【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫(xiě)的字。第三部分是練習。借助圖畫(huà)識字學(xué)詞認識事物，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè )場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗。
智育目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認識9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導入
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書(shū)課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統今日的活動(dòng)，人們在這些節日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節了，親朋好友互相拜訪(fǎng)表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節這天，少先隊員懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
七、小結
八、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1．出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2．教師范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。
4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5．認讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果，及時(shí)反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，能讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，導入新課
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎?師板書(shū)課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀(guān)察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)iuü
1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現在，我們要學(xué)著(zhù)把它們寫(xiě)下來(lái)。
4.(點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的iuü)同學(xué)們，觀(guān)察一下iuü在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢?
5.學(xué)寫(xiě)單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線(xiàn)格)教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
學(xué)生觀(guān)察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
(2)現在，再請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的?
指名回答，教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
四、學(xué)習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)發(fā)現了什么。
2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標調要去點(diǎn)，ü上的標調不去點(diǎn)。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì )的聲調大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習y
1、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引出y。板書(shū)：y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜：像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成，指出在四線(xiàn)格中的位置。
(二)學(xué)習w
1、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引出聲母w。板書(shū)：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應該聽(tīng)→認真聽(tīng)、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書(shū)寫(xiě)。住在二層樓，由兩個(gè)“v”組成，不能寫(xiě)得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習整體認讀音節yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，(這時(shí)出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i。歡樂(lè )谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
練習yi 的四聲
2、引導學(xué)生編故事學(xué)習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤�(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只烏鴉)板書(shū)：wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節ya，請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個(gè)音節時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節。
4、拼讀音節四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節，再用音節口頭組詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識“走之底”的寫(xiě)法。
教具準備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰(shuí)來(lái)當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補充一下。
5．請班上能力強的一位學(xué)生上來(lái)當主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評議。
6．師總結。
二、教學(xué)第四題
1．指名讀題。
2．這三個(gè)字有什么相同之處？
3．那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認真觀(guān)察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5．師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。
6．反饋檢查。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．知道雷鋒從小樂(lè )于幫助別人的故事，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習。
2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字：過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思；會(huì )區別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。
3．正確地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．幫助學(xué)生理解“又、過(guò)來(lái)、過(guò)去”的意思。
2．教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )關(guān)心別人，幫助別人。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習生字新詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人，揭示課題
1、出示雷鋒肖像，簡(jiǎn)介雷鋒的生平事跡。
2、今天，我們要學(xué)的課文，題目是“過(guò)橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。
3、出示卡片，學(xué)習生字：過(guò)，讀準三拼音，學(xué)習新偏旁“走之兒”，學(xué)會(huì )“過(guò)”的筆順。（先里后外）說(shuō)說(shuō)它是什么結構？（半包圍結構）。
4、學(xué)習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽(tīng)課文錄音。
要求小朋友邊聽(tīng)錄音，邊思考：課文一共有幾句話(huà)？講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事？
三、初學(xué)課文，隨課文學(xué)習有關(guān)生字。
1、課文一共有幾句話(huà)？在每句話(huà)后面做上“／”記號。
2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。
3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候��？
出示卡片，學(xué)習“時(shí)”，讀準翹舌音，字形與“過(guò)”作比較，用“時(shí)”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí)，得經(jīng)過(guò)什么？
a.學(xué)習生字：座，認識廣字旁，學(xué)生自己分析字形？（廣+坐）
b．學(xué)習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的？學(xué)習生字：又，掌握字音字形。學(xué)習生字：背，認識月字旁。（北十月）
6、認讀帶讀字：
léihòumàn
雷鋒時(shí)候漫過(guò)
7、指導學(xué)生在書(shū)上的囹字格內給每個(gè)生字描一遍。
四、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)：走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
復習檢查生字新詞，學(xué)習課文，進(jìn)一步理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比，再組詞。（口頭回答）
過(guò)（）雨（）去（）又（）
時(shí)（）兩（）云（）有（）
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文，理解內容
1、指名讀第一句。提問(wèn)：這一句話(huà)告訴我們什么？課文中“小時(shí)候”是什么意思？
2、雷鋒他們要過(guò)橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話(huà)。
討論：①他們碰到了什么困難？
�、凇奥^(guò)”是什么意思？打開(kāi)幻燈，看圖理解“漫過(guò)”的意思。
3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？
4、打開(kāi)幻燈，練習說(shuō)話(huà)：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？
5、出示句子：
bēi
上學(xué)時(shí)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)去。放學(xué)后，雷鋒又把bēi
小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)。
�、僦该首x。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、诶斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)的意思。
a.“一個(gè)一個(gè)”是幾個(gè)？它和“一個(gè)”一樣嗎？不一樣在哪里？
b．看投影片，幫助學(xué)生理解“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”的不同意思。
c.“背過(guò)來(lái)”這里為什么要用上“又”字？
�、壑笇Ю首x。
先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。
三、課堂小結
1、看幻燈，講一講課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業(yè)
1、把“比一比，再組詞”的作業(yè)完成在練習本上。
2、《課堂作業(yè)》第三題。
五、課外作業(yè)
用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
檢查字詞�？偨Y課文。深化導行。完成有關(guān)作業(yè)練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、組詞。
橋（）（）（）
河（）（）（）
2、《課堂作業(yè)》第4題。
3、看幻燈，復述這個(gè)故事。
二、齊讀課文
三、總結導行
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得雷鋒小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
3、你準備怎樣向雷鋒學(xué)習？
四、作業(yè)練習。
完成《課堂作業(yè)》第1題。
五、課外作業(yè)
向小朋友推薦課外讀物，準備召開(kāi)“雷鋒故事會(huì )”。
附板書(shū)：
15、過(guò)橋
bd
上學(xué)時(shí)，一個(gè)一個(gè)背過(guò)去
bd
放學(xué)后，又一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)
ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
目標預設：
1、 識字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識13個(gè)生字，有感情的'朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì )發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì )的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
�。�1） 課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來(lái)吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì )變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學(xué)習。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報結果。
3、師做重點(diǎn)強調
4、自由練習，每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作.指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
2.該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著(zhù)重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現的問(wèn)題修改自己的習作。
4.謄寫(xiě)習作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機會(huì )把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)？
引導學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫(xiě)作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽(tīng)后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì )。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)介：
《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車(chē)的車(chē)窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著(zhù)火車(chē)開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái)，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護它的事。小詩(shī)既充滿(mǎn)了款款深情，又蘊藏著(zhù)濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的：
�。�、通過(guò)“我”坐在車(chē)窗邊觀(guān)賞祖國“流動(dòng)的畫(huà)”，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情，樹(shù)立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護它的意識。
�。玻龑W(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字及由生字組成的新詞，認識19個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國的景色美麗如畫(huà)。
難點(diǎn)：理解“祖國的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)
[利用談話(huà)，讓學(xué)生結合親身的體驗來(lái)談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知，讀準字音
1、自由讀課文。要求把預習中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認識了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識字
1、請同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀(guān)察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀(guān)察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識字方法來(lái)記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個(gè)字你發(fā)現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識字，總結識字方法，學(xué)會(huì )自主識字。]
四、學(xué)習課文
第一小節：
�。�1）、輕聲讀第一小節，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）、請明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補充。
�。�3）、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、鮮花、水庫、人家……）
【1】、指名讀后六句話(huà)。想一想：
這六句話(huà)應該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）
【2】、師配樂(lè )范讀，生想象祖國的美景。
學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。
【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語(yǔ)代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。�4）、續寫(xiě)“畫(huà)中景”。
【1】、師：祖國的美麗景色數也數不完，請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀(guān)賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導想象。）
【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然
�。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里探討這些字的結構、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著(zhù)情指導）
第二課時(shí)
一、復習導入
1、火車(chē)讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子
師：同學(xué)們，上節課，我們一起學(xué)習了《流動(dòng)的畫(huà)》這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習了第一小節，知道了這流動(dòng)的畫(huà)指的是祖國美麗的景色。同時(shí)還認識了許多生字朋友�，F在老師開(kāi)來(lái)了一列火車(chē)，滿(mǎn)載著(zhù)我們剛剛認識的新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對了，小火車(chē)就會(huì )繼續前進(jìn)。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
2、齊讀課文第一小節
師：大家能把詞語(yǔ)讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節，要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣，語(yǔ)音要準確。
二、學(xué)習課文第二小節：
1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì )怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節，你就知道了。
2、讀了第二小節，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
3、師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）
如：是什么使我意識到不能往“畫(huà)”里扔垃圾？為什么說(shuō)“祖國的畫(huà)中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽?zhuān)抑览�！窗外是祖國的�?huà)，千萬(wàn)不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話(huà)應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽(tīng)錄音范讀（生評議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節。（男生讀“我”的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)，老師讀敘述的部分。）
[讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)自然的感情。]
三、延伸拓展
�。保畮煟菏茄�，祖國美麗如畫(huà)，我們的校園也美麗如畫(huà)，我們應該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結：今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫(huà)。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的導向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導向。]
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、書(shū)寫(xiě)生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內自行觀(guān)察，互相提醒，教師著(zhù)情指導。）
2、給文中的“四
會(huì )字”口頭擴詞
五、作業(yè)設計：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習寫(xiě)一句話(huà)。
教后記：
本課的教學(xué)設計主要體現了三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過(guò)多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，互相學(xué)習，促進(jìn)共同發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，學(xué)生更多了解祖國，體會(huì )祖國的山河美麗如畫(huà)，樹(shù)立愛(ài)護、保護的意識，培養了愛(ài)國情感。從學(xué)習情況來(lái)看，二年級孩子的學(xué)習任務(wù)還是以識字為主，所以在識字、寫(xiě)字環(huán)節中花較多的時(shí)間，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，識字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學(xué)生對有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
目標：
1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
2體會(huì )句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準確，選擇恰當的句式。
3豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認識上受到啟迪。
4了解學(xué)習毛筆書(shū)法的意義，了解習字姿勢要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項。
重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
課時(shí)數：一課時(shí)
一、第一題
1、學(xué)生反復讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、想想什么情況下會(huì )用到這些詞語(yǔ)。
二、第二題。
1、學(xué)生反復讀。
2、比較兩句話(huà)的區別。
3、教師歸納小結。
三、讀一讀，記一記。
1、讓學(xué)生把兩句話(huà)讀通讀順。
2、讓學(xué)生對照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
3、熟讀成誦。
四、第四題
1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。
2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識。
3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書(shū)法，培養興趣特長(cháng)。
口語(yǔ)交際“與校長(cháng)對話(huà)”
目標要求：1留心生活，善于發(fā)現的主人翁精神。
2鍛煉學(xué)生直面校長(cháng)，直陳感受，直述問(wèn)題和建議的自信和勇氣，提高與人對話(huà)的能力。
課時(shí)數：一課時(shí)
課前準備：以班級名義給校長(cháng)寫(xiě)一封言辭懇切的邀請函。學(xué)生整理歸類(lèi)對學(xué)校的建議。
一、小主持人隆重介紹校長(cháng)，致歡迎辭。
二、校長(cháng)講話(huà)。
三、學(xué)生就自己在校學(xué)習生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉自、安全衛生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。
四、校長(cháng)回復學(xué)生提問(wèn)。
五、評價(jià)小結
六、主持人總結，歡送校長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水。
2、感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)探索水保護水的意識。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水。激發(fā)探索水保護水的意識。
活動(dòng)準備：
掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示卡通人物“水姑娘”
今天，我們請來(lái)了我們最親密的朋友“水姑娘”，和我們一起討論一個(gè)問(wèn)題。
2、出示課題《我們的生活離不開(kāi)水》
二、探究新知
�。ㄒ唬┪覀兊纳钣盟�
1、水姑娘和我們在一起
水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到她？
A、同桌互相交流
B、指名學(xué)生說(shuō)
2、制作生活用水調查表
“水姑娘”看看小朋友們是不是能說(shuō)會(huì )做。把生活中哪些地方需要用水用寫(xiě)的或者畫(huà)畫(huà)的形式制作成一張漂亮的生活用水調查表。
�。ǘ┰O計情境“當水姑娘離開(kāi)我們的時(shí)候……”
說(shuō)說(shuō)生活中如果沒(méi)有水的時(shí)候，會(huì )出現什么麻煩事？
�。ㄈ┚幑适隆叭彼鯂墓适隆�
1、看掛圖，我們來(lái)到一個(gè)缺水王國，在這個(gè)王國里會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2、把自己想象成王國里的小動(dòng)物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。
3、評選故事大王
三、拓展延伸
水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開(kāi)她。在生活中，水姑娘卻發(fā)現了許多浪費水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開(kāi)我們，該怎么辦呢？
請小朋友們把保護水、愛(ài)惜水的好建議寫(xiě)成倡議書(shū)，從自己做起，大家一起保護可愛(ài)的水姑娘，讓我們永遠和水姑娘在一起。
教學(xué)反思：
水，生命之源。對于小朋友來(lái)說(shuō)，水是司空見(jiàn)慣的物質(zhì)，但也容易熟視無(wú)睹。因而通過(guò)本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水，激發(fā)探索水保護水的意識。
教學(xué)《我們的生活離不開(kāi)水》這一主題，我沒(méi)有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗入手，以說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演等有趣的形式，引導他們通過(guò)討論、調查、記錄水在生活中的作用；想象生活中離不開(kāi)水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動(dòng)，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節約水的意識。
當然，本次活動(dòng)還存在不足。如在引導學(xué)生把自己想象成想象成王國里的小動(dòng)物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時(shí)，自己沒(méi)能及時(shí)轉換角色，使得學(xué)生在老師的再次引導下，才順利地展開(kāi)想象。
點(diǎn)評：
本次活動(dòng)充分體現新課程的理念，體現了現代品德與生活課“求真、求實(shí)”的特點(diǎn)，充分挖掘學(xué)生的生活資料，用學(xué)生能夠和樂(lè )于參與的活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習。課堂上“生活的真實(shí)”“引導的自然”處處涌現，教師關(guān)注了課堂細節，注重了學(xué)生的主體，使課堂生動(dòng)活潑，真正體現了本課程是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程�！盎顒�(dòng)”已不是以往單純的小組討論或小品表演，而是貫穿于整個(gè)課堂，突出學(xué)生的實(shí)踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節約水的意識。
通過(guò)本次展示活動(dòng)，與會(huì )教師一致認為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學(xué)生的生活，還品德課本真，讓學(xué)生看自己的事，說(shuō)自己的話(huà)，感自己的情，發(fā)自己的懷，一切還原于生活，終于生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動(dòng)場(chǎng)熟了當作底下金子往下落
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著(zhù)不讓找到的意思。
催：急著(zhù)、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
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