【推薦】語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復習內容
第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復習目標
1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語(yǔ)。
2、了解古詩(shī)的意思。
3、能正確把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
4、練習寫(xiě)一處景物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
三、復習重點(diǎn)
1、認識生字，理解詞語(yǔ)，運用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學(xué)會(huì )正確合并句子。
四、復習方法
1、學(xué)生自由讀課文，小組長(cháng)負責檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應用文“請假條”的寫(xiě)法。
4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。
五、作業(yè)設計
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
cuìliǔzēngtānmímànānxián
�。ǎǎǎǎ�
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
�。ǎǎǎǎ�
二、比一比再組詞
尤（）漫（）該（）揮（）
龍（）慢（）刻（）渾（）
輝（）嶺（）資（）鋪（）
暉（）鄰（）姿（）捕（）
三、把詞語(yǔ)補充完整
變（）無(wú)（）（）息（）變（）連忘（）
一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）
四、根據課文內容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。
五、合并句子
1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的香味。
。
2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
。
六、擴寫(xiě)句子
1、的山路伸向遠方。
2、的窗臺上擺放著(zhù)的鮮花。
七、縮寫(xiě)句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì )“跳舞”的昆蟲(chóng)。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。
八、修改病句
1、我們要愛(ài)護寶貴的時(shí)間。
2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國家。
九、仿寫(xiě)句子
例：草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，
散（sàn）發(fā)著(zhù)陣陣清香。
花園里百花盛開(kāi)，爭奇斗妍。
十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫(xiě)一關(guān)于景物的文章。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這首詩(shī)的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節的古典詩(shī)歌中，沒(méi)有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛(ài)，不僅在于它節奏明快，語(yǔ)言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過(guò)對春節風(fēng)俗的描繪，表達了全民族歡度佳節的美好祝愿和共同追求。特別是詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉的規律和堅定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！边@句是說(shuō)在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！边@句說(shuō)在守夜中，千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了曈曈紅日，然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。
曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。
教學(xué)目標
1、認會(huì )5個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)。
2、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì )人們的美好愿望。
教學(xué)建議
關(guān)于課文
1、教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，培養學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導，不要直接講解�？梢宰寣W(xué)生試著(zhù)講講詩(shī)句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩(shī)的學(xué)習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學(xué)生結合詩(shī)句的內容，展開(kāi)合理的想象。先把詩(shī)句變成畫(huà)面，加強情感體驗；然后再把畫(huà)面變成語(yǔ)言，讓學(xué)生用自己的話(huà)描述出來(lái)，以達到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
3、學(xué)習本詩(shī)之后，可鼓勵學(xué)生查找資料，了解詩(shī)中提到的過(guò)節的各種習俗的來(lái)歷。
關(guān)于生字
本課的幾個(gè)生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶�！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫(xiě)成“央”字。
課時(shí)安排
建議教學(xué)1課時(shí)。
拓展習題
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
元日
，。
，。
2、結合自己的生活經(jīng)驗想像畫(huà)面，并把想像到的內容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順，描寫(xiě)形象。
相關(guān)資料
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過(guò)地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱(chēng)荊公。
他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì )矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。其詩(shī)長(cháng)于說(shuō)理，精于修辭，內容亦能反映社會(huì )現實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。
教案精品
元日
教學(xué)準備：
課前搜集有關(guān)春節的詩(shī)句；錄音《新年好》
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感、導入析題。
1、聽(tīng)唱《新年好》后，教師激情導入：是呀，過(guò)新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過(guò)新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來(lái)，讀讀宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的《元日》吧。
板書(shū)課題、齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)對課題的理解。
二、自學(xué)詩(shī)歌、感知大意。
1、讀通古詩(shī)。
1）自由練讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問(wèn)題
1）輕聲再讀古詩(shī)，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2）交流讀懂了什么？
3）不懂的問(wèn)題在四人小組內交流。
4）匯報解決不了的或意見(jiàn)不統一的問(wèn)題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問(wèn)題。
三、精讀品味，理解詩(shī)歌。
1、自主學(xué)習，讀中感悟。
1）自讀自悟，看看前面提出問(wèn)題哪些能自我解決。
2）借助工具書(shū)，試想想詩(shī)句的意思和自己的體會(huì )。
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、全班交流
1）交流要求：先讀詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì )。
2）教師對學(xué)生的不同體會(huì )給予肯定，并相機引導A理解除：除去，過(guò)去。B、曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。C、體會(huì )“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉的規律和堅定的信念。D、感受詩(shī)中全民族歡渡佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩(shī)，啟發(fā)想像。
1）指生吟讀，師生。
2）師配樂(lè )范讀，生評。師生交流讀好古詩(shī)的秘決。除了注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩(shī)中的感情讀出來(lái)。
3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。
4）指生讀，評議讀、齊讀、背誦。
5）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，把詩(shī)中的情景根據自己的想像畫(huà)出來(lái)，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
四、延伸拓展，感受民俗
1、閱讀“語(yǔ)文天地”中的《過(guò)年》，談?wù)勛约簩^(guò)年的認識和感受。
2、課外搜集有關(guān)人過(guò)年習俗的資料，同桌交流。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )按自然段讀課文，在理解課文的基礎上，學(xué)生能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與想像力。
3.運用電教手段創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育的滲透。
二、教學(xué)設想
《小白兔和小灰兔》是一篇童話(huà)，故事情節生動(dòng)，并配有插圖，通過(guò)在電教的配合下引導學(xué)生觀(guān)察插圖，在分段讀課文理解課文基礎上朗讀課文，分角色表演全面完成教學(xué)目的。
(一)以“聲”激情
朗讀課文是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂(lè )伴奏的朗讀，對人的感觀(guān)刺激和帶給人的內心體驗是不同的�！缎“淄煤托』彝谩坊铎`活現地表現出兩只小兔拿著(zhù)菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著(zhù)菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。配有輕松愉悅節奏明快的音樂(lè )的朗讀，使學(xué)生融人情境之中，產(chǎn)生對小白兔的喜愛(ài)之情。
(二)以“畫(huà)”引趣
低年級學(xué)生理解語(yǔ)文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會(huì )使學(xué)生學(xué)習中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒(méi)有學(xué)習情趣，這就需要運用電化手段，提供一些生動(dòng)形象，鮮艷的畫(huà)面，通過(guò)感觀(guān)的刺激，使學(xué)生的情緒馬上被激發(fā)起來(lái)。
根據課文內容，利用幻燈投影片，把故事情節展現給學(xué)生：小白兔滿(mǎn)頭大汗在菜地里勞動(dòng)，一會(huì )兒揮鋤，一會(huì )兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著(zhù)空車(chē)，見(jiàn)小白兔有這么多白菜很奇怪，聽(tīng)了小白兔的話(huà)，不好意思地低下了頭。展現這三張生動(dòng)形象的畫(huà)面，學(xué)生感到新奇有趣，產(chǎn)生了學(xué)習課文的興趣。
(三)以“演”悟道
《小白兔和小灰兔》課文里出現的三個(gè)動(dòng)物形象都是學(xué)生非常喜歡的。配樂(lè )有感情地朗讀使學(xué)生在小白兔產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，形象鮮明的畫(huà)面使學(xué)生對課文產(chǎn)生了學(xué)習情趣。根據課文學(xué)習要求，教學(xué)目的，最后結尾以表演形式完成教學(xué)任務(wù)。
課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過(guò)程。
課尾：配有音樂(lè )，學(xué)生分角色帶著(zhù)頭飾表演課文內容。同時(shí)根據學(xué)生的想象再創(chuàng )造把小灰兔后來(lái)的變化表演出來(lái)。這樣形式的表演，學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的道理。
三、教學(xué)用具
小白兔和小灰兔投影片三張，音樂(lè )錄音帶(5分鐘)頭飾若干。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
(一)教學(xué)重點(diǎn)及處理方法
了解課文內容，會(huì )按自然段讀，是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)以下途徑引導學(xué)生學(xué)習。
1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰(shuí)在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結果怎樣。
2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文內容。
(二)教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話(huà)的意思是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結果，說(shuō)明這句話(huà)的意思。借助朗讀，觀(guān)察圖畫(huà)及表演進(jìn)行體會(huì )。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)貼圖揭題，教師朗讀課文
意圖：利用直觀(guān)教具，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，創(chuàng )設情境，激情人境，進(jìn)行形象思維。
教學(xué)手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。
步驟、方法：用展示圖片，談話(huà)引出課題。
教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結果怎樣?
讀后學(xué)生依次回答問(wèn)題。
(二)按自然段讀，了解課文內容
意圖：提高學(xué)生讀的能力，通過(guò)讀理解每段的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)而理解課文內容。激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維與想像力。
步驟：
1.自讀全文，在段首標上序號。
2.分段精讀，理解內容。
學(xué)習第一自然段：
指名讀思考：課文寫(xiě)了什么，都有誰(shuí)，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?
討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛(ài)勞動(dòng)。
意圖：通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀小白兔和小灰兔說(shuō)的兩句話(huà)，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)方法：分角色朗讀，抓重點(diǎn)詞組織學(xué)生討論，最后有語(yǔ)氣帶表情的朗讀。
說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內容。
學(xué)習第三自然段：
意圖：通過(guò)看幻燈圖片、配樂(lè )朗讀、表演，激發(fā)學(xué)生對小白兔自己種菜不怕累，愛(ài)勞動(dòng)的喜愛(ài)之情，提高學(xué)生形象思維能力，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)方法：讀、講、看、演相結合。
教學(xué)形式：學(xué)生小聲讀，找出有幾句話(huà)，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結果怎樣。
教學(xué)手段：運用幻燈、音樂(lè )。
步驟：
(1)學(xué)生自讀，畫(huà)出幾句話(huà)。
(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。
(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過(guò)程。
(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
(5)指名配樂(lè )朗誦第三自然段。(一名學(xué)生扮演小白兔，四名學(xué)生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長(cháng)大。)
(6)說(shuō)說(shuō)段的內容。
學(xué)習第四自然段：
意圖：理解本段課文內容，提高學(xué)生的想象能力。
教學(xué)手段：看幻燈。
步驟：
(1)看圖片說(shuō)說(shuō)小灰兔回到家都做了些什么。
(2)讀第四自然段
(3)啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。
(4)通過(guò)“不干活了”“餓了就吃”說(shuō)明小灰兔不懂事。
(5)說(shuō)說(shuō)這段主要內容。
學(xué)習第五自然段：
意圖：讓學(xué)生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見(jiàn)小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思，突出難點(diǎn)，促進(jìn)雙腦協(xié)調發(fā)展。
教學(xué)方法：讀、講、看、議、演相結合。
教學(xué)手段：看幻燈。
步驟：
(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。
(2)看幻燈，觀(guān)察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的對話(huà)。
(5)想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎樣想又會(huì )怎樣做。
(6)根據小白兔和小灰兔最后的結果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話(huà)的意思。
(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說(shuō)明什么，以小灰兔這時(shí)的心態(tài)加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
(8)說(shuō)說(shuō)段的主要內容。
(三)總結全文，理解課文內容
1.根據課文內容，引導學(xué)生從小白兔、小灰兔的不同表現和不同結果來(lái)理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。再說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著(zhù)一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著(zhù)空車(chē)去老山羊家要菜。小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過(guò)對話(huà)啟發(fā)引導學(xué)生想象表演。)
3.齊讀全文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.運用多種識字方法自主學(xué)習8個(gè)生字，1個(gè)多音字，練習寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.把握課文內容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì )的行為。
3.有感情地朗讀課文，指導學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握課文內容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì )的行為。
2.有感情地朗讀課文，指導學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻一份力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數據和資料的搜集。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡、《愛(ài)的奉獻》歌曲帶、“非洲兒童生活現狀和非洲缺水情況”的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑。
1.板書(shū)課題，讀課題。
2.質(zhì)疑：從這個(gè)題目看，文中可能會(huì )告訴我們一些什么呢？
�。ㄈ鸲鞯脑竿鞘裁�？實(shí)現愿望沒(méi)有？怎么實(shí)現的？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的愿望？）
二、理清線(xiàn)索。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流，解除心中疑問(wèn)。
3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。）
4.按課文的敘述順序，進(jìn)行課文的復述。先在小組內進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。
三、體會(huì )人物內心。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.指名讀。
2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現狀。
3.體會(huì )：看了這些資料，你們有什么想說(shuō)的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。
�。ǘ┑诙�、三自然段。
1.分角色讀。
2.人物評價(jià)：你覺(jué)得瑞恩是個(gè)什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來(lái)的？
�、佟叭鸲黠@得很激動(dòng)，眼里充滿(mǎn)了淚水……”有同情心。
�、凇八艘粋�(gè)小時(shí)……犧牲了和家人一起看電影的時(shí)間……”吃苦耐勞、說(shuō)話(huà)算數。
�、邸叭鸲髂没亓舜杭境煽�(jì)單，父母又給了他5美元作為獎勵”學(xué)習成績(jì)好。
�、堋敖�(jīng)過(guò)四個(gè)月的努力……”能持之以恒。
3.討論：
�、贁�夠這70美元是瑞恩一個(gè)人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）
“媽媽和爸爸交換了一下眼神后說(shuō)：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過(guò)做家務(wù)來(lái)獲得�！�
“爺爺為了支持他的行動(dòng)，特地‘雇’他撿松球……”
�、诩胰藶楹尾桓纱喟�70美元直接給他呢，何苦費這番周折？想想，他們是怎么想的？
�。▽θ鸲鞯囊环N磨煉、考驗；也是對瑞恩的引導：任何愿望的實(shí)現都必須要付出辛勞。）
四、識字與寫(xiě)字。
1.認讀。
�、賻煟赫J一認卡片上的詞語(yǔ)，誰(shuí)能當小老師帶著(zhù)同學(xué)們讀。
募捐死亡威脅雇請報酬妮可轉載執著(zhù)
�、谡J讀上述帶點(diǎn)的字。
�、蹘煟骸爸�(zhù)”有幾種讀音？讀一讀
“著(zhù)”：著(zhù)（zhù）作執著(zhù)（zhuó）
2.識記。
師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。
可以進(jìn)行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。
3.書(shū)寫(xiě)。
注意：“亡”不要多加一點(diǎn)；“爽”，上下一樣寬。
五、作業(yè)。
從下面四項中，任選一項搜集相關(guān)數據：
�、诒景嗤瑢W(xué)的零花錢(qián)及使用情況。
�、燮綍r(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源。
�、苤袊彼闆r。
第二課時(shí)
一、回顧引入。
瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？
二、學(xué)習第四自然段。
1.70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個(gè)消息后，瑞恩怎么說(shuō)？
2.指導朗讀：瑞恩說(shuō)這句話(huà)時(shí)，會(huì )是什么表情？（堅定）
3.聽(tīng)了他的話(huà)你有何想法？（或相信、或有些擔心）
三、學(xué)習第五自然段。
1.理解反問(wèn)句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實(shí)不光是你們，當時(shí)人們也有些擔心。從哪句話(huà)看出的？它的意思是什么？
2.70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰(shuí)的幫助呢？從哪兒知道的？
3.作業(yè)交流：其實(shí)，不光加拿大，而且我們中國也加入到了對非洲國家的援助行動(dòng)中，請搜集了這方面相關(guān)數據的同學(xué)，向大家匯報匯報。
4.此時(shí)，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？放《愛(ài)的奉獻》歌曲，齊誦其歌詞。
四、學(xué)習第六、七自然段。
1.自由地輕聲朗讀。
2.你會(huì )在“瑞恩井”旁的木牌上寫(xiě)些什么？你是怎么理解最后一個(gè)自然段的？
3.改寫(xiě)題目：如果要你給這篇課文改個(gè)題目，你準備擬個(gè)什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會(huì )的愿望》《愛(ài)的奉獻》《一口井》……）
五、作業(yè)反饋。
1.談?wù)勀闶侨绾嗡鸭嚓P(guān)數據的，展示同學(xué)們的作業(yè)。
�。ū景嗤瑢W(xué)的零花錢(qián)及使用情況；平時(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源；中國缺水情況等。）
2.看完大家搜集的資料后，你們想做點(diǎn)什么，有什么想說(shuō)的呢？指導學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個(gè)孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、 體會(huì )文章的思想感情。
2、 理清全文結構，把握文章線(xiàn)索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽(tīng)到父母對你說(shuō)：“快長(cháng)大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個(gè)大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長(cháng)大嗎？（學(xué)生自由回答）
今天我們所學(xué)習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長(cháng)大的故事。本文選自長(cháng)篇小說(shuō)《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎？（介紹作者和小說(shuō)梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫(xiě)道：“
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物��！我對自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。
就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)�？匆�(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄男」适轮�，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛(ài)的爸爸也去了，她的童年結束了。那時(shí)作者剛滿(mǎn)十三歲，就開(kāi)始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個(gè)標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫(xiě)了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫(xiě)？（時(shí)間順序）
在畢業(yè)典禮前，“我”望著(zhù)襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢(qián)（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長(cháng)大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長(cháng)影響最大的是誰(shuí)？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛(ài)）
那么，31-34小節主要寫(xiě)了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問(wèn)：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的'花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著(zhù)父愛(ài)時(shí)，花開(kāi)得十分旺盛，當花兒落了的時(shí)候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛(ài)花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛(ài)，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著(zhù)什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛(ài)，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)�；ㄔ谖恼陆Y構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線(xiàn)索，并且是全文的主線(xiàn)。）
總結：
全文有兩條線(xiàn)索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線(xiàn)，突出了父親對“我”成長(cháng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線(xiàn)，推動(dòng)了情節的發(fā)展。文章的一開(kāi)頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線(xiàn)索由此展開(kāi)，其中，花象征著(zhù)父親的愛(ài)，也象征著(zhù)父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說(shuō)的話(huà)，這些話(huà)在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開(kāi)。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛(ài)和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線(xiàn)索又重新匯集到了一起。這兩條線(xiàn)索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛(ài)。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業(yè)典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長(cháng)大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）
“可不能遲到�！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）
“你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）
三、初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
本文表達了父親對“我”成長(cháng)的影響，對“我”深深的愛(ài)，這種愛(ài)是通過(guò)直接抒情表達出來(lái)的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫(xiě)作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點(diǎn)既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫(xiě)中。例如，文章中沒(méi)有一句直接寫(xiě)父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來(lái)。
�。�11）爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)？（55）夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。
在細節描寫(xiě)中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫(xiě)作特色，感受這種寫(xiě)作手法的魅力就是我們下節課主要的學(xué)習內容。
四、作業(yè)：
思考下列問(wèn)題：
1、 爸爸究竟是一個(gè)怎樣的人？
2、 文中哪些語(yǔ)句表現了“我”對爸爸的感情？
3、 完成課后練習三。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、 分析文中的父親的形象。
2、 理解文中字句的深刻情感。
3、 引導學(xué)生認識如何才能真正成熟起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
《爸爸的花兒落了》主要寫(xiě)了主人公英子對于成長(cháng)的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長(cháng)的歷程。那么文中的爸爸到底是個(gè)什么樣的人？他對“我”的影響到底體現在什么地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習的重點(diǎn)。讓我們跟著(zhù)英子的成長(cháng)的足跡，細細體會(huì )這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會(huì )情感。
同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長(cháng)的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺(jué)得爸爸是一個(gè)什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺(jué)得矛盾嗎？（不矛盾，這說(shuō)明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛(ài)）（如果象《紅樓夢(mèng)》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛(ài)的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節，突出最后兩句欣喜的語(yǔ)氣�！拔摇睆拇藢W(xué)會(huì )了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會(huì )到了父愛(ài)。（買(mǎi)烤白薯的錢(qián)肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現）
由此可見(jiàn)父親對“我”的影響之深。不過(guò)，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己?jiǎn)�？還體現在哪里？（學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒(méi)有幾個(gè)父母敢讓孩子做這樣的事�？墒恰拔摇弊罱K闖過(guò)來(lái)了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話(huà)最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見(jiàn)爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現出來(lái)？（要爸爸在花池里也種滿(mǎn)了蒲公英）為什么要種滿(mǎn)蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見(jiàn)爸爸對“我”的影響之大。
從38-45小節中我們可以看到，過(guò)去，很多人都希望“我”快快長(cháng)大。但這些人都隨著(zhù)“我”的長(cháng)大沒(méi)有了影子，無(wú)形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長(cháng)大的儀式。在“我”的心目中，最誰(shuí)能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節，學(xué)生自由回答）（“我”實(shí)現了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生�！拔摇毕Ｍ职忠灿仓�(zhù)頭皮從床上起來(lái)到學(xué)校去。）可是爸爸不能來(lái)，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒(méi)有告訴她真相，而做了什么？從這個(gè)小小的動(dòng)作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛(ài)，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛(ài)。
畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過(guò)沒(méi)有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒(méi)長(cháng)成的小石榴各自有什么含義？（象征著(zhù)爸爸，象征著(zhù)孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時(shí)此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮定安靜？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長(cháng)大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛(ài)最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上學(xué)嚴厲的、和藹的嚴格要求自己
爸爸讓“我”單獨去匯款培養“我”的獨立自主精神勇闖難關(guān)
“我”在醫院看望爸爸深深地愛(ài)著(zhù)“我”
畢業(yè)典禮后鎮定、安靜，真正長(cháng)大了
三、分析結構特點(diǎn)：
以上我們按照時(shí)間的先后順序，重新走過(guò)了英子成長(cháng)的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫(xiě)作順序的，是如何寫(xiě)的呢？（通過(guò)花和畢業(yè)典禮兩條線(xiàn)索串連起了各個(gè)事件，這兩條線(xiàn)索，互相映襯）通過(guò)對比上面的結構，大家覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛(ài)，突出爸爸的形象）
四、總結：
主人公英子帶著(zhù)悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(cháng)大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時(shí)，你將會(huì )發(fā)現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會(huì )不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛(ài)，你也將會(huì )去獨自面對很多挑戰和挫折，而此時(shí)你們應當如何去做呢？（鎮定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來(lái)）
文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會(huì )，讓我們伴著(zhù)驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、把握意象，感受意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。
2、掌握“姑娘”的象征意義。
【探究重點(diǎn)】
1、把握意象，體會(huì )詩(shī)人感情。
2、掌握象征意義。
【探究難點(diǎn)】
把握“丁香”這個(gè)意象，體會(huì )感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
二、整體感知，體會(huì )感情
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì )感情。
2、思考：整首詩(shī)抒發(fā)了一種什么感情?你是從哪里體會(huì )到的?
憂(yōu)愁、苦悶、惆悵。
三、局部鑒賞，體會(huì )感情
1、意象：
�、� 本詩(shī)題目為“雨巷”，全詩(shī)為我們展示了一條怎樣的“雨巷”?請從詩(shī)中進(jìn)行歸納。
(朗讀、思考)
巷──悠長(cháng)、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。 封閉，沉悶 。
“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛�！�(陶淵明《歸園田居》)
“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！�(陸游《臨安春雨初霽》)
雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著(zhù)綿綿細雨，這里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有活力和生機。環(huán)境的壓抑襯托內心的孤寂、苦悶。
�、� 在這條令人窒息的雨巷中，“我”在干什么?
撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨、彳亍，希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘。
�、� “丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘?朗讀第二節，回答。
丁香姑娘──美麗、高潔、憂(yōu)愁。
�、� “丁香一樣地憂(yōu)愁”，以丁香來(lái)表現愁情不是戴望舒的獨創(chuàng )，在中國古詩(shī)中有許多這樣的例子：
�、� 寫(xiě)“愁”的名詩(shī)名句：
李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁。
李璟《浣溪沙》：青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁。
牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見(jiàn)丁香結。
丁香結即丁香花蕾。以此象征人們的愁心，是中國古代詩(shī)歌傳統的表現手法。
�、� 以“丁香結”“丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘”來(lái)表現憂(yōu)愁，有什么不同的表達效果?
“結著(zhù)愁怨的姑娘”由丁香之愁過(guò)渡到寫(xiě)姑娘之愁�！敖Y”字將抽象的情緒寫(xiě)得具體可感，突出了愁之深(層層緊緊包裹起來(lái) )、愁之濃(濃得難以化開(kāi))、愁之美(如一個(gè)美麗的結，一個(gè)憂(yōu)郁的結)。這是一個(gè)愁結，也是一個(gè)心結。
�、� 中國古詩(shī)中有許多意象，古代文人常常對花傷春，對月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象征，折一枝柳代表相思離別，詩(shī)人為何借丁香來(lái)抒發(fā)愁怨?
丁香花開(kāi)在仲春時(shí)節，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香是寫(xiě)愁的傳統意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
�、� 為什么“我希望逢著(zhù)”的，是一位“結著(zhù)愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開(kāi)朗、充滿(mǎn)青春活力的姑娘?讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)繼續欣賞。
�、� “我”與“丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘”相逢了嗎?結局如何?朗讀3～6節。
�、� “我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過(guò)了嗎?從哪里可以看出是假設的情節?為什么連假設的情節都不完美?這又是一個(gè)疑問(wèn)，我們仍然帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)繼續欣賞。
�、� 首尾兩節都強調了“希望”，首節“希望逢著(zhù)”，末尾“希望飄過(guò)”，由這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人感情有什么變化?朗讀體會(huì )。
首節在“悠長(cháng)寂寥的雨巷”中，我希望“逢著(zhù)”一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘，是因為對未來(lái)充滿(mǎn)希望，渴望著(zhù)這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程;末節在“悠長(cháng)寂寥的雨巷”中，我希望“飄過(guò)”一個(gè)丁香地一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的結果�！拔摇币环矫嬗X(jué)得這樣的姑娘不可能出現，另一方面又不愿放棄這種希望，國此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫(xiě)照。此時(shí)，“我”是繼續彷徨，繼續渺茫的希望。
四、象征意義
為什么“我希望逢著(zhù)”的，是一位“結著(zhù)愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開(kāi)朗、充滿(mǎn)青春活力的姑娘?為什么連假設的情節都不完美?結合1927年夏天的背景思考，姑娘有無(wú)象征意義?
背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天，當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。
象征意義：
雨巷──當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )現實(shí)。
我──孤獨的彳亍著(zhù)的彷徨者。
姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。
(幽長(cháng)寂寥的雨巷中，苦悶憂(yōu)傷的“我”在癡癡地等待著(zhù)自己心中的姑娘，她遠遠地走來(lái)，又靜靜地飄過(guò)，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節!其中又有多少的苦悶、憂(yōu)傷和無(wú)奈!)
五、再次朗讀，體會(huì )詩(shī)人的感情
六、拓展延伸
“丁香”是愁品。李商隱用它來(lái)表達愁思，李璟用它來(lái)表現愁情，七十七年前，詩(shī)人戴望舒用這個(gè)傳統意象創(chuàng )造了一個(gè)美麗憂(yōu)愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個(gè)崇高而感人的形象，請聽(tīng)歌曲《丁香花》：
丁香花
唐 磊
口白：暖風(fēng)吹過(guò)的季節，天空飄過(guò)丁香雨。山間里，來(lái)了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長(cháng)的土地一樣貧瘠，丁香花開(kāi)，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無(wú)情的雙手伸向了她。終于，在那個(gè)落寞的秋季，風(fēng)又吹起，秋風(fēng)帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書(shū)聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。
唱：你說(shuō)你最?lèi)?ài)丁香花，因為你的名字就是她。多么憂(yōu)郁的花，多愁善感的人啊，當花兒枯萎的時(shí)候，當畫(huà)面定格的時(shí)候，多么嬌嫩的花，卻躲不過(guò)風(fēng)吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢(mèng)啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊，你看那滿(mǎn)山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)，那有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛。
七、作業(yè)
運用熟悉的意象，寫(xiě)一首短詩(shī)，抒發(fā)某種情感。
例：
無(wú)題
南高新校區07級3班 汪垚岑
杯中的清酒，
醉了夕陽(yáng)下最后一抹余暉。
那河畔的楊柳早已落盡芳華，
隨風(fēng)散開(kāi)離別的愁緒。
揣在懷里的紅豆，
是否遺落異鄉的土壤，
在牽掛里結出相思。
悠遠的清笛和著(zhù)月光，
涼秋夜半，
吹起那首共嬋娟的歌謠。
讓沉寂的心湖蕩開(kāi)一團漪淪，
低聲，輕問(wèn)：
遠方的你，還好嗎?
意象可以使你的煩躁、你的憂(yōu)傷凝固成永恒的美麗，去感染更多的人，甚至流傳到將來(lái)。這就是文學(xué)的魅力。行走在文學(xué)的殿堂中，徜洋在詩(shī)意的世界里，我們年輕的生命將更芬芳和美麗!
語(yǔ)文教案 篇7
【單元教材簡(jiǎn)析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè )的成長(cháng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開(kāi)始學(xué)習第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過(guò)渡。
【單元總體目標】
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè )趣。
3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
1．了解我國各族兒童間的友愛(ài)團結以及它們幸福的學(xué)習生活。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
4．培養自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【單元教學(xué)建議】
單元學(xué)習活動(dòng)名稱(chēng)：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習單元，分四個(gè)模塊：
1．《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛(ài)。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè )，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，也增強了孩子們觀(guān)察自然、了解自然的意識�！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內容的理解中體會(huì )在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會(huì )勞動(dòng)中的快樂(lè )”（1課時(shí)）培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
4．“匯報與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內容和收獲�？梢栽O一個(gè)班級展示臺，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習中穿插閱讀訓練若干課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì )作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，學(xué)會(huì )通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現心理的方法。培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
4、教育學(xué)生懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)重點(diǎn):
1．引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì )表達方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1．讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚(yú)的相關(guān)資料。
2．搜集有關(guān)道德修養的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著(zhù)名的建筑師，我了解他不是因為他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，卻能把一件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）
2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。
3、讀課題，從題目中，你提出哪些問(wèn)題？
為什么釣魚(yú)會(huì )使我從中受到啟示？
會(huì )得到什么樣的啟示呢？
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
內容概括：這篇介紹了關(guān)于13釣魚(yú)的啟示教學(xué)設計三,釣魚(yú)的啟事，希望對你有幫助！
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