【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，按照買(mǎi)項鏈和退項鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。
教學(xué)準備：課件（柔美的音樂(lè )）、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題——真情無(wú)價(jià)。
2、教師示范讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、教師引導談話(huà)：同學(xué)們，你覺(jué)得什么是真情？能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、配樂(lè )朗誦，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂(lè )，認真傾聽(tīng)老師朗誦。要求：畫(huà)出生字新詞，思考：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？
2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀，教師強調要點(diǎn)。
�。�1）字音：櫥是卷舌音。
�。�2）字形：龐是半包圍結構，廣字頭書(shū)寫(xiě)的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？
5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂(lè )，學(xué)生自由讀課文。
三、讀后說(shuō)，理清文章的條理。
1、再次播放音樂(lè )，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫(xiě)的是妹妹買(mǎi)項鏈，哪些自然段寫(xiě)的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導學(xué)生再讀課文，按照買(mǎi)項鏈、退項鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
四、課堂小結。
教師小結：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，想像畫(huà)面，知道店主為什么會(huì )把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì )姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。
教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì )把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩。
教學(xué)準備：生字新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿(mǎn)心歡喜、連蹦帶跳。
2、教師導讀：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文寫(xiě)的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項鏈展開(kāi)的。你能不能用這根項鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。
妹妹想送項鏈給姐姐——妹妹到商店買(mǎi)項鏈——店主把項鏈賣(mài)給妹妹——姐姐來(lái)退項鏈——店主把項鏈送給姐姐。
3、師導：
作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買(mǎi)不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無(wú)價(jià)的真情。
二、深入探究，體會(huì )真情。
1、教師導讀：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F在請大家讀課文，用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋。
4、教師導讀：
妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話(huà)）
5、教師質(zhì)疑：
可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給妹妹呢？請大家把店主人說(shuō)明原因的句子找出來(lái)。
6、指名反饋后引導學(xué)生想像：同學(xué)們，當店主人了解了妹妹一家的境遇，體會(huì )到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著(zhù)眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？
7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢(qián)買(mǎi)到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項鏈賣(mài)給了妹妹。當姐姐來(lái)還項鏈時(shí)，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結全文，拓展延伸。
1、師導：
同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰(shuí)？贊美她什么？
2、指名反饋：
我想贊美，我贊美她。
3、教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結。
教師小結：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈部分。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、講故事、朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)準備：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“王、邊、講”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：收集到的小英雄圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）今天我們就來(lái)學(xué)習王二小的故事。（板書(shū)課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習他的故事。（板書(shū)課題）
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀（整體感知課文內容）
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂(lè )范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著(zhù)生字和生詞，小白兔學(xué)習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
�。ㄒ龑W(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會(huì )評價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習慣。）
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩暎ㄓ柧殞W(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力）
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢的指導）
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導認讀。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）
4、指導學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星貼在成長(cháng)記錄冊上。
�。ㄈ跁�(shū)寫(xiě)、觀(guān)察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。）
�。┱n堂作業(yè)：寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字詞。
2、通過(guò)多種形式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文中的思想感情。
3、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
4、正確書(shū)寫(xiě)“從、這、道”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“從、這、道”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文中的思想感情。
教學(xué)準備：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬⿲耄◤同F字詞，加強鞏固。）
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰(shuí)能當上小擂主。
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會(huì )王二小的機智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說(shuō)話(huà)）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì )怎么“叫”他帶路？（引導想像當時(shí)的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？
4、同桌互讀四、五段，體會(huì )這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
�。ㄈ└形颍▌�(chuàng )造性復述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內心活動(dòng)嗎？
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說(shuō)王二小是英雄呢？
�。ㄎ澹斑x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè )曲為伴音（參見(jiàn)相關(guān)鏈接），指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U展（延伸課外，引導創(chuàng )新，提高學(xué)生綜合素養。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習“從、這、道”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)指導。
總結（啟發(fā)談話(huà)，理解升華。）
學(xué)習了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導學(xué)生：一是向王二小學(xué)習，學(xué)習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材解讀】
人教版課標實(shí)驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數是昆蟲(chóng)。編排此文目的是借助兒歌識字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對本課的閱讀學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養成善于觀(guān)察、樂(lè )于識字的習慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲(chóng)字旁的字，可見(jiàn)，蟲(chóng)字旁是這節課學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。
另外，教材還安排了6個(gè)會(huì )寫(xiě)字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
【學(xué)情分析】
低年級學(xué)生的學(xué)習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在興趣中引導他們的學(xué)習。
此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學(xué)生對動(dòng)物是極感興趣的，對周?chē)挛锎嬗泻軓姷暮闷嫘�。因此，《識字4》的內容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。
此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書(shū)，自學(xué)生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì )厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標和學(xué)習任務(wù)，還會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認讀生字詞語(yǔ)，積累和感悟語(yǔ)言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標】
�。�1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認識蟲(chóng)字旁，并認識文中小動(dòng)物的名稱(chēng)。同時(shí)能夠正確書(shū)寫(xiě) 螞、蟻等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀(guān)看錄像、自我體驗、結合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。
�。�3）通過(guò)課堂學(xué)習，能夠進(jìn)一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，初步養成善于觀(guān)察小動(dòng)物的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2）正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)漢字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入激趣，認讀詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現嗎？
�。▽W(xué)生自由表達，略。）
師：看，你們多會(huì )觀(guān)察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂(lè )了。今天這節課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們愿意嗎？
師：有些小動(dòng)物也許你早就認識了�？炜穿ぉ�
�。ǔ鍪菊n件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學(xué)生認識這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）
[設計意圖：根據一年級小學(xué)生形象思維、喜愛(ài)圖畫(huà)的特點(diǎn)，開(kāi)課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。利用圖片學(xué)習生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識字學(xué)詞，直觀(guān)形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲(chóng)字旁的漢字進(jìn)行預熱。
這個(gè)環(huán)節主要是引導學(xué)生認識小動(dòng)物名稱(chēng)，為下一步學(xué)生的自主讀書(shū)減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]
二、鞏固認讀，認識蟲(chóng)字旁
�。ǔ鍪菊n件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現。）
師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！
�。ㄗ杂善醋x→指名讀。）
師：認真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現��？
�。▽W(xué)生答：都帶有蟲(chóng)字旁。）
�。ㄋ械淖种械南x(chóng)字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲(chóng)字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認識的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng)，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì )學(xué)到很多帶有蟲(chóng)字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設計意圖：本課的內容看起來(lái)與集中識字比較相似──學(xué)習帶有蟲(chóng)字旁的字；但又有很大區別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學(xué)習漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類(lèi)的方式引導學(xué)生認識蟲(chóng)字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：書(shū)中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請你打開(kāi)書(shū)57頁(yè)《識字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準音節，爭取把字音都讀準確。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視指導。）
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師：同學(xué)們讀得真認真！那你們愿意聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎？
師：請大家認真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，看你剛才是不是都讀對了。
�。ㄈ⿲W(xué)生再次讀書(shū)，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對��？
師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？
[設計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識，但是有了前面環(huán)節識字讀詞的基礎，相信學(xué)生們已經(jīng)在內心中產(chǎn)生了讀書(shū)的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì )相對降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨立讀書(shū)，對鞏固識字，建立學(xué)習的自信心都是十分有好處的。
但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲(chóng)字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書(shū)帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內心的興奮點(diǎn)會(huì )逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的.這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強讀書(shū)的信心。]
四、認讀詞語(yǔ)，讀通句子
師：同學(xué)們讀書(shū)真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
�。ǔ鍪菊n件。）
展翅飛
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）
師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導學(xué)生體會(huì )蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）
師：我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的游戲？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)宮殿？
�。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導體會(huì )蚯蚓的了不起。）
師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
�。ㄒ龑W(xué)生知道蚯蚓是對人類(lèi)有益的動(dòng)物。）
運食糧
師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準后再來(lái)讀��！
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運食糧？
�。ㄎ浵伿莻�(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西�。�
師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。
�。úシ耪n件。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導學(xué)生體會(huì )小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫(xiě)了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
�。ㄉ鹦◎蝌�。）
師：你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？
�。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動(dòng)。）
師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？
�。ㄗ杂杀磉_，略。）
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？
�。ǔ鍪居蔚脷g，指名拼讀。）
師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x，引導學(xué)生體會(huì )小蝌蚪的快樂(lè )。）
結網(wǎng)忙
師：看完了水里的，最后我們再來(lái)看看空中的？
�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）
師：誰(shuí)能直接讀這句話(huà)？
�。ǔ鍪揪渥�，指名讀。）
師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！
�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導學(xué)生體會(huì )蜘蛛的勤勞與能干。）
[設計意圖：以上詞語(yǔ)的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個(gè)地方，引導學(xué)生結合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。
在讀書(shū)過(guò)程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認知，擴大學(xué)生的視野，保持學(xué)習的積極性，為學(xué)生認識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學(xué)得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書(shū)，再把兒歌讀一遍，一會(huì )兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗ杂勺x，對讀，齊讀，指名讀。）
[設計意圖：認讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認讀字以及生字詞語(yǔ)多次復現，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
�。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字
師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。
�。ń處煂�(dòng)物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節卡片貼在相應的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節下面。）
�。ǘz測學(xué)生認字情況
�。◣煶鍪菊J讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
�。▽W(xué)生自由表達，教師及時(shí)總結記字方法。）
�。◣煶鍪緹o(wú)音節詞語(yǔ)。）
師：這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀了嗎？（指名讀）
[設計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節都要緊緊圍繞識字展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生識字的過(guò)程中，教師還要及時(shí)總結識字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨立識字提供更多的借鑒。同時(shí)，識字要從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂(lè )趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚�(gè)字
師：同學(xué)們認識了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫(xiě)出來(lái)，你會(huì )嗎？
師：今天我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)螞蟻這兩個(gè)字。
�。ǔ鍪菊n件。）
�。ǘ┯^(guān)察字形
師：請你仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結構特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。
�。ㄖ该卮穑鹤笥医Y構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強調）。
師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩晻�(shū)空
師：請你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。ㄋ模┙處煼秾�(xiě)
師：請你們認真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
�。ń處熯厡�(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。）
�。ㄎ澹┳晕揖毩�
師：請你打開(kāi)書(shū)第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫(xiě)一遍。
�。ü殴~音樂(lè )做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認真習字。）
師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）
�。⿲�(xiě)字評改
�。ɡ脤�(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。）
[設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)在低年級也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應該在課堂上引導學(xué)生由觀(guān)察字形入手，了解漢字的結構特點(diǎn)以及部件之間的結構關(guān)系，為把漢字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)做好充分的準備。同時(shí)，通過(guò)教師的示范指導、學(xué)生的自我練習以及及時(shí)評改等環(huán)節，幫助學(xué)生感受寫(xiě)字的過(guò)程，感受運筆，感受漢字間架結構特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認識水平和寫(xiě)字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫(xiě)一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以買(mǎi)有關(guān)的書(shū)讀一讀，或是買(mǎi)幾張光盤(pán)看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀(guān)察觀(guān)察。然后把你看到的、聽(tīng)到的，講給別的小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、了解故鄉楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內容寫(xiě)具體的。
3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。
教具準備：
多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。
3、板書(shū)課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。
2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話(huà)是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(cháng)”等詞語(yǔ)的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了我們什么？“端午節”指什么時(shí)間，是什么節日？
3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛(ài)？（體會(huì )“細膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么？
5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話(huà)是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛(ài)嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫(xiě)作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識記的方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內容，明確要求。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）準備寫(xiě)哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當評議。
板書(shū)設計：
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(cháng)
我愛(ài)故鄉的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。
2、學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的批注。
3、掌握本課的4個(gè)生詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象場(chǎng)景，感悟人與人之間的真情。
教學(xué)準備：《愛(ài)的奉獻》的音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統。
2、引入課題。
今天我們一下一個(gè)花店的傳統。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、檢查預習的情況。
2人小組檢查朗讀，生字的認讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開(kāi)
3、指名朗讀，大家評議。
4、課文講了一件什么事？
三、匯報交流，走進(jìn)人物的內心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫(xiě)己的體會(huì )。
四、作業(yè)
查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，我們已初步了解了花店的傳統，體會(huì )了母女之情。這節課我們繼續母女之情與人間之情。
二、細讀課文，體會(huì )母女情深。
1、自由讀課文，找出令你最感動(dòng)的地方，談一談，說(shuō)一說(shuō)。
2、4人小組，交流，談感受。
3、匯報交流。
�。�1）母親節到了……黃昏時(shí)分，門(mén)鈴響了。進(jìn)來(lái)的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問(wèn)女孩是不是走錯門(mén)了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說(shuō)了句“節日快樂(lè )”就輕輕為母親掩上門(mén)。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。
�。�2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來(lái)，滿(mǎn)臉的汗水掩飾不住滿(mǎn)臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽(tīng)到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動(dòng)的母女之情。
�。�3）……女兒卻認了真，第二天居然作了一個(gè)小紙板，上面寫(xiě)著(zhù)：請讓我給你畫(huà)像，我需要你的五毛錢(qián)……
女兒為了自己心中的一個(gè)愿望。用自己的勞動(dòng)換一點(diǎn)報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!
�。�4）于是，在這座城市的街頭，便出現了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫(huà)具，坐在小凳上期待地注視著(zhù)來(lái)來(lái)往往的行人，……
引導學(xué)生想象，升華認識。
�。�5）指導學(xué)生有感情的朗讀。
三、有體會(huì )母女情到人間情。
1、啟發(fā)想象，體會(huì )花店傳統的由來(lái)。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學(xué)生自由結組交流。
3、交流匯報
四、再現，配樂(lè )朗讀
學(xué)生準備表演
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
母女情情深似海
13、花店的傳統愛(ài)讓世界更美好
人間情感人至深
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