【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰(shuí)爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績(jì)”的“績(jì)”應讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習。
2、識記字形，區別形近字。
“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結構，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結構，“廠(chǎng)”要包住“則”，不要錯寫(xiě)成左右結構的字。
“努”上下結構，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(cháng)。
區分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長(cháng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫(huà)出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎差］，［成績(jì)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還得了100分。童第周看著(zhù)成績(jì)，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書(shū)：基礎差 成績(jì)不好
二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請求］”。
�。ā霸偃笔且欢�，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f(shuō)明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jì)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jì)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過(guò)這樣的練習要讓學(xué)生從中體會(huì )出同一個(gè)詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復練習朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )童第周渴望學(xué)習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習。）
這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì )出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請求 發(fā)憤學(xué)習
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�
文中只用一句話(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習朗讀。
這課的朗讀，應該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習的精神后，應集中體會(huì )他是怎樣學(xué)習的，把對童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話(huà)，“一定要爭氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵自己的話(huà)，應指導讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習成績(jì)提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1．找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的詞句，再抄下來(lái)。
2．預習27課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請你背給大家聽(tīng)。
2．今天我們又要來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）
3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
學(xué)習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2．指名說(shuō)，老師補充。（二月，青草茁壯的成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長(cháng)／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著(zhù)。
7．誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4．指名上臺說(shuō)。
5．小結：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設計
村居
草長(cháng)／鳥(niǎo)飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教 學(xué)
目 標1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
教 學(xué)
過(guò) 程口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結�！踅虒W(xué)設計
習作
導語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)對神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì )七十二變，如果你也會(huì )變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長(cháng)補短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評議。教師引導學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫(xiě)故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學(xué)互相修改習作。
謄寫(xiě)習作
要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現了，在我們的漢字中，有許多字的`字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(cháng)的很像，你能區分出這些字哪兒長(cháng)得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）
自主讀詞，觀(guān)察發(fā)現
1.認真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準確。
2.仔細觀(guān)察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現什么。
3.交流發(fā)現成果。
a.小組內互說(shuō)，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導學(xué)生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語(yǔ)故事
讀讀記記
1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a.第一行詞語(yǔ)中有數字；
b.第二行詞語(yǔ)的結構是ABAC式；
c.第三行詞語(yǔ)的結構是AABB式；
d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng )的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。
讀讀背背和成語(yǔ)故事
1.激趣導入。
在我們祖國語(yǔ)言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀(guān)，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊深刻的背后往往包含著(zhù)一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著(zhù)一個(gè)有趣的典故。這節課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W(xué)設計
3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。
每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。
每組1號同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
每組3號同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
每組4號同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
b.組組織比賽：每組1號同學(xué)先來(lái)參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì )，有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。
2．練習按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助練習，“養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T”，學(xué)習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人
蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱(chēng)世界四大水果，盡管如此，蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養功效等人們往往知之甚少，這節課我們就來(lái)學(xué)習教材的資料，結合我們的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料，以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū)：蘋(píng)果家族)
二、自學(xué)課文
1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次練習的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫(xiě)?
(3)課文對完成本次習作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機板書(shū)：蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區域、蘋(píng)果的營(yíng)養功效]
過(guò)渡談話(huà)：以上我們學(xué)習了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習課文的第二部分。
3．自學(xué)課文第二部分。
思考：教材的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個(gè)問(wèn)題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?
2．交流討論，并逐一分類(lèi)補充到卡片中去。
四、明確寫(xiě)法
1．進(jìn)一步明確習作要求。
以(蘋(píng)果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。
2．交流習作內容。
(1)分小組互相練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運用過(guò)渡語(yǔ)句)
3．獨立。
4．評議修改，布置學(xué)生以習作為藍本，準備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì )上的小推銷(xiāo)員。
板書(shū)設計：
習作3
常見(jiàn)品種
栽培史
蘋(píng)果家族生存條件
栽種區域
營(yíng)養功效
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì )作者的思鄉之情，同時(shí)對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉懷鄉之情──積累思鄉懷鄉之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習目標
1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內容及中心。
3．理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )作者的感情。
2．體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
學(xué) 案
教 案
學(xué)習提綱
1.審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì )是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫(xiě)了家鄉小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達了作者對故鄉綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫(huà)面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導學(xué)生根據提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫(xiě)景文格式歸納主要內容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
�。ㄏ矏�(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉）
3指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達方法
(1)直接描寫(xiě)景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫(xiě)景物)
B小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫(xiě)有趣的往事
(①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫(xiě)開(kāi)頭、結尾。
3.寫(xiě)景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉換遷移、訓練運用
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內容，了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話(huà)故事及探索自然界奧秘的興趣。
過(guò)程與方法：
在整體把握全文的基礎上指導學(xué)生閱讀9、24自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解雷鳥(niǎo)太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )雷鳥(niǎo)太太服裝變化與季節的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘。
教學(xué)準備：電子備課。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
板書(shū)（時(shí)裝），這個(gè)詞語(yǔ)如何理解？（學(xué)生發(fā)言）。
出示雷鳥(niǎo)的圖片，雷鳥(niǎo)和咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣，這位雷鳥(niǎo)太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專(zhuān)家，隨著(zhù)季節的變化，她的時(shí)裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥(niǎo)太太吧！
板書(shū)課題，指名讀，齊讀。質(zhì)疑：看了課題，你最關(guān)心的是什么？
梳理問(wèn)題，教師小結：雷鳥(niǎo)怎么會(huì )有時(shí)裝呢？它的時(shí)裝是什么樣的？
二、初讀課文，掃清學(xué)習障礙
�。�、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
�。�、檢查生字學(xué)習情況。
�。�、師生共同正音、糾錯。
�。�、指名分段朗讀課文。
三、交流學(xué)習體會(huì )，初步感知課文
�。�、指名分角色朗讀課文。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻⿴熒餐u議。
�。�、默讀課文。
思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
�。�、小組交流學(xué)習體會(huì )：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號。
�。�、全班交流。
�。�、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)解決）
四、寫(xiě)字指導
�。�、獨立觀(guān)察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
�。�、小組內交流。
�。�、將比較難記和易錯的字在全班交流。
五、課堂練習
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示生詞，指名認讀。
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對這個(gè)故事的大致內容有了一定的了解，同學(xué)們也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
二、自主學(xué)習、合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1段。
創(chuàng )設情景，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫(xiě)，師配樂(lè )朗讀第一段。
師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？
師：冬天的雪景很美，這段話(huà)寫(xiě)得更美！誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǘ⿲W(xué)習第2段
過(guò)度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀，重點(diǎn)體會(huì )第4句。
�。ㄈ⿲W(xué)習3-7段。
1．過(guò)度：就在小松鼠津津有味地品嘗著(zhù)美味的松果時(shí)，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？
2．分角色朗讀
3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩穩地）落在雪地上，（一點(diǎn)也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)的動(dòng)作
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文8-9自然段。
1．過(guò)度：看到小松鼠這么可愛(ài)，雷鳥(niǎo)大嬸不再生氣了！接下來(lái)他們又會(huì )說(shuō)什么呢？（教師讀）
2．生談知道了什么。
3．課件演示雷鳥(niǎo)在雪地里通過(guò)自己的白大衣躲過(guò)猛獸的鏡頭！
4．學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥(niǎo)的白大衣！
5．書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請大家讀課文的10-14段。
6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和�！薄啊椭�?chē)难┑厝诔梢簧�。不仔細看，還真的分辨不出來(lái)呢！”
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