【熱門(mén)】語(yǔ)文教案范文錦集7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
�。�、知識目標
�、朋w察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
�、茖W(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
�。�、能力目標
學(xué)會(huì )新的描寫(xiě)人物的方法，培養學(xué)生正直無(wú)私的品格。
�。�、教育目標
培養學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。
教學(xué)媒體
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
請大家回想一下，有什么職業(yè)是過(guò)去有而現在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整體感知
�。�、這篇課文比較長(cháng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了�，F在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？
�、判趴托趴途驮谝粋�(gè)信字──誠信無(wú)私
�、平K年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
�、鞘杖胛⒈�，生活貧窮──待人寬容
�、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(cháng)才干。
�。�、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）
誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。�、那么分別從文中找出相對應的事例來(lái)！
�。�、可是，有個(gè)很奇怪的現象。為什么作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？
險些老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強調職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓，又時(shí)時(shí)警惕著(zhù)年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。
�。�、那么，信客成長(cháng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？
重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
�。�、總結信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉折？
回鄉教書(shū)。
�。�、他這一生正好驗證了那一句話(huà)？
好人有好報。
社會(huì )總是有良心的，奉獻者終究會(huì )贏(yíng)得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財的同鄉回來(lái)道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當老師，當校長(cháng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。
�。�、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
�。�、請寫(xiě)出一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。
�。保�、本文的語(yǔ)言有何特色？
《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達。
《背影》：樸素平實(shí)。
《臺階》：十分口語(yǔ)化。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習慣不同。
三、作業(yè)
�。�、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍，并且背過(guò)。
�。�、把自己的墓志銘整理在本子上。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長(cháng)，但蘊含著(zhù)深刻的道理。引導學(xué)生仔細讀書(shū)，品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農夫對兒子說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學(xué)情分析現在的孩子大多是獨生子，由于家庭，社會(huì )的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認識到團結的重要性，有利于他們的成長(cháng)。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內容，知道團結的重要性，培養學(xué)生的團結意識。
3、會(huì )舉例說(shuō)明團結就是力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，體會(huì )團結起來(lái)就可以戰勝一切。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)從故事中悟到團結的重要性，從而產(chǎn)生集體意識和團結意識。
教學(xué)準備：
筷子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的兒歌《三個(gè)和尚》嗎？誰(shuí)能告訴大家為什么一個(gè)和兩個(gè)和尚時(shí)有水喝，可是三個(gè)和尚時(shí)卻沒(méi)水喝嗎？（他們不團結，都把責任推卸給別人）
2、今天我們來(lái)了解一個(gè)類(lèi)似的故事，這個(gè)故事就是《團結的力量》板書(shū)課題
3、再繼續學(xué)習這篇課文前，我們一起復習上節課學(xué)習的字詞。（幻燈片放映）
二、精讀課文
1、學(xué)習第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫(xiě)老人心理的句子，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注。
�。�1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔憂(yōu)。
�。�2）請學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內容。
�。�3）學(xué)生回答，集體評價(jià)。
2、學(xué)習第3自然段我們有了困惑難題會(huì )怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個(gè)傷腦筋的難題呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請村里最有學(xué)問(wèn)的長(cháng)老來(lái)教育孩子們。
3、學(xué)習第4-9自然段
現在小組合作分角色讀課文的4-7自然段，同時(shí)找到長(cháng)老用什么辦法教育農夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？
�。�1）分角色朗讀課文。小組合作找到長(cháng)老教育農夫兒子的辦法：折筷子（板書(shū)）長(cháng)老用到的道具：筷子（拿出準備好的筷子）長(cháng)老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現：一個(gè)兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書(shū)）
�。�2）引導學(xué)生思考：為什么會(huì )這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書(shū)：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）
�。�3）自由讀課文第8自然段，結合生活實(shí)際談一談農夫對兒子們說(shuō)的話(huà)，體會(huì )做父親的良苦用心：?jiǎn)蝹�(gè)人的力量是微不足道的，不能只顧自己，要團結合作，互幫互助，只有這樣，才能戰勝一切困難。是的，農夫的良苦用心我們體會(huì )出來(lái)了，那么他的八個(gè)兒子有沒(méi)有明白呢？我們來(lái)一起讀第9自然段，從哪些詞語(yǔ)中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會(huì )對你的弟兄們說(shuō)什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會(huì )怎樣說(shuō)呢？想象一下，兒子們以后會(huì )怎樣相處？
�。�4）同學(xué)們你們還能舉例說(shuō)明團結就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。
�。�5）引申介紹一些有關(guān)團結的成語(yǔ)和名言警句。
三、總結全文。
1、學(xué)了這個(gè)小故事你感受最深的地方是什么？
2、師總結：無(wú)論是我們在家里還是在學(xué)校都是一個(gè)大集體，只有大家都團結才會(huì )讓生活越來(lái)越好，只有大家都朝一個(gè)方向使勁，我們的班集體才是最好的班級。
四、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解古今詞義和表達上的不同之處。
2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、設疑猜謎：
稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買(mǎi)履》。
2、請學(xué)生起來(lái)介紹作者的相關(guān)資料
二、初讀課文，整體把握。
1、指名朗讀課文。指導有感情有節奏地朗讀課文。讀《鄭人買(mǎi)履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話(huà)應表現出疑惑之情。
2、師生評價(jià)，正字正音。
3、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字詞
4、試著(zhù)翻譯課文，并概括文章的主要內容
5、找出疑難問(wèn)題
三、合作探究
1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題
四、反饋交流
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
鄭人買(mǎi)履
鄭人有欲買(mǎi)履者
先自度其足
而置之其坐
至之市
而忘操之
及反
市罷
遂不得履
何不試之以足
寧信度
無(wú)自信也
2、通假字通假字是中國古書(shū)的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。
�。�1）而置之其坐（2）反歸取之
3、一詞多義
度（1）先自度其足
�。�2）吾忘持度
之（1）而置之其坐
�。�2）至之市
�。�3）何不試之以足
而（1）而置之其坐
�。�2）而忘操之
4、特殊句式
鄭人有欲買(mǎi)履者定語(yǔ)后置結構
何不試之以足倒裝句
五、疏通文義
理解句意
講故事
事情的起因，欲買(mǎi)履，度其足
事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履忘持度——反歸取之
事情的結果：市罷，遂不得履
六、分析課文
A最能體現鄭人思想性格的句子在哪里？并反復朗讀。
B運用哪些描寫(xiě)方法表現鄭人特點(diǎn)？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？
C這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？(諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。)(告訴我們在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能盲目照搬照抄現成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現不應該的失誤。)
七、興趣作業(yè)：
1、課文翻譯一遍；背誦寓言。
2、如果你是賣(mài)鞋的人，你會(huì )對這個(gè)鄭國人說(shuō)些什么呢？
《鄭人買(mǎi)履》課堂練習
姓名班級
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
鄭人買(mǎi)履
鄭人有欲買(mǎi)履者
先自度其足
而置之其坐
至之市
而忘操之
及反
市罷
遂不得履
何不試之以足
寧信度
無(wú)自信也
2、通假字通假字是中國古書(shū)的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。
�。�1）而置之其坐（2）反歸取之
3、一詞多義
度（1）先自度其足
�。�2）吾忘持度
之（1）而置之其坐
�。�2）至之市
�。�3）何不試之以足
而（1）而置之其坐
�。�2）而忘操之
4、特殊句式
鄭人有欲買(mǎi)履者定語(yǔ)后置結構
何不試之以足倒裝句
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、導課今天我們自學(xué)一課文，比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最認真。
二、自學(xué)課文《樂(lè )山龍舟會(huì )》投影出示要求：
1.自學(xué)生字，讀通、讀熟課文
2.同位讀課文，相互糾正字音
3.在小組內交流讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題
4.體會(huì )“樂(lè )山龍舟會(huì )”進(jìn)行交流
5.體會(huì )課文的特點(diǎn)，集體交流
讀準音：旌 弋 黠 乍 解釋?zhuān)挥芜?/p>
高亢
圍剿
千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先
這句話(huà)寫(xiě)出了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面一時(shí)間，呈現出一派光的天地、色的世界因為晚上彩船上會(huì )亮起無(wú)數五顏六色的霓虹燈、日光燈，他們交相輝映、與水中得倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動(dòng)著(zhù)的五彩的銀河
指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。
三、美讀課文，體會(huì )課文內容。
四、布置作業(yè)《樂(lè )山龍舟會(huì )》這文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè )山龍舟會(huì )的盛況？
第二課時(shí)
一、復習導課
同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了《樂(lè )山龍舟會(huì )》一課，你們還記得這文章寫(xiě)了什么事嗎？哪一位同學(xué)能來(lái)概括樂(lè )山龍舟會(huì )這個(gè)故事的盛況？
二、檢查認讀字詞及朗讀課文。
三、重點(diǎn)理解詞句。
1、投影片出示本課詞句：
2、比一比，再組成詞語(yǔ)
資 弦 弋 蛟 傾
姿 炫 戈 狡 頃
3、理解句子意思綠楊夾岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。
四、交流
所查資料哪幾個(gè)民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動(dòng)？
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這一單元的語(yǔ)文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫(xiě)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、讀句子、背誦古詩(shī)、課外閱讀、等練習。
日積月累：
“比一比，組成詞語(yǔ)”是對四組形近字進(jìn)行比較以后再進(jìn)行組詞的練習。
“抄一抄”是對本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固性練習。
“填一填，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了讓學(xué)生積累象聲詞。
“找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填”是讓學(xué)生通過(guò)找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語(yǔ)。這一練習可以結合課文學(xué)習來(lái)進(jìn)行。
“讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”是讓學(xué)生通過(guò)理解帶點(diǎn)字的意思體會(huì )句子的意思。
“背誦古詩(shī)”，這是一首與聲音有關(guān)的古詩(shī)。
開(kāi)卷有益：
《世界上最響的聲音》寫(xiě)的是王子想在自己生日那天聽(tīng)世界上最響的聲音，結果沒(méi)有聽(tīng)到，但是聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。
暢所欲言：
為學(xué)生了一個(gè)口語(yǔ)交際的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)談自己對噪音的切身感受，體會(huì )噪音的壞處，引導學(xué)生探討消除噪音的措施。
筆下生花：
讓學(xué)生通過(guò)選題，鞏固本單元學(xué)過(guò)的知識，并進(jìn)行拓展延伸。
金鑰匙：
主要是讓學(xué)生練習脫離田字格寫(xiě)字，使其養成認真仔細的好習慣。
教學(xué)建議
1、“比一比，組成詞語(yǔ)”，先正確區別三組形近字，再進(jìn)行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區別，“繼”和“斷”是學(xué)生易混淆的一組，應經(jīng)常練習擴詞。
2、“抄一抄”，抄寫(xiě)要隨課文的學(xué)習相應進(jìn)行，要指導學(xué)生從文中再找一些詞語(yǔ)抄下來(lái)。例如：熟悉、豐富等，同時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展積詞競賽，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多，進(jìn)行評比。
3、“填一填，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會(huì )象聲詞的作用，并能正確運用。填寫(xiě)時(shí)要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填”寫(xiě)近義詞、反義詞，先了解區別，并學(xué)會(huì )運用。學(xué)生所選的詞語(yǔ)如果字面形式不工整，也能允許。
5、“讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”，應在學(xué)習《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》時(shí)完成，要注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思和讀法，體會(huì )這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現的狀態(tài)。在進(jìn)行訓練時(shí)，不要單獨出現，要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì )。
6、“背誦古詩(shī)”，兩首古詩(shī)均描述了聲音，有美妙的絲管音樂(lè )，有自然界的鳥(niǎo)鳴聲。學(xué)生大致了解詩(shī)意即可，整體感知詩(shī)的意境，進(jìn)一步讓學(xué)生感受自然中聲音的美妙。
7、開(kāi)卷有益：談?wù)勛约旱母惺�，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟領(lǐng)會(huì )文章所表達的主題。
8、暢所欲言：可組織學(xué)生預先收集有關(guān)噪音危害的資料，在討論時(shí)交流；也可談?wù)勛约旱那猩砀惺�；最后一起探討消除噪音的措施�?/p>
9、筆下生花：尊重學(xué)生的選擇，讓其選一項做，培養學(xué)生的.想象力，創(chuàng )造力。
10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話(huà)反映了三年級學(xué)生剛脫離田字格寫(xiě)字的困難。讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗，談?wù)勼w會(huì )，并在今后書(shū)寫(xiě)時(shí)注意。要注意指導學(xué)生，培養認真仔細的好習慣。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1．學(xué)習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。
2文言文的誦讀。
3．辨析文言詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習順暢誦讀文言課文。
難點(diǎn)：
辨析文言詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．讀準下列加點(diǎn)字的音：
太行（hang）萬(wàn)仞（ren）懲（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）諸（zhu）箕畚（jiben）
荷（he）孀（shuang）齔chen叟（sou）匱（kui亡以應（wu）厝（cuo雍（yong）
2．熟讀課文，看注釋?zhuān)樽值�，試翻譯全文。
二、導人
三、作家作品簡(jiǎn)介
1、《》選自《列子·湯問(wèn)》，《列子》這部書(shū)中保存不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節，又帶有神話(huà)色彩，歷來(lái)膾炙人口。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰國前期道家代表人物之一。
2．導語(yǔ)
《》一文著(zhù)重塑造了愚公的形象，通過(guò)的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。毛澤東同志曾經(jīng)用這個(gè)故事教育全黨：只要能團結全國人民大眾和我們一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。
四、正課
1、朗讀課文（可教師范讀，學(xué)生試讀、齊讀，也可聽(tīng)課文錄音，朗讀時(shí)注意正音。）
2、朗讀停頓的指導。
�。�1）關(guān)于標點(diǎn)符號的停頓。一般來(lái)講頓號停半拍，逗號停一拍，句號、問(wèn)號、感嘆號停兩拍。
�。�2）關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長(cháng)一些，一般3～5拍即可。
�。�3）關(guān)于句中的停頓。句中的停頓，按朗讀時(shí)感情表達的需要或換氣的需要可適當作短暫的停頓，但要以詞或短語(yǔ)為單位，以不念破句為標準。如遂率／子孫荷擔者／三夫�！白訉O荷擔者”是一個(gè)短語(yǔ)，中間不能停頓，如果停頓了就破壞了短語(yǔ)義的完整，這就叫念破句。
3、請學(xué)生翻譯課文。
翻譯方法指導；把文言文翻譯成現代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據文言文與現代文的不同特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：
�。�1）加。文言詞以單音節為主，而現代文則以雙音節為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現代的雙音節詞。如“方”即“方圓”指面積。
�。�2）改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的詞來(lái)代替。如“切”可改為“丈”。當然，“側”的長(cháng)度不等于“丈”，但這里的“萬(wàn)例”是虛數，所以，可以用“萬(wàn)丈”來(lái)代替。
�。�3）補。文言文中通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補出。如“二山”即“兩座山”。
�。�4）調。文言文的語(yǔ)序有的與現代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)需要調整。如“甚矣，汝之不惠”這是謂語(yǔ)提前的倒裝句，翻譯時(shí)可作“你太不聰明了！”
�。�5）省。文言文中的發(fā)語(yǔ)句，即句首的助詞，或句中語(yǔ)氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨立性的作用，翻譯時(shí)可省略不譯。在學(xué)生翻譯時(shí)，老師可穿插提問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
者：相當于“……的人”。面：面向著(zhù)，名詞用為動(dòng)詞。畢：全。險：指
險峻的大山，形容詞用為名詞。其妻：其，代詞，他的，指代愚公。以君之
力：以，介詞，憑，靠。之，助詞，的。遂：于是�；�；用箕畚裝土石，名詞
用作狀語(yǔ)。笑而止之：而，表修飾，相當于“著(zhù)”。之，代詞，他，指代愚公。
毛：草木。加增：加大增高。自此：從此。
四、小結
1．古今詞義
陽(yáng)
古義：山之南，水之北
今義:太陽(yáng)
陰
古義：山之北，水之南
今義：陰天
指
古義：直，一直
今義：手指
曾
古義：乃，并
今義：曾經(jīng)
諸
古義：之于
今義；各個(gè)、許多
荷
古義：負荷
今義：荷花
毛
古義：草木
今義：毛發(fā)
息
古義：嘆氣
今義：休息
雖
古義：即使
今義：雖然
已
古義：止
今義：已經(jīng)
2．詞性活用
險：形容詞活用為名詞，險峻的大山。
箕畚：名詞用作狀語(yǔ)，用箕畚裝。
面：名詞用為動(dòng)詞，面向著(zhù)。
3．一詞多義
且
年且九十將近
且焉置土石況且
4．通假字
始一反焉反同返，往返。
甚矣，汝之不惠惠同慧，聰明。
河曲智臾亡以應亡同無(wú)，沒(méi)有。
一靨朔東后同措放置。
5虛詞
之
代詞，他例：跳往助之。
助詞：的例：隱土之北。
助詞，用于主謂之間取消句子獨立性、不擇
例：甚矣，汝之不克。
而
表承接：不澤例：何苦而不平
表修飾：地、著(zhù)例：面山而居
表轉折：但是，卻倒：而山不加增
其
代詞，他的例：其妻獻疑日
語(yǔ)氣詞加強反問(wèn)語(yǔ)氣例：其如土石何
以
介詞：憑，靠例：以殘年余力
連詞，用來(lái)例：河曲智實(shí)亡以應
焉
語(yǔ)氣助詞呢例：始一反焉
暖氣代詞哪里例：且焉置土石
五、作業(yè)
1．課后作業(yè)。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能夠認識１１個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？我請小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來(lái)了禮物，要送給能干的孩子。
二、初讀課文，認識生字
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂(lè )于和你交朋友。（獎勵雨點(diǎn)）
�。�、你們都自己學(xué)習過(guò)了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認識了誰(shuí)？（指名讀──同桌讀）
�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀字）
�。�、看看小朋友的反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數不清）
除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語(yǔ)：飄落、云彩）
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）
�。�、我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對話(huà)，知道了什么？（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛(ài)和認真聽(tīng)的小朋友做伙伴）
�。�、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話(huà)。我先請你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)話(huà)。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來(lái)讀它們的話(huà)，我來(lái)讀提示語(yǔ)。你們覺(jué)得他們讀得怎樣？（生評）
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語(yǔ)。
�。�、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們去的地方是（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
我們先跟著(zhù)小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說(shuō)話(huà)）小雨點(diǎn)兒來(lái)到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽(tīng)。
接下來(lái)，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì )是個(gè)怎樣的地方？（沒(méi)有花沒(méi)有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說(shuō)）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話(huà)嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“方”（機動(dòng)內容）
指導書(shū)寫(xiě)“方”字。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案08-30
語(yǔ)文將心比心教案06-19
語(yǔ)文蠟燭教案06-13
燕子語(yǔ)文的教案07-05