【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中5個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、理解詞句，會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂“眼睛沒(méi)有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查復習上節課學(xué)過(guò)的生字詞。（游戲）
2、導入。
你們喜歡聽(tīng)京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請你們來(lái)聽(tīng)一段京戲（放錄音）
知道是誰(shuí)唱的嗎？
�。ò鍟�(shū)：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字）這節課我們就來(lái)看看他是怎樣學(xué)藝的？
二、新授
第一小節
1、自由讀第一小節，指名讀課文。
2、讀完了這一小節，老師考一考你，誰(shuí)能根據課文內容填一填，說(shuō)一說(shuō)。
因為梅蘭芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說(shuō)他＿＿＿＿＿＿＿。
3、讀第一自然段，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，這個(gè)“料子”是什么意思懂了嗎？
對，就是說(shuō)他不具備唱戲的條件，學(xué)也不會(huì )學(xué)得好。
第三小節
1、默讀第三小節，讀過(guò)之后你說(shuō)說(shuō)：一個(gè)不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會(huì )有這樣的成就？
2、“大師”什么意思呢？
先指名說(shuō)一說(shuō)，你認為什么樣的人才能稱(chēng)為大師？
再引導學(xué)生：小朋友，聽(tīng)我講梅蘭芳的一些事情，聽(tīng)過(guò)之后，你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災，把掙來(lái)的錢(qián)，捐獻給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著(zhù)名演員，演技非常高超，曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出，轟動(dòng)世界，受到高度評價(jià)。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個(gè)詞來(lái)形容嗎。
4、練習用“經(jīng)過(guò)”和“終于”說(shuō)話(huà)。
第二小節
1、默讀課文，找出文中描寫(xiě)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會(huì )出他勤學(xué)苦練？
3、請學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“緊盯”、“注視”應該怎樣看？
4、親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(cháng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì )有什么感覺(jué)?
5、說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會(huì )，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(cháng)”(按)你知道他練了多長(cháng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——
7、理解什么是“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”？
三、拓展
1、那位說(shuō)他不是唱戲粒子的師傅，見(jiàn)了梅蘭芳說(shuō)：“我真是有眼不識泰山�！泵诽m芳說(shuō)：“我還要謝謝你，就是因為你我才會(huì )不斷地努力，才有了今天�！�
那么，小朋友，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準備準備。
2、通過(guò)學(xué)習，大家對梅蘭芳已經(jīng)有了一些認識，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)表達一下嗎？
四、總結
由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個(gè)道理，也就是“笨鳥(niǎo)先飛早入林，勤能補拙是良訓�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一，教學(xué)目標
1.會(huì )認 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。
2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二，教學(xué)重點(diǎn);
會(huì )認 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。
教學(xué)難點(diǎn) :
了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三，教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，引出課題
1.介紹作者，引發(fā)興趣。
師：有這樣一位作家，她是中國著(zhù)名女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20 世紀 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區人。l940 年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2.引出課題，猜測內容。
師：今天我們要學(xué)習的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書(shū)課題、作者，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1.自由朗讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；
�。�2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2.認讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認讀并組詞，利用形聲字構字方法糾正難詞發(fā)音。
特別注意指導學(xué)生根據詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”：
[huàng]搖動(dòng)；擺動(dòng)：搖頭晃腦。
[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。
你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（日光明晃晃）
識記所有生字并開(kāi)火車(chē)檢測。
3.學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)生自主練習寫(xiě)生字并組詞，同桌互閱，教師指導難字書(shū)寫(xiě)。
預設：
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲(chóng)字旁的字，因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲(chóng)）
“拔”可以用什么辦法記��？（朋友拔蘿卜，出了一點(diǎn)汗）
“承”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點(diǎn)；注意筆順先寫(xiě)中間，再寫(xiě)兩邊）
4.小組讀課文。
分小組讀課文，比比哪個(gè)小組讀得最流利，小組互評。
三、默讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┠x課文，思考問(wèn)題
“我”和祖父在園子里做了什么？（板書(shū)：園子里的生活）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥
1.“我”和祖父在園子里做了什么？
�。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺(jué)等）
2.其中詳寫(xiě)的是哪件事？
�。ā扮P地認谷穗”）
3.自由讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
�。á佟胺凇薄皝y勾”，說(shuō)明“我”的舉止天真可愛(ài)；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著(zhù)，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。
�、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的疼愛(ài)，鼓勵“我”嘗試，讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣；從“我”把韭菜當野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”的寬容；從祖父耐心地笑著(zhù)教“我”區別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式，把知識寓于生活，用實(shí)踐與體驗教“我”生活常識，即使“我并不細看”，也無(wú)心“學(xué)習”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長(cháng)）
�。ò鍟�(shū)：祖父?慈祥、寬容，教育方式獨特）
4.分角色讀這一部分，體會(huì )祖父與“我”濃濃的親情。（板書(shū)：祖孫情）
5.除了這件事，你還覺(jué)得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、僮娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
從這句話(huà)中可以看出“我”愛(ài)模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛(ài)等。
�、谝惶ь^，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話(huà)中可以看出“我”“見(jiàn)異思遷”，對園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，非常喜愛(ài)園中的一切；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。
�、圩娓笣膊�，我也過(guò)來(lái)澆……大喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！”
從這句話(huà)中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”十分寬容、喜愛(ài)和呵護；“我”在園子里十分自由快樂(lè )等。
�。ò鍟�(shū)：“我”?自由快樂(lè )、天真好奇）
6.作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機歸納：作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)，寫(xiě)出了“我”的天真、頑皮，寫(xiě)出了真情實(shí)感。
四、發(fā)揮想象，寫(xiě)話(huà)訓練
如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請寫(xiě)下來(lái)吧！注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
3．揣摩課文的表達方法，體會(huì )敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè )對比的表達效果，體會(huì )課文結尾“夢(mèng)”的含義。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。
學(xué)習難點(diǎn)：
作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1．預習課文。
2．閱讀材料：《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者和作品，導入新課。
《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國著(zhù)名作家契訶夫。當時(shí)正是俄國沙皇統治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著(zhù)苦難的生活，無(wú)數破產(chǎn)的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡
二、檢查預習：
1．通讀全文，認讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)你對凡卡有了哪些了解？
三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內容中反映出來(lái)的？
根據學(xué)生匯報，幫助學(xué)生把課文內容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì )凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句話(huà)來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內容。學(xué)生可能會(huì )這樣概括：
生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉村去。
生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。
2．抓住“指望”，體會(huì )凡卡生活的無(wú)望。
�。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？
�。�1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
引導學(xué)生設身處地地體會(huì )：
他一定指望著(zhù)到鞋匠這里學(xué)會(huì )做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養活自己。
他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。
他們一定以為，在大城市是比較好生活的。
他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉下。
他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當一個(gè)有錢(qián)的人。
�。�2）多么美好的“指望”��！而現在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機引導學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì )凡卡沒(méi)有指望的生活。
以情激情，引導學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著(zhù)血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉下孩子的吶喊！是對這個(gè)悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì )凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？
引導學(xué)生讀他乞求爺爺的話(huà)和對未來(lái)的設想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續寫(xiě)，體會(huì )凡卡夢(mèng)的含義。
1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望，他就是懷著(zhù)這樣的希望睡熟了。按著(zhù)凡卡的想法，以后會(huì )發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì )感受到什么。
讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號，接著(zhù)設想延續的夢(mèng)境，體會(huì )凡卡的.美好而急切的心情。
2．凡卡的夢(mèng)會(huì )變成現實(shí)嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導重點(diǎn)：
*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。
*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：
在凡卡心中鄉村生活的美好，其實(shí)蘊含著(zhù)貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺的年齡、做的事情都不足以養活一個(gè)漸漸長(cháng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。
3．再讀凡卡的信，根據自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾幾句想說(shuō)的話(huà)。體會(huì )凡卡終究夢(mèng)碎現實(shí)依舊的悲慘命運。
二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì )作者表達上的特點(diǎn)。
可以通過(guò)假設引導：
假如沒(méi)有回憶……
假如沒(méi)有對凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會(huì )文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字、朗讀課文、體會(huì )母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中體會(huì )母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教具準備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我要說(shuō)
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?
在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
平時(shí)你會(huì )向別人借東西嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?
二、我要讀
誰(shuí)想要讀課文?
一人讀一段。(讀準字音，讀通句子，標出自然段。)
三、我要問(wèn)
誰(shuí)要借生日給誰(shuí)?
為什么要借生日?
四、我要想
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?
小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么?
小云把生日借給了媽媽?zhuān)约哼^(guò)不過(guò)生日?
你覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己。所以我們也應該向小云一樣，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心自己的媽媽。
五、我會(huì )認
會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍。
六、我會(huì )記
指導認識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導認記“飯、物”。
用自己喜歡的方式記憶生字。
交流。
七、我會(huì )寫(xiě)
你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)要注意什么?
指導書(shū)寫(xiě)。
八、我會(huì )讀
練習分角色讀課文。
媽媽?zhuān)豪蠋煛?/p>
小云：一女生。
敘述：其他同學(xué)。
播放樂(lè )曲，活躍氣氛。
九、我會(huì )接
想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
十、我要做
親手做一件小禮物(一幅畫(huà)、一個(gè)手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫(xiě)上一句祝福的話(huà)。)
【板書(shū)設計】
18、借生日
媽媽 愛(ài) 小云
小云 愛(ài) 媽媽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“交、己”等7個(gè)字，認識“亠、亻、巾”3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準備
搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣，看圖揭示課題
1.師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。(板書(shū))出示人物畫(huà)像。你們想了解他嗎?
2.請幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機作補充。
3.師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子?請翻開(kāi)書(shū)第27面，看插圖，你從畫(huà)面上看到什么?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(鼓勵學(xué)生的合理想像)
相機板書(shū)課題。
4.請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只(多音字)、板
師：讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后，你就會(huì )知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)集體讀(無(wú)注音)，讀認識的字，還不會(huì )認的暫時(shí)放一放。
3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4.師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據課堂情況作小結。
第二課時(shí)
一、討論學(xué)習，朗讀課文，感悟交流
學(xué)習第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(重點(diǎn)體會(huì )“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ))
過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿(mǎn)意嗎?愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話(huà)又是怎樣做、怎樣說(shuō)的?
學(xué)習第二自然段
1.自由朗讀，你知道了什么?把你知道的試著(zhù)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2.交流。相機出示句子，指導朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標出老師的話(huà)和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話(huà)，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話(huà)就讀誰(shuí)的話(huà)。
4.分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演：師(生)可扮演文中老師，請一生扮演愛(ài)因斯坦(鼓勵學(xué)生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái))，男生(女生)讀旁白。評選合作獎。
二、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.游戲：摘果子(復習已學(xué)過(guò)的字詞)。
2.認識新部首：
亠：點(diǎn)橫部
亻：?jiǎn)瘟⑷?/p>
巾：巾字部
3.討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
4.交流識字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?
5.師重點(diǎn)指導、范寫(xiě)：作
6.生書(shū)空，描、臨寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結交流
1.你想對愛(ài)因斯坦說(shuō)什么?
2.學(xué)完課文，你認為課題應該怎樣讀更好?( 強調“三只” )齊讀全文。
板書(shū)設計：
課后小記：
6 三只小板凳作業(yè)設計
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、選擇一樣意思的句子打“√”。
(1)世界上不會(huì )有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛(ài)因斯坦想把板凳做得(讓人滿(mǎn)意)，所以做了(三只板凳)，他還會(huì )做(更多更多的)板凳。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標：
認識本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì )用生字口頭組詞、擴詞及選詞語(yǔ)造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問(wèn)題。
2、能學(xué)會(huì )看上下文猜字的方法。
情感目標：培養學(xué)生尊重朋友，愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)準備：生字卡片，課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應該怎樣相處？今天的課文會(huì )給你一點(diǎn)啟示。
2、板書(shū)課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價(jià)）
5、指名讀課文，在班內展開(kāi)朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學(xué)生認讀生字的情況
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
�。�2）讓學(xué)生利用多種形式認讀生字
�。�3）指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀
�。�4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話(huà)讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問(wèn)題
�。�1）當冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
�。�2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價(jià)）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節課學(xué)習的內容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
【教學(xué)要求】
�。�、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
�。�、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、 學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
【教學(xué)準備】生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、 板書(shū)課題。
�。�、 解題，介紹梅蘭芳生平。
�。�、 學(xué)習詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
�。�、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
�。�、 檢查生字掌握情況。
�。ǎ保� 出示小黑板。
�。ǎ玻� 指名認讀詞語(yǔ)。
�。ǎ常� 抽讀生字卡片。
�。�、試讀課文。
�。ǎ保┲该f(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
�。ǎ玻┲该侄卫首x課文。
�。�、 教師范讀。
�。�、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
�。�、 練讀生字詞。
�。�、 練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、 抽讀生字卡片。
�。�、 指名朗讀課文。
二、細讀課文。
�。�、 細讀第一自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？
�。ǎ矗� 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟�(shū)：不是料子）
�。�、 細讀第三自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 這一段告訴我們什么？
�。ǎ常� 理解：世界聞名、大師
�。ǎ矗� 學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
�。�、 細讀第二自然段。
�。ǎ保� 自由輕聲讀課文。
�。ǎ玻� 初步理解句意。
這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�。ǎ常� 進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì )說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明了什么？
�。�、 再讀第三自然段。
�。ǎ保� 齊讀課文。
�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
�。ǎ常� 指導朗讀。
�。ǎ矗� “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
�。�、 齊讀課文
�。�、 看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習
�。�、 口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
�。�、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、 指名有感情朗讀課文。
�。�、 指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、 教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
�。�、 出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
�。�、 出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導學(xué)生描紅。
�。�、 指導書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結構要勻稱(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
�。�、 學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習。
�。�、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
�。�、 組詞：
三（）決（）者（）�。ǎ�
蘭（）塊（）都（）注（）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目標]：
1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問(wèn)題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習作。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、積累詞語(yǔ)。
2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
第三、四課時(shí)
一、能說(shuō)會(huì )道：
我們日常與朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達是需要反復訓練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達的訓練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì )道。
�。�1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內進(jìn)行交流。
�。�2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
�。�3）自由選擇學(xué)習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結構、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話(huà)”等擬人化的方法表演。）
�。�4）指名匯報，集體評議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。
�。�5）回家后講給家長(cháng)或鄰居聽(tīng)，請家長(cháng)或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現在是你大展才華的好時(shí)機，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。
�。�1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結構、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
�。�2）小組內交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì )是什么樣子，會(huì )具備哪些新的功能。
�。�3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。
�。�4）班內交流，集體評議，提出修改建議。
�。�5）自己修改初稿，讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。
�。�6）把你們習作讀給家長(cháng)聽(tīng)。
三、小結：
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
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