《荷塘月色》的語(yǔ)文課堂教案設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《荷塘月色》的語(yǔ)文課堂教案設計，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標：

　　1.抓住文眼，理解課文的主旨。

　　2.欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法，體會(huì )語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧。學(xué)習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

　　3.培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，掌握一定的賞析散文的方法。

　　教學(xué)方法：

　　采用對話(huà)式教學(xué)模式，主要采用提問(wèn)法、講解法，引導學(xué)生自主閱讀課文

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課

　　教學(xué)要點(diǎn) ：

　　介紹背景知識，結合美讀，初步感知課文。

　　(打開(kāi)課件，播放幻燈片1 )

　　一、導語(yǔ)：(播放幻燈片2)

　　朱自清：原名朱自華，號秋實(shí)，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與黑暗勢力同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自

　　清”字“佩弦”。他是著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、民主戰士、愛(ài)國知識分子，初中時(shí)，學(xué)過(guò)他的散文《春》、《背影》等。19歲考入北大哲學(xué)系;27歲任清華大學(xué)教授;毛主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’”“表現我們民族的英雄氣概;他的散文秀麗樸素，我們通過(guò)學(xué)習《荷塘月色》一起體會(huì )一下。

　　二、背景介紹：(播放幻燈片3)

　　寫(xiě)于1927年，作者當時(shí)29歲，任清華大學(xué)中文系教授。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在這樣的社會(huì )，作者看不到希望，但又想做一個(gè)自由的知識分子，苦悶彷徨是自然而然的�！逗商猎律�》就是在這樣的背景下寫(xiě)成的。

　　三、初步感知課文(播放幻燈片4)

　　1.打開(kāi)課件，欣賞配樂(lè )朗誦的課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，結合畫(huà)面進(jìn)入情景，體會(huì )文章的感情基調，把握文章的大致結構。

　　2.提問(wèn)：本文的文眼是哪句?課文分為幾部分?結構有什么特點(diǎn)?

　　明確：“這幾天心里頗不寧靜”是本文的文眼。

　　全文分三大段:

　　第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的緣由及來(lái)到荷塘的感受。(點(diǎn)明題旨)

　　第二部分(4～6)：荷塘月色的恬靜迷人。(主體)

　　第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉思。(偏重抒情)(播放幻燈片5)

　　簡(jiǎn)要分析：從內結構看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個(gè)圓形;

　　從外結構看，從作者出門(mén)經(jīng)小徑到荷塘復又歸來(lái)，依空間順序描繪了一次夏夜游。(播放幻燈片6)

　　感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現的復雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫(xiě)中也能看出。(播放幻燈片7)

　　3.由課題可以知道，本文屬于寫(xiě)景散文，所寫(xiě)之景即“荷塘”和“月色”，課文那些段落是描寫(xiě)這兩種景物的呢?明確：4、5、6段。

　　4.布置作業(yè)：熟讀4、5、6段，試著(zhù)圈點(diǎn)文中的精彩語(yǔ)句，體會(huì )作者所描繪的美景，

　　進(jìn)一步體會(huì )作者情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)板書(shū)設計：行蹤：出家門(mén)——去荷塘——觀(guān)荷塘——回家門(mén)

　　情緒的變化：不寧靜——淡淡的喜悅——超脫——不寧靜

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本節課主要完成課文4、5、6段的閱讀鑒賞。通過(guò)揣摩“景語(yǔ)”，弄清文章的寫(xiě)景特點(diǎn)。

　　一、導入：

　　鑒賞、分析課文4、5、6段的'景物描寫(xiě)部分

　　(一) 閱讀鑒賞第四段

　　1. 指名一個(gè)學(xué)生朗讀

　　2. 這一段寫(xiě)什么景，是從什么方面來(lái)寫(xiě)的?

　　明確：月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。

　　3. 提問(wèn)：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：(第1組)荷葉：“彌望的是田田的葉子”，用田田寫(xiě)出了葉子之多;“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！边\用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。(播放幻燈片8)

　　(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人�！边\用擬人、比喻的手法�！把U娜”寫(xiě)出荷花的飽滿(mǎn)盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫(xiě)法。接著(zhù)連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀(guān)感情，可以激發(fā)讀者的想象。(播放幻燈片9)

　　(第3組)荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！�(提示學(xué)生參看“練習二”)由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉移�！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉移伴隨想象的跳躍�！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來(lái)。

　　(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕�！边\用擬人的手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng )造出了清幽恬靜的氛圍。(播放幻燈片10)

　　(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了�！弊髡甙阉�見(jiàn)與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。(播放幻燈片11)

　　4.師生共同小結本段寫(xiě)景重點(diǎn)。

　　本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著(zhù)一個(gè)“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。

　　5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫(xiě)景特點(diǎn)。

　　(二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法，引導學(xué)生自己分析)。

　　1.學(xué)生朗讀。

　　2.提問(wèn)：本段寫(xiě)荷塘上的月色，月色本是難寫(xiě)之景，作者借哪些景物，寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)?

　　明確：葉、花、樹(shù)，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

　　3.提問(wèn)：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：(如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等)，描繪出了可感的月光形象，試結合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

　　明確：瀉——既照應了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。

　　浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

　　洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

　　畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。

　　4.小結：本段雖著(zhù)意寫(xiě)月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著(zhù)幻燈片展開(kāi)想象，進(jìn)入情景，朗讀課文。(播放幻燈片12)

　　5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫(xiě)景的高明手法。

　　明確：除傳神的動(dòng)詞運用外，還用了正反結合、動(dòng)靜結合的表現手法。

　　(三)誦讀、鑒賞第6段

　　1.齊聲朗讀。

　　2.提問(wèn)：本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫(xiě)景的異同。(閱讀比較后回答)

　　明確：

　　相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。

　　不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而本段則以樹(shù)為著(zhù)眼點(diǎn)，由近及遠，寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第二段不一樣。本段用反襯手法表達作者內心的寂寞。

　　3.提問(wèn)：本段寫(xiě)月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等)，試結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。

　　明確：遠遠近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。

　　4.小結

　　疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節奏鮮明，韻律協(xié)調，富有音樂(lè )美。請大家再次齊聲朗讀第6段，體會(huì )其特點(diǎn)。(播放幻燈片13)

　　二、熟讀，品味4～6段

　　三、布置作業(yè)

　　1.背誦4～6段。

　　2.閱讀全文，進(jìn)一步了解全文的結構及作者的感情基調。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　總結4、5、6段，討論第三部分的作用，概括主題。

　　一、 導入，檢查背誦(抽查1～2名同學(xué))

　　二、 總結4、5、6段，理解文中的情與景

　　1.提問(wèn)：平常我們見(jiàn)到的寫(xiě)荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫(xiě)的景色卻是素淡的，朦朧的。景語(yǔ)即情語(yǔ)，試結合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　明確：作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻，分明曲折地反映了他對當時(shí)現實(shí)的不滿(mǎn)。荷塘景色越寧靜、安逸，越反襯心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。

　　三、 學(xué)生朗讀第三部分，提問(wèn)：

　　月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現實(shí)，似乎可以收尾，為什么還要寫(xiě)一段描寫(xiě)古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字?試結合語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現了對美好自由生活的向往�！翱墒俏覀儸F在早已無(wú)福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫(huà)圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強烈對比，寫(xiě)出了一個(gè)知識分子內心的矛盾與沖突�！斑@令我到底惦著(zhù)江南了”一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心情。

　　四、 把握全文，結合背景，討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”?

　　明確：

　　(1)對現實(shí)不滿(mǎn)的憤激;

　　(2)對政局和個(gè)人前途的憂(yōu)慮;

　　(3)表現了一種我行我素的閑適心情;

　　(4)表現了作者對美好自由幸福生活的向往。

　　五、 結合課后練習三，認真體會(huì )朱自清散文的特點(diǎn)，談?wù)勀銓λ�的散文有什么看法�?/strong>

　　六、小結全文：

　　整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。

　　第三課時(shí)板書(shū)：

　　心里頗不寧靜的原因：

　　(1)對現實(shí)不滿(mǎn)的憤激;

　　(2)對政局和個(gè)人前途的憂(yōu)慮;

　　(3)表現了一種我行我素的閑適心情;

　　(4)表現了作者對美好自由幸福生活的向往。

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