【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合六篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì )告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節。
�。ǘ�、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著(zhù)北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
�。�3）、利用大樹(shù)辨別方向。
思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時(shí)，積雪怎么會(huì )為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(cháng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導學(xué)習第6小節：
1、齊讀第6小節
2、思考：人們是怎樣發(fā)現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀(guān)察，認真思考，就能發(fā)現
小結：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，當你迷失方向的時(shí)候，就會(huì )找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀全文，背誦課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
�。�、了解課文內容，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者愛(ài)家鄉的感情。
�。�、積累語(yǔ)言并且創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
�。�、和學(xué)生談話(huà)，導出每一個(gè)地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書(shū)課題： 海濱小城
�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？
�。ǎ薄硨�(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）
�。�、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。�、你是從什么地方體會(huì )到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著(zhù)讀己的感受。
�。�、學(xué)習“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。
板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會(huì )人們高興的心情。板書(shū)：貝殼多彩 沙灘
船隊歸來(lái) 喧鬧
�。�、教師“海濱”這一部分的學(xué)習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）
�。�、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語(yǔ)。
�。� ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
�。� ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)
�。� ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。�、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、學(xué)習小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）
學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。保�、出示圖片，認識榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì )“熱鬧”（花朵爭相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木
�。保�、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）
文字投影：
每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過(guò)一定的習題練習，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。
第一二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內容
1、《給予是快樂(lè )的》
�、倌闶窃鯓永斫狻八麄內齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話(huà)的？
�、诩由罡兄败�(chē)停后，小男孩......”這一節。
2、《黃鶴樓送別》
�、僮x課文有感情地讀描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句。
�、谀苁毂痴n文中的兩首詩(shī)。
�、鄯e累本課的對早春描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、《鄭成功》
�、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。
�、谧寣W(xué)生準確地復述課文描寫(xiě)收復的一小節。
�、壅f(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書(shū)寫(xiě)。
四、默寫(xiě)詞語(yǔ)
1、默寫(xiě)部分：
慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延
繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)
炫耀櫥窗給予禮物轎車(chē)
2、根據學(xué)生默寫(xiě)的情況進(jìn)行指導。
五、習題鞏固
1、根據課文內容填空
�、佟多嵆晒Α愤@一篇歷史故事，講述了的史實(shí)，歌頌了。
�、谀贻p的詩(shī)人李白在（時(shí)間）（地點(diǎn)）為大詩(shī)人（誰(shuí)）餞行。
2、寫(xiě)出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 了解課文內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、 了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 認識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記漢字，了解標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
三節
第一節
教學(xué)內容：初步了解課文，認識一二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)：
1、 老師出示標點(diǎn)符號認讀。
2、 揭示課題，板書(shū)課題。
3、 朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內容?
(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補充。
三、 學(xué)生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考
略：左右 簡(jiǎn)略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關(guān) 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書(shū)寫(xiě)生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
七、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二節
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說(shuō)話(huà)。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵?
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號、小問(wèn)號、小頓號長(cháng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?
三、指導朗讀對話(huà)(著(zhù)急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點(diǎn)符號聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì )怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三節
教學(xué)內容：活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開(kāi)交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書(shū)中找找有哪些標點(diǎn)符號?都長(cháng)得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標點(diǎn)符號的故事。
四、背一背。
觀(guān)書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè)：預習下一課。
板書(shū)設計：
感嘆號 感情強烈
小問(wèn)號 引起思考
標點(diǎn)符號的爭吵 小逗號 把句子斷開(kāi)
省略號 語(yǔ)句深奧
句號 最后總結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
訓練重點(diǎn)
1 學(xué)習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活
2 學(xué)習部首查字法，練習，并養成使用字典的習慣。
3 指導學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉能力。
活動(dòng)設計：
1 口語(yǔ)交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學(xué)習怎樣真誠地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2 主題班會(huì )《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識字二
教學(xué)目標
知能目標
1 會(huì )認11個(gè)字，能會(huì )相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2 基本功訓練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準確的動(dòng)詞。
過(guò)程方法：
重點(diǎn)教給學(xué)生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫(xiě)得端正漂亮。
情意目標
1 培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2 引導學(xué)生認識到寫(xiě)好字的重要性，培養學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3 體驗校園生活的豐富多彩與樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語(yǔ)，識記詞語(yǔ)，在詞中認字。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好左右結構的字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 談話(huà)導入 師：
我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì )了什么？有什么有意思的活動(dòng)？
二 認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀(guān)天氣
2 指導學(xué)生認讀生字�？偨Y識字方法。
三 試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。
�。� ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認一認，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)詞準確實(shí)用的好處。
第 二 課 時(shí)
一 復習鞏固
1 開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2 指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習記憶情況。
二 指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習。課堂紀律和學(xué)習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習慣不好，我加強了寫(xiě)字指導。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認字大部分孩子比較快。
感知動(dòng)詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應，效果不錯。
寫(xiě)字教學(xué)還要加強。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶(hù)港開(kāi)往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養一對窮夫妻的孩子，并答應給一筆可觀(guān)的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒(méi)放手。貴夫人也被感動(dòng)了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢(qián)。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的品格。
〔結構分析〕
故事共１９個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無(wú)子嗣；窮人很窮困，卻有４個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開(kāi)始答應了貴夫人領(lǐng)養孩子的要求，后來(lái)卻反悔的過(guò)程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著(zhù)用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢(qián)與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫(xiě)了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng)，把酬金送給窮人當做做生意的本錢(qián)。這是故事的結局。
〔語(yǔ)意理解〕
“輪船從神戶(hù)開(kāi)往北海道�！�
“神戶(hù)”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一�！氨焙５馈�，日本的一級行政區和第二大島。從神戶(hù)到北海道直線(xiàn)距離約長(cháng)１０００千米以上，從海路乘船更遠，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(cháng)，本故事反復曲折的情節才能展開(kāi)。
“當船駛出瀨戶(hù)內海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著(zhù)華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊�！�
“瀨戶(hù)內�！�，日本本州、四國、九州三島間的內海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶(hù)是瀨戶(hù)內海北岸的港市。從神戶(hù)到北海道須先駛出瀨戶(hù)內海�！凹装濉�，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀(guān)望、散步或作其他活動(dòng)�！叭A麗”，美麗而有光彩�！耙轮�(zhù)華麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重�！皻赓|(zhì)”，指一個(gè)人相對穩定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等�！案哐拧�，高尚，不粗俗�！白⒛俊�，把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上�！芭畟颉�，女仆人�！笆膛�，有錢(qián)人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X(qián)人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養子提供了條件�！澳杲矗皻q”仍無(wú)子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養；十分富有，才領(lǐng)養得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書(shū)達理，才可能有后來(lái)的對窮人關(guān)愛(ài)的行為。
“父親抽泣地說(shuō)：‘對不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢(qián)還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話(huà)是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說(shuō)明，把不懂事的孩子送給別人，表現出做父母的心太狠了，這是用批評自己的.方式表達不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養與送養的口頭合同。第５句表白不送養孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養孩子。經(jīng)過(guò)三次反復，這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠心痛為代價(jià)的�！耙灰箾](méi)合眼”，足見(jiàn)他們對這件事經(jīng)過(guò)了反復思考，權衡利弊，認識到送走孩子，得到酬金，這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂(lè )，生活重壓遠不如精神重壓可怕……這段話(huà)揭示了故事主題的一個(gè)方面：贊美了父母對子女的愛(ài)。
“都是我不好。我雖然沒(méi)有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應該還給你們，可這錢(qián)要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當做你們在北海道做生意的本錢(qián)吧！”
這段貴夫人對窮夫妻說(shuō)的話(huà)，宣布了對領(lǐng)養孩子與送養孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著(zhù)闡明對父母憐愛(ài)子女的理解。再接著(zhù)贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達了她對窮人的關(guān)愛(ài)。當然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說(shuō)出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度，也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現了一個(gè)皆大歡喜的結局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛(ài)他人是高尚的品格。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
�。保宋飳υ�(huà)的表現力。
本文大量地記敘的人物對話(huà)，起到了表達人物情感，推動(dòng)事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒(méi)有大量鋪展事件的發(fā)展過(guò)程，也不去寫(xiě)人物的內心與行動(dòng)，而是著(zhù)力記敘了人物的語(yǔ)言，用人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物心理，揭示故事主題。作者寫(xiě)了老傭人與窮人的對話(huà)，既簡(jiǎn)要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境，又議定了領(lǐng)養與送養的口頭合約。以后寫(xiě)窮夫妻三次反悔的過(guò)程，也都憑借對話(huà)。特別是最后兩段對話(huà)，在情節發(fā)展上交代了事件的結局，主人公在金錢(qián)與親情權衡的最后選擇，有力地表現了文章贊美親情重于金錢(qián)這一主題。
�。玻咽录i定在特定的時(shí)空中。
故事發(fā)生的場(chǎng)所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養與送養的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中，在這么短暫的時(shí)間內，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見(jiàn)作者概括生活組織材料的功力。
〔教學(xué)目標〕
�。保ㄟ^(guò)閱讀課文使學(xué)生認識到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
�。玻_、流利、有感情朗讀課文。
�。常w會(huì )文中父母對孩子愛(ài)的情感。
�。矗J識４個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
理解當有人要領(lǐng)養窮夫妻的孩子時(shí)，他們內心的痛苦。他們同意領(lǐng)養出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛(ài)孩子。
〔教學(xué)準備〕
多媒體課件或掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
建議本課采用默讀體會(huì )、對話(huà)朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
�。保畬胄抡n。
可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)父母對自己的愛(ài)或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導學(xué)生讀課文。
�。玻x課文，感知課文的內容。
要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內容，在此基礎上概括一下課文的主要內容，或用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，也可以說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章的體會(huì )。
�。常倌x或自由讀文，討論匯報。
在整體感知的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導學(xué)生理解以下問(wèn)題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛(ài)孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調換送人的孩子，說(shuō)明了什么？最后又停止了這種做法，說(shuō)出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說(shuō)明了什么？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛(ài)孩子的，送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
對故事中的貴夫人也應該全面評價(jià)，她開(kāi)始想領(lǐng)養孩子，是出于富人的自私，認為有錢(qián)沒(méi)有辦不成的事。經(jīng)過(guò)與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動(dòng)、受到了教育，轉變了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛(ài)子之心的認可和贊許。對以上問(wèn)題的理解可以小組討論后匯報。
�。矗當U展延伸。
說(shuō)一說(shuō)父母對你的愛(ài)，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)。
資料
〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年?yáng)|京帝國大學(xué)國文科畢業(yè)，同年創(chuàng )辦《文藝時(shí)代》。
川端康成是新感覺(jué)派、唯美主義的作家。他寫(xiě)了１００多篇短篇小說(shuō)及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿(mǎn)了濃厚的日本民族氣息，貫穿著(zhù)日本古典文學(xué)的纖細、感傷的情調和東方佛教的虛無(wú)色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺(jué)和高超的藝術(shù)技巧表現了日本人的內心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎，成為繼泰戈爾之后，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。
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