【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集6篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思。
3、通過(guò)朗讀訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內涵，并能熟讀成誦。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
1、板書(shū)課題：二泉映月;指名讀題。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰(shuí)創(chuàng )作的?你對阿炳有些什么了解?
3、阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè )家，是一位盲人音樂(lè )家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽(tīng)嗎?(板書(shū)：聽(tīng))
4、師：我們來(lái)一起聆聽(tīng)這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來(lái)聽(tīng)?(播放二胡名曲《二泉映月》，)
5、告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：苦難、凄涼、抗爭、懷念)。
二、整體感知課文。
1、同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時(shí)候，我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng )作出這樣動(dòng)人的音樂(lè )呢?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題去讀課文。
2、師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片，)認識嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀?
月光如銀、雙目失明、委婉連綿。
月光似水、賣(mài)藝度日、升騰跌宕。
靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。
月光照水、熱愛(ài)音樂(lè )、舒緩起伏。
水波映月、向往光明、恬靜激蕩。
3、每列詞分別寫(xiě)了什么?怎樣讀?
4、這些詞語(yǔ)中，有不理解的嗎?不理解的提出來(lái)。(對不理解的詞語(yǔ)盡量讓學(xué)生自己答，最后再次有感情地朗讀)
三、學(xué)習課文第二、三、四自然段。
1、拿出筆來(lái)，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽(tīng)”的句子。
2、課文第二段中有好幾句寫(xiě)到了帶有聽(tīng)的句子。誰(shuí)來(lái)把第二節來(lái)讀一讀?(出示第二節投影)
3、小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。師父說(shuō)：“你年紀還小，等你長(cháng)大了，就會(huì )從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！� “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(cháng)大啊!早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。十多年過(guò)去了，小阿炳長(cháng)成大了，他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?(相機板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
4、你們認為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來(lái)是怎么過(guò)來(lái)的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、“雙目失明”對一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來(lái)。(此時(shí)師調沉郁地獨白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了，他看不見(jiàn)美麗富饒的家鄉，看不見(jiàn)月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見(jiàn)照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見(jiàn)了。)
請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們，你們明白了阿炳為什么聽(tīng)不到奇妙的音樂(lè )，而是：漸漸地、漸漸地……
6、想象感受阿炳賣(mài)藝情景是怎樣的?
師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音，卻聽(tīng)到了——漸漸地、漸漸地……
但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒?
(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)和對光明的向往。)指導有感情地朗讀、齊讀。
四、學(xué)習課文第五自然段。
1、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!“聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜�！彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
2、我們一起把這一段讀出來(lái)。(播放《二泉映月》)
指導朗讀，
起初：琴聲委婉連綿，表達：懷念、思索。
高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達：抗掙、向往。
3、學(xué)生練習朗讀。
五、總結課文。
1、他愛(ài)那美麗富饒的家鄉，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè )帶給了他光明，是音樂(lè )帶給了他安定幸福，是音樂(lè )安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂(lè )誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國人民喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇也享有聲譽(yù)。
2、享有怎樣的聲譽(yù)呢?
(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應邀擔任中央樂(lè )團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè )合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè )只應跪下來(lái)聽(tīng)�！�)
小澤征爾認為應該怎么聽(tīng)《二泉映月》?對某一個(gè)人，某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì )朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充滿(mǎn)激情地)充滿(mǎn)苦難人生的人太多了，度過(guò)凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書(shū))的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽(tīng)《二泉映月》?用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個(gè)生活的強者，對于敢于和命運抗爭的人來(lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2． 識字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3． 寫(xiě)字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4． 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5． 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6． 口語(yǔ)交際——“老師，請您評評我的字”
7． 學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法；開(kāi)始培養自檢，互檢的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2． 用聽(tīng)讀法識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識字。
四、教學(xué)方法手段：講授、談話(huà)、演示、創(chuàng )造性作業(yè)等。
五、教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱�
1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心�！�
2．今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活�！�
�。ǘ┲笇Э磮D
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【說(shuō)明：在培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字�！�
2． 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)�！�
�。ㄈ┳x文
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
【說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。讓學(xué)生在比較中發(fā)現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能�！�
�。ㄋ模┱J字
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
【說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟�！�
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
【說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗�！�
�。ㄎ澹┱J單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2．“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”會(huì )讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3．小組合作識記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫(huà)：在、見(jiàn)編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的前提下合作記字�！�
4．拓展識字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們在生活中每天都能見(jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
【說(shuō)明：溝通課堂內外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間�！�
5．同座互檢生字掌握情況。
【說(shuō)明：自主合作的學(xué)習方式�！�
6．游戲：猜猜他是誰(shuí)？
【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣�！�
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
【說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓練�！�
�。┮魳�(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè )朗誦，練習背誦。
【說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗�！�
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？
【說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義�！�
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字
1．觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)�！�
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4．觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對比，評議。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字。
【說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！�
7．口語(yǔ)交際訓練：老師，請您評評我的字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對大海的熱愛(ài)，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞語(yǔ)。
這節課我們繼續學(xué)習《海浪》在學(xué)習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車(chē)來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節讀詩(shī)歌。
上節課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)愿意跟著(zhù)音樂(lè )讀給同學(xué)們聽(tīng)?
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著(zhù)這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達自己對海浪的喜愛(ài)的?
學(xué)生匯報詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會(huì )留下那些美麗的景色呢?她會(huì )看到大海的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著(zhù)美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛(ài)，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì )鉆進(jìn)我的身體里呢?
過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著(zhù)對大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著(zhù)海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫(xiě)：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出你對大海的喜愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
同學(xué)們，你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)、放風(fēng)箏....)而在鄉村孩子 的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。板書(shū)課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容?討論交流后，板書(shū)： 涅泥人，泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現，餓了累了備下野餐，快樂(lè )無(wú)比。
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè )呢?我們再次走進(jìn)課文，默讀課文，找到并畫(huà)出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。 對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
A、第3自然段
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修飾詞用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現)
(1)想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特 點(diǎn)?請依照書(shū)中的格式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調的抑揚頓挫，表現出一種活潑、快樂(lè )的感情。
(3)這部分寫(xiě)出孩子們捏得盡興，還寫(xiě)出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(4)這段話(huà)還寫(xiě)出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫(xiě)出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫(xiě)出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機寫(xiě)出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)
用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過(guò)程中體會(huì )到孩子們的天真快樂(lè )。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生討論
(1)文中有兩句幾乎一樣的話(huà)，把他們找出來(lái)畫(huà)出來(lái)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話(huà)是不是重復了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(2)在開(kāi)篇部分寫(xiě)“這風(fēng)一樣的日子喲”結尾部分寫(xiě)“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結尾與開(kāi)頭相呼應，說(shuō)明作者對童年十分眷戀。
四、總結
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè )的時(shí)光，那活靈活現的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀!
板書(shū)設計：
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們 唱得盡興 快樂(lè )無(wú)比
備 下 野 餐——吃得盡興
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫(xiě)了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書(shū)害怕出錯，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話(huà)，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(cháng)處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學(xué)之間應該互助友愛(ài)、和諧相處。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認識走之兒，會(huì )寫(xiě)“課、文”等7個(gè)字。
(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì )“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過(guò)程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活的實(shí)際引導理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現他人的長(cháng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)認字14個(gè)，認識走之兒，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法：
1、教法：主要運用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法：多種識字方法、自主學(xué)習法、小組學(xué)習法。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
【設計意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事情節，所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè )于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著(zhù)課文，認真聽(tīng)。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)要讀準字音，遇到不認識的'字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據自己意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。)
5.匯報交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)
【設計意圖】在這一環(huán)節中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復讀的活動(dòng)中，學(xué)生對課文內容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導學(xué)生養成認真傾聽(tīng)、善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習習慣。同時(shí)他們也會(huì )不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習的興趣。
(二)識字教學(xué)。
(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著(zhù)一個(gè)字娃娃，你能又快又準地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà))。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話(huà)嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設計意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達到識字的目標，我創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開(kāi)火車(chē)”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，又達到了預期目的。
三、讀書(shū)討論，體會(huì )感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標
認識本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì )寫(xiě)“園棚碰摘剝”等13個(gè)字。學(xué)習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標
學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 宣布課題。解題。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對象是什么嗎?從哪個(gè)講習班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學(xué)生可結合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據學(xué)生提出的疑難，一般放在細讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
3、 引導學(xué)生學(xué)習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題
(1)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(3)這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導。
(1)學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
(2)學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物?(哈哈樹(shù))是怎樣寫(xiě)的?(先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫(xiě)李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)
4、 引導學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì )“奇異”的含義。
先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、 圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計：
15奇異的植物世界
到植物園去參觀(guān)
在植物園參觀(guān)
作者的贊嘆
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