)為：“多音字”。
2：這節課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學(xué)當小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學(xué)當小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時(shí)
1、寫(xiě)生字
�。�1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫(xiě)哪一個(gè)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�2）、學(xué)生自已練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、檢查書(shū)寫(xiě)情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們去瞧瞧。
b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。
�。◣煟河行┬∨笥涯軌虬堰@些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報連一連的結果，其他同學(xué)可以補充提出意見(jiàn)。
f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話(huà)和小冬說(shuō)的話(huà)，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復朗讀，讀出問(wèn)號和嘆號語(yǔ)氣。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì )把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵他們熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們培養了看圖說(shuō)話(huà)的能力，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練，在能說(shuō)會(huì )道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫(xiě)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練，大家在學(xué)習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2：本節課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類(lèi)不能登太陽(yáng)。
3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)習方法多樣化，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。
第三課時(shí)
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學(xué)生觀(guān)察：
�。�1）、圖上畫(huà)的是什么地方？
�。�2）、圖上畫(huà)的是什么人？
�。�3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內容完整地說(shuō)一說(shuō)，教師適當地引導。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反
饋。
6、如果你遇到了這種現象，你會(huì )怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，演一演
1、小組長(cháng)按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內容說(shuō)一說(shuō)，演一演。
2、集體反饋。
�。�1）、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補充。
�。�2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態(tài)環(huán)境的現象嗎？（學(xué)生結合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)）
5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會(huì )怎樣做？（學(xué)生評論）
6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛生，保護環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設想
小結：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著(zhù)，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建設。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
后記：
1：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話(huà)把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過(guò)學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設想，但今后還注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
3：學(xué)生能根據圖意把意思說(shuō)明白，培養了學(xué)生的說(shuō)能力，但是有些學(xué)生用詞不當，今后注意培養詞語(yǔ)的積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。
2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區分白天、黑夜。
活動(dòng)準備
1、關(guān)于白天、晚上人們活動(dòng)的圖片。
2、散文《會(huì )飛的星星》《螢火蟲(chóng)》的磁帶。
3、幼兒用書(shū)第4冊第34頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒觀(guān)擦圖片，區分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話(huà)：夏夜。
v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？
3、引導幼兒欣賞散文《會(huì )飛的星星》。
v1w幼兒邊閱讀幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)散文《會(huì )飛的星星》的錄音。
v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會(huì )飛的星星》，v可請幼兒重點(diǎn)對答散文的前兩句。w感受散文的語(yǔ)言美及夏夜的美。誰(shuí)會(huì )飛的星星？為什么這樣說(shuō)呢？
4、鼓勵幼兒大膽表現：螢火蟲(chóng)飛飛飛。
教師播放歌曲《螢火蟲(chóng)》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰(shuí)歌曲旋律表現夏夜螢火蟲(chóng)飛舞的景象。
活動(dòng)延伸可組織手工活動(dòng)"夏夜的星空"，引導幼兒通過(guò)添畫(huà)、粘貼等形式，裝點(diǎn)夏天的夜空教學(xué)反思區域活動(dòng)閱讀區：星星哇跳水活動(dòng)經(jīng)驗體驗夏夜帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)材料星星哇頭飾；幼兒用書(shū)第4冊第35頁(yè)。
區域規模設2個(gè)區，每個(gè)區4--6名幼兒。
活動(dòng)指導
1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌，體驗夏夜的樂(lè )趣。
2、引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，找找星星哇在哪里呢？
散文——《會(huì )飛的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的螢火蟲(chóng)。
螢火蟲(chóng)很小，很平常。它沒(méi)有蝴蝶那樣的衣裳，沒(méi)有知了那樣的歌喉，沒(méi)有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點(diǎn)亮自己小小的身體，給世界獻上小小的亮光，小小的美麗！
螢火蟲(chóng)的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開(kāi)音樂(lè )會(huì )的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風(fēng)景。
小小的螢火蟲(chóng)啊，也許，你就是星星國派來(lái)的小天使，你們就是會(huì )飛的星星！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習14個(gè)生字，在學(xué)習中初步感知會(huì )意字的組字規律，邊學(xué)習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì )意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀(guān)看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì )意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？
三、小組學(xué)習
1、4人為一組，組長(cháng)帶著(zhù)組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說(shuō)句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下：
1、會(huì )意字識字
�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著(zhù)火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì )意字。有的同學(xué)會(huì )問(wèn)了什么是會(huì )意字——會(huì )意，是我國古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì )意字就是利用“會(huì )意”的方法所造的字。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習時(shí)怎樣記住會(huì )意字？ （只要我們根據字理去想，就會(huì )記得又快又好）
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1）你是如何記憶這類(lèi)字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的`意思，比如群眾、觀(guān)眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習時(shí)，不僅學(xué)習了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠遠望去就是一大片森林。
�。�3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
�。�1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫(huà)的方法來(lái)記。
�。�3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
�。ó攲W(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導。）
五、復習鞏固
1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對應的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì )有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì )品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？
�。�1）甜菜可以制糖。
�。�2）讀書(shū)看報可以長(cháng)知識。
�。�3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。
�。�1）坐飛機可以周游世界。
�。�2）打球可以鍛煉身體。
�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2）請你觀(guān)察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報、標語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì )意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì )意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？
二、指導書(shū)寫(xiě)
好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導書(shū)寫(xiě)。
1、上下結構的字
�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì )歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫(xiě)長(cháng)些，可以穩穩地托住上面的東西。
�。�2）重點(diǎn)指導“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴�，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節課我們學(xué)習的“抱著(zhù)”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(cháng)撇，撇出頭。
�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應該是豎。
�。�4）自己練習寫(xiě)一個(gè)。
�。�5）指導“亮”字書(shū)寫(xiě)。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結構的字應該注意什么？
�。�1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請學(xué)生評一評，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨體字的指導
�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。
�。�2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點(diǎn)指導過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓?zhuān)銧幬易尵o挨上，比例得當字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車(chē)）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）
晶（亮晶晶） 眾（觀(guān)眾） 森（森林）
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．會(huì )認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著(zhù)急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習字詞。
�。�1）我會(huì )讀，正音并組詞。
�。�2）我會(huì )組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們再聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
8、哪位同學(xué)接著(zhù)介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認識北極星��？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
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