【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　理解課文內容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(cháng)過(guò)程中所起的作用和蘊含的意義

　　過(guò)程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思

　　情感與價(jià)值觀(guān)

　　感知課文內容，從故事中得到啟示，獲得戰勝困難的勇氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感知課文內容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主題地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與人生相結合的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)在不理解的詞句旁做上記號，準備質(zhì)疑。

　　(3)想想課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，師相機指導。

　　(2)理解詞語(yǔ)。

　　蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　重若千鈞：形容擔子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　(1)試著(zhù)給課文劃分意義段。

　　(2)四人小組相互交流、討論。

　　(3)指名匯報，師生評議。

　　第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉山雨的特點(diǎn)。

　　第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”對“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。

　　2、概括課文主要內容，歸納學(xué)法：將課文各部分內容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內容。

　　四、課堂總結

　　1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。)

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后題目。

　　六、板書(shū)設計

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛(ài)

　　面對困難，學(xué)會(huì )堅強

　　父親：吆喝扶起——別哭過(guò)渡

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標、情感目標：感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì )理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會(huì )理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：紙折的五星

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng )設情景、激趣導入。

　　1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來(lái)談?wù)剬︺@石的了解�！保ń饎偸�，硬度很高，很值錢(qián)）“你們是怎么知道的？”（查字典、問(wèn)家長(cháng)等）“這樣的方法真不錯，使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識�！�

　　2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變人們生活的畫(huà)面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴�？梢哉f(shuō)一顆鉆石往往會(huì )改變人一生的命運。今天我們就學(xué)習關(guān)于鉆石的一個(gè)故事�！�

　　3、板書(shū)課題，齊讀。師：“鉆”是一個(gè)什么字？（多音字）它的另外一個(gè)讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學(xué)習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問(wèn)題，把它寫(xiě)在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來(lái)，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第五冊第20課《鉆石》》。學(xué)生進(jìn)行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話(huà)，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實(shí)目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：（1）鉆石到哪里去了（2）文中哪些地方給你印象最深（3）練讀對話(huà)，體會(huì )人物的思想（4）理解“人大都是心地善良的”這句話(huà)。

　　（三）、抓住重點(diǎn)，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話(huà)的句子，練讀。

　�。�1）、抽讀。（糾正字音）

　�。�2）、同桌分角色讀。調動(dòng)情感體會(huì )思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。

　�。�3）、引讀：四個(gè)引讀問(wèn)題：

　　鉆石不見(jiàn)了，我來(lái)之不易的工作可能會(huì )失去，因此非常著(zhù)急地喊到……？失業(yè)者見(jiàn)自己被發(fā)現的，很不自然地說(shuō)……？因為我想起媽媽常對我說(shuō)，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個(gè)心地善良的人，于是真誠地說(shuō)……？失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣，心地的確是善良的，他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯誤，同時(shí)也贏(yíng)得了我的尊重，他說(shuō)……？

　�。�4）、同桌按照對話(huà)內容進(jìn)行表演，體會(huì )“我”與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應協(xié)調，師作指導。

　�。�5）、齊讀。

　　三、聯(lián)系實(shí)際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過(guò)大家的朗讀和表演，現在請你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話(huà)的。

　　生自由說(shuō)，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。

　�。�1）、在生活中，你遇到或看到過(guò)類(lèi)似的事嗎？請小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）、你遇到了這種事情會(huì )怎么做？引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )尊重的處世方法。板書(shū)：學(xué)會(huì )寬容

　�。�3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對剛才的標準進(jìn)行評比，使每一位學(xué)生都受到教育。

　　四、總結談話(huà)，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會(huì )發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會(huì )讓人滿(mǎn)意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個(gè)道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習：

　　1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛(ài)的玩具，說(shuō)說(shuō)自己是如何對待的，把心理話(huà)記在日記本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)。

　　3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？

　　3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的`注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內心。

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、找出你認為宋慶齡守信的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導朗讀。

　　“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會(huì )撲空的，那多不好��！”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”

　　4、分角色體驗情境。

　　分角色朗讀

　　分小組自由練讀

　　組內賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？

　　2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠實(shí)守信的故事，課后去收集收集。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1. 學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白茫茫、沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。

　　2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī)。

　　3. 對照1、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫(huà)面。

　　4. 懂得機智的前提是博覽群書(shū)、勤于動(dòng)筆、善于思考。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 想象“秋江獨釣圖”的情景，體會(huì )詩(shī)的“絕妙”。

　　2. 體會(huì )紀嘵嵐的機智。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：預習課文，收集紀曉嵐的資料。

　　教師：課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　40分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　1、學(xué)生背古詩(shī)，初步了解七言絕句的基本知識。

　　2、學(xué)生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。

　　一、教師導入新課

　　同學(xué)們，這節課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩(shī)》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱(chēng)作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

　　二、檢查預習情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、讀好多音字，讀通長(cháng)句子。

　　出示句子：不久，水面上的魚(yú)漂晃動(dòng)一下，突然沒(méi)入水中，老漁翁用力拉起魚(yú)竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)。

　　強調“漂”的三種讀音，“沒(méi)”的兩種讀音。

　　3、課文主要寫(xiě)了什么內容?(結合課題和課文預習)

　　三、學(xué)習3自然段，感受皇帝的故意為難

　　生自由讀3自然段。

　　1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?

　　讀第三自然段，抓住“當場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì )皇帝的刁難。

　　“故意為難”，說(shuō)不好會(huì )有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀曉嵐能詩(shī)能文，如果當場(chǎng)做不出來(lái)，會(huì )有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)

　　2、如果是你，當場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù)，會(huì )有什么反應?而紀曉嵐呢?

　　引導學(xué)生從“望著(zhù)、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì )紀曉嵐用時(shí)短，善于觀(guān)察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì )紀曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。

　　指導朗讀，讀出“悠然、自信”

　　師過(guò)渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價(jià)?

　　四、學(xué)習4、5自然段，初步感受詩(shī)的“絕妙”

　　自由讀4、5自然段。

　　1、皇帝覺(jué)得紀曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?

　　“絕妙”“不但……而且……”(板書(shū)：詩(shī)歌絕)(體會(huì )絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)

　　2、第五自然段中連續用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號，皇帝為什么說(shuō)這話(huà)?

　　師過(guò)渡：在皇帝眼里，這確實(shí)是一首好詩(shī)，那紀曉嵐這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容呢?他只不過(guò)是就景取材，皇帝說(shuō)好一幅“秋江獨釣圖”，那是一幅怎樣的畫(huà)面?

　　五、學(xué)習1、2自然段，感受詩(shī)的意境

　　生自由讀文章1、2自然段。

　　1、讀過(guò)一、二自然段，你腦海中呈現了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

　　從“目不轉睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì )釣者的專(zhuān)注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著(zhù))，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂(lè )、興奮與激動(dòng)(隨著(zhù)魚(yú)漂的晃動(dòng)，魚(yú)兒上鉤，剎那間水響?hù)~(yú)躍、鳥(niǎo)飛花揚，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。

　　引導學(xué)生從老漁翁的“獲魚(yú)之樂(lè )”逐步體會(huì )他的“獨釣之樂(lè )”。

　　老漁翁獨占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨享滿(mǎn)江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)

　　板書(shū)：秋江美 獨釣樂(lè )

　　2、這段用201個(gè)字寫(xiě)出了秋江美、釣者樂(lè )，再讀古詩(shī)，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數字，你有什么感覺(jué)?(絕妙之二：字字珠璣)

　　好好讀讀古詩(shī)，你還覺(jué)得詩(shī)好在哪?

　　教師引導：“一條鯉魚(yú)一上鉤”，對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂(lè )。)

　　“一人獨占一江秋”，秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四：寫(xiě)出秋江美，意境深)

　　再來(lái)讀讀皇帝的評價(jià)�；实蹆H僅是評價(jià)他的詩(shī)好嗎?

　　板書(shū)：才子智

　　指導學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。

　　六、回歸整體，熏陶情感

　　1、總結，課文從景入手，由景到人，以事寫(xiě)人，突出了紀曉嵐的機智鎮定，才思敏捷。

　　2、他的機智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補充，體會(huì )紀曉嵐的機智來(lái)自于博覽群書(shū)、勤寫(xiě)多思，善于觀(guān)察。

　　七、課外拓展

　　收集紀曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽(tīng)聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　22 紀曉嵐吟詩(shī)

　　秋江美 詩(shī)歌絕 ：合要求 才子智

　　獨釣趣 用字妙

　　意境深

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。

　　(3) 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　(1) 通過(guò)拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

　　(3) 通過(guò)朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會(huì )文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　教育學(xué)生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章告訴我們的道理。

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教具準備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書(shū)課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉�叫“皮巧根橋”�?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊批明自然段。

　　2、請同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹(shù)，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎。在這個(gè)基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

　　2、合作學(xué)習。

　　師：現在，你們明確了學(xué)習任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請同學(xué)們記�。骸安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”。你們讀課文時(shí)，把描寫(xiě)皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫(huà)上橫線(xiàn);把描寫(xiě)造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫(huà)上波浪線(xiàn);把人們?yōu)槭裁催�喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號)

　　3、集體交流。

　�、賻煟含F在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習效果啦。問(wèn)題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因為上學(xué)路遠，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險，家長(cháng)也不允許，所以在河上架橋會(huì )方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書(shū)：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

　�、趲煟�?jiǎn)?wèn)題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫(huà)了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　�、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。根據學(xué)生讀的句子，教師隨機歸

　　納板書(shū)：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　�、軒煟赫埻瑢W(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

　�、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

　�、迬煟哼@座橋，人們稱(chēng)它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì )怎樣?(放幻燈片15)

　�、邘煟�?jiǎn)?wèn)題(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學(xué)生匯報后,放幻燈片16)

　�、鄮煟弘m然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無(wú)限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(學(xué)生說(shuō)實(shí)例，教師加以引導)

　　五、布置作業(yè)，指導完成

　　1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個(gè)練習題，你們會(huì )做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學(xué)們聽(tīng)講認真，我希望你們以后繼續保持這種學(xué)習習慣。(放幻燈片18)

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