小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。
2寫(xiě)好幾個(gè)上下結構的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句；寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1學(xué)習第一部分。
(1)師述：椰子樹(shù)傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點(diǎn)撥：可從“流’’和“浮”，以及聯(lián)系上下文來(lái)分辨區別。椰子樹(shù)種原來(lái)在什么地方，現在又到了什么地方?)
(4)指名說(shuō)。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng)；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
2學(xué)習第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的各是什么植物嗎?
(2)指名說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種 子的。
(3)練習：根據答案，用線(xiàn)連起來(lái)。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說(shuō)。(要求：說(shuō)清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(教師巡視指導)
(6)指名讀：及時(shí)評價(jià)，及時(shí)修改。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1認讀要寫(xiě)的字。
2指名說(shuō)：它們是什么結構呢?
3在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間架結構和布局。
4怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現”吧：要使這幾個(gè)字站得穩，上下中心必須相對。
5師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
6學(xué)生練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
7展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題，并進(jìn)行矯正性訓練。
板書(shū)設計：
練習3
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
2學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn)：讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀，讓學(xué)生弄清練習要求。
(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學(xué)習，大概理解成語(yǔ)的意思。
(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》：學(xué)生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學(xué)生想想詩(shī)意。
(2)結合插圖講解：這是寫(xiě)農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音，將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
(3)練習：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1談話(huà)：“點(diǎn)”是楷書(shū)筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà)，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫(huà)。傳說(shuō)東晉王獻之小時(shí)候練書(shū)法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫(xiě)一個(gè)字忘了寫(xiě)點(diǎn)，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補了一點(diǎn)。后來(lái)王獻之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之�！笨梢�(jiàn)點(diǎn)有多么重要。
2指導觀(guān)察，范寫(xiě)露鋒點(diǎn)：
�、傧蛴蚁轮毕缕鸸P；
�、谥饾u按筆；
�、厶峁P(筆鋒提至中心處)；
�、茏杂蚁蜃髨A轉收筆。
學(xué)生臨寫(xiě)。
3指導觀(guān)察，范寫(xiě)藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)《青松》
3、板書(shū)課題
4、簡(jiǎn)介陳毅
二、初讀指導
1、師范讀
2、自由試讀，畫(huà)出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且
�。�2）聯(lián)系上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待
�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓練
1、指名讀第一二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰(shuí)能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來(lái)講講詩(shī)句的意思
3、指名讀第三四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思呢？
�。�2） 這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
�。�3） 小結：通過(guò)寫(xiě)青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗
4、朗讀全詩(shī)
5、練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思
6、各自練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名當眾講詩(shī)的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字指導
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長(cháng)短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長(cháng)
3、描紅練習
二、朗讀指導
1、指導停頓
2、小結：討論停頓處理
3、研究基調：贊美青松
4、練習朗讀，指讀評議
三、背誦指導
1、熟讀全詩(shī)，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
板書(shū)：大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
一、激趣設疑入課
師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片
師：別光看老師的圖片，快把你們再次搜集到的有關(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下。
�。▽W(xué)生門(mén)把再次搜集到的圖片依次通過(guò)投影向大家介紹，同學(xué)們看的目不轉睛。）
師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節課我們繼續學(xué)習第3課。 （ 教師板書(shū)課題后手指板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）
師：上節課，我們初讀了課文，請你們回顧一下，課文的主要內容是什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手，踴躍回答）
生：在通往新疆的列車(chē)上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹(shù)的事。
師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡(jiǎn)練。
�。▽W(xué)生高興地坐下）
師：通過(guò)再次預習，你們又發(fā)現了哪些新的問(wèn)題？
生：我不明白十四自然段，爸爸說(shuō)這些話(huà)的含義是什么？
師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個(gè)問(wèn)題非常有思考價(jià)值。（師副板書(shū)：表白？）
生：爸爸的微笑為什么消失了？
師：（點(diǎn)頭表示贊許）你抓住了人物神態(tài)的變化提問(wèn)。（板書(shū)：神態(tài)？）誰(shuí)還抓住人物的神態(tài)變化提問(wèn)？
生：（迫不及待地站起來(lái)）第十八自然段，爸爸開(kāi)始陷入了沉思，為什么后來(lái)又微笑了呢？
師：（面露微笑）你讀書(shū)可真仔細！
生：文章為什么以“白楊”為題？
師：（趕緊接）這個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的寫(xiě)法。學(xué)習文章，我們不僅要理解其寫(xiě)作內容，還要了解他在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（板書(shū)：寫(xiě)法？）
生：白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？
�。ń處煱鍟�(shū)：特點(diǎn)）
生：文章第一自然段描寫(xiě)了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫(xiě)？
師：環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？這個(gè)問(wèn)題也涉及到了文章的寫(xiě)法。（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)？）
此環(huán)節教學(xué)時(shí)間為3分30秒
二、展學(xué)評導定教
師：（手指黑板）你們可真能干，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。相信通過(guò)我們深入地研讀課文，大家的問(wèn)題一定會(huì )得到解決。
師：（商量的語(yǔ)氣）我們先來(lái)確定我們這節課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
生：我覺(jué)得文章題目是白楊，我們應該首先了解白楊的特點(diǎn)。
師：（環(huán)視全班）大家同意嗎？
生齊：同意。
師：我也同意。
生：（有點(diǎn)害羞）我覺(jué)得爸爸的心愿也應該重點(diǎn)了解。
生：對！我還覺(jué)得，如果了解了爸爸的心愿，那后來(lái)爸爸的神態(tài)變化就應該很好懂了。
師：（興奮）太棒了！你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子。我覺(jué)得，我們學(xué)習一篇課文還一定要了解文章的寫(xiě)作方法。（邊說(shuō)邊在“寫(xiě)法”下面打上勾。）
此環(huán)節教學(xué)時(shí)間為1分30秒
三、讀解感悟明意
師：請同學(xué)們按照自學(xué)提示獨立自學(xué)課文
�。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示）
自學(xué)提示
�、僬埻瑢W(xué)們默讀課文1—12自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
�、谒僮x課文13——16自然段，體會(huì )爸爸的心愿。
�、劬毩曈懈星榈乩首x爸爸說(shuō)的話(huà)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視
四、細讀析路品語(yǔ)
師：現在讓我們來(lái)交流一下白楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么，你畫(huà)了哪些描寫(xiě)白楊樹(shù)的句子？
�。▽W(xué)生舉手踴躍）
生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。
生：一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的“衛士“出神。
生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。通過(guò)這句話(huà)，我體會(huì )到白楊樹(shù)生命力非常強，生機勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下，依然堅強不屈。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)設計理念】
一、巧設情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習是一種特殊的情知相伴的認知過(guò)程，在引導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，需要教師巧設懸念，精心設疑，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習的情境，使合作學(xué)習達到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習氛圍
在很多情況下，教師對于合作學(xué)習認識不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習，這純粹是為了貼道合作學(xué)習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，收到預期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè )此不疲地去發(fā)現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思、總結。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養合作學(xué)習習慣
小組合作時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣，使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習方法。從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言、組內其他成員認真傾聽(tīng)的良好習慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師應該參與到小組學(xué)習中去，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習操作活動(dòng)中，既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會(huì )。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，如評選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè )不倒翁”等，以此來(lái)規范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習慣；二是要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。
四、合理分工，共同達到團結協(xié)作
合作學(xué)習不再是一種個(gè)人的學(xué)習行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習中閱讀理解2、3小節。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)流程：
環(huán)節一：復習導入
師：
△ 小組合作認讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著(zhù)綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著(zhù)身體的綠色衛兵，請小朋友看著(zhù)圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。
●師：老師剛才發(fā)現他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節2：感司第2小節
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì )有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報
●指導朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話(huà)。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當好綠色的衛兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們全班挽手臂一起來(lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節三：感司第3小節
師：綠色的衛兵剛剛休息了一會(huì )兒，又與敵人展開(kāi)戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標準的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的'體會(huì )讀出來(lái)。
●還會(huì )說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節
師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節四、拓展
●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創(chuàng )建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對綠色衛兵說(shuō)什么。最想對你身邊的人說(shuō)什么？請你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛兵[放音樂(lè )]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(cháng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習成為學(xué)生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
（一）合作前獨立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎是：學(xué)生個(gè)體的獨立思考。作為二年級的學(xué)生，獨立思考的習慣還沒(méi)養成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養學(xué)生獨立思考的習慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì )更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習不是一種個(gè)人學(xué)習行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但是好學(xué)生參與的機會(huì )更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng)，對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現合作需要
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
這次活動(dòng)布置了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導同學(xué)發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學(xué)反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、競賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認識，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導同學(xué)積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自身?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗快樂(lè )。要引導同學(xué)選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
認知目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會(huì )的一員還應承擔相應的責任。
2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔一項任務(wù)。
情感目標：
1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。
2、增強責任意識。
行為目標：
1、知道自己對自己、對家庭、對社會(huì )應承擔的責任。
2、自己的事情，能做的應該自己做，不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生增強責任意識，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔一項任務(wù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的責任意識，針對學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生承擔的不同責任。
四、課前準備
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入：
1、電腦出示課文63頁(yè)的插圖。
2、討論：這些事情該由誰(shuí)來(lái)做？
3、分析圖中的事情，哪些是自己會(huì )做的？哪些是自己不會(huì )做的？
4、說(shuō)一說(shuō)，議一議：對于自己會(huì )做的事情，自己是否做了？
�。ǘ┌鍟�(shū)課題：我的責任
�。ㄈ┨接懨髫熑�
1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。
2、啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？
3、在學(xué)生討論的基礎上，讓學(xué)生寫(xiě)出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進(jìn)一步思考：我能為學(xué)校為班級做些什么？
4、教師在收集學(xué)生的^答~`案后，給予肯定。并完成表格的填寫(xiě)。
5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做。家中、學(xué)校、社區的事情大家都來(lái)做。
�。ㄋ模┨岢鼋ㄗh
1、觀(guān)察第64頁(yè)的插圖，看看說(shuō)了什么事情。
2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有與教材第64頁(yè)中的同學(xué)類(lèi)似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。
3、各小組匯報討論的結果，教師給予點(diǎn)撥。
4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。
�。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華
1、觀(guān)察第65頁(yè)的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？
2、教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。
�。�1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。
�。�2）在家里，請學(xué)生與家長(cháng)商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）
3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會(huì )上交流做這些事的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、欣賞導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）
2．我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫(xiě)石榴的？（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞課文朗讀）
3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好，現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）
3．老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？
�。ㄕn件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(cháng)出開(kāi)出
枝條葉子石榴花
露出剝開(kāi)紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。
4．觀(guān)察詞語(yǔ)，發(fā)現秘密
老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對應）請同學(xué)們根據這六個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)一句話(huà)。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排？（分別描寫(xiě)了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫(xiě)了什么你就會(huì )清清楚楚了。請你帶著(zhù)對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學(xué)生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤(pán)，看電子字典）
教師要相機進(jìn)行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2．再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c(diǎn)擊光盤(pán)，看字形指導）
3．開(kāi)始寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)準備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤(pán)
3．石榴實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1．上節課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫(xiě)。（出示電腦光盤(pán)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）
2．開(kāi)始校對。
二、精讀指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．學(xué)生齊讀。
2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外
3．教師小結：家鄉的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉的原因。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）
誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
�。ù合募竟�，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(cháng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）
2．這一節描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
�。ɑǖ念伾�、花的形態(tài)）
3．體會(huì )用詞的精妙。
�。ǔ鍪菊n件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。）
1）我們在《小露珠》一課，已經(jīng)見(jiàn)識過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越……，越來(lái)越……，這里變了，用的是越開(kāi)越……，越開(kāi)越……，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？
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