【精選】語(yǔ)文教案模板5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
復習內容：
《人有兩個(gè)寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》
復習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內的課文；
2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。
復習過(guò)程：
一、復習導入
揭示復習內容：今天我們一起來(lái)復習第二單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。
�。ā度擞袃蓚�(gè)寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》）
二、復習過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暋度擞袃蓚�(gè)寶》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指名背誦課文，集體背誦。
3、默寫(xiě)生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人
�。ǘ⿵土暋渡龂臁�
1、 看圖，朗讀課文。
2、 指名背誦課文。
3、 播放動(dòng)畫(huà)，我們一起帶著(zhù)感情背誦課文。
4、 鞏固練習：組詞
升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ）
�。ㄈ⿵土暋督稀�
1、有感情地朗讀課文。
2、你們會(huì )背了嗎？指名背誦；
3、集體背誦課文。
4、鞏固練習
�。�1）默寫(xiě)生字詞：江西、小魚(yú)、可見(jiàn)、葉子
�。�2）音近字比較：可（ ） 生（ ）
口（ ） 升（ ）
�。ㄋ模⿵土暋段医小吧裰厶枴� 》
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，教師評點(diǎn)。
3、你能不看書(shū)，背背課文嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái
( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
來(lái)——（ ） 東——（ ） 上——（ ）
�。ㄎ澹⿵土暋毒毩暥�
1、 復習讀讀背背。
2、 寫(xiě)好左右結構的字。
3、 學(xué)會(huì )有禮貌地向別人借東西。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
�。�、過(guò)程與方法：
了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：同學(xué)們好！請允許俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認識。愿意和老師結為朋友嗎？（謝謝�。�
師：作為朋友，俺給大家帶來(lái)了一份禮物，──一組照片：
�。úシ耪n件。教師配樂(lè )、解讀）
�。玻皒x年５月１２日俺國四川發(fā)生里氏７．６級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國南方出現了５０年不見(jiàn)的冰雪災害，莊稼被凍壞，通信線(xiàn)路被毀，道路堵塞，車(chē)輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時(shí)候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災區群眾送來(lái)了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災難！
今天，俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──《女?huà)z補天》。
�。ò鍟�(shū)）
二、深入文本，體會(huì )故事的神奇
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本翻到 頁(yè)，俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話(huà)。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標出來(lái)。
�。úシ艠�(lè )曲，教師范讀）
�。◣煱龘P聽(tīng)得好的同學(xué)）
師：誰(shuí)想把剛才聽(tīng)的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家？
�。ㄉ�、２、３、……）
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)評字音）
�。ㄍ队俺鍪尽皰辍�、“露”）
師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來(lái)認識一下“神話(huà)”中的這些字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧郑�
�。R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著(zhù)這些“五彩石”走進(jìn)女?huà)z。
“自從女?huà)z發(fā)明了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？
生１：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！�
生２：“地被震裂了，出現了一道道深溝�！�
生３：“山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水�！�
生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
師：（板書(shū)）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰(shuí)能帶著(zhù)這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。ㄉ�、２、３、４、……）
師：聽(tīng)了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。
面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女?huà)z是怎樣的表示？
生：“女?huà)z難過(guò)極了�！�
師：他為什么會(huì )難過(guò)呢？
生１：女?huà)z發(fā)明了人類(lèi)，他的小朋友們面臨著(zhù)危險，他當然“難過(guò)”，當然“著(zhù)急”。
�。ㄉ�、３、……）
師：是呀！
教師走近同學(xué)問(wèn)：女?huà)z你難過(guò)嗎？
�。ㄉ�、２、３、……）
師：請你帶著(zhù)這種心情讀“女?huà)z難過(guò)極了！”
�。ㄉ�、２、３、……）
師：只難過(guò)頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女?huà)z接下來(lái)是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：“立刻”是什么意思？
生１：馬上。
生２：立即。
師：“求”什么意思？
生：……
師：作為母親自身的小朋友面臨著(zhù)生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。ㄉ�、２、３、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛(ài)��！
�。ò鍟�(shū)：善良）
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。
師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”，女?huà)z你怎么辦？
生１：“冒著(zhù)生命危險，把天補上�！保ㄅ�?huà)z你真勇敢）
生２：“冒著(zhù)生命危險，把天補上�！保氵@種不怕危險的精神俺真佩服）
生３：“冒著(zhù)生命危險，把天補上�！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）
師：女?huà)z主意已定，于是開(kāi)始動(dòng)手“補天”。
師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女?huà)z是怎么做的？
�。ㄉx課文……）
生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上？
生：……（著(zhù)急）
師：你“原以為”什么樣？
生：……
�。ㄟ@種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣）
師：你能帶著(zhù)“著(zhù)急”的心情讀一下嗎？
生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著(zhù)“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎？
生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著(zhù)這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎？
師：女?huà)z為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會(huì )怎樣？他的腳會(huì )怎樣?
�。ㄍ队俺鍪荆�
女?huà)z找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。ㄉ�、２、３、……）
師：女?huà)z不辭辛苦、冒著(zhù)生命危險的為人類(lèi)作了這么多，你現在想對它他說(shuō)點(diǎn)什么？
生１：真偉大。
生２：真了不起。
生３：她太善良了。
生４：俺真佩服你！
師：現在“五彩石準備好了，下節課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女?huà)z去補天吧！”
�。ㄏ抡n）
語(yǔ)文教案 篇3
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
�。�、學(xué)習要求認讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。�、讓學(xué)生反復讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。如，每節講的是一個(gè)季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。
�。�、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現自己的感受。
�。�、借助插圖指導學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
五、拓展延伸
�。�、讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀(guān)察所得，展示自己的畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
課前準備：
兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著(zhù)什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大。
�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�。�5）寫(xiě)武士姿態(tài)。
�。�6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫(xiě)弓nu手姿態(tài)。
�。�9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）
3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的.制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫(xiě)字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì )其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵馬俑
類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
將軍俑、久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負重任
武士俑、威武凝重
騎兵俑、勇猛善戰
兵車(chē)俑、分工明確，各司其職
弓拏手、張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬俑、形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習第10節引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì )句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
規模宏大
19秦兵馬俑
類(lèi)型眾多、舉世無(wú)雙、個(gè)性鮮明
語(yǔ)文教案 篇5
授課時(shí)數：2課時(shí)
授課時(shí)間：年月日
備課時(shí)間：年月日
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習作指導，學(xué)習《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng )建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
課前準備：多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀(guān)察這兩句話(huà)的特點(diǎn)。
3、請你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準確的語(yǔ)言敘述你對陽(yáng)光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗地點(diǎn)，準備實(shí)驗工具。
3、仔細觀(guān)察，做好相應的準備。
實(shí)驗步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗探究，感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報告，（與習作相結合）
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