小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2。理解含義深刻的句子，體會(huì )句子表達的思想感情。
3。 真切的了解戰爭給人們帶來(lái)的災難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
同教學(xué)目標2。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� 激情導入，樂(lè )中求學(xué)。
齊唱《二小放�！�，帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰爭年代，感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文，完成學(xué)案1題。
�。ǘ� 著(zhù)眼整組，明確目標。
學(xué)生討論，師生共同制定復習目標（同教學(xué)目標）。（三）整體回顧，知識歸類(lèi)。
這組教材有四篇課文，通過(guò)學(xué)習，我們掌握每篇課文的字詞、內容和中心，完成學(xué)案中的綜合訓練，歸類(lèi)復習。
�。ㄋ模┓答伋C正，深化提高。
1。反饋矯正。教師根據學(xué)生復習中出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。
2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
�。ㄎ澹﹩卧〗Y，增強自信。
本單元四篇課文都是圍繞著(zhù)“戰爭與和平”這一專(zhuān)題，編排的，學(xué)生要在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。針對復習情況予以鼓勵，增強自信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較空虛。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習作。
�。�、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè )趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
２、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
２、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學(xué)自讀習作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
�。�、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
�。�、出示同學(xué)習作片段：
引導評議，進(jìn)行修改。
�。�、四人小組輪流讀自身的習作，一起進(jìn)行評議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫(xiě)習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示，其他同學(xué)觀(guān)賞評議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。�、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
�。�、再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
�、� 組內交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
�。�、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
�。�、游戲：
成語(yǔ)接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
�。� ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課題：
語(yǔ)文百花園七
設計理念：
本課設計著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生有充分自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生愉快地學(xué)，迫切地想學(xué)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀詞，寫(xiě)字。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )音序查字法查生字。
3、引導學(xué)生讀讀、背背。
重點(diǎn)：
歸類(lèi)復習、鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習法、討論法、談話(huà)法
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)
1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著(zhù)一些小秘密，誰(shuí)想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽(tīng)并幫助正音。
3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現了什么，它會(huì )更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P并總結：你們的眼睛真亮，發(fā)現了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們在不同的句子里，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類(lèi)字稱(chēng)為：“多音字”。
5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做
1、播放兩個(gè)小朋友的對話(huà)：
A：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
B：我有辦法，我會(huì )用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學(xué)當小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。
三、走進(jìn)寫(xiě)字樂(lè )園
1、將學(xué)生帶入到寫(xiě)字樂(lè )園中去。
師：寫(xiě)字樂(lè )園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀(guān)。（播放課件，并配上輕快的音樂(lè )，大家來(lái)到了美麗的寫(xiě)字樂(lè )園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著(zhù)這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫(xiě)字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區“這8個(gè)字在田字格里。
2、配上音樂(lè )，讓四個(gè)小組真觀(guān)察這些字，看看自已發(fā)現了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽(tīng)學(xué)生匯報觀(guān)察結果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導學(xué)生記憶。
小結：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序寫(xiě)錯，當有學(xué)生提出發(fā)現“還”字是先寫(xiě)里面的“不”再寫(xiě)外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫(xiě)“不”再寫(xiě)“走之”。
后記：
1：也就是說(shuō)有些字它們在不同的句子里
，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類(lèi)字稱(chēng)為：“多音字”。
2：這節課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學(xué)當小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學(xué)當小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時(shí)
1、寫(xiě)生字
�。�1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫(xiě)哪一個(gè)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�2）、學(xué)生自已練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、檢查書(shū)寫(xiě)情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們去瞧瞧。
b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。
�。◣煟河行┬∨笥涯軌虬堰@些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報連一連的結果，其他同學(xué)可以補充提出意見(jiàn)。
f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話(huà)和小冬說(shuō)的話(huà)，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復朗讀，讀出問(wèn)號和嘆號語(yǔ)氣。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì )把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵他們熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們培養了看圖說(shuō)話(huà)的能力，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練，在能說(shuō)會(huì )道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫(xiě)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練，大家在學(xué)習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2：本節課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類(lèi)不能登太陽(yáng)。
3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)習方法多樣化，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。
第三課時(shí)
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學(xué)生觀(guān)察：
�。�1）、圖上畫(huà)的是什么地方？
�。�2）、圖上畫(huà)的是什么人？
�。�3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內容完整地說(shuō)一說(shuō)，教師適當地引導。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反
饋。
6、如果你遇到了這種現象，你會(huì )怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，演一演
1、小組長(cháng)按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內容說(shuō)一說(shuō)，演一演。
2、集體反饋。
�。�1）、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補充。
�。�2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態(tài)環(huán)境的現象嗎？（學(xué)生結合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)）
5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會(huì )怎樣做？（學(xué)生評論）
6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛生，保護環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設想
小結：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著(zhù)，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建設。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
后記：
1：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話(huà)把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過(guò)學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設想，但今后還注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
3：學(xué)生能根據圖意把意思說(shuō)明白，培養了學(xué)生的說(shuō)能力，但是有些學(xué)生用詞不當，今后注意培養詞語(yǔ)的積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學(xué)具準備：救援衛星的圖示課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
師：課前老師讓你們查找了有關(guān)衛星的資料，咱們一起來(lái)交流。
生：相互交流自己了解到的知識。
師：今天讓我們一起走進(jìn)“衛星”，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書(shū)課題)
師：看到題目，你有什么問(wèn)題?
生1：誰(shuí)向衛星求救?為什么求救?
生2：衛星為什么能就人?
師：讓我們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，到文中尋找答案吧!
(設計意圖：通過(guò)交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學(xué)生對“衛星”知識的了解，培養了學(xué)生的問(wèn)題能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。)
二、初讀課文，感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么?
師：通過(guò)讀，課文獎勵一件什么事?
生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結果通過(guò)衛星找到她們的故事。
生2：我知道了是西姆向衛星求救。
生3：我知道了衛星之所以能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。
(設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學(xué)生了解課文主要內容，為深入理解課文打下基礎。)
2、交流不懂的問(wèn)題。
師：你還有沒(méi)有不懂得問(wèn)題?
生1：提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ)，如：失事，一些科技術(shù)語(yǔ)等。
生2：老師我不懂“衛星”救人的原理是什么?
師：將“衛星”接受信號的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生看。
(設計意圖：通過(guò)觀(guān)看課件感受“衛星”接受信號的神奇，增強從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)
三、總結及作業(yè)。
1、總結：通過(guò)初讀課文，我們知道了課文的`主要內容，了解了“衛星”的神奇，下節課我們繼續分析，體會(huì )課文的主要內容。
2、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、復習。
上節課我們一起了解了“向衛星求救”的故事內容，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事的內容?
(設計意圖：回憶課文，為學(xué)生能很好的將這個(gè)故事打下基礎。)
二、細讀課文。
1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來(lái)表達內容的?
2、讀完討論交流課文表達順序：按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺(jué)，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周?chē)藗兦楦凶兓�，從中感悟到人們對生命的關(guān)注，對現代科技為人類(lèi)服務(wù)的慨嘆。
(設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生讀課文，學(xué)習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習有一個(gè)升華，為以后學(xué)習語(yǔ)文知識打下基礎。)
三、具體生動(dòng)地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內聯(lián)、交流。
3、指名敘述并共同評價(jià)。
4、師生小結。
(設計意圖：通過(guò)講故事，使學(xué)生對課文內容了解更深刻，不僅內畫(huà)了對文中的各種情感，還提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達能力。)
四、總結及作業(yè)。
1、總結。
2、作業(yè)：將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
21、向衛星求救
西姆飛機失蹤---無(wú)線(xiàn)電設備信號—航空隊搜尋不到
------求救衛星----傳來(lái)微弱信號---找到受傷者
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【說(shuō)教材】
1、課標要求：
新課程標準提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應注重對學(xué)生基本功的培養與提高，尤其應加強語(yǔ)言表達能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養。而這一切都應在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現教學(xué)目標。
2、教材分析：
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)之情，面對大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應該自愧不如。遺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著(zhù)災難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因為大雁在作者的心中就像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、教學(xué)理念：
本課設計主要以體現新課標為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解。
4、教學(xué)目標：
基于以上分析，將本課目標確定為：
知識與能力：
�、� 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì )運用。
�、� 整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過(guò)程與方法：
�、� 品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情。
�、� 了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：品位語(yǔ)言，理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納
【教學(xué)過(guò)程】
1、設疑創(chuàng )境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮……)據說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會(huì )是什么樣呢?今天就讓我們隨著(zhù)美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界
2、整體感知：
�、� 由題目，大家猜想一下此文可能會(huì )寫(xiě)什么內容呢?(大雁回來(lái)了……)提示一下，作者是環(huán)境保護主義者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢?通過(guò)閱讀，大家自會(huì )明白。
�、� 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內容?你從中讀懂了什么?
3、問(wèn)題探究：
�、� 為了觀(guān)察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請跳讀課文，快速在文中抓取信息。
�、� 你認為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛(ài))在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
�、� 文中還對大雁的活動(dòng)作了細致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話(huà)，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著(zhù)作批注。
4、整合小結：
�、� 通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
�、� 教師小結： 正如同學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感;回歸自然，是人類(lèi)的終極追求。
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