語(yǔ)文教案：三袋麥子5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案：三袋麥子，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案：三袋麥子1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著(zhù)尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
四、設計理念：
本節課通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解。注重課內外學(xué)習和運用的結合，提高學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、小朋友，在節日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學(xué)習了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內容嗎？
過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。
2、出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來(lái)認真地學(xué)習課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。
�。ㄔO計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò )課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
�。�1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
�。�3）、對三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫(xiě)小豬的句子。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
�。�4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？
�。�5）、請你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
�。�8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因為他憨厚可愛(ài)，還是個(gè)美食家，會(huì )把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內討論解決。
�。ㄔO計意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生把學(xué)習小豬段落的方法遷移到學(xué)習小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì )怎么做呢？（種下地）
�。�4）、你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的？
小結：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導朗讀：現在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
�。ㄔO計意圖：該環(huán)節設計體現了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，在學(xué)習中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
�。ㄈ┛偨Y。
1、讓學(xué)生口述故事的內容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)完這個(gè)童話(huà)，你懂得了什么？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、課前老師說(shuō)這節課誰(shuí)表現好，土地爺爺就送他禮物�，F在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì )怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續寫(xiě)《三袋麥子新傳》
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放，個(gè)性得到張揚，創(chuàng )造力得到解放。）
附板書(shū)設計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛(ài) 節儉 聰明，能干
�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生理解故事內容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
語(yǔ)文教案：三袋麥子2
設計理念：
本教學(xué)設計根據課文的語(yǔ)言材料有目的地引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個(gè)性得到張揚，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪(fǎng)仍有節儉神秘收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)（手勢）！大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節課我們還學(xué)習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著(zhù)不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線(xiàn)，并在交流中顯現小豬的憨厚，小牛的誠實(shí)，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
�。ù谁h(huán)節不僅復習了上節課學(xué)習的內容，還把三種動(dòng)物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對同一事物也會(huì )有不同的情感反應和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當土地爺爺再來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺到誰(shuí)家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。
�。ㄒ螅盒〗M長(cháng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據理解小組分角色朗讀）
教師隨機參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況
�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓勵學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨立見(jiàn)解。通過(guò)設計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩�，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標準化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）
3、小組間互相品讀，并練習分角色朗讀，把書(shū)讀好。
師引導學(xué)生互評：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報各自交流結果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
�。ㄟ@里實(shí)際上反映了幾種觀(guān)點(diǎn)：一種是及時(shí)消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對？課堂上關(guān)鍵在老師如何引導。課堂上有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著(zhù)呢。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說(shuō)：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買(mǎi)怎么辦？如果買(mǎi)了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì )說(shuō)小牛對，因為小牛最節約。老師說(shuō)很好，對不對呢？也對。社會(huì )發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會(huì )所不相容的。也有孩子會(huì )說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會(huì )顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現代人的理念。）
�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒(méi)有得出什么結論，但是，從長(cháng)遠看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現，個(gè)性的張揚，創(chuàng )造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì )怎么做？
�。ㄌK教版小語(yǔ)教材的現代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結構體例來(lái)體現的�！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現代人的理念？競爭的意識、合作的.意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì )的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現代人的理念。）
四、師總結學(xué)習情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。ǹ筛鶕硌莸男枰獙φn文進(jìn)行合理的改編）。
語(yǔ)文教案：三袋麥子3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì )它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導學(xué)習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準確把握故事情節發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書(shū)：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪(fǎng)迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內容
二、學(xué)習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪(fǎng)小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖意
3、課文是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方，打上問(wèn)號。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，引導學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書(shū)理解疑難點(diǎn)（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì )憨厚可愛(ài)，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習第六自然段的？出示課件（學(xué)習方法：⑴觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì )品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會(huì )。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習方法學(xué)習第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪(fǎng)小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
�、亲x讀議議，體會(huì )小牛節儉的品質(zhì)（板書(shū)：節儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現在，我們自己按照學(xué)習方法學(xué)習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪(fǎng)小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書(shū)應該寫(xiě)什么？（板書(shū)：聰明能干）誰(shuí)能當好土地爺爺來(lái)夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話(huà)。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個(gè)有趣的童話(huà)故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng )造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書(shū)設計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設計
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。（詳見(jiàn)書(shū)115頁(yè)第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪(fǎng)（）正（）糧（）密（）
3、按課文內容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學(xué)過(guò)程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習。通過(guò)扣讀導悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
語(yǔ)文教案：三袋麥子4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )講述故事。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據課文的語(yǔ)言材料練習講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線(xiàn)上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節儉
防止、拜訪(fǎng)、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價(jià)，獎勵
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫(xiě)字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
語(yǔ)文教案：三袋麥子5
教學(xué)目標：
1、 能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺的頭飾
設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現欲，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得以實(shí)現。
教學(xué)流程：
一、 復習導入
1、 快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？
2、 指名說(shuō)，并指導朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子 飽滿(mǎn)的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段
�。c(diǎn)評：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊）
二、 學(xué)習課文2-4自然段
1、 自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會(huì )到他們的高興，再反復多讀幾遍，讀出高興的語(yǔ)氣
2、 學(xué)生自讀課文
3、 交流一：
�。�1） 出示第二自然段，小豬會(huì )怎樣開(kāi)心地喊？
�。�2） 指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì )小豬的開(kāi)心
�。�3） 這時(shí)，小豬都等不及了，口水都要流出來(lái)了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答
�。�4） 有感情地朗讀這段。
4、 交流二：
�。�1） 小豬當美食家的愿望終于可以實(shí)現了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì )到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì )。
�。�2） 是啊，小�？吹竭@么飽滿(mǎn)的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？
�。�3） 學(xué)生積累朗讀
5、 交流三：
�。�1） 出示第四自然段，小猴的快樂(lè )可沒(méi)那么容易體會(huì )了，只要我們學(xué)會(huì )想象，就能體會(huì )到小猴的開(kāi)心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
�。�2） 學(xué)生想象交流
�。�3） 讀好這段話(huà)
�。c(diǎn)評：這三段文字的教學(xué)中分別從指導個(gè)性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）
三、 學(xué)習課文5-9自然段
這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂(lè )，一年過(guò)后，土地爺爺來(lái)了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個(gè)角色練習朗讀
�。�1） 學(xué)生自讀課文
�。�2） 小組合作表演
�。�3） 指名上臺表演（戴頭飾）
�。c(diǎn)評：在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉化為形象的表情、身姿運動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）
�。�4） 討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結果也就不一樣了，你喜歡誰(shuí)的做法？
�。c(diǎn)評：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認識水平。）
四、 課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì )給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結果怎樣？請展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。
(總評：《三袋麥子》以童話(huà)故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對事物的不同處理帶來(lái)的不同結果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導學(xué)生把自己當作課文中的人物，和他們共、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì )人物個(gè)性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導的體現。)
板書(shū)設計：
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴 全種下 夸獎
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